EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

N° 3 - 2° GRADO
“¿CÓMO ALIMENTARNOS PARA CRECER
SANOS Y FUERTES?
CUIDAMOS NUESTRA SALUD
PROMOVIENDO PRÁCTICAS SALUDABLES”

DATOS GENERALES
NOMBRE Y APELLIDOS: ROSARIO DAVILA SALDAÑA

CARGO: PROFESORA
GRADO/SECCIÓN: 2°
DURACIÓN Del 23 de mayo al 10 de Junio
1. TITULO:

“¿CÓMO ALIMENTARNOS PARA CRECER SANOS Y FUERTES?

CUIDAMOS NUESTRA SALUD PROMOVIENDO PRÁCTICAS
SALUDABLES”
2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
La alimentación en los niños y niñas de segundo grado es fundamental a lo largo de la vida, especialmente en la
niñez.
Es esencial que la escuela promueva una alimentación saludable y equilibrada, así como tener en cuenta la
higiene en su preparación, tratando de esta manera de prevenir enfermedades. Uno de los retos es que los
estudiantes “Practiquen hábitos de higiene y adquirieran actitudes relacionadas con el cuidado de la salud”.
Frente a ello planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué debemos hacer antes de ingerir los alimentos?
¿Qué debe contener nuestra comida preferida? ¿Qué hacemos para ingerir ricos alimentos?

Frente a ello planteamos las siguientes interrogantes:

¿Qué debemos hacer antes de ingerir los alimentos?
¿Qué debe contener nuestra comida preferida?
¿Qué hacemos para ingerir ricos alimentos?
3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque de derechos
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
concertación postura común de normas u otros.

Enfoque orientación al bien común

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situaciones comprometidas o difíciles situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de
afrontarlas.

Enfoque Búsqueda de la excelencia

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:

Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
personal desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal
mismo y con las circunstancias y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.
4. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ACTIVIDADES TIPO DE
EVIDENCIAS DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

C Se comunica oralmente Se comunica - Recupera información explícita de los textos - Dialogamos - Expresa sus Expresa sus Escala de
mediante diversos tipos oralmente en su orales que escucha (nombres de personas y sobre la ideas en forma ideas en forma valoración
O
de textos; identifica lengua materna. personajes, acciones, hechos, lugares y fechas) causa ordenada. clara durante el
M y que presentan vocabulario de uso frecuente.
información explícita, - Obtiene información rellena. - Sus gestos y el dialogo,
U infiere e interpreta - Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito intercambio de
del texto oral. - Intercambia volumen de su
N hechos y temas. comunicativo; para ello, se apoya en la informa- ideas
- Infiere e interpreta ción recurrente del texto y en su experiencia. mos voz fueron
I Desarrolla sus ideas experiencia apropiados. empleando
información del texto - Deduce características implícitas de personas,
manteniéndose, por lo s sobre el recursos
C oral. personajes, animales, objetos, hechos y lugares, - Reflexiona el
general, en el tema; cepillado de verbales y no
A - Adecúa, organiza y o el significado de palabras y expresiones según contenido del
utiliza algunos los dientes verbales. Por
C desarrolla las ideas el contexto, así como relaciones lógicas entre texto oral
conectores, así como audio o forma
de forma coherente y las ideas del texto, como causa-efecto y - Compartien - Intercambia sus
I vocabulario de uso semejanza-diferencia, a partir de información presencial.
cohesionada. do ideas y experiencias
O frecuente. Su explícita del mismo. vivencias relacionados al
pronunciación - Utiliza recursos no - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
N sobre el tema.
es entendible y se apoya verbales y y a sus interlocutores considerando el propósito cuidado de
en recursos no verbales paraverbales de comunicativo, utilizando recursos no verbales - Comparte sus
la salud
y paraverbales. forma estratégica. (gestos y movimientos corporales) y recurriendo ideas en forma
Reflexiona sobre textos - Interactúa a su experiencia y tipo textual. clara.
escuchados a partir de estratégicamente - Expresa oralmente ideas y emociones en torno
sus conocimientos y con distintos a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
experiencia. Se expresa interlocutores. información innecesariamente. Establece
adecuándose a su relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
- Reflexiona y evalúa adición, secuencia y causa), a través de algunos
propósito comunicativo, la forma, el conectores. Incorpora un vocabulario de uso
interlocutores y contexto. contenido y contexto frecuente.
En un intercambio, del texto oral. - Emplea recursos no verbales (gestos y movi-
participa y responde en mientos corporales) y paraverbales (pronun-
forma pertinente a lo que ciación entendible) para apoyar lo que dice en
le dicen. situaciones de comunicación no formal.
- Participa en diversos intercambios orales
formulando preguntas sobre lo que le interesa
saber, dando respuestas y haciendo
comentarios relacionados con el tema. Recurre
a normas y modos de cortesía según el contexto
sociocultural.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que se en- - Leemos - Identifica el Prepara la Escala de
textos de estructura textos escritos en su cuentra en distintas partes del texto. Distin- cómo propósito del papa a la valoración
simple en los que lengua materna. gue esta información de otra semejante (por preparar texto. huancaína.
predominan palabras - Obtiene información ejemplo, distingue entre las características una comida - Identifica las
conocidas e ilustraciones del texto escrito. de dos personajes, elige entre dos datos de peruana partes de la Leen diversos
que apoyan las ideas un animal, etc.) en diversos tipos de textos - Leemos receta.
- Infiere e interpreta tipos de textos
centrales. de estructura simple, con palabras sobre la
información del texto. - Identifica e identifican
Obtiene información conocidas e ilustraciones. Establece la historia de
- Reflexiona y evalúa información información
poco evidente secuencia de los textos que lee Clara
la forma, el explícita que se respondiendo
distinguiéndola de otra (instrucciones, historias, noticias).
contenido y contexto • Uso de la encuentra en preguntas en
semejante y realiza - Deduce características implícitas de coma distintas partes fichas.
del texto.
inferencias locales a personajes, animales, objetos y lugares; del texto.
- Leemos
partir de información determina el significado de palabras según
sobre el - Predice de qué
explícita. el contexto y hace comparaciones;
cuidado de tratará el texto y
Interpreta el texto asimismo, establece relaciones lógicas de
nuestro cuál es su
considerando causa-efecto, semejanza-diferencia y
cuerpo propósito
información recurrente enseñanza y propósito, a partir de
• El sujeto y comunicativo.
para construir su sentido información explícita del texto.
el predicado - Opina acerca del
global. Opina sobre - Predice de qué tratará el texto y cuál es su
en la texto leído.
sucesos e ideas propósito comunicativo, a partir de algunos
oración
importantes del texto indicios, como título, ilustraciones, silueta,
a partir de su propia formato, palabras, frases y expresiones que
experiencia. se encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
- Explica el tema y el propósito de los textos
que lee por sí mismo, así como las
relaciones texto-ilustración.
- Opina acerca de personas, personajes y he-
chos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experien-
cia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

Escribe diversos tipos de Escribe diversos - Adecúa el texto a la situación comunicativa - Elaboramos - Ordena la Escriben Escala de
textos de forma reflexiva. tipos de textos en su considerando el propósito comunicativo y el un recetario información de recetario, valoración
Adecúa al propósito y el lengua materna. destinatario. Recurre a su experiencia Enredando una receta. textos
destinatario a partir de su - Adecúa el texto a la previa para escribir. la lengua: - Escribe una instructivos,
experiencia previa. situación - Escribe textos en torno a un tema. Agrupa los receta siguiendo afiches
Organiza y comunicativa. las ideas en oraciones y las desarrolla para trabalengua un orden. organizando
desarrolla lógicamente ampliar la información, aunque en ocasio- s sus ideas
- Organiza y desarrolla - Escribe recetas
las ideas en torno a un nes puede reiterar información innecesaria- teniendo en
las ideas de forma utilizando
tema. Establece mente. Establece relaciones entre las ideas, cuenta la
coherente y palabras que
relaciones entre ideas a como adición y secuencia, utilizando algu- planificación,
cohesionada. indican acciones.
través del uso adecuado nos conectores. Incorpora vocabulario de textualización,
- Utiliza convenciones - Revisa la receta revisión y el
de algunos tipos de uso frecuente.
del lenguaje escrito con una persona uso de
conectore y emplea de forma pertinente. - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos mayor recursos
vocabulario de uso (por ejemplo, las mayúsculas y el punto - Escribimos
- Reflexiona y evalúa - Reflexiona sobre ortográficos.
frecuente. Separa final) que contribuyen a dar sentido a su los pasos
la forma, el La forma,
adecuadamente las texto. para
contenido y contexto contenido y
palabras y utiliza algunos - Revisa el texto con ayuda del docente, para cepillarse
del texto escrito. contexto de sus
recursos ortográficos determinar si se ajusta al propósito y desti- los dientes
básicos textos escritos
natario, si existen contradicciones que afec- Los
para darle claridad y tan la coherencia entre las ideas, o si el uso - Revisa si su texto
sinónimos
sentido a su texto. de conectores asegura la cohesión entre instructivo se
Reflexiona sobre las ellas. También, revisa el uso de los recursos mantienen el
ideas más importantes ortográficos empleados en su texto y tema, cuidando
en el texto que escribe y verifica si falta alguno (como las de no presentar
opina acerca del uso de mayúsculas), con el fin de mejorarlo. - Selecciona con
algunos ayuda del
recursos ortográficos docente, y desde
según la situación sus saberes
comunicativa. previos, el
destinatario, tipo
- Escribimos de texto, tema y
afiches propósito del
sobre el afiche.
derecho de - Revisa el contenido
la salud. del afiche en relación
a lo planificado.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

M Resuelve problemas Resuelve problemas - Expresa con diversas representaciones y - Usamos los - Usar números Resuelven Escala de
A referidos a acciones de de cantidad. lenguaje numérico (números, signos y números ordinales para problemas de valoración
juntar, separar, agregar, - Traduce cantidades expresiones verbales) su comprensión de la ordinales identificar la cantidad de
T
quitar, igualar y comparar a expresiones decena como nueva unidad en el sistema posición de un números
E cantidades; y las traduce de numeración decimal y el valor posicional elemento. ordinales,
numéricas.
M a expresiones de adición de una cifra en números de hasta dos - Explicar el orden representan y
- Comunica su
A y sustracción, doble y cifras. usando números cuentan
comprensión sobre
mitad. Expresa su - Emplea estrategias y procedimientos como ordinales. cantidades en
T los números y las
comprensión del valor de los siguientes: - Representa base 10, juntan
I operaciones. - Contar
posición en números de mos, cantidades
- Usa estrategias y • Estrategias heurísticas. colecciones de
C dos cifras y los contamos y hasta
procedimientos de • Estrategias de cálculo mental, como las objetos en
A representa mediante conocemos 60,estiman y
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas o el uso de ana- situaciones
equivalencias entre cantidades cuentan
logías (70 + 20; 70 + 9, completar a la dece- dadas.
unidades y decenas. Así - Argumenta en base 10 objetos ,
afirmaciones sobre na más cercana, usar dobles, sumar en vez - Representar los agrupan
también, expresa
las relaciones de restar, uso de la conmutatividad). números con el objetos de 10
mediante - Juntamos
numéricas y las • Procedimientos de cálculo, como sumas o material base 10. en 10,pagan de
representaciones su cantidades
comprensión del doble y operaciones. restas con y sin canjes. formas
hasta 60 diferentes,
mitad de una cantidad; • Estrategias de comparación, que incluyen - Resuelven
usa lenguaje numérico. el uso del tablero cien y otros. - Estimamos problemas de decenas
y contamos juntar hasta 60. unidades
Emplea estrategias muchos
- Componen y expresándolos
diversas y
objetos en diferentes
procedimientos de descomponen
números hasta maneras en
cálculo y comparación de
70. una ficha.
cantidades; mide y
compara el tiempo y la - Utiliza estrategias
masa, usando unidades para estimar y
no convencionales. contar muchos
Explica por qué debe objetos.
sumar o restar en una - Agrupa objetos
situación y su proceso de - Agrupamos de 10 en 10
resolución. de diez en utilizando
diez estrategias.
- Propone
diferentes formas
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
- Pagamos de pagar el
de formas precio de un
diferentes. objeto con
monedas y
billetes.
- Usa el conteo y
la
descomposición
de cantidades
para proponer e
identificar
diferentes formas
de pago del costo
de un objeto.
- Explica qué
procedimientos
sigue para hallar
diferentes formas
de pagar el costo
- Decenas y de un objeto.
unidades - Expresa con
diversas
representaciones
y lenguaje
numérico
(números, signos
y expresiones
verbales) su
comprensión de la
decena como
nueva unidad en el
sistema de
numeración
decimal y el valor
posicional de una
cifra en números
de hasta dos cifras.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

Resuelve problemas que Resuelve problemas - Establece relaciones entre los datos que se - Hacemos - Identifica el Identifican, Escala de
presentan equivalencias de regularidad, repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o guirnaldas patrón de completan y valoración
o regularidades, equivalencia y movimientos) o entre cantidades que au- de papel repetición en una elaboran un
traduciéndolas a cambio. mentan o disminuyen regularmente, y los secuencia. patrón grafico
igualdades que - Traduce datos y transforma en patrones de repetición o pa- - Completa una en actividades
contienen operaciones condiciones a trones aditivos. secuencia realizadas en
de adición o de expresiones - Describe, usando lenguaje cotidiano y teniendo en una ficha.
sustracción y a patrones algebraicas. representaciones concretas y dibujos, el cuenta el patrón
de repetición de dos patrón de repetición (con dos criterios de repetición.
- Comunica su
criterios perceptuales y perceptuales), y cómo aumentan o
comprensión sobre - Elabora diseños
patrones aditivos. disminuyen los números en un patrón
las relaciones con un patrón
Expresa su comprensión aditivo con números de hasta 2 cifras.
algebraicas. propio.
de las equivalencias y de
cómo es un patrón, - Usa estrategias y
usando material concreto procedimientos para
y diversas encontrar
representaciones. equivalencias y
Emplea estrategias, la reglas generales.
descomposición de - Argumenta
números, cálculos afirmaciones sobre
sencillos para encontrar relaciones de cambio
equivalencias, o para y equivalencia.
continuar y crear
patrones. Explica las
relaciones que encuentra
en los patrones y lo que
debe hacer para
mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base en
experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en Resuelve problemas - Emplea estrategias, recursos y - Medimos Emplea Los Escala de
los que modela las de forma, movimiento procedimientos basados en la manipulación con estrategias para estudiantes valoración.
características y datos de y localización. y visualización, para construir objetos y unidades utilizar medidas utilizan
ubicación de los objetos - Modela objetos con medir su longitud usando unidades no arbitrarias arbitrarias. medidas
del entorno a formas formas geométricas convencionales (manos, pasos, pies, etc.). arbitrarias en
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
bidimensionales y y sus situaciones de
tridimensionales, sus transformaciones. su contexto
elementos, posición y - Comunica su registrándolas
desplazamientos. comprensión sobre en una ficha.
Describe estas formas las formas y
mediante sus elementos: relaciones
número de lados, geométricas.
esquinas, lados curvos y
- Usa estrategias y
rectos; número
procedimientos para
de puntas caras, formas orientarse en el
de sus caras, usando espacio.
representaciones
- Argumenta
concretas y dibujos. Así
afirmaciones sobre
también traza y describe
relaciones
desplazamientos y
geométricas.
posiciones, en
cuadriculados y puntos
de referencia. Emplea
estrategias y
procedimientos basados
en la manipulación, para
construir objetos y medir
su longitud
(ancho y largo) usando
unidades no
convencionales. Explica
semejanzas y diferencias
entre formas
geométricas, así como
su proceso de
resolución.
Perso Convive y participa Convive y participa - Delibera sobre asuntos de interés común - Te sientes - Reconoce Proponen Escala de
nal democráticamente democráticamente enfatizando en los que se generan durante feliz cuando acciones que le acciones que valoración
social cuando se relaciona con - Delibera sobre la convivencia diaria en el aula, para pro- cuidas tu ayudan a cuidar contribuyen al
los demás respetando asuntos públicos. poner y participar en actividades colectivas salud su salud. cuidado de
las diferencias y orientadas al reconocimiento y respeto de nuestra salud
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
cumpliendo con sus - Participa en acciones sus derechos como niños y niñas, a partir - Escribe habitos en una ficha.
deberes. Conoce las que promueven el de situaciones cotidianas. saludables que
costumbres y bienestar común. deben practicar
características de las en casa.
personas de su localidad
o región. Construye de Elaboran un
- Delibera como
manera colectiva - ¿Cómo nos compromiso
ayuda la limpieza
acuerdos y normas. Usa ayudan la del cuidado de
y descanso al
estrategias sencillas para limpieza y el nuestra salud.
cuidado de
resolver conflictos. descanso? Propone
nuestra salud.
Realiza acciones - Toma acciones de
específicas para el - Propone
decisiones cuidado de
beneficio de todos a acciones para el
para el nuestra salud
partir de la deliberación cuidado de
cuidado de en tarjetas
sobre asuntos de interés nuestra salud.
nuestra
común tomando como
salud
fuente sus experiencias
previas.
Gestiona Gestiona - Explica que los recursos que se consumen - ¿Estamos - Identifiqué las Dibuja y Escala de
responsablemente los responsablemente los en su hogar e institución educativa son cuidando acciones que escribe las valoración
recursos económicos al recursos producto de las actividades económicas que nuestra practica mi acciones que
utilizar los bienes y económicos. desarrollan las personas y las instituciones salud? familia para practica tu
servicios con los que - Comprende el de su comunidad, para satisfacer sus - Las cuidar la salud. familia para
cuenta en su familia y en funcionamiento del necesidades y obtener bienestar; identifica prácticas - Representé cuidar tu salud
la escuela. sistema económico y acciones que le permiten el ahorro. ancestrales mediante dibujos en una ficha.
Reconoce que las financiero. - Explica que todo producto tiene un costo y para el las acciones que
personas y las - Toma decisiones que al obtenerlo se debe retribuir por ello cuidado de practica mi Escribe el
instituciones de su económicas y (intercambio/ dinero/trueque); propone la salud familia para nombre de las
comunidad desarrollan financieras. acciones, de acuerdo a su edad, para el uso - ¿Cómo cuidar la salud. plantas
actividades económicas responsable de los productos en la institu- debo - Explica la medicinales en
para satisfacer sus ción educativa y en su familia. alimentarme importancia de tarjetas y lo
necesidades y que ? las prácticas ubican en un
contribuyen a su ancestrales para cartel.
bienestar. el cuidado de la
salud
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.

Cienci Indaga al explorar Indaga mediante - Hace preguntas que buscan la descripción - Selecciona - Identifico los Clasifica los Escala de
ay objetos o fenómenos, al métodos científicos de las características de los hechos, mos lo que alimentos según alimentos en valoración
tecnol hacer preguntas, para construir sus fenómenos u objetos naturales y comemos. su origen cuadros de
ogía proponer posibles conocimientos. tecnológicos que explora y observa en su - -Clasifico los doble entrada
respuestas y actividades - Problematiza entorno. Propone posibles respuestas alimentos según en una ficha.
para obtener información situaciones para basándose en el reconocimiento de su origen en
sobre las hacer indagación. regularidades48 identificadas en su cuadros de doble
características y experiencia. entrada.
- Diseña estrategias
relaciones que establece para hacer - Propone acciones que le permiten respon-
sobre estos. Sigue un indagación. der a la pregunta y las ordena secuencial-
procedimiento para mente; selecciona los materiales, instru- Completan un
- Genera y registra
observar, manipular, mentos y herramientas necesarias para mapa
datos o información. - Realizando - Indaga sobre las
describir y comparar sus explorar, observar y recoger datos sobre los conceptual
ensayos - Analiza datos e hechos, fenómenos u objetos naturales o Las mezclas mezclas de sobre mezclas.
información. tecnológicos. en nuestra alimentación.
y los utiliza para elaborar alimentació
conclusiones. Expresa - Evalúa y comunica el - Obtiene y registra datos, a partir de las ac- - Registran datos a
proceso y resultados n partir de las
en forma oral, escrita o ciones que realizó para responder a la pre-
gráfica lo realizado, de su indagación. gunta. Utiliza algunos organizadores de in- acciones
aprendido y las formación o representa los datos mediante realizadas.
dificultades de su dibujos o sus primeras formas de escritura.
indagación. - Compara y establece si hay diferencia entre
la respuesta que propuso y los datos o la
información obtenida en su observación o
experimentación. Elabora sus conclusiones.
- Comunica las respuestas que dio a la pre-
gunta, lo que aprendió, así como sus logros
y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su
nivel de escritura.
Explica, con base en sus Explica el mundo - Relaciona las partes externas de los seres - Alimentació - Relacionan los Escriben los Escala de
observaciones y físico basándose en vivos con sus funciones. Ejemplo: El n variada, alimentos con el horarios de valoración
experiencias previas, las conocimientos sobre estudiante relaciona la función de los un cuerpo crecimiento y la comida y formo
relaciones entre: las los seres vivos, dientes (que sirven para masticar los fuerte. conservación de su menú
características de los materia y energía, alimentos antes de ingerirlos) con la buena la salud del
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
materiales con los biodiversidad, Tierra salud. organismo
cambios que sufren por y universo. desarrollan
acción de la luz, del calor - Comprende y usa hábitos sanos de
y del movimiento; la conocimientos sobre alimentación
estructura de los seres los seres vivos, eligiendo una
vivos con sus funciones y materia y energía, dieta variada y
su desarrollo; la Tierra, biodiversidad, Tierra completa.
sus componentes y y universo. - Relaciona las
movimientos con los
- Evalúa las partes del
seres que lo habitan.
implicancias del - Transportan sistema Relaciona las
Opina sobre los impactos
saber y del quehacer do digestivo. partes del
del uso de objetos
científico y Clasifico los proceso del
tecnológicos en relación alimentos -
tecnológico. alimentos según sistema
a sus necesidades y - Reflexionam
estilo de vida. os sobre los su función de digestivo en
alimentos y nutrición. una ficha.
la función - Reconoce y
de nutrición nombra los Elabora una
- El sistema órganos del maqueta del
sistema sistema
circulatorio
circulatorio. circulatorio y
- El sistema
- Explica el explica el
excretor
proceso de la proceso.
circulación.
- Reconoce y Relaciona las
nombra los partes del
órganos del sistema
sistema excretor. excretor en una
ficha.
Educa Descubre el amor de Construye su - Explica los principales hechos de la Historia - La Parábola - Reflexiona sobre A partir de esta Escala de
ción Dios en la creación y lo identidad como de la Salvación y los relaciona con su de la gran la parábola de la situación valoración
religio relaciona con el amor persona humana, entorno. cena gran cena significativa la
sa que recibe de las amada por Dios, - Establece relaciones fraternas y - Milagro de - Explica el parábola la
personas que lo rodean. digna, libre y respetuosas con los demás en diferentes la mensaje de la gran cena , el
Explica la presencia de trascendente, escenarios, y participa en celebraciones alimentació parábola. milagro de la
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
Dios en el Plan de comprendiendo la religiosas de su comunidad. n - Reflexiona sobre alimentación
Salvación y la relación doctrina de su propia - Discrimina lo bueno y lo malo de sus accio- la parábola el las y los
que Él establece con el religión, abierto al nes, y asume actitudes de cambio y milagro de la estudiantes
ser humano. Convive de diálogo con las que le compromiso para imitar a Jesús. alimentación producirán
manera fraterna con el son cercanas. - Explica el evidencias de
prójimo respetando las - Conoce a Dios y mensaje de la producciones o
diferentes expresiones asume su identidad parábola, actuaciones):
religiosas. Asume las religiosa y espiritual
consecuencias de sus como persona digna,
acciones con libre y trascendente.
responsabilidad,
- Cultiva y valora las
comprometiéndose a ser
manifestaciones
mejor persona, a ejemplo
religiosas de su
de Jesucristo.
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
Expresa coherencia en Asume la experiencia - Expresa el amor de Dios con diversas - Agradecer - Expresa el amor Analizan y Escala de
sus acciones cotidianas del encuentro acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo con de Dios con responden a valoración
descubriendo el amor de personal y Jesús, en su familia, institución educativa y humildad diversas preguntas
Dios. Comprende su comunitario con Dios entorno. acciones. sobre la
dimensión religiosa, en su proyecto de - Expresa en forma oral, gráfica, escrita y cor- - Ora al Señor con humildad en
espiritual y trascendente vida en coherencia poral el amor a su amigo Jesús. humildad. una ficha.
que le permite poner en con su creencia
- Practica el silencio y la oración en celebra-
práctica actitudes religiosa.
ciones de fe para comunicarse con Dios.
evangélicas. Interioriza la - Transforma su
presencia de Dios en su - Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y
entorno desde el
entorno más cercano los dones recibidos asumiendo un compro-
encuentro personal y
desarrollando virtudes miso de cuidado y respeto.
comunitario con Dios
evangélicas. Asume y desde la fe que
actitudes de profesa.
agradecimiento a Dios
- Actúa
respetando lo creado.
coherentemente en
razón de su fe según
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
los principios de su
conciencia moral en
situaciones
concretas de la vida.
Arte y Aprecia de manera Aprecia de manera - Describe o registra líneas, formas, sonidos y - Música para - Usa los sentidos Describe los Escala de
cultur crítica manifestaciones crítica movimientos que encuentra en la sentirme para identificar, elementos valoración
a artístico-culturales al manifestaciones naturaleza, el entorno y en diversas bien con la ayuda del visuales y
observar, escuchar y artístico-culturales. manifestaciones artísticas, y los asocia con docente, los táctiles
describir las - Percibe ideas y sentimientos. elementos (colores,
características visuales, manifestaciones - Explica sus ideas y expresa los visuales, táctiles, formas,
táctiles, sonoras y artístico-culturales. sentimientos que le generan las sonoros y texturas) que
kinestésicas de estas manifestaciones artístico-culturales, con kinestésicos que observa en
- Contextualiza las
manifestaciones, base en sus observaciones y experiencias. hay en la objetos de la
manifestaciones
describiendo las naturaleza, el naturaleza, el
culturales.
sensaciones que le entorno y entorno y en
transmiten. Participa de - Reflexiona creativa y diversas sus creaciones,
conversaciones sobre los críticamente. manifestaciones y expresa sus
contextos donde se artísticas de su sentimientos al
originan manifestaciones entorno local. verlos y
artístico-culturales y - Menciona y tocarlos.
reconoce que responden describe las
a características propias experiencias que
de un grupo de tiene con
personas, de tiempos y manifestaciones
lugares diferentes. artísticas en su
Expresa sus preferencias entorno familiar y
sobre manifestaciones en su comunidad.
artísticas que observa o
experimenta y conversa
sobre los temas, las
ideas y sentimientos que
comunican.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora e improvisa maneras de usar los - Crea un - Crea un proyecto Crearan Escala de
que demuestran los lenguajes medios, los materiales y las técnicas artís- proyecto artístico con la proyectos valoración
habilidades artísticas artísticos. ticas, y descubre que pueden ser utilizados artístico con técnica del artísticos
iniciales para comunicar para expresar ideas y sentimientos. Ejem- la técnica utilizando
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
ideas, sentimientos, - Explora y plo: El estudiante usa su imaginación para del collage collage. técnica del
observaciones y experimenta los representar a los diversos personajes de - Creo un collague en
experiencias. lenguajes del arte. una leyenda y experimenta con una proyecto trabajos
- Crea un proyecto
Experimenta, selecciona - Aplica procesos variedad de movimientos corporales y tonos artístico prácticos.
artístico sobre el
y explora libremente las creativos. de voz. sobre el cuidado de su
posibilidades expresivas - Evalúa y socializa - Genera ideas a partir de intereses, de ex- cuidado de salud.
de los elementos, sus procesos y periencias personales, de la observación de la salud
medios, materiales y proyectos. su entorno natural y social o de estímulos
técnicas de los diversos externos. Empieza a seleccionar y organizar
lenguajes del arte. elementos (movimientos, acciones o efectos
Explora ideas que surgen visuales o sonoros) para presentar una idea
de su imaginación, sus de una manera en particular. Presenta sus
experiencias o de sus trabajos y creaciones en forma individual y
observaciones y las grupal, y describe de manera sencilla cómo
concretiza en trabajos de los ha creado y organizado.
artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte
sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
Describe y dialoga sobre
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros y
responde a preguntas
sobre ellos.
Comp Gestiona su aprendizaje Competencias - Determina metas de aprendizaje viables, - Evidencias - Participa en la Evidencias Escala de
etenci al darse cuenta de lo que transversales asociadas a sus necesidades, prioridades realizadas autoevaluación realizadas por valoración
a debe aprender al Gestiona su de aprendizaje y recursos disponibles, que por el de las tareas que los estudiantes
transv preguntarse hasta dónde aprendizaje de le permitan lograr la tarea. estudiante realiza de
ersale quiere llegar respecto de manera autónoma en las acuerdo a los
s una tarea y la define diferentes criterios que han
- Define metas de
como meta de áreas. sido compartidos,
aprendizaje.
aprendizaje. Comprende y con ayuda del
que debe organizarse y docente
que lo planteado incluya establece en qué
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ÁREA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS CRITERIOS
CAPACIDADES (AULA, CASA)
APRENDIZAJE INSTR.
por lo menos una va a mejorar.
estrategia y
procedimientos que le
permitan realizar la tarea.
Monitorea sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento
de trabajo y los
resultados obtenidos, a
partir de esto y de
comparar el trabajo de
un compañero considerar
realizar un ajuste
mostrando disposición al
posible cambio.
Se desenvuelve en los Se desenvuelve en - Participa en entornos virtuales con aplica- - Evidencias - Utiliza Evidencias Escala de
entornos virtuales los entornos virtuales ciones que representen objetos reales como realizadas herramientas realizadas por valoración
cuando comprende los generados por las TIC virtuales simulando comportamientos y sus por el digitales para dar los estudiantes
procedimientos e - Interactúa en características. estudiante a conocer sus
intercambios que realiza entornos virtuales en las aprendizajes.
para elegir y aplicar diferentes
estrategias, participar en áreas.
actividades
colaborativas, así como
para representar
experiencias y conceptos
a través de objetos
virtuales.

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5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

¡Qué delicia…son los alimentos de mi región!

23 MAYO 24 MAYO 25 MAYO 26 MAYO 27 MAYO

Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Elaboramos un recetario
Dialogamos sobre la Leemos cómo preparar Los números ordinales
Enredando la lengua: los Plan lector
causa rellena una comida peruana trabalenguas COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN

Las prácticas ancestrales

¿Estamos cuidando Hacemos guirnaldas de - Representamos,
La Parábola de la gran para el cuidado de la
nuestra salud? papel contamos y
cena salud
conocemos
MATEMÁTICA
cantidades en base 10
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
MATEMÁTICA

Seleccionamos lo que Alimentación variada, ¿un La alimentación sana es Crea un proyecto

comemos. cuerpo fuerte? sinónimo de vida artístico con la técnica
TUTORIA del collage
CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
 ¡Nuestro cuerpo… una cajita de nutrientes!

30 MAYO 31 MAYO 01 JUNIO 02 JUNIO 03 JUNIO

Actividad N°6: Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:

Leemos sobre la historia Escribimos los pasos

Intercambiamos
Te sientes feliz cuando de Clara para cepillarse los
experiencias sobre el Plan lector
cuidas tu salud PERSONAL dientes
cepillado de los dientes Uso de la coma COMUNICACIÓN
SOCIAL Los sinónimos
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

Medimos con unidades ¿Cómo nos ayudan la Juntamos cantidades Estimamos y contamos
Transportando alimentos arbitrarias limpieza y el descanso? hasta 60 muchos objetos
CIENCIA Y TECNOLOGIA
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA MATEMÁTICA

Reflexionamos sobre los Realizando Las mezclas Creo un proyecto

Milagro de la El valor nutricional de los
alimentos y la función de en nuestra alimentación artístico sobre el
alimentación EDUCACIÓN alimentos
nutrición CIENCIA Y TECNOLOGIA cuidado de la salud
RELIGIOSA TUTORIA
CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA
 ¿Sabes?......los alimentos se clasifican

06 JUNIO 07 JUNIO 08 JUNIO 09 JUNIO 10 JUNIO

Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:

Leemos sobre el cuidado Escribimos afiches sobre el

Compartiendo ideas y de nuestro cuerpo derecho de la salud Pagamos de formas
vivencias sobre el Plan lector
El sujeto y el predicado en diferentes
cuidado de la salud COMUNICACIÓN
la oración COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

¿Cómo debo Toma decisiones para el

Música para sentirme bien Decenas y unidades
alimentarme? Agrupamos de diez en diez cuidado de nuestra salud
ARTE Y CULTURA
MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL MATEMÁTICA
PERSONAL SOCIAL

El sistema excretor
El tren de la salud El sistema circulatorio Agradecer con humildad
CIENCIA Y TECNOLOGIA EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGIA
TUTORIA
6. MATERIALES BASICOS Y RECURSO A UTILIZAR:
• Cuadernos de trabajo (Minedu)
• Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
• Libros de consulta de Ciencia y Tecnología
• Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
• Libros de consulta de Matemática (Minedu)
• Libros de consulta de Comunicación (Minedu)

7. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

• ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
• ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
• Otras observaciones: