I.

E N° 34033 de
Paragsha
“Rumbo a la Excelencia Educativa y
su Acreditación”
DATOS INFORMATIVOS:
SESIÓN DE APRENDIZAJE

 DRE : Pasco
 UGEL : Pasco
 Institución Educativa : 34033 “MAVILO CALERO PEREZ” de Paragsha
 Grado y Sección : Tercer Grado “B”
 Docente : Mateo Teódulo ROMERO CHUQUISPUMA
 Fecha : 08/ 06 /2023
l. TITULO DE LA SESION Continuamos los patrones pág. 27.

ll. PROPOSITO DE APRENDIZAJE Resolvemos patrones sencillos con números naturales.

Área Compet Capacidades DESEMPEÑOS ¿Qué nos dará evidencias de

encia aprendizaje?
Matemáti Resuelve Traduce cantidades a Expresa con diversas representaciones El estudiante representa utilizando
expresiones numéricas y lenguaje numérico (números, signos y
ca problemas diversos materiales patrones con
expresiones verbales) su comprensión sobre los números naturales, explica como
Comunica su comprensión
de millares como nueva unidad en el sistema de realizó los patrones.
sobre los números y las
cantidad. numeración decimal, sus equivalencias con
operaciones
decenas y unidades, el valor posicional de una
Usa estrategias y cifra en números de tres.
procedimientos de
estimación y cálculo

Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
Se desenvuelve en los entornos virtuales Navega en entornos virtuales, realiza Realiza búsquedas de
generados por las TIC. búsquedas de información y utiliza información y utiliza
herramientas digitales para afianzar herramientas digitales para
sus aprendizajes de las áreas afianzar sus aprendizajes.
curriculares

APRENDIZAJES ESPERADOS

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque Orientación al bien Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
común. materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.

I.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se necesitarán?

Explora los saberes previos de los niños y niñas, programa las Cuaderno, lápiz, borrador, colores, papeles de colores, hojas de
actividades a ejecutar, preparar los materiales. práctica, etc.

I. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

Moment Procesos Estrategias - Procesos Didácticos- (Momento Desarrollo) Materiales y
os Pedagógicos recursos
Plantéales la siguiente pregunta: Las artesanas del pueblo awajún hacen pulseras Estudiantes
con semillas del campo. Encierra con un el núcleo que se repite. Dibuja 4 semillas
Problematiza más para continuar el patrón.
Inicio

ción

Propósito Resolvemos patrones sencillos con números naturales.

Motivación Realizamos “Lluvia de ideas”

Se recoge los saberes previos a través de las siguientes preguntas:

Saberes
previos ¿De qué trata el problema? ¿Qué dice el problema? ¿Cómo podemos representar?
¿Qué debemos averiguar? ¿Qué pide el problema?
 Comprensión del problema. Hojas
Se propone el siguiente problema: Colores
Regla
Plumón

-Representan con material concretas: material Base Diez, chapitas, botones y semillas.
-El profesor facilita la comprensión del problema. Acompáñalos en la lectura con voz
audible y pausada.
-Se les pide a los niños (a) que expliquen el problema con sus propias palabras y realiza
preguntas, por ejemplo:
¿Cómo lo podemos representar?, ¿Qué datos se conocen?, ¿Qué pide el problema?
-Se les motiva a los niños (a) a elaborar sus estrategias. Puedes ayudarlos planteando
algunas interrogantes: ¿qué es lo primero que deben hacer?, ¿Qué materiales elegirán para
hacer las representaciones?, ¿Qué operaciones realizarán?
-Representa problemas de comparación, trabajando con el material con concreto.
-Pregunta a los estudiantes: ¿habrá otras formas de representar los problemas
planteados?, ¿cuáles?
Búsqueda de estrategias.
Desarrollo

Motívalos y guíalos con la finalidad de que busquen sus propias estrategias.

(Gestión y Puedes hacerlo planteando las siguientes preguntas: ¿Cómo se representará la
Acompañami cantidad ?; ¿Será necesario usar los materiales del aula?, ¿Cuáles?, ¿Por qué? Bríndales un
ento) tiempo adecuado y ayúdalos si tienen dificultades. El objetivo es que todos busquen cómo
representar dichas cantidades de diferentes formas, utilizando los materiales del aula.
-Planteamos interrogantes para resolver la situación. Pregunta: ¿Qué estrategias pueden
utilizar con relación a otra situación cotidiana?
Representación.
Presentan los datos basados en las actividades propuestas:

¿De qué manera podemos resolver problemas, con relación a una situación cotidiana?
Formalizar. Lo aprendido con los estudiantes a partir de la siguiente pregunta: ¿Qué
hicimos para resolver problemas de patrones, con relación a una situación cotidiana?
¿Realizamos la hoja de trabajo?
Por ejemplo, con el material Base Diez, podemos representar los problemas:
Se reflexiona con los niños y las niñas sobre el trabajo realizado, a partir de estas preguntas:
¿Fue difícil reconocer patrones, con relación a una situación cotidiana? ¿Tuvieron
dificultades? ¿Cómo lo superaron?
Plantea otras situaciones.
¿Solicita a los estudiantes que planteen otros problemas para resolver problemas
de patrones con relación a una situación cotidiana?
 Dialoga con los niños y las niñas sobre las actividades de la presente sesión mediante Lista de cotejo
Cierre algunas interrogantes: ¿les gustó lo que hicieron?, ¿Por qué?; ¿Qué aprendieron hoy?,
Cierre (evaluación) ¿Para qué les servirá lo aprendido?; ¿tuvieron dificultades para expresarlas con algunos
ejercicios? ¿Cómo las superaron?, Felicita a todos por su participación y bríndales palabras
Meta
cognición de afecto y agradecimiento.

Practicas
Trabajo de extensión Resuelve problemas de patrones.

III REFLEXIÓN DEL DOCENTE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizaje debo reforzar en mis estudiantes?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Paragsha, junio 2023.

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Prof. de aula 3ro “B” Vo Bo Sub director

SUCESIONES CRECIENTES Y DECRECIENTES