SESIÓN DE APRENDIZAJE

“¿AUMENTA O DIMINUYE?”
I.DATOS INFORMATIVOS
I.1. I.E. : Santísima Virgen De Fátima - 6011
I.2. Docente del aula : ROSA GARIBAY
I.3. Grado : 2 DO “G”
I.4. Fecha : 07-12 - 2017
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

En esta sesión los niños y niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas de

aumentar o disminuir.

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES E INDICADORES DE EVALUACIÓN

IV. AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Establecer relaciones entre datos de dos acciones de agregar,
 Usa estrategias y procedimientos de agregar cantidades y las transforma en expresiones numérica
estimación y calculo (modelo) de adición con número naturales de hasta dos cifras.

IV. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE

ANTES DE LA SESION
¿Qué necesitamos hacer? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran?
Preparar tarjetas de problemas . Lápiz, hojas y borrador.
Una ficha de comprensión lectora.
Plumones, papelotes y cinta adhesiva.
Fotografías o dibujos de los estudiantes.
TIEMPO: 90 minutos

V. PROCESOS PEDAGÓGICOS

M ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Recojo los saberes previos de los estudiantes sobre las últimas clases en donde aumentaron o quitaron una
cantidad inicial.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderemos a resolver problemas averiguando si aumentaron o
I disminuyeron
N
I Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable:
C Normas de convivencia
I Respetar la opinión de los demás.
O Ser solidarios al trabajar en equipo
10mi
n SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Paty contó sus ahorros el miércoles y tenía 4 soles. Volvió a contar sus ahorros y
tenía 9 soles .¿Qué ocurrió, aumentaron o disminuyeron sus ahorros ?¿cuánto?

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

Leen el problema en forma individual; luego, realízo las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?,
¿Cuántos soles tenía Paty el miércoles?; ¿Cuánto el domingo?; ¿Qué queremos averiguar?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Indico que comenten lo que han entendido. Ayudo mediante algunas preguntas: ¿de qué trata el problema?,
¿cómo lo dirían con sus propias palabras?; ¿han visto alguna situación parecida?, ¿qué es lo que se pide?
Propicia situaciones para que elaboren sus propias estrategias. Pregúnto: ¿cómo lo vamos a realizar?,
¿podremos dibujar la situación?
Se entrega a cada grupo un papelote, plumones, goma y las imágenes. Luego invítalos a que representen ambas
situaciones en el papelote con ayuda de las imágenes.

Miércoles

D Domingo
E
S
A Asesoro el trabajo de los grupos y oriéntalos con algunas preguntas de apoyo: ¿qué haremos primero?, ¿una vez
R representadas las cantidades con el material, qué hacemos?
R
Luego entrego a cada grupo dos papelotes con el siguiente esquema para que los completen. Pído que
O
comprueben si su operación es la correcta con ayuda del material Base Diez o las regletas. Por ejemplo:
L
L
O

70mi
n

Pregunto: ¿cómo puedo obtener la respuesta en el primer caso?, ¿y en el segundo?, ¿qué operación tendré que
realizar?;, ¿existirá otra forma de obtener la respuesta?, ¿qué operación más puedo realizar para obtener la
respuesta?; ¿cómo compruebo mis resultados?, ¿el gráfico me ayudará?
Propicio la socialización del trabajo de los grupos. Pide que, voluntariamente, compartan las estrategias que
utilizaron para solucionar la situación planteada. Indica que describan paso a paso lo que hicieron al resolver el
problema.
Pregunta: ¿cuál es la cantidad inicial?, ¿cuál es la cantidad final?, ¿la cantidad disminuye o aumenta en la primera
parte?, ¿por qué?; ¿y en la segunda parte, aumenta o disminuye?
FORMALIZA los aprendizajes con los alumnos
1. Cuando aumenta o disminuye una cantidad a la cantidad inicial debemos realizar una suma en el primer caso o
una resta en el segundo
REFLEXIÓN
A través de las preguntas: ¿Cómo resolvieron el problema? ¿Qué pasos siguieron para resolverlo?
¿Fueron útiles las representaciones concretas, gráficas y simbólicas?
Acompaño este proceso dando indicaciones, recogiendo las iniciativas de los niños (as), felicitándolos por el
esfuerzo realizado.
PLANTEA OTRAS SITUACIONES
Miguel tenía 12 taps antes del recreo y después del recreo tenía 7 taps. ¿Qué ocurrió, aumentaron o
disminuyeron sus taps? ¿Cuánto?

C
I Se motiva a los estudiantes a valorar el trabajo realizado.
E ¿Qué aprendieron hoy?
R ¿De cuantas formas diferentes representaron una cantidad?
R ¿En que los ayudara lo aprendido en su vida diaria?
E

10
min
IV. BIBLIOGRAFÍA:
CN PRIMARIA 2 017
Textos de comunicación del MED

V.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1.¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
2.¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
3.¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
4.¿Qué actividades , estrategias y materiales funcionaron y cuáles no

FICHA DE EVALUACION
NOMBRES:____________________________________

Lee los problemas y resuelve completando el gráfico :

1.- Fredy tenía 15 canicas , después del juego llegó a tener 21 canicas .¿Disminuyeron o
aumentaron? ¿cuánto?
 OPERACIÓN

Canicas antes del juego canicas después del juego RESPUESTA _______________________

2.- Estefanía tenía 25 figuritas antes del recreo y después del recreo tenía 18 figuritas. ¿qué
ocurrió, aumentaron o disminuyeron?¿cuánto?

Cantidad inicial Cantidad final

OPERACIÓN

RESPUESTA _______________________
Figuritas antes del recreo Figuritas después del recreo

3.- Mi mamá contó 14 huevos el día lunes y el día jueves volvió a contar había 18 huevos.
¿Qué ocurrió, aumentó o disminuyó? ¿cuánto?

OPERACIÓN
 Huevos hasta el lunes huevos hasta el jueves

4.- El día miércoles José contó sus ahorros tenía 34 soles y el día domingo volvió a contar
tenía 50 soles ¿cuánto aumentó?

OPERACIÓN

RESPUESTA _______________________

Ahorros hasta el miércoles Ahorros hasta el domingo