Sesion Modelo Mat - Cyt - Tutoria - P.S.

SESIÓN N°
1. TITULO : Conocemos el Número 3.
2. FECHA : Martes, 31 de mayo del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conozcan al número 3
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.  Utiliza el conteo
espontáneo en
 Comunica su
Matemática.
situaciones - Relacionan número

comprensión cantidad con material
Resuelve problemas cotidianas siguiendo
sobre los concreto.
de cantidad un orden no
números y las
convencional - Conocen el número 3.
operaciones.
respecto de la serie
 Usa estrategias y numérica.
procedimientos
de estimación y
calculo.
Enfoques Transversales
Ambiental
5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Preparar material - Chapas, palitos, cuentas, - 90 minutos.
concreto para contar. ganchos, pompones, etc.
- Las fichas de trabajo - Fichas
para todos los niños.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD
- Recepción de niños. Carteles 10
- Saludo a Dios.
- Registro del clima.
- Asistencia. Materiales 30
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Intención Pedagógica del Día
Que los estudiantes conozcan al número 3
Establecemos normas:
 Escuchar atentamente.
 Respetar el turno de nuestros compañeros.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD:
Inicio - Cantamos la canción: “Tres pececitos” 15 min.
Tres pececitos se fueron a nadar Canción

El más pequeñito se fue al fondo
del mar
Vino un tiburón y le dijo ven acá
No, no, no, porque se enoja mi
mamá.
Dos pececitos se fueron a
nadar…
Un pececito se fue a nadar…
Familiarización del Problema
- ¿De qué trata la canción? ¿Cuántos pececitos
había? ¿Podremos encontrar tres objetos iguales Diálogo
juntos? ¿Cómo podremos hacerlo?
- Damos a conocer el tema del día: Que los niños
conozcan el número 3.
- Acordamos con los niños algunas normas de Normas
convivencia que nos ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Patio 30 min.
Desarrollo - Salimos al patio y proponemos a los niños
agruparnos de a tres. Jugamos a “Simón manda”;
los niños realizan órdenes que indica Simón:
“Damos dos palmadas” “zapateamos tres veces” Material concreto:
“damos una vuelta”
- De regreso al aula, disponemos bloques lógicos, Chapas, palitos,
eslabones, etc. ganchos, etc.
- Agrupamos tres objetos y cuentan señalándolos.
- Entregamos a los niños tarjetas de cartulina del Tarjetas de
número tres, los niños lo observan y reconocen. número.
- Luego relacionamos con las fichas de a tres que
Tiras de cartulina
agruparon, señalando el número tres y el grupo que
tiene tres elementos. Plumones
- Relacionamos número cantidad encerrando con
plumón.
- Los estudiantes realizan el trazo del número tres

con su dedito, repasando por las líneas punteadas. Bandejas con
- En bandejas con arena o harina, los niños practican arena y/o harina
el trazo del número.
Socialización de representaciones
- Les damos un tiempo prudente para que ellos
mismos cuenten, hagan sus representaciones y
digan con sus propias palabras ¿Cómo lo hicieron?
- Les pedimos a los estudiantes que realicen las
representaciones gráficas de las colecciones que
encontraron mediante dibujos, por ejemplo:
Hojas
Lápiz
Crayones
- Los estudiantes dibujan según sus posibilidades.

- Los estudiantes realizan fichas:
- Los estudiantes verbalizan las actividades que
realizamos y comentamos cómo se sintieron Fichas
durante ellas.
Metacognición
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y Diálogo 15 min.
cómo se sintieron durante ella. ¿Qué número
aprendimos hoy? ¿Qué les gustó? ¿Qué no les
gustó? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Utiliza el conteo espontáneo en
situaciones cotidianas siguiendo un orden
N° APELLIDOS Y NOMBRES no convencional respecto de la serie
numérica.
ACTIVIDADES EVIDENCIAS
SI NO SI NO
01 CHUNGA CLAVIJO JADE LUCIANA
02 FINETTI VIVAS LUCAS PAOLO
03 LA TORRE MATTOS DOMENICA LUANA
04 LA TORRE MATTOS IVANNA MASSIEL
05 MIMBELA BAYONA RENATA VALENTINA
06 MOGOLLON BENITES KEYLOR JUNIOR
07 NEYRA AGURTO LUCAS ALESSANDRO
08 PEREYRA ZAPATA MAIA KRISTEL
09 RODRIGUEZ BAYONA GIA KAELY
10 YOVERA MARTINEZ JUAN GAHEL
SESIÓN N°
1. TITULO : Simulacro de sismo.
2. FECHA : Martes, 31 de mayo del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes señalen las zonas seguras en su I.E

Indaga, mediante  Problematiza Obtiene información - Señala las zonas
métodos científicos, situaciones para sobre las seguras en su I.E.
para construir sus hacer características de los
conocimientos indagación. objetos y materiales
 Diseña que explora a través
Ciencia y tecnología.
estrategias para de sus sentidos. Usa

hacer algunos objetos y
indagación. herramientas en su
exploración.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Ambiental

- Preparar señales de - Material de sectores: - 1 hora
zonas seguras. - Carteles.
- Preparar las fichas de - Objetos varios.
trabajo.
Secuencia
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:

- Recepción de niños.
- Saludo a Dios.
- Asistencia. CD
10
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad. Canción
Que los estudiantes señalen las zonas seguras en su 30
I.E
Inicio Ejecución del Proyecto: 15 min.
- Mostramos a los niños la imagen de una calavera
Canción
- Conversamos con los niños sobre la imagen ¿Qué Diálogo

es lo que ven?
Planteamiento del problema
- Preguntamos a los niños: ¿Qué simboliza esta
imagen? ¿Dónde la han visto? ¿Cómo se sienten al Diálogo
ver esta imagen?
Búsqueda de la información:
- Los niños observan y comentan.
Desarrollo - Comentamos con los niños que esta imagen la
solemos encontrar en algunos objetos peligrosos ya
que significa peligro. 30 min.
- Preguntamos a los niños, ¿En nuestro colegio habrá
objetos y lugares peligrosos? ¿Cómo podremos
reconocerlos y no olvidar que debemos evitarlos?
¿Existirán también zonas seguras?
Acuerdo de Toma de decisiones:
- Los niños reconocen las zonas seguras y peligrosas
de nuestra institución.
- Ya que identificamos la señal de peligro, ahora Papelotes
mostraremos algunas señales para identificar las Plumones
zonas seguras.
- Sugerimos a los niños elaborar las señales que

conocimos hoy y colocarlas en los lugares Diálogo
peligrosos y zonas seguras según corresponda.
- Nos organizamos y elaboramos señales para las
zonas seguras y otros elaboran señales para las
zonas peligrosas.
- En fichas: Los niños colorean algunas flechas y
otras para identificar las zonas seguras.
- En fichas: Colorea a los niños que se ubican en
zonas seguras.
Realizamos la Meta cognición
Cierre 15 min.
- Verbalizan las actividades que realizamos y
comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué
fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
Obtiene información sobre las
características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa
N° APELLIDOS Y NOMBRES algunos objetos y herramientas en su
exploración.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Describo imágenes.
2. FECHA : Miércoles, 01 de junio del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes mencionen las características de las

imágenes que observa

Identifica
características de
personas, personajes,
animales u objetos a
partir de lo que
observa en las
ilustraciones cuando
explora cuentos,
etiquetas, carteles,
 Obtiene
que se presenta en
información del variados soportes.
texto escrito. Dice de qué tratará,
 Infiere e cómo continuará o
Comunicación
interpreta cómo terminará el

Lee diversos tipos de Mencionan las
información del texto a partir de las
textos en su lengua características de las
ilustraciones o
materna texto escrito. imágenes.
imágenes que
 Reflexiona y observa antes y
evalúa la forma, durante la lectura que
el contenido y realiza (por sí mismo
contexto del o a través de un
texto escrito. adulto).
Comenta las
emociones que le
generó el texto leído
(por sí mismo o a
través de un adulto), a
partir de sus intereses
y experiencias.
Ambiental

- Coordinar con los - Diálogo - 90 minutos.
padres para elaborar - Telas, papelógrafos,
murales. goma, témpera, etc.
- Prever el material
necesario para todos.
Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Que los niños mencionen las características de las
imágenes que observa.
 Levantar la mano para hablar.
Inicio - Motivamos a los estudiantes, cantamos: Yo tengo 15 min.
un Tic.
Radio/ USB
- https://www.youtube.com/watch?v=5iMqLvK2BKE
- Pedimos a los niños abrir bien los ojitos y estar bien
atentos pues hoy trabajaremos con nuestros ojitos.
- Presentamos una imagen y pedimos que la
Desarrollo observemos detenidamente.
Diálogo
30 min.
Realizamos preguntas: ¿Qué observamos en la

imagen? ¿los niños estarán felices? Imágenes
- Seguimos presentando distintas imágenes.
- Realizamos preguntas: ¿Qué observamos? ¿de que
color serán? ¿serán grandes o pequeños?
- Sentados en media luna, mencionamos las
características de las imágenes presentadas.
- Observamos con los niños algunas imágenes, los
niños observan y comentan.
- Los niños arman las imágenes propuestas y
describen las características que tienen.
- Realizamos las fichas y reconociendo las Fichas
características de las imágenes.
Cierre - Verbalizan las actividades que realizamos y 15 min.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy
sobre nuestra ciudad? ¿Qué fue lo que más te
gustó? ¿Tuviste dificultades? ¿Para qué nos sirve lo
que aprendimos sobre el lugar en donde vivimos?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
Identifica características de personas,
personajes, animales u objetos a partir de
lo que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que
se presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
N° APELLIDOS Y NOMBRES ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el
texto leído (por sí mismo o a través de un
adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Conociendo objetos peligrosos.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocerán los objetos peligrosos de su

entorno.

- Construye su  Se valora a sí - Realiza acciones de - Señala y nombra
Personal
identidad mismo. cuidado personal, objetos peligrosos de

Social
- Autorregula sus hábitos de su entorno.

emociones. alimentación e
higiene.
Ambiental

- Preparar una canción - Papelote, plumones - 1 hora
motivadora. - Imágenes, cartulinas,
- Preparar tarjetas de plumones
causa – efecto. - Fichas
- Preparar fichas de
trabajo.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños. 30
- Saludo a Dios.
- Asistencia.
CD
Intención Pedagógica del Día Canción
- Que los estudiantes conozcan los objetos
peligrosos de su entorno.
Inicio Ejecución del Proyecto: 15 min.
- Cantamos con los niños la canción: “Juguemos en
casa”
Canción
(Música: Juguemos en el
bosque)
Juguemos en la casa
Mientras mamá no está (2v)
Quiero jugar con las tijeras hoy
(3v)
Juguemos en la casa
Quiero jugar con el cuchillo
ahora (3v)
Juguemos en la casa
Quiero jugar con el enchufe
ahora (3v)
Debemos pensar con qué jugar
en casa
Debemos pensar
¡No me debo lastimar!
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata? Diálogo

- Damos a conocer a los niños el tema de hoy:
CONOCIENDO OBJETOS PELIGROSOS.
- Preguntamos a los niños: ¿Con qué deben jugar los
Desarrollo niños? ¿Todos los objetos serán inofensivos? ¿Qué
nos puede pasar si jugamos con objetos peligrosos? 30 min.
¿Conocen objetos peligrosos?
- Proponemos a los niños conocer objetos peligrosos
para evitarlos.
- Mostramos a los niños diversos objetos que
representan peligro en el aula y en el hogar: tijeras,
cuchillo, enchufes Títeres
- Dialogamos con los niños sobre los riesgos a los
que se exponen si los manipulamos sin tener
cuidado.
- Los niños narran algunas experiencias propias y las
de otros que tuvieron accidentes debido al mal uso
de los objetos peligrosos o porque no obedecieron a Diálogo
sus padres.
- Mostramos a los niños tarjetas de causa – efecto. Lámina
Primero mostramos a los niños una tarjeta y los
niños deducen qué pasará después.
- Los niños se comprometen a tener cuidado con los
objetos peligrosos. A pedir ayuda a un adulto si lo
requieren.
- Entregamos una ficha de trabajo a los niños:
Colorea de rojo los objetos peligrosos.
Diálogo
Realizamos la Metacognición
- Verbalizamos las actividades que realizamos y
Cierre comentan cómo se sintieron durante ellas. 15 min.
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
- Realiza acciones de cuidado personal,
N° APELLIDOS Y NOMBRES hábitos de alimentación e higiene.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Motivamos a expresar nuestras emociones e ideas.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes reconozcan y nombren sus emociones.

Construye su  Se valora a sí  Expresa sus  Dice cómo se siente
identidad mismo. emociones; utiliza ante diversas
 Autorregula sus para ello gestos, situaciones.
emociones. movimientos
Tutoría
corporales y
palabras. Identifica
sus emociones y las
que observa en los
demás cuando el
adulto las nombra.
Ambiental

- Elaborar un monstruo - Títere, lanitas de colores - 90 minutos.
de colores. - Recipientes transparentes
- Elaborar siluetas de rotulados
caritas con diferentes - Siluetas de caritas
emociones. - Gliter, plumones,
temperas
Secuencia
Didáctica

- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel de acuerdos CD
10
Rutinas - Oración. Canción
Intención Pedagógica del Día:
- Que los estudiantes reconozcan y nombren sus 30
emociones.
Inicio - Mostramos a los niños un títere envuelto con lanas 15 min.
de colores: “El monstruo de colores”
Títeres
Caja sorpresa
Teatrín
- Pedimos a los estudiantes ayudar al monstruo de

colores y lo desenredamos sacando una a una las
lanitas y las colocamos en diferentes recipientes.
Problematización:
Desarrollo - Preguntamos a los niños ¿Alguna vez estuviste
enojado? ¿Por qué? ¿Te gusta estar feliz? ¿Por
qué? 30 min.
- Proponemos realizar nuestra siguiente actividad:
Reconocer nuestras emociones.
- Ubicamos a los estudiantes frente a frente y les
pedimos que observen sus rostros. Luego les
pedimos que digan una frase: “Yo tengo un pato”
primero deberán hacerlo contentos, un niño habla y
Diálogo
el otro observa su rostro. Así sucesivamente.
- Los niños dicen la frase con diferentes tonos de voz:
tristes, enojados, de miedo.
Acuerdo de toma de decisiones:
- Comentamos con los estudiantes que existen
diferentes emociones. Mostrando unas imágenes de
diferentes emociones preguntamos: ¿Qué crees
que pasó? ¿Por qué estará triste, feliz, asustado?
Según sea el caso
- Los niños cuentan cómo se sienten ante diversas

situaciones.
- En fichas: Recorta y pega las caritas de acuerdo a
cada escena.
Realizamos la metacognición
Cierre
15 min.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy
sobre los acuerdos de convivencia? ¿Qué fue lo
que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Expresa sus emociones; utiliza para ello
gestos, movimientos corporales y
palabras. Identifica sus emociones y las
N° APELLIDOS Y NOMBRES que observa en los demás cuando el
adulto las nombra.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Conociendo el color amarillo.
2. FECHA : Jueves, 02 de junio del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes descubran el color amarillo
ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

A
Resuelve  Modela objetos con Establece relaciones - Conoce y nombra el
problemas de formas geométricas y entre las formas y color rojo en objetos
forma, sus transformaciones colores de los objetos de su entorno.
movimiento y  Comunica su de su entorno.
Matemática.
localización. comprensión sobre las

formas y relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
Ambiental

- Prever el material - Material concreto - 90 minutos.
necesario para cada niño. - Fichas
- Buscar objetos que se
relacionen con el color
del día.
Secuencia
Didáctica
- Asistencia.
- Recibimos a los niños con amabilidad. Materiales 30
Que los estudiantes descubran el color amarillo.
Inicio - Trazamos en el piso del patio figuras grandes, les 15 min.
pedimos a los niños que caminen por el borde,
luego nos tomamos por las manos formando la
figura en la que estamos parados.
- Luego en la clase les proporcionamos bloques
lógicos (círculo, cuadrado y triángulo) para que los
manipulen y que pasen sus dedos por el borde
identificando las formas.
Familiarización del Problema
- Preguntamos a los niños ¿Por dónde hemos
caminado? ¿Qué forma tenía? ¿Qué figuras se
parecen a la forma que hicimos en el patio? Patio
- Damos a conocer a los niños la intención del día: Tizas
DESCUBRIR EL COLOR AMARILLO Aula
Búsqueda y ejecución de estrategias Bloques lógicos
Desarrollo - Entregamos a los niños una caja con bloques Material concreto: 30 min.
lógicos, y les pedimos encontrar las figuras que
sean de color amarillo.
- Ubicamos los bloques mencionando el nombre y el
color de la figura.
Socialización de representaciones
- Preguntamos a los niños: ¿de qué color eran las
figuras que encontramos? Escuchamos sus Diálogo
respuestas.
- Decimos que las figuras encontradas son de color
amarillo.
En fichas de trabajo, los estudiantes pintan y Fichas
reconocen el color amarillo. Papeles de
Reflexión y Formalización colores
- Reflexionamos junto con los niños sobre los Plumones
procedimientos realizados para resolver el Diálogo
problema.
- Preguntamos ¿Cómo hicieron para reconocer el
color amarillo? ¿Qué hicieron primero? ¿Cómo se
sintieron durante la actividad?
- En papelotes con plumones pintan de color amarillo.
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron durante ella.
Cierre Metacognición
15 min.
- Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Cómo aprendiste? ¿Tuviste dificultad?
¿Cómo lo hiciste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
Establece relaciones entre las formas y
N° APELLIDOS Y NOMBRES color de los objetos de su entorno.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Simulacro de sismo.
2. FECHA : Jueves, 02 de junio del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocen los medios de transporte menos

nocivos para el ambiente.

Indaga, mediante  Problematiza Obtiene información - Mencionamos los
métodos científicos, situaciones para sobre las medios de transporte
para construir sus hacer características de los menos nocivos para
conocimientos indagación. objetos y materiales el ambiente.
 Diseña que explora a través
Ciencia y tecnología.
estrategias para de sus sentidos. Usa

hacer algunos objetos y
indagación. herramientas en su
exploración.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Ambiental

- Preparar una canción - Material de sectores: - 1 hora
motivadora. - Carteles.
- Preparar imágenes de - Objetos varios.
diferentes medios de
transporte.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Asistencia. CD
10
Que los estudiantes señalen las zonas seguras en su 30
I.E
Inicio - Sentados en media luna, la maestra convoca a los 15 min.
niños a una asamblea.
- Cantamos con los niños la canción: “El auto de
papá”
El auto de papá
En el auto de papá nos iremos a

pasear, Canción
La bocina tocará la canción del ti ti ti
Vamos de paseo ti ti ti
En un auto feo ti ti ti
Pero no me importa ti ti ti
Porque llevo torta.

- Preguntamos a los niños ¿De qué trata la canción?
¿Qué utilizamos para ir de un lugar al otro? ¿Y para 30 min.
viajar de un lugar a otro?
Diálogo
Damos a conocer el tema del día: Que los niños
conozcan los medios de transporte.
Búsqueda de la información
- Mediante lluvia de ideas los niños mencionan lo que
Desarrollo saben de los medios de transporte, cuáles utilizan
para venir al colegio.
- Mostramos imágenes de diferentes medios de Imágenes
transporte y brindamos información a los niños.
- El transporte terrestre es el servicio de trasladar de
un lugar a otro, pasajeros o cargamento mediante la
utilización de autos, camiones, trenes, etc.
- Mostramos a los niños una pequeña caja con
imágenes de diferentes medios de transporte y
Caja
pedimos a los niños que nos mencionen si estos
medios de transporte serán nocivos para el
ambiente.
- Los niños ubican y pegan los medios de transporte Papelote
comparando los que son nocivos y los que no los Cinta masking
son.
- Conversamos con los niños y les preguntamos:
¿Qué será necesario para evitar la contaminación
por los medios de transporte?
- Recordamos lo trabajado
- Comentamos con los niños sobre la importancia de Diálogo
cuidar nuestro medio ambiente.
- Entregamos a los niños arcilla para que modelen el
medio de transporte que más les ha gustado.
Realizamos la Metacognición Arcilla
- Verbalizan las actividades que realizamos y Fichas
Cierre fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al 15 min.
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que Diálogo
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
Obtiene información sobre las
características de los objetos y materiales
que explora a través de sus sentidos. Usa
N° APELLIDOS Y NOMBRES algunos objetos y herramientas en su
exploración.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Vocal A
2. FECHA : Viernes, 03 de junio del 2022
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes reconocen las vocales a.

Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica  Reconocen las
de textos escritos información del características de vocal:A
en lengua materna texto escrito. personas, perso-
 Infiere e najes, animales,
interpreta objetos o acciones
información del a partir de lo que
texto escrito. observa en las
ilustraciones, así
 Reflexiona y
como de algunas
evalúa la forma,
palabras conocidas
Comunicación
el contenido y
por él: su nombre o
contexto del
el de otros, vocales
texto escrito
que aparecen
frecuentemente en
los cuentos, can-
ciones, rondas,
rimas, anuncios
publicitarios o
carteles del aula
(calendario,
cumpleaños,
acuerdos de
convivencia) que se
presentan en
variados soportes.
Ambiental

- Preparar el material - Caja - 90 minutos.
- Escribir sus nombres - Tarjetas
- Plumones.
Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Que los estudiantes reconocen la vocal A
Inicio - Presentamos una canción, con ayuda de un 15 min.
papelote:
papelote
plumones
siluetas
- Preguntamos ¿De qué trató la canción? ¿Tú

conoces las vocales? ¿Ves alguna vocal en el
salón?
- Presentamos a los niños y niñas el baúl de la
imaginación, del cual saldrán marionetas, con las
cuales crearemos un cuento corto, haremos que
nuestros estudiantes se familiaricen e interesen por Baúl
cada una de ellas.
Marionetas
- Preguntamos ¿Saben qué son? ¿Alguna vez los

vieron, dónde? ¿Cómo se llaman? ¿Con qué vocal
empieza su nombre?
- Comentamos que es marioneta y se llaman Ana.
- Explicamos que su nombre empieza con la vocal A
respectivamente.
Antes del Discurso:
-Colocamos unos aros en el suelo y dentro de cada
Desarrollo aro escribimos una vocal. Ponemos música para
moverse por el aula y cuando deje de sonar,
decimos en alto una de las vocales. Los estudiantes aros 30 min.
deben buscar el aro que la contenga y saltar en ella.
- Preguntamos ¿Qué vocales hay dentro de los aros? Tarjetas

¿Te gusta saltar?
Cordón
- Los niños responden.
Durante el Discurso:
- Para realizar esta actividad se le entregara una
vocal para que interpreten la risa de esta.
Tarjetas
Cajas
Después del Discurso:

- Entregamos dos cajas, una con las vocales que
queremos consolidar y otra caja vacía. Entregamos
una serie de palabras con sus respectivas
imágenes, y ellos han de guardarlas en la caja
idónea, dependiendo de si estas llevan la vocal o
no.
- Preguntamos ¿Qué les pareció el juego? ¿Se
divirtieron? ¿Cómo clasificaron las tarjetas? ¿Qué
figuras empezaban con la vocal A? Los niños se
expresan.
- Trabajan de manera individual las fichas
- Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y
cómo se sintieron durante ella.
- Realizamos la metacognición:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te
gusto del trabajo que realizaste? ¿En qué tuviste
dificultad al realizar el trabajo? ¿Te gustó lo que
Cierre aprendiste? ¿Para qué te servirá? 15 min.
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Identifica características de personas,
personajes, animales, objetos o acciones
a partir de lo que observa en las
ilustraciones, así como de algunas
palabras conocidas por él: su nombre o el
de otros, vocales que aparecen
N° APELLIDOS Y NOMBRES frecuentemente en los cuentos,
canciones, rondas, rimas, anuncios
publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos de
convivencia) que se presentan en
variados soportes.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : Conociendo la Historia de fundación de los jardincitos.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocerán la historia de los Jardines.

Se comunica  Obtiene  Formula preguntas  Muestra interés por
oralmente en su información del sobre lo que le conocer la historia de
lengua materna texto oral. interesa saber o fundación de los
 Infiere e responde a lo que le Jardincitos.
interpreta preguntan.
información del
texto oral.
 Adecúa, organiza
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
Plan Lector
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales de
forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
Ambiental

- Preparar el material - Caja - 90 minutos.
- Escribir sus nombres - Tarjetas
- Plumones.
Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
- Que los estudiantes conocerán la historia de los
Jardines.
Inicio - Cantamos con los niños la canción: “Mi Jardín” Canción
15 min.
(Música: La Benita)
Hoy es el gran día: Día de los

Jardines
Hay que festejarla con todita
El alma
Todo es alegría, cantan los

jilgueros el sol brilla más.
Por nuestros jardines
¡Vivan los jardines!
- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata?

Antes del discurso
- Preguntamos a los niños: ¿Les gusta venir al jardín? Diálogo
- ¿Qué es lo que más les agrada? ¿Cómo se llama su
jardín? ¿Será importante venir al jardín? ¿Saben
ustedes si su mamá también venía al jardín? ¿Qué
Desarrollo más les gustaría saber de nuestro jardincito?
¿Cómo podremos averiguarlo?
Durante el discurso
- Proponemos realizar nuestra primera actividad:
Conocer la historia de los Jardines.
- Con una sesión de títeres les contamos la historia
de los jardincitos.
- Los niños escuchan con atención el relato. Luego
preguntamos: ¿Cómo se llamaban las maestras que
Títeres
fundaron el primer jardín?
Después del discurso
- Proponemos jugar a ser una familia muy grande con
muchos miembros. Proponemos algunos acuerdos
para una buena convivencia.
- Sentados en media luna, mostramos a los niños una
lámina, pedimos a los niños que la observen y
describan lo que ven.
Diálogo
Lámina 30 min.
- Preguntamos ¿Por qué pusimos esta pancarta?
¿Qué dirá? ¿Qué estará pasando? Escuchamos sus
respuestas.
- Dialogamos con los niños y decimos que estuvimos
de fiesta, porque es el cumpleaños de los
jardincitos.
- Preguntamos, cuando es su cumpleaños ¿Qué Diálogo
hacen sus papitos? ¿Cómo lo celebran? ¿Qué
comen? ¿Qué podemos hacer? ¿Qué
necesitaremos? ¿Cómo lo haremos?
- Entregamos fichas a los niños:
comentan cómo se sintieron durante ellas. 15 min.
Cierre fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Formula preguntas sobre lo que le
interesa saber o responde a lo que le
N° APELLIDOS Y NOMBRES preguntan.
SI NO SI NO
SESIÓN N°
1. TITULO : La Sagrada Familia.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conozcan a los integrantes de la sagrada

familia

Construye su  Conoce a Dios y  Participa en las  Conocer e identificar
identidad, como asume su prácticas de la a la familia de Jesús.
persona humana, identidad confesión religiosa
amada por dios, religiosa y de sus padres y lo
digna, libre y espiritual como comenta a sus
trascendente, persona digna, compañeros de
comprendiendo la libre y aula.
Religión
doctrina de su trascendente.
propia religión  Cultiva y valora
abierto al diálogo las
con las que le son manifestaciones
cercanas religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.
Ambiental

- Preparamos el - Material de sectores: - 1 hora
material. - Carteles.
- Alistar imágenes - Sillas.
- Prever los materiales - Carteles.
necesarios. - Objetos varios.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Asistencia. CD
10
Que los estudiantes utilicen correctamente los 30
servicios higiénicos.
Inicio - Cantamos con los niños la canción: “Jesusito de mi Canción 15 min.
vida” comentamos con los niños si Jesús tiene Radio USB
mamá y papá ¿Quiénes son? ¿Los conoces?
Ver
- Mostrando una lámina de la Sagrada Familia
preguntamos a los niños ¿Quiénes están en la Lámina
Desarrollo imagen? ¿Los conocen? Mediante lluvia de ideas Diálogo
los niños comentan.
Actuar 30 min.
- Explicamos a los niños que es la Sagrada Familia,
que, así como nosotros Jesús también tiene padres
y es un niño colaborador que siempre los ayuda.
Juzgar
- Nos comprometemos a imitar a Jesús y ser buenos Fichas
hijos con nuestros padres. Mostramos a los niños
una ficha de la Sagrada Familia, los niños colorean
y decoran con creatividad la ficha.
Metacognición.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos? ¿Qué 15 min.
aprendiste?
LISTA DE COTEJO
DESEMPEÑO
• Participa en las prácticas de la
confesión religiosa de sus padres y lo
N° APELLIDOS Y NOMBRES comenta a sus compañeros de aula.
SI NO SI NO

Sesion Modelo Mat - Cyt - Tutoria - P.S.

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SESIÓN N°

1. TITULO : Conocemos el Número 3.

2. FECHA : Martes, 31 de mayo del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conozcan al número 3

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

situaciones - Relacionan número

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Tres pececitos se fueron a nadar Canción

- Los estudiantes realizan el trazo del número tres

- Los estudiantes dibujan según sus posibilidades.

1. TITULO : Simulacro de sismo.

2. FECHA : Martes, 31 de mayo del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes señalen las zonas seguras en su I.E

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

estrategias para de sus sentidos. Usa

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Actividades Permanentes de Entrada:

- Conversamos con los niños sobre la imagen ¿Qué Diálogo

- Sugerimos a los niños elaborar las señales que

1. TITULO : Describo imágenes.

2. FECHA : Miércoles, 01 de junio del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes mencionen las características de las

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

interpreta cómo terminará el

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

Realizamos preguntas: ¿Qué observamos en la

1. TITULO : Conociendo objetos peligrosos.

2. FECHA : Miércoles, 01 de junio del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocerán los objetos peligrosos de su

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

identidad mismo. cuidado personal, objetos peligrosos de

- Autorregula sus hábitos de su entorno.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Comentamos sobre la canción ¿De qué trata? Diálogo

1. TITULO : Motivamos a expresar nuestras emociones e ideas.

2. FECHA : Miércoles, 01 de junio del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes reconozcan y nombren sus emociones.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Actividades Permanentes de Entrada:

- Pedimos a los estudiantes ayudar al monstruo de

- Los niños cuentan cómo se sienten ante diversas

1. TITULO : Conociendo el color amarillo.

2. FECHA : Jueves, 02 de junio del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes descubran el color amarillo

ÁREA COMPETENCI CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

localización. comprensión sobre las

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

1. TITULO : Simulacro de sismo.

2. FECHA : Jueves, 02 de junio del 2022

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los estudiantes conocen los medios de transporte menos

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

estrategias para de sus sentidos. Usa