República Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educación

Universidad Nacional Experimental Del Magisterio "Samuel Robinson.
PNF Primaria
Ambiente de Estudio 5

CULTURA DE CONVIVENCIA Y PAZ

Profesor: Edgar Goyanes Estudiante: Libertad Molina

C.I. 9242676
 CONCEPTUALIZANDO CULTURA

Ante de empezar adéntranos en el tema es necesario revisar la

conceptualización de Cultura encontramos que para la Real Academia Española
cultura es: “ (Del latín cultura). F. Cultivo. 1. Conjunto de conocimientos que
permiten a alguien desarrollar su juicio crítico. 2. Conjunto de modos de vida y
costumbres, conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en
una época, grupo social, etc. 3. Popular. Conjunto de manifestaciones en que se
expresa la vida tradicional de un pueblo ” (Diccionario de la Real Academia
Española, 2001, 714).

Según Alejandro Oropeza cultura es el resultado de un largo proceso

histórico-social e integrada por un cúmulo de valores, entre los cuales se cuentan
las expresiones artísticas, bien sean surgidas de su propio seno o asimiladas de
otras comunidades (Oropeza, 2005, 16).

Desde esta perspectiva la cultura es considerada como un espacio de gran

amplitud, derivado de la producción histórica de manifestaciones culturales
(tradiciones, costumbres, valores), las cuales puedan tener vinculaciones no sólo
con lo propio, sino también con lo ajeno, pues deja claramente manifiesto la
apropiación de componentes culturales por parte de las comunidades no
generadoras de los mismos.

La cultura es siempre histórica, y siempre está anclada en un lugar, un

tiempo y una sociedad determinados. La cultura siempre implica la concurrencia
de diferentes definiciones, estilos, cosmovisiones e intereses en pugna. Además,
las culturas pueden volverse oficiales y ortodoxas –como en los dogmas de
sacerdotes, burócratas y autoridades seculares– o pueden tender hacia lo
heterodoxo, lo no oficial y lo libertario. En ambos casos, sin embargo, lo
interesante de una cultura es su relación con otras culturas y no sólo su interés en
ella y su grandeza (Said, 2005, 52).

Esta concepción de cultura resulta sumamente interesante, porque no sólo

evidencia la hibridación cultural existente en la definición que hagamos de los
contextos culturales, sino también la concurrencia en un mismo escenario local de
aspectos culturales que inclusive pueden plantear pugnas entre ellos por las
distancias de sentidos y significados que los constituyen, pero que no niegan la
posibilidad de entrecruzamientos. Este panorama ha caracterizado en buena parte
la configuración cultural de América Latina, debido a la gran permeabilidad que
han tenido los contextos locales de América Latina en cuanto las nociones de
identidad cultural provenientes del mundo Europeo desde el siglo XVIII, y más
recientemente de Estados Unidos. Las causas de este reciente fenómeno se
sitúan en el gran desarrollo tecnológico de este país, el cual se evidenció en la
elevada producción agrícola, industrial y financiera, además de los movimientos
migratorios hacia su espacio local.
 CULTURA DE CONVIVENCIA Y PAZ EN VENEZUELA

Uno de los aportes mayores de Hugo Chávez a la humanidad fue su idea

de la cultura de paz. Este concepto, basado en la ética y la espiritualidad
universales, tiene como objetivo promover la paz y la unidad mundial a través de
diferentes expresiones culturales como el arte, la música y la literatura. También
tiene como objetivo armonizar las diferentes culturas en un intento de hacer las
compatibles para crear la paz en el mundo.

El Estado venezolano a través de sus políticas públicas manifiesta como

objetivo alcanzar la justicia social basada en la inclusión social, para disfrutar los
derechos, disminuyendo las inequidades y priorizando necesidades sociales.
Asimismo, lograr el bien común es un valor preeminente; los valores culturales, la
interculturalidad, el deporte y recreación. Ética del trabajo, participación
ciudadana, corresponsabilidad educativa, actualización y tecnología, identidad
nacional y respeto a corrientes de pensamiento, las cuales son políticas
emprendidas por el Estado en materia educativa.

Esto es comprensible si se toma en cuenta la preeminencia constitucional

que se otorga a lo social, en cuanto dicho contenido informa la esencia misma del
Estado, el cual concreta sus principios y fines mediante acciones que se hacen
operativas mediante el diseño y puesta en práctica de políticas de distinta
naturaleza, entre las cuales, posee especial trascendencia la cuestión educativa,
considerada por el Constituyente como un instrumento fundamental para el logro
de los fines esenciales del estado.

Las reformas educativas que se están implementando en Venezuela se

mueven entre la universalización del conocimiento, la identidad cultural y la
búsqueda de una mayor equidad social. Igualmente, en los sistemas educativos se
ha incorporado la educación en valores y en los currículum, se manifiestan el
interés por su fortalecimiento en los planes de estudio mediante el establecimiento
de educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía; interculturalidad,
educación sexual y para la salud; educación ambiental, para el uso del tiempo libre
y la educación para la equidad del género.

La transformación de las escuelas en espacio de participación activa y

responsable de padres, estudiantes, maestros y miembros de la comunidad, al
dotarla de mayores niveles de autonomía e instancias de concertación, potencia la
democracia y la formación de ciudadanía, porque crea las condiciones que
permiten propiciar y promover la participación y la corresponsabilidad de los
diversos actores en el proceso de educación y socialización de las nuevas
generaciones.

A pesar de la inestabilidad política en Venezuela, la cultura y la convivencia

juegan un papel vital en el establecimiento de la paz. Es esencial entender que,
para que una nación viva en armonía, primero debe tener una comprensión de su
propia cultura y la cultura de los demás. Este entendimiento puede lograrse
mediante la promoción de un ambiente de tolerancia y respeto entre todos los
miembros de la sociedad. Tal entorno garantizará que las personas puedan
trabajar juntas en armonía a pesar de sus diferencias, lo que conducirá a una
mayor paz y estabilidad en el país. A través de este nivel de convivencia y paz, los
venezolanos pueden disfrutar los aspectos sociales, políticos y educativos sin
miedo ni odio entre ellos, la cultura y la convivencia son elementos esenciales
para lograr la paz. Esto se debe a que brindan la base para comprender y respetar
las diferencias de cada uno. Por ello, es importante promover una cultura de
convivencia y paz en todos los aspectos sociales, políticos y educativos.

Esto se puede lograr fomentando el diálogo entre diferentes grupos,

promoviendo la tolerancia y la comprensión de las diferentes culturas y brindando
igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos, independientemente de su
origen o creencias. Al hacerlo, podemos crear un entorno en el que todos puedan
vivir en armonía unos con otros.

Los programas de intercambio cultural, las oportunidades de aprendizaje

mutuo y los diálogos públicos son algunas de las estrategias utilizadas para crear
un espacio de comunicación y entendimiento entre las diversas poblaciones de la
nación. Con la implementación exitosa de tales programas e iniciativas, será más
fácil superar las divisiones culturales y conducir a un ambiente de convivencia y
paz entre los diferentes segmentos sociales.

Al trabajar juntos hacia este objetivo común de coexistencia pacífica,

podemos garantizar que las generaciones futuras también se beneficien de este
nuevo sentido de unidad

En materia educativa promueve la paz y la convivencia pacifica desde los

centros escolares del país, con la creación de una ley que permita regular normas
de buen vivir en paz respeto y tolerancia, sin violencia ni discriminación de
ninguna índole con el Proyecto de Ley de Convivencia Pacífica Escolar

Basamento legal en discusión Proyecto de Ley de Convivencia Pacífica

Escolar.

La presente Ley tiene por objeto promover la convivencia pacífica escolar

para prevenir y proteger ante cualquier forma de acoso escolar contra los niños,
niñas y adolescentes que se encuentren en el territorio nacional, así como
brindarles protección integral a las víctimas directas e indirectas de estas
situaciones, con la finalidad de garantizar su integridad personal y el libre
desarrollo de la personalidad, bajo el principio de corresponsabilidad entre el
Estado, las familias y la sociedad.

Estatus: Primera Discusión (Aprobado) Fecha de Ingreso: 20/07/2021 Primera

Discusión: 21/04/2022