EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°03

5° GRADO

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 23 de mayo al 10 de junio

2. TITULO:

“CUIDAMOS NUESTRA SALUD CON PRÁCTICAS SALUDABLES”

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La pandemia mundial ha hecho que pasemos más tiempo en casa de lo habitual y después de dos años de confinamiento regresamos a clases presenciales las cuales
nos invitan a adaptar nuestros hábitos a las nuevas circunstancias, es decir llevar hábitos de vida saludable para fortalecernos y afrontar posibles contagios de
enfermedades.
Por ello es recomendable no bajar la guardia y continuar con los protocolos de bioseguridad para que los estudiantes promuevan el cuidado e higiene de sus espacios
de trabajo, así como tener una alimentación saludable para tener una buena salud física y mental.
También es necesario que los escolares, realicen diversas actividades que les permita indagar, conocer y adoptar costumbres nutritivas involucrando actividades físicas
que contribuyan a mejorar la calidad de vida de los estudiantes. Frente a esta situación planteamos los siguientes desafíos.
 ¿Qué tipo de alimentos son apropiados para fortalecer el sistema inmunológico? ¿Cuáles son las consecuencias de no llevar una alimentación saludable?,
¿qué debe contener una dieta saludable?
Frente a los retos planteados se trabajarán diversas competencias relacionadas a promover el bienestar común planteando propuestas y realizando actividades que
involucren conocer el valor nutritivo de diversos alimentos para fortalecernos y tener una vida saludable.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Disposición a conversar con otras personas, Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
Diálogo y concertación intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
construir juntos una postura común u otros.

ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situaciones comprometidas o difíciles situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
5. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Comunicación Se comunica oralmente Se comunica - Emplea gestos y - Entrevista a Gastón - Planifica el texto - Entrevista oral Lista de
mediante diversos tipos oralmente en su movimientos Acurio oral considerando - Videos o audios de cotejos
de textos; infiere el lengua materna. corporales que - Juegos verbales con el propósito entrevista. Escala de
tema, propósito, hechos - Obtiene enfatizan lo que dice. los alimentos comunicativo. valoración
- Juegos verbales
y conclusiones a partir información del Mantiene la distancia - Participa en con los alimentos.
de información texto oral. física con sus diversos
explícita, e interpreta la interlocutores, así intercambios
- Infiere e interpreta
intención del interlocutor como el volumen, la orales alternando
información del
en discursos que entonación y el ritmo los roles de
texto oral.
contienen ironías. Se de su voz para hablante y oyente
- Adecúa, organiza y transmitir emociones,
expresa adecuándose a - Utiliza recursos
desarrolla las ideas caracterizar
situaciones verbales, no
de forma coherente personajes o producir
comunicativas formales y cohesionada. verbales y
efectos en el público,
e informales. Organiza y paraverbales de
- Utiliza recursos no como el suspenso y el
desarrolla sus ideas en acuerdo al pro-
verbales y entretenimiento.
torno a un tema y las pósito
paraverbales de - Participa en diversos
relaciona mediante el comunicativo.
forma estratégica. intercambios orales
uso de conectores y - Evalúa la
algunos referentes, así - Interactúa alternando los roles de
adecuación de
como de un vocabulario estratégicamente hablante y oyente.
textos orales a la
variado y pertinente. con distintos Recurre a sus saberes
situación
Usa recursos no interlocutores. previos y aporta nueva
comunicativa, así
verbales y paraverbales - Reflexiona y evalúa información para
como la cohe-
para enfatizar lo que la forma, el argumentar, explicar y
rencia de ideas y
contenido y complementar las
dice. Reflexiona y la cohesión entre
contexto del texto ideas expuestas.
evalúa los textos ellas.
oral. Considera normas y
escuchados a partir de - Participa en
modos de cortesía
sus conocimientos y el - adivinanzas, rimas
según el contexto
contexto sociocultural. y trabalenguas
sociocultural.
En un intercambio, hace referidos a los
- Evalúa la adecuación
preguntas y alimentos.
de textos orales a la
contribuciones
situación
relevantes que
comunicativa, así
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
responden a las ideas y como la coherencia de
puntos de vista de otros, ideas y la cohesión
enriqueciendo el tema entre ellas; también, la
tratado. utilidad de recursos
verbales, no verbales y
paraverbales de
acuerdo al propósito
comunicativo.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información - Leemos textos - Lee textos con - Fichas de Lista de
textos con varios textos escritos en su explícita, relevante y instructivos y postura y comprensión. cotejos
elementos complejos en lengua materna. complementaria que reconocemos el entonación - Análisis e Escala de
su estructura y con - Obtiene se encuentra en distin- verbo. adecuada. interpretación de valoración
vocabulario variado. información del tas partes del texto. - La papa, alimento - Interpreta el texto textos.
Obtiene información e texto escrito. Selecciona datos de los Andes del considerando - Organizadores
integra datos que están específicos e integra Perú información
- Infiere e interpreta gráficos
en distintas partes del información explícita relevante y
información del (Subrayado)
texto. Realiza cuando se encuentra complementaria
texto. Plan Lector.
inferencias locales a en distintas partes del para construir su
partir de información - Reflexiona y evalúa texto con varios - Leen infografías de sentido global.
explícita e implícita. la forma, el elementos complejos los alimentos
contenido y - Selecciona datos
Interpreta en su estructura, así • Sinónimos
contexto del texto. específicos e
el texto considerando como con vocabulario
integra
información relevante y variado, de acuerdo a
- Los conectores información
complementaria para las temáticas
explícita para
construir su sentido abordadas.
identificar la
global. Reflexiona sobre - Deduce características estructura de un
aspectos variados implícitas de per- texto.
del texto a partir de su sonajes, seres,
- Reconoce la
conocimiento y objetos, hechos y
estructura y
experiencia. Evalúa el lugares, y determina el
características del
uso del lenguaje, la significado de
texto instructivo.
intención de los palabras, según el
recursos textuales y el contexto, y de
efecto del expresiones con
sentido figurado.
texto en el lector a partir
Establece relaciones
de su conocimiento y del
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
contexto sociocultural. lógicas entre las ideas
del texto escrito, como
intención-finalidad,
tema y subtemas,
causa-efecto, se-
mejanza-diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir de
información relevante
explícita e implícita.
- Explica el tema, el
propósito, los puntos
de vista y las
motivaciones de
personas y per-
sonajes, las
comparaciones e
hipérboles, el
problema central, las
enseñanzas y los va-
lores del texto,
clasificando y
sintetizando la
información, para
interpretar el sentido
global del texto.
Escribe diversos tipos Escribe diversos tipos - Adecúa el texto a la - Escribimos recetas - Planifica el texto - Guión de Lista de
de textos de forma de textos en su situación comunicativa nutritivas considerando el entrevista. cotejos
reflexiva. Adecúa su lengua materna. considerando el - Hagamos una propósito - Recetas, Escala de
texto al destinatario, - Adecúa el texto a propósito entrevista comunicativo, el manuales. valoración
propósito y el registro, a la situación comunicativo, el tipo tipo textual y el
- El diptongo, - Fichas ortográficas
partir de su experiencia comunicativa. textual, así como el registro lingüístico.
triptongo y hiato. - Cuadernos de
previa y de algunas formato y el soporte. - Escribe textos
- Organiza y - Los conectores trabajo.
fuentes de información Mantiene el registro instructivos
desarrolla las ideas
complementarias. formal e informal; para considerando su
de forma coherente
Organiza y desarrolla ello, se adapta a los estructura y
y cohesionada.
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
lógicamente las ideas en - Utiliza destinatarios y contenido.
torno a un tema y las convenciones del selecciona algunas - Escribe un guión
estructura en lenguaje escrito de fuentes de información de entrevista de
párrafos.27 Establece forma pertinente. complementaria. actividades
relaciones entre ideas a - Reflexiona y evalúa - Escribe textos de recreativas que
través del uso adecuado la forma, el forma coherente y co- promuevan el
de algunos tipos de contenido y hesionada. Ordena las diálogo y la
conectores y de contexto del texto ideas en torno a un convivencia en
referentes; emplea escrito. tema, las jerarquiza en familia, utilizando
vocabulario variado. subtemas de acuerdo un lenguaje claro,
Utiliza recursos a párrafos, y las de forma
ortográficos para desarrolla para ampliar coherente y
separar expresiones, la información, sin cohesionada.
ideas y párrafos28 con digresiones o vacíos. - Utiliza recursos
la intención de darle Establece relaciones gramaticales y
claridad y sentido a su entre las ideas, como ortográficos que
texto. Reflexiona y causa-efecto, contribuyen a dar
evalúa de manera consecuencia y sentido al texto.
permanente la contraste, a través de
- Revisa si el texto
coherencia y cohesión algunos referentes y
se ajusta a la
de las ideas en el texto conectores. Incorpora
situación
que escribe, así como el de forma pertinente
comunicativa, y si
uso del lenguaje para vocabulario que
existen vacíos de
argumentar o reforzar incluye sinónimos y
información que
sentidos y producir algunos términos
afectan la
efectos en el lector propios de los campos
coherencia entre
según la situación del saber.
las ideas.
comunicativa. - Utiliza recursos
gramaticales y
ortográficos (por
ejemplo, el punto
aparte para separar
párrafos) que
contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
(como uso de negritas
o comillas) para re-
forzar dicho sentido.
Emplea algunas
figuras retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
Matemática Resuelve problemas Resuelve problemas - Establece relaciones - Juguemos con las - Establece la - Cuadernos de Lista de
referidos a una o más de cantidad. entre datos y una o balanzas relación entre trabajo cotejos
acciones de comparar, - Traduce más acciones de - Medidas de masa datos y el valor - Fichas de trabajo Escala de
igualar, repetir o repartir cantidades a agregar, quitar, desconocido valoración
- Representamos las - Fichas gráficas
cantidades, partir y expresiones comparar, igualar, usando materiales
partes de un todo - Balanzas,
repartir una cantidad en numéricas. reiterar, agrupar y como la balanza.
partes iguales; las repartir cantidades, - Comparamos alimentos
- Comunica su - Expresa la
traduce a expresiones para transformarlas en fracciones - Tabla de
comprensión sobre relación entre
aditivas, multiplicativas y expresiones numéricas - Los números mixtos datos y los conversiones.
los números y las
la potenciación (modelo) de adición, - Fracciones transforma en - Fichas
operaciones.
cuadrada y cúbica; así sustracción, multi- equivalentes ecuaciones matemáticas
como a expresiones de - Usa estrategias y plicación y división con
- Múltiplos y divisores simples.
adición, sustracción y procedimientos de números naturales.
estimación y de un número - Halla el valor
multiplicación - Establece relaciones
cálculo. - Problemas con desconocido y
con fracciones y entre datos y acciones resuelve
- Argumenta divisibilidad, MCM Y
decimales (hasta el de dividir la unidad o problemas
afirmaciones sobre MCD
centésimo). Expresa su una cantidad en partes utilizando
comprensión del las relaciones iguales, y las - Problemas con
balanzas.
sistema de numeración numéricas y las transforma en potenciación
operaciones. - Estima la masa de
decimal con números expresiones numéricas
los alimentos
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
naturales hasta seis (modelo) de fracciones utilizando el gramo
cifras, de divisores y y de adición, y kilogramo.
múltiplos, y del valor sustracción y - Reconoce las
posicional de los multiplicación de medidas de masa
números decimales estas. y halla
hasta los centésimos; - Expresa con diversas equivalencias.
con lenguaje numérico y representaciones y - Lee, escribe y
representaciones lenguaje numérico compara
diversas. Representa de (números, signos y fracciones.
diversas formas su expresiones verbales)
comprensión de la - Representa
su comprensión de:
noción de fracción como gráficamente
• Los múltiplos de un fracciones,
operador y como
número natural y la números mixtos y
cociente, así como las
relación entre las fracciones
equivalencias entre
cuatro operaciones y equivalentes.
decimales, fracciones o
sus propiedades
porcentajes usuales. - Halla los múltiplos
(conmutativa, asociati-
Selecciona y emplea y divisores de un
va y distributiva).
estrategias diversas, el número, utilizando
cálculo mental o escrito • La fracción como la multiplicación y
para operar con parte de una cantidad división.
números naturales, discreta o continua y
- Resuelve
fracciones, decimales y como operador.
problemas de
porcentajes de manera - Mide, estima y MCM y MCD.
exacta o aproximada; compara la masa de
- Usa
así como para hacer los objetos (kilogramo)
multiplicaciones o
conversiones de y el tiempo (décadas y
divisiones por
unidades de medida de siglos) usando
múltiplos de 10,
masa, tiempo y unidades
así como
temperatura, y medir de convencionales
equivalencias,
manera exacta o (expresadas con
para hacer con-
aproximada usando la naturales, fracciones y
versiones de
unidad pertinente. decimales); y usa
unidades de
Justifica sus procesos multiplicaciones o
masa.
de resolución así como divisiones por
sus afirmaciones sobre múltiplos de 10, así - Reconoce que la
las relaciones entre las como equivalencias, potenciación es la
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
cuatro operaciones y para hacer con- multiplicación
sus propiedades, versiones de unidades abreviada.
basándose en ejemplos de masa y tiempo. - Halla la potencia
y sus conocimientos de números
matemáticos. naturales.
Resuelve problemas de Resuelve problemas - Establece relaciones - Resolvemos - Establece - Cuadernos de Lista de
equivalencias, de regularidad, entre datos y valores ecuaciones relaciones entre trabajo cotejos
regularidades o equivalencia y desconocidos de una datos y valores
- Fichas de trabajo Escala de
relaciones de cambio cambio. equivalencia y rela- desconocidos.
- Fichas gráficas valoración
entre dos magnitudes o - Traduce datos y ciones de variación - Expresar en
entre expresiones; condiciones a entre los datos de dos ecuaciones
traduciéndolas a expresiones magnitudes, y las simples, las
ecuaciones que algebraicas. transforma en relaciones entre
combinan las cuatro ecuaciones simples datos y valores
- Comunica su
operaciones, a (por ejemplo: x + a = desconocidos
comprensión sobre
expresiones de b) con números - Encontrar el valor
las relaciones
desigualdad o a naturales, o en tablas desconocido en
algebraicas.
relaciones de de proporcionalidad. una equivalencia.
proporcionalidad directa, - Usa estrategias y
- Expresa, con lenguaje
y patrones de repetición procedimientos
algebraico y diversas
que combinan criterios para encontrar
representaciones, su
geométricos y cuya equivalencias y
comprensión de la re-
regla de formación se reglas generales.
gla de formación de un
asocia a la posición de - Argumenta patrón de segundo
sus elementos. Expresa afirmaciones sobre orden, así como de los
su comprensión del relaciones de símbolos o letras en la
término general de un cambio y ecuación y de la
patrón, las condiciones equivalencia. proporcionalidad como
de desigualdad un cambio constante.
expresadas con los
- Emplea estrategias
signos > y <, así como
heurísticas, estrategias
de la relación
de cálculo y
proporcional como un
propiedades de la
cambio constante;
igualdad (uniformidad
usando lenguaje
y cancelativa) para
matemático y diversas
encontrar el valor de la
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
representaciones. incógnita en una
Emplea recursos, ecuación, para hallar
estrategias y la regla de formación
propiedades de las de un patrón o para
igualdades para resolver encontrar valores de
ecuaciones o hallar magnitudes pro-
valores que cumplen porcionales.
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así
como procedimientos
para crear, continuar o
completar patrones.
Realiza afirmaciones a
partir de sus
experiencias concretas,
sobre patrones y sus
elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la
igualdad y desigualdad.
Personal social Construye su identidad Construye su - Describe las prácticas - Alimentos nativos y - Investiga acerca de - Infografías y Lista de
al tomar conciencia de identidad. culturales de su fami- productos bandera los alimentos organizadores cotejos
los aspectos que lo lia, institución del Perú: Quinua bandera del Perú. visuales de la
- Se valora a sí Escala de
hacen único, cuando se mismo. educativa y comunidad - Reconoce los quinua. valoración
reconoce a sí mismo a señalando semejanzas nutrientes y
- Autorregula sus
partir de sus y diferencias. beneficios de la
emociones.
características - Describe situaciones quinua.
personales, sus - Reflexiona y
que ponen en riesgo - Elabora platos
capacidades y argumenta
su integridad, así saludables a base
limitaciones éticamente.
como las conductas de quinua.
reconociendo el papel - Vive su sexualidad para evitarlas o - Describe las
de las familias en la de manera integral protegerse. propiedades
formación de dichas y responsable de
alimenticias de la
acuerdo a su etapa
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
características. Aprecia de desarrollo y quinua.
su pertenencia cultural a madurez. - Aprecia su
un país diverso. Explica pertenencia
las causas y cultural a un país
consecuencias de sus diverso en
emociones, y utiliza productos
estrategias para alimenticios y
regularlas. Manifiesta su gastronomía.
punto de vista frente a
situaciones de conflicto
moral, en función de
cómo estas le afectan a
él o a los demás.
Examina sus acciones
en situaciones de
conflicto moral que se
presentan en la vida
cotidiana y se plantea
comportamientos que
tomen en cuenta
principios éticos.
Establece relaciones de
igualdad entre hombres
y mujeres, y explica su
importancia. Crea
vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando
estos cambian. Identifica
conductas para
protegerse de
situaciones que ponen
en riesgo su integridad
en relación a su
sexualidad.
Convive y participa Convive y participa - Participa en la - Nuestras prácticas y - Plantea sus - Tabla de las Lista de
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democráticamente democráticamente. construcción saberes ancestrales explicaciones prácticas cotejos
cuando se relaciona con consensuada de para el cuidado de relacionadas con saludables.
- Interactúa con Escala de
los demás, respetando normas de convivencia la salud los saberes
todas las personas. - Cuaderno de valoración
las diferencias, los del aula, teniendo en ancestrales y el
- Construye normas trabajo.
derechos de cada uno, cuenta los deberes y conocimiento de la
y asume acuerdos ciencia en el - Organizadores
cumpliendo y evaluando derechos del niño, y
y leyes. cuidado de la gráficos.
sus deberes. Se evalúa su
- Maneja conflictos cumplimiento. salud.
interesa por relacionarse
de manera - Recoge
con personas de - Utiliza el diálogo y la
constructiva. información sobre
culturas distintas y negociación para su-
conocer sus - Delibera sobre perar los conflictos. las prácticas y
costumbres. asuntos públicos. Explica que los conflic- saberes
- Participa en tos se originan por no ancestrales
Construye y evalúa
acciones que reconocer a los otros relacionada con el
normas de convivencia
promueven el como sujetos con los cuidado de la
tomando en cuenta sus
bienestar común. mismos derechos y salud.
derechos. Maneja
conflictos utilizando el por falta de control de - Explica y organiza
diálogo y la mediación las emociones. la información
con base en criterios de - Propone, a partir de un mediante una
igualdad o equidad. diagnóstico y de la tabla las prácticas.
Propone, planifica y deliberación sobre
realiza acciones asuntos públicos,
colectivas orientadas al acciones orientadas al
bien común, la bien común, la
solidaridad, la solidaridad, la
protección de las protección de
personas vulnerables y personas vulnerables y
la defensa de sus la defensa de sus
derechos. Delibera derechos. Sustenta su
sobre asuntos de interés posición basándose en
público con argumentos fuentes.
basados en fuentes y - Muestra interés por
toma en cuenta la participar en activida-
opinión de los demás. des que le permitan
relacionarse con sus
compañeros y
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
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capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
personas de distintas
culturas para conocer
sus costumbres.
Construye Construye - Obtiene información - Conocemos las - Explica, de - Cuadros Lista de
interpretaciones interpretaciones sobre un hecho o pro- etapas de nuestra manera general, cronológicos cotejos
históricas en las que históricas. ceso histórico, desde historia procesos - Líneas de tiempo Escala de
explica, de manera - Interpreta el Virreinato hasta el - Los primeros históricos valoración
- Fichas de trabajo.
general, procesos críticamente proceso de la peruanos eran peruanos,
históricos peruanos, fuentes diversas. Independencia del nómades y empleando
empleando algunas Perú, a partir de horticultores algunas
- Comprende el
categorías temporales. cuadros estadísticos, categorías
tiempo histórico. - Las culturas
Identifica las causas gráficos sencillos o temporales.
- Elabora Preincas y sus
inmediatas y lejanas que investigaciones
explicaciones prácticas saludables - Identifica las
desencadenaron dichos históricas.
sobre procesos - las culturas causas y
procesos, así como las - Identifica en qué se
históricos. Preincas y sus consecuencias
consecuencias cuyos diferencian las narra-
prácticas saludables inmediatas y
efectos se ven de ciones sobre un mismo
II lejanas que
inmediato o a largo acontecimiento del desencadenaron
plazo. Ordena pasado relacionado dichos procesos.
cronológicamente con el Virreinato y el
procesos históricos - Ordena
proceso de
peruanos y describe cronológicamente
Independencia del
algunos cambios, procesos
Perú.
permanencias y históricos
- Secuencia peruanos.
simultaneidades
cronológicamente las
producidos en ellos. - Explica la forma
grandes etapas
Utiliza información de de vida y prácticas
convencionales de la
diversas fuentes a partir saludables que
historia nacional y
de identificar su origen y utilizaban las
distingue qué las
distinguiendo algunas culturas preincas.
caracteriza.
diferencias entre las
versiones que dan sobre - Explica el proceso de
los procesos históricos. Independencia del
Perú y Sudamérica;
reconoce la participa-
ción de hombres y
mujeres en dichos
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
acontecimientos.
Ciencia y Indaga las causas o Indaga mediante - Formula preguntas - Experimentamos - Experimenta y - Organizadores Lista de
tecnología describe un objeto o métodos científicos acerca de las variables con los alimentos descubre la visuales cotejos
fenómeno que identifica para construir sus que influyen en un - Valor calórico de los composición de
- Fichas de Escala de
para formular preguntas conocimientos. hecho, fenómeno u los alimentos.
alimentos y Dietas investigación y valoración
e hipótesis en las que - Problematiza objeto natural o saludables - Clasifica los experimentación
relaciona las variables situaciones para tecnológico. Plantea alimentos según
- La respiración - Representaciones
que intervienen y que se hacer indagación. hipótesis que expresan su función.
gráfico plásticas
pueden observar. la relación causa- - Reconoce los
- Diseña estrategias
Propone estrategias efecto y determina las alimentos por su
para hacer
para observar o generar variables involucradas. valor nutritivo.
indagación.
una situación controlada - Propone un plan que
- Genera y registra - Elabora
en la cual registra le permita observar las
datos o ensaladas,
evidencias de cómo una variables involucradas,
información. loncheras y
variable independiente a fin de obtener datos alimentos
afecta a otra - Analiza datos e para comprobar sus saludables.
dependiente. Establece información. hipótesis. Selecciona
relaciones entre los - Diferencia la
- Evalúa y comunica materiales,
datos, los composición de
el proceso y instrumentos y fuentes
las dietas para
interpreta y los contrasta resultados de su que le brinden
niños,
con información indagación. información científica.
embarazadas y
confiable. Evalúa y Considera el tiempo
ancianos.
comunica sus para el desarrollo del
conclusiones y plan y las medidas de - Identifica las
procedimientos. seguridad necesarias. funciones de los
órganos del
- Obtiene datos
sistema
cualitativos o
respiratorio.
cuantitativos que
evidencian la relación - Identifica y explica
entre las variables que las causas y
utiliza para responder consecuencias de
la pregunta. Registra las enfermedades
los datos y los del sistema
representa en diferen- respiratorio.
tes organizadores.
- Compara los datos
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
cualitativos o
cuantitativos para
probar sus hipótesis y
las contrasta con
información científica.
Elabora sus
conclusiones.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las - Los alimentos y sus - Clasifica y - Rueda de los Lista de
evidencia con respaldo físico basándose en diferencias entre la nutrientes describe los alimentos cotejos
científico, las relaciones conocimientos sobre célula animal y - Consumimos nutrientes que - Rompecabezas de Escala de
entre: propiedades o los seres vivos, vegetal, y explica que alimentos que nos contienen los la digestión valoración
funciones materia y energía, ambas cumplen protegen alimentos.
- Fichas de trabajo
macroscópicas de los biodiversidad, Tierra y funciones básicas. - Identifica las
- La digestión de los - Representaciones
cuerpos, materiales o universo. - Representa las funciones de los
alimentos gráfico plásticas.
seres vivos con su - Comprende y usa diferentes formas de órganos del
estructura y movimiento - La excreción
conocimientos digestión y respiración sistema digestivo
microscópico; la sobre los seres de los seres vivos. y excretor.
reproducción sexual con vivos, materia y - Identifica y explica
la diversidad genética; energía, las causas y
los ecosistemas con la biodiversidad, consecuencias de
diversidad de especies; Tierra y universo. las enfermedades
el relieve con la
- Evalúa las del sistema
actividad interna de la
implicancias del digestivo y
Tierra. Relaciona el
saber y del excretor.
descubrimiento científico
quehacer científico - Elabora
o la innovación
y tecnológico. representaciones
tecnológica con sus
impactos. Justifica su gráfico plásticas
posición frente a de los alimentos,
situaciones digestión y
controversiales sobre el respiración.
uso de la tecnología y el
saber científico.
Educación Comprende el amor de Construye su - Explica el amor de - Dios nos acoge en - Reconoce que el - Juego de roles Lista de
religiosa Dios desde la creación identidad como Dios presente en la el Bautismo Bautismo nos cotejos
- Relatos bíblicos
respetando la dignidad y persona humana, Creación y se - La misa es un hace hijos de Dios
Escala de
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
la libertad de la persona amada por Dios, compromete a banquete con Jesús y miembros de la - Cuestionarios valoración
humana. Explica la digna, libre y cuidarla. Iglesia.
acción de Dios presente trascendente, - Reconoce el amor de - Participa en la
en el Plan de Salvación. comprendiendo la Dios presente en la Iglesia como
Demuestra su amor a doctrina de su propia Historia de la comunidad de fe y
Dios y al prójimo religión, abierto al Salvación amor.
participando en su diálogo con las que le respetándose a sí - Relaciona la
comunidad y realizando son cercanas. mismo y a los demás ultima cena de
obras de caridad que le - Conoce a Dios y Jesús con el
- Expresa su amor a
ayudan en su asume su identidad sacramento de la
Dios y al prójimo
crecimiento personal y religiosa y Eucaristía.
realizando acciones
espiritual. Fomenta una espiritual como que fomentan el - Explica las partes
convivencia cristiana persona digna, respeto por la vida y elementos de la
basada en el diálogo, el libre y humana. misa.
respeto, la tolerancia y trascendente.
el amor fraterno - Promueve la - Reflexiona de la
- Cultiva y valora las convivencia armónica importancia de
fortaleciendo su
manifestaciones en su entorno más recibir el alimento
identidad como hijo de
religiosas de su cercano y fortalece su espiritual para
Dios.
entorno identidad como hijo de fortalecer nuestra
argumentando su Dios. vida.
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia Asume la experiencia - Relaciona el amor de - Las Parábolas - Lee textos Bíblicos - Relato de Lista de
entre lo que cree, dice y del encuentro Dios con sus experien- y experimenta un parábolas. cotejos
hace en su compromiso personal y cias de vida, para encuentro - Imágenes de Escala de
personal a la luz de comunitario con Dios actuar con coherencia. personal con Dios. secuencias valoración
textos bíblicos. en su proyecto de - Acepta las - Reflexiona acerca gráficas.
Comprende su vida en coherencia enseñanzas de del mensaje de las - Fichas recreativas.
dimensión religiosa, con su creencia Jesucristo, para parábolas para
espiritual y trascendente religiosa. asumir cambios de aplicarlas en
que le permita asumir - Transforma su comportamiento al situaciones
cambios de entorno desde el interactuar con los cotidianas.
comportamiento en encuentro personal demás. - Infiere las
diversos contextos a la y comunitario con - Participa en espacios enseñanzas de
luz del Evangelio. Dios y desde la fe de encuentro personal Jesús contenidas
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Interioriza la presencia que profesa. y comunitario con Dios en las parábolas.
de Dios viviendo el - Actúa y fortalece así su fe - Relaciona sus
encuentro personal y coherentemente en como miembro activo experiencias con
comunitario, para razón de su fe de su familia, Iglesia y el mensaje de las
colaborar en la según los comunidad. parábolas y lo
construcción de una principios de su - Participa aplica en su vida
comunidad de fe guiada conciencia moral proactivamente en diaria.
por las enseñanzas de en situaciones acciones de cambio a
Jesucristo. Asume su rol concretas de la imagen de Jesucristo,
protagónico mediante vida. para alcanzar una
actitudes concretas a convivencia justa y
imagen de Jesucristo y fraterna con los
colabora en el cambio demás.
que necesita la
sociedad.
Arte y cultura Aprecia de manera Aprecia de manera - Describe las - El arte de las - Describe las - Láminas y modelos Lista de
crítica manifestaciones crítica características de culturas pre-incas características de del arte pre-inca. cotejos
artístico-culturales al manifestaciones manifestaciones manifestaciones - Fichas de Escala de
interpretar las artístico-culturales. artístico-culturales que artísticas de las apreciación. valoración
cualidades expresivas observa, analiza sus culturas
- Percibe
de los elementos del elementos e interpreta preincaicas.
manifestaciones
arte, la artístico-culturales. las ideas y senti- - Elabora modelos
estructura y los medios mientos que grafico plásticos
- Contextualiza las
utilizados en una transmiten. del arte pre-inca
manifestaciones
manifestación artístico- culturales. - Identifica y describe - Reflexiona y
cultural y explica cómo los contextos de di- aprecia de manera
- Reflexiona creativa
transmite mensajes, versas crítica la cerámica,
y críticamente.
ideas y sentimientos. manifestaciones textilería,
Investiga los contextos artístico-culturales e orfebrería, etc. de
donde se originan identifica cómo el arte los antiguos
manifestaciones cumple diversas peruanos.
artístico-culturales funciones (socializar,
tradicionales y entretener, contar his-
contemporáneas e torias, celebrar) y
identifica cómo los ayuda a conocer las
cambios, las tradiciones, creencias, los valores
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
las creencias y los o las actitudes de un
valores revelan la artista o una sociedad.
manera en que una
determinada persona o
sociedad ha vivido.
Genera hipótesis sobre
el significado y las
diversas intenciones que
puede tener una
manifestación creada en
contextos históricos y
culturales diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos - Modelado de frutas - Explora y - Modelado de Lista de
individuales o los lenguajes de los lenguajes de las y verduras experimenta con Alimentos cotejos
colaborativos artísticos. artes visuales, la - Diseño de platos plastilina al - Diseño de platos Escala de
explorando formas - Explora y música, el teatro y la con frutas y modelar nutritivos valoración
alternativas de combinar experimenta los danza, y los aplica con verduras alimentos.
y usar elementos, lenguajes del arte. fines expresivos y - Combina y usa
-
medios, comunicativos. Prueba elementos,
- Aplica procesos
materiales y técnicas y propone formas de medios, materiales
creativos.
artísticas y tecnologías utilizar los medios, los y técnicas
- Evalúa y socializa materiales, las
para la resolución de artísticas para
sus procesos y herramientas y las
problemas creativos. diseñar platos de
proyectos. técnicas con fines
Genera ideas comidas.
investigando una expresivos y comu-
- Planifica y
variedad de nicativos.
produce trabajos
fuentes y manipulando - Genera ideas a partir diseños artísticos
los elementos de los de estímulos y fuentes de alimentos con
diversos lenguajes de diversas (tradicionales, creatividad.
las artes (danza, locales y globales) y
música, teatro, artes planifica su trabajo
visuales) para evaluar artístico tomando en
cuáles se ajustan mejor cuenta la información
a sus intenciones. recogida. Manipula
Planifica y produce una serie de
trabajos que comunican elementos, medios,
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
ideas y experiencias técnicas, herramientas
personales y sociales e y materiales para
incorpora influencias de desarrollar trabajos
su propia comunidad y que comunican ideas a
de otras culturas. una audiencia
Registra sus procesos, específica.
identifica los aspectos
esenciales de sus
trabajos y los va
modificando para
mejorarlos. Planifica los
espacios de
presentación
considerando sus
intenciones y presenta
sus descubrimientos y
creaciones a una
variedad de audiencias.
Evalúa si logra sus
intenciones de manera
efectiva.
Educación física Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora y regula su - Salto alto (hábitos - Participa de forma - Explora y regula su Escala de
manera autónoma a manera autónoma a cuerpo para dar de nutrición) (test de activa en cuerpo durante la valoración
través de su motricidad través de su respuesta a las flexibilidad) competencias de ejecución de
cuando acepta sus motricidad. situaciones motrices - Lanzamiento de salto alto ejercicios de salto
posibilidades y - Comprende su en contextos lúdicos y bala. aplicando alto.
limitaciones según su cuerpo. predeportivos; así, alternancia de sus
(Ejercicios de
desarrollo e imagen pone en práctica las lados corporales
- Se expresa calentamiento
corporal. Realiza habilidades motrices de acuerdo a su
corporalmente. Test de coordinación - Explora y regula su
secuencias de relacionadas con la preferencia.
movimientos carrera, el salto y los motriz) cuerpo durante la
- Regula su cuerpo
coordinados aplicando lanzamientos. - Lanzamientos de ejecución de
poniendo en
la alternancia de sus jabalina. lanzamiento de
práctica sus
lados corporales de bala.
(Nutrición e habilidades
acuerdo a su utilidad. hidratación) motrices
Produce con sus pares relacionadas con - Explora y regula su
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
secuencias de el lanzamiento de cuerpo durante la
movimientos corporales, bala. ejecución del
expresivos20 o rítmicos - Regula su cuerpo lanzamiento de
en relación a una poniendo en jabalina.
intención. práctica sus
habilidades
motrices
relacionados con
el lanzamiento de
jabalina.
Asume una vida Asume una vida - Adapta sus prácticas - Salto alto (hábitos - Adopta una - Explora y regula su Escala de
saludable cuando utiliza saludable. de higiene a los cam- de nutrición) (test de práctica de hábitos cuerpo durante la valoración
instrumentos que miden - Comprende las bios físicos propios de flexibilidad) de nutrición ejecución de
la aptitud física y estado relaciones entre la la edad; describe las - Lanzamiento de identificando los ejercicios de salto
nutricional e interpreta la actividad física, prácticas alimenticias bala. alimentos alto.
información de los alimentación, beneficiosas y perju- beneficiosos y - Explora y regula su
(Ejercicios de
resultados obtenidos postura e higiene diciales para el perjudiciales para cuerpo durante la
calentamiento
para mejorar su calidad personal y del organismo y el el organismo. ejecución de
de vida. Replantea sus ambiente, y analiza la Test de coordinación
ambiente, y la - Participa en lanzamiento de
hábitos saludables, importancia de la motriz)
salud. ejercicios de bala.
higiénicos y alimenticios alimentación con - Lanzamientos de calentamiento
- Incorpora prácticas - Explora y regula su
tomando en cuenta los relación a su IMC. jabalina. corporal para
que mejoran su cuerpo durante la
cambios físicos propios - Realiza actividades de (Nutrición e evitar lesiones
calidad de vida. ejecución del
de la edad, evita la activación corporal, hidratación) - Adopta las lanzamiento de
realización de ejercicios psicológica y de prácticas de jabalina.
y posturas recuperación antes, hábitos de
contraindicadas para la durante y después de nutrición e
salud en la práctica de la práctica de actividad hidratación para el
actividad física. física; de esta manera, beneficio del
Incorpora prácticas aplica los beneficios organismo.
saludables para su relacionados con la
organismo consumiendo salud y planifica dietas
alimentos adecuados a saludables adaptadas
las características a su edad y sus
personales y evitando el recursos.
consumo de drogas.
 Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
Propone ejercicios de
activación y relajación
antes, durante y
después de la práctica y
participa en actividad
física de distinta
intensidad regulando su
esfuerzo.
Competencias Gestiona su aprendizaje Gestiona su - Determina metas de Consumo alimentos - Planifica las metas - Cuadernos de Lista de
transversales al darse cuenta de lo aprendizaje de aprendizaje viables, nutritivos para tener de la experiencia trabajo cotejos
que debe aprender al manera autónoma asociadas a sus buena salud. de aprendizaje - Fichas de Escala de
preguntarse hasta - Define metas de necesidades, teniendo en aplicación valoración
dónde quiere llegar aprendizaje. prioridades de aprendi- Alimentamos nuestro cuenta sus
- Participación
respecto de una tarea y zaje y recursos cuerpo y nuestro necesidades e
- Organiza acciones - Trabajos manuales
la define como meta de disponibles, que le espíritu. intereses
estratégicas para
aprendizaje. Comprende permitan lograr la - Organiza su - Portafolio físico
alcanzar sus
que debe organizarse y tarea. tiempo y toma
metas. Con dietas saludables
que lo planteado incluya - Organiza estrategias y decisiones al
por lo menos una cuidamos nuestro
procedimientos que se realizar sus
estrategia y cuerpo y nuestra
propone en función del actividades
procedimientos que le salud.
tiempo y los recursos escolares y de
permitan realizar la necesarios para casa.
tarea. Monitorea sus alcanzar la meta. - Participa en las
avances respecto a las
actividades del
metas de aprendizaje al
aula y cumple con
evaluar el proceso en un
responsabilidad
momento de trabajo y
sus tareas.
los resultados
obtenidos, a partir de
esto y de comparar el
trabajo de un
compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Participa en entornos Consumo alimentos - Observa videos - Audios y videos de Lista de
Área Competencias y Temas propuestos Evidencias de Tipo de
Estándar Desempeños Criterios
capacidades (aula, casa) aprendizaje instr.
entornos virtuales los entornos virtuales virtuales con aplica- nutritivos para tener motivadores o presentaciones. cotejos
cuando comprende los generados por las ciones que buena salud. informativos en las - PPT y Formularios Escala de
procedimientos e TIC representen objetos sesiones de Google valoración
intercambios que realiza - Interactúa en reales como virtuales Alimentamos nuestro aprendizaje.
- Mensajes de
para elegir y aplicar entornos virtuales simulando cuerpo y nuestro - Mira y/o elabora Whats App y
estrategias, participar en comportamientos y sus espíritu. PPT de los temas
- Personaliza reuniones meet.
actividades características. tratados.
entornos virtuales
colaborativas, así como - Modifica un entorno
Con dietas saludables - Utiliza su correo
para representar virtual personalizado
cuidamos nuestro electrónico para
experiencias y cuando organiza
cuerpo y nuestra acceder al Google
conceptos a través de información y
salud. meet y formularios
objetos virtuales. materiales digitales google.
que utiliza
- Se comunica a
frecuentemente según
través del whats
las necesidades, el
App con su
contexto y las
maestra y
actividades en las que
compañeros.
participa.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
CONSUMO ALIMENTOS NUTRITIVOS PARA TENER BUENA SALUD
23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Leemos textos instructivos Nuestras prácticas y saberes
y reconocemos el verbo. Leemos textos descriptivos ancestrales para el cuidado de
Juguemos con las balanzas COMUNICACIÓN la salud Medidas de masa
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA CIENCIA Y MATEMÁTICA
TECNOLOGIA

Los alimentos y sus Alimentos nativos y Modelado de frutas y Dios nos acoge en el
nutrientes productos bandera del Perú: verduras Bautismo
CIENCIA Y Quinua ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN Soy solidario y servicial
TECNOLOGIA PERSONAL SOCIAL RELIGIOSA TUTORIA

Salto alto (hábitos de

nutrición) (test de
PLAN LECTOR flexibilidad)
EDUCACIÓN FÍSICA
 ALIMENTAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRO ESPÍRITU
30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO
Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Entrevista a Gastón Acurio Hagamos una entrevista Comparamos fracciones
El diptongo-el triptongo el COMUNICACIÓN MATEMÁTICA Descubrimos fracciones
hiato Resolvemos problemas con
fracciones equivalentes
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
MATEMÁTICA

Conocemos las etapas de La digestión de los La misa es un banquete con Valor calórico de los
nuestra historia alimentos Jesús. alimentos y Dietas Diseño de platos con
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN saludables frutas y verduras
TECNOLOGÍA RELIGIOSA CIENCIA Y ARTE Y CULTURA
TECNOLOGIA

Somos personas únicas PLAN LECTOR Lanzamiento de bala.

TUTORIA (Ejercicios de
calentamiento
Test de coordinación
motriz)
EDUCACIÓN FISICA
 CON DIETAS SALUDABLES CUIDAMOS NUESTRO CUERPO Y NUESTRA SALUD
06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO
Actividad N° 11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:

Leen infografías de los Resolvemos problemas con Las culturas Preincas y sus Problemas con Escribimos nuestro
alimentos múltiplos y divisores prácticas saludables II divisibilidad, MCM Y álbum de recetas
MCD COMUNICACIÓN
Sinónimos MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA

Las culturas Preincas y sus La respiración El arte de las culturas pre- La excreción
prácticas saludables CIENCIA Y incas CIENCIA Y
PERSONAL SOCIAL TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA TECNOLOGIA El regalo
TUTORIA

Las Parábolas Lanzamientos de

EDUCACIÓN jabalina.
RELIGIOSA (Nutrición e hidratación)
EDUCACIÓN FÍSICA
7. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

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DOCENTE DE AULA