SESION DE APRENDIZAJE

DATOS GENERALES
I.E. : N° 43016 “Vitaliano Becerra Herrera”
DIRECTOR : Alberto Chávez Alcázar
DOCENTE : Laura Pino Mamani, Lidia Mamani Luis, Olinda
Espinoza Flores
AREA : Matemática
GRADO : Segundo Grado

PROPOSITO CAPACIDAD ESTANDAR

hoy resolveremos Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos
problemas de expresiones numéricas para comparar cantidades, y las
transforma en expresiones
comparación. numéricas
Argumenta afirmaciones  Realiza afirmaciones sobre por qué
sobre las relaciones debe sumar o restar en un problema
numéricas y las y las explica
operaciones
PRODUCTO: Resolución de problemas

PROCESO PROCE ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE Tiemp MATERIA

S SOS o LES
PEDAGOG DIDAC
ICOS TICOS
INICIO Vivencia Se conversa con los niños acerca de la 15 min
ción clase anterior sobre las familias y se les
pregunta ¿Cuántos miembros son en su
y familia? ¿Todas las familias tienen la
misma cantidad de integrantes? ¿Cuántos
Manipul integrantes más tiene la familia de … que
ación de …? ¿Cuántos integrantes menos tiene la
familia de … que de …?
Se les comunicará el propósito de la
sesión: hoy resolveremos problemas de
comparación.

Se les recuerda que se debe trabajar en

orden y ser solidarios al trabajar en
equipo siendo tolerantes y respetando la
opinión de sus compañeros.
DESARRO Se solicita que formen grupos de trabajo 65 min
LLO Vivencia a fin de poder trabajar mejor.
ción Una vez formados los grupos se les
plantea una situación a los niños papelote

chapitas
¿De quién nos habla en problema?
¿Cuántas personas integran la familia de
Anita? ¿Cuántos integrantes tienen la
familia de Juan? ¿Quién tiene más
integrantes? ¿Quién tiene menos materaila
integrantes? multibase
Se promueve la búsqueda de estrategias
para resolver la situación
¿Cómo podemos hacer para saber cuántos
integrantes más tienen la familia de Anita
manipul que de Juan? ¿Qué podemos hacer regletas
ación primero? ¿Qué material podemos utilizar?
¿Será útil hacer un dibujo?
Se les brinda los materiales para ejecutar
sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir
adecuándolas a medida que las van
Gráfico desarrollando. Se les guía constantemente
Simbóli en el trabajo que van realizando. papelote
co
Una vez realizado el trabajo se les
pregunta ¿Qué resultado obtuvieron?
¿Cómo hicieron para obtener la
respuesta? ¿Qué operación tendré que
realizar? plumones
Se invita a representar el problema en el
papelote tanto la parte gráfica como
simbólica.
 Se les reparte por grupos problemas
similares a fin de que los estudiantes
aplicando diversas estrategias puedan
resolverlas. Ficha
Se brinda asesoramiento a cada grupo en
sus trabajos, una vez acabado su trabajo
será presentado a sus compañeros para
que observen cómo lo realizaron.
Les indicamos que para resolver estos
problemas tenemos que conocer dos
cantidades, la cantidad 1 y la cantidad 2
para luego realizar la comparación.
Se les entregará una ficha a fin de
afianzar su comprensión del problema.

CIERRE ¿Qué hemos aprendido hoy? 5

¿Cómo hemos aprendido? minuto
¿Para qué nos puede servir? s

________________________ ____________________
Laura Pino Mamani Lidia Mamani Luis
2° “A” 2° “B”

_______________________
Olinda Espinoza Flores
2° “C”
 Resolvemos problemas:

1. A la casa de Antonio fueron sus primos, 12 eran niños y 8

eran niñas ¿Cuántas niñas menos que niños eran?

Respuesta: _______________________________________

2. Julio recogió 15 manzanas rojas y Lucas 24 manzanas

verdes ¿Cuántas manzanas verdes más que rojas recogió
Lucas?

Respuesta: _______________________________________

3. La mamá de Sara compró 18 naranjas y 23 limas ¿Cuántas

naranjas menos que limas compró?
Respuesta: _______________________________________
4. Andrea compra 20 pastelitos y su hermana 14 pastelitos
¿Cuántos pastelitos más compró Andrea que Su hermana?

Respuesta: ____________________________________

5. La abuelita de Marco trajo 14 tunas y 7 membrillos

¿Cuántos membrillos menos que tunas trajo su abuelita?

Respuesta: _______________________________________

6. En la chacra de la familia Gonzales hay 16 vacas y 9 ovejas

¿Cuántas vacas más que ovejas hay?
Respuesta: _______________________________________