UNIVERSIDAD DE HUÁNUCO

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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

ACTIVIDAD DIARIA N° 37

TÍTULO: “Jugamos con el número 3 ”

I. DATOS INFORMATIVOS:
Nombre del practicante: Alvarez Espinoza Jhajaira Nicole
Nombre de la docente de aula: Elsa Pimentel Tacuchi
Nombre de la docente del curso: Rosa Angelica Ramirez Temoche
Tipo de Práctica: Practica Intensiva
IE Nº 250 Brisas del Huallaga
Aula: Exploradores
Edad: 4 años
Turno: Mañana

II. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE
ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
COMPETENCIA EVALUACIÓN EVALUACIÓN

MATEMATICA  Traduce  Utiliza el  Que las niñas y  Reconocen Lista de

cantidades a conteo hasta los niños cantidades cotejo
“Resuelve expresiones 5, en desarrollen la hasta el , la
problemas de numéricas. situaciones noción numérica representan Cuaderno
cantidad” cotidianas en al contar, con de campo
las que representar y materiales,
requiere expresar representan
contar, numéricamente con número y
empleando cantidades reconocen el
material (1,2,3) de número
concreto o su elementos. anterior y
propio cuerpo. posterior.
MOMENTOS DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y
MEDIOS
- Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa, realizamos la
actividad permanente, oramos, cantamos y bailamos con todos los
estudiantes.
- Motivación:
INICIO - Motivamos a los niños a salir al patio a bailar la canción “Soy una
serpiente”:

Canción
https://
www.youtu
be.com/
watch?
v=WUol0rM
WxAc
 - Saberes previos:
- Después se pregunta ¿Qué dice la canción? ¿Cómo son las
serpientes? ¿Se parecerán a algún número? ¿Las serpientes se
parecerán al número 3? ¿Cuánto es tres? Los niños responden.
- El propósito del día de hoy es:
-
-

Familiarización con el Problema:

- Se presenta en cada mesa un papelote con los números del 1 al 3.
- Comentamos con los niños que queremos saber cuál es el número 3 para
aprender a representar su cantidad de diferentes formas.
- Pedimos a los niños que coloreen el número que creen que es el 3.

Papelote
Plumones
DESARROLLO

- Se pregunta ¿Qué queremos saber? ¿Para qué? ¿Cómo podríamos

representar la cantidad del tres?
- Los niños expresan a su manera lo que han comprendido acerca del
problema

Búsqueda y Ejecución de Estrategias:

- Se pregunta ¿Qué podemos hacer para saber cuánto es tres y cómo se
escribe el número 3? Los niños responden.
- Se propone a los niños realizar algunas actividades.

Conocemos el número 3:
- Presentamos en la pizarra la silueta del número 3 y la silueta de la serpiente.
- Se pregunta ¿A qué se parece el número 3? ¿Se parece a la serpiente? Los
niños responden
 Siluetas

- Colocamos a la serpiente sobre la silueta del número 3.

- Dibujamos la silueta del número 3 y colocamos fichas en el contorno.
- Los niños pasan llevando con una pelota y un bastón la silueta del número 3.
Verbalizan el nombre del número 3.

Cinta
Fichas
Bastón
Anterior y posterior:
Pelota
- Presentamos la casita de los vecinos del número 2.
- Se pregunta ¿Quién está antes del 2? ¿Quién estará después del 2? Los
niños responden.
- Presentamos la serie numérica hasta el número 3.
- Los niños cuentan y nombran el anterior y posterior al número 3.

- Completamos la casita con el número 3.

Tarjetas

Exploramos con nuestro cuerpo:

- Salimos al patio y los agrupamos de 3.
- Se dibuja la silueta del número 1 y 2 grande para que los niños quepan en la
silueta.
- Con su cuerpo representan el número 1, 2 y 3.

Cuerpo
 Silueta
Motas de
algodón

- Colocamos una silueta del número 3 con motas de algodón. Los niños pasan
descalzos.

Saltos

- Los niños dan 3 saltos y van contando en voz alta.

- Cuentan con los dedos, hasta el 3.

Mano

Exploramos con objetos:

Contamos objetos:
- Colocamos en cajas con diferentes cantidades de objetos y realizan
agrupaciones de hasta 3 objetos.

Objetos
Cajas

- Se colocan 3 aros sobre el piso. Los niños pasan saltando y contando en

voz alta.

Aros
 Representamos la cantidad:

Tarjetas
- Con el ábaco que solicitamos cuentan tres de cada color.
Objetos

Representan la grafía:
- Entregamos hojas con los números hasta 3 de plastilina. Los niños con un
punzón repasan la silueta de los números.

Hojas
Plastilina
Punzón

- Escriben en la pizarra con tizas los números del 1 al 3.

Pizarra
Tizas
Socialización de sus representaciones:
- Se pregunta ¿Qué hicieron para saber cuánto es 2? ¿Cómo es el número 2?
¿Cómo lo descubrieron? Los niños responden.
- Se proporciona a cada mesa un papelote para que representen lo aprendido.
 Papelote

- Dibujan de manera individual en hojas las representaciones que realizaron. Hojas

Reflexión y Formalización:
- Reflexionamos junto con los niños sobre los procedimientos realizados para
aprender el número tres y las formas de representarlo.
- Se pregunta ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué utilizaron? ¿Qué
aprendieron? Los niños responden.
- Colocamos los números sobre el piso. Al frente los objetos. Tarjetas
Objetos
- Los niños unen los números con la cantidad que le corresponde.
Tizas

Tubos de
papel
higiénico
- Se propone a los niños elaborar una corona del número 3. Témperas
Papel crepé
- Se proporciona a los niños 1 tubo de papel higiénico recortado como corona
Liga
de rey.
Tarjeta
- Los niños lo pintan del color que más les gusta.
- En las puntas le colocan papel embolillado.
- Dibujan en la corona el número 3. Les colocamos una liga y se colocan su
coronita de reyes y reinitas.

Planteamiento de otros problemas:

- Se invita a los niños a escribir qué número está antes del 3, se proporciona
la tarjeta y completan.
- Deben investigar en casa con ayuda de sus papis, qué número está después
del 3 y llenan la casita.

REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

  Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la
CIERRE superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo
hice? ¿Qué producto obtuve?
Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy reconocieron la cantidad del número
3 y aprendieron a representarla de diferentes formas.

FECHA: Tingo María, 04 de octubre del 2023

……………………………………… ……………………………………………

ALVAREZ ESPINOZA JHAJAIRA NICOLE ELSA PIMENTEL TACUCHI

LISTA DE COTEJO

Proyecto de “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

Aprendizaje
Docente ALVAREZ ESPINOZA JHAJAIRA NICOLE
Aula EXPLORADORES Edad 4 años

Experiencia JUGAMOS CON EL NÚMERO 3

Significativa
Área Matemática Competencia Resuelve problema de cantidad
Criterio de Evaluación Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1,2,3) y las representa de
diversas formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la
expresion numérica.
Fecha Miércoles 04 de octubre del 2023

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

01 ANGULO ORIZANO DYLAN JARED
02 BASILIO TELLO KYLIAN MANUEL
03 CARRASCO ALBORNOZ ADRIAN GRIESMANN
04 CONDEZO CORTEZ HERLY ASTRID
05 DAZA ARRATEA BRIANNA HAELA
06 ESPINOZA HERRERA ITZEL IVANA
07 GARAY RUIZ HEYDI XIOMARA
08 GARCIA NAUPAY ANGELO EITHAN
09 GARCIA SANCHEZ FERNANDO JOSUE
10 GAYOSO CONDEZO DANIEL
 11 MAIZ HUARANGA SHAIRA ITHZEL
12 MATIAS BARDALES KATHERYN GEANELLA
13 ROJAS RAMIREZ ANTONEY JASHLEF
14 VALDIVIEZO PIANTO PILAR AYTANA
15 VILLANUEVA OBREGON ALEXANDER STEVEN
16 CLEMENTE BONIFACIO ANDRES

CUADERNO DE CAMPO - N° 45

Experiencia de Aprendizaje: “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR””

Actividad de Aprendizaje: “JUGAMOS CON EL NUMERO 3”

Fecha: Tingo María 04 de octubre del 2023

Área MATEMATICA

Competencia/ Capacidad RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.

Desempeño  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que

requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.

Criterio de Evaluación  Utiliza el conteo para reconocer cantidades (1,2,3) y las representa de
diversas formas empleando materiales y el propio cuerpo hasta llegar a la
expresión numérica.
N° Estudiantes Evidencias
01
 Reconocen cantidades hasta el 3, la
representan con materiales, representan con
número y reconocen el número anterior y
posterior.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

NÚMERO TRES

 Repasa este número por las líneas punteadas. Rellena embolillando y pegando papel crepé del
color de tu preferencia