I.E.

20879
Monguete -huaura
“AÑO Del fortalecimiento de la soberanía nacional”
DOCENTE: lic. silvia AMELIA Trujillo palma

EVALUACION 2022
AREA: CIENCIAS GRADO: CICLO: VII FECHA:
SOCIALES 5°
ESTUDIANTE:

COMPETENCIA CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

:
CAPACIDADES: Interpreta críticamente fuentes Comprende el tiempo Elabora explicaciones sobre los
diversas. histórico procesos históricos
PROPÓSITO Validaremos la fuente que utilizamos y explicaremos que hay costumbres que hoy permanecen y que se dan
simultáneamente en otros espacios y grupos sociales, y que otras cambian en el tiempo.
CRITERIOS Explico la identidad cultural en la actualidad a partir de la interpretación de diversas fuentes históricas.
EVIDENCIA Elaboramos el argumento final sustentado en las fuentes analizadas

EXPLICAMOS CÓMO LOS CAMBIOS Y LAS PERMANENCIAS SE HAN DADO EN

NUESTRA CULTURA

LEEMOS Y Leemos la historia de María.

REFLEXIONAMO María se emociona mucho al reencontrarse con sus compañeras y sus compañeros, pues no los ha
visto en mucho tiempo. La profesora llama a Leidy, la nueva compañera, para que se presente y
S
así todos puedan conocerla.
Ella, con una voz muy fuerte y segura, dice su nombre, su apellido y el lugar de donde viene,
cuenta algunas costumbres, e indica fechas importantes de su vida.
Además, menciona cómo celebran la fiesta de la comunidad y de qué manera las familias
participan.
DELIBERAMOS SOBRE LOS RETOS DE LA CONVIVENCIA EN LA
María se queda pensando que ella desconoce mucho de la historia de su comunidad.
IDENTIFICAMOS LAS RAICES CULTURALES DE NUESTRA
ESCUELA
LEEMOS FAMILIA
LA
SIGUIENTE
SITUACION

RESPONDE ¿Cómo podríamos conocer un poco más de la cultura de nuestra comunidad?

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¿En qué medida las costumbres de nuestra comunidad han sufrido cambios y permanencias hasta la
actualidad?
RESPONDE ¿Cómo podríamos conocer un poco más de la cultura de nuestra comunidad?
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RESPONDE ………………………………………………………..
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¿En qué medida las costumbres de nuestra comunidad han sufrido cambios y permanencias hasta la
actualidad?
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1
 EXPLICAMOS LOS I.E. 20879
CAMBIOS Y LAS
PERMANENCIAS Monguete -huaura
Época republicana (1882 al presente)
F
U La independencia del Perú significó para la Amazonía
“AÑO una mayor
Del fortalecimiento de presencia de nacional”
la soberanía comerciantes y colonos peruanos y
extranjeros. En esos años los gobernadoresDOCENTE: lic. silviaeran
de esos pueblos AMELIA Trujillo
los propios palma
comerciantes que explotaban la mano
E
N de obra indígena para la obtención de recursos de la zona. Debido a los maltratos, muchos indígenas optaron por
T alejarse de los pueblos y retirarse al monte. La nueva república del Perú publicó varias leyes y decretos que
E pretendían favorecer a los indígenas, pero en la mayoría de los casos no se cumplieron .
1 Los pueblos indígenas a lo largo de la historia se han resistido a ser asimilados por la sociedad occidental con la
convicción del derecho que les asiste a ser diversos y ser aceptados como tales. Es así como ellos mantienen sus
expresiones culturales, sus idiomas y buena parte de sus modelos de organización y de relación con el medio
circundante.
F En la Amazonía peruana, la cultura de los uitotos celebra la cosecha con la fiesta del Pijuayo. Así
U cuenta Rember Comuillama Yahuarcani
E Ihchubá, la garza blanca, es una especie de cigúeña que migra del África. Su cuerpo es blanco, su pico y patas son
N negras. La garza es símbolo de la alegría y la serenidad; es pródiga en alimentos y su presencia alivia los corazones.
T La garza se presenta para solucionar problemas. En la mitología bora cumple la función de intermediación entre los
E mundos. La fiesta con la que se la honra es para agradecerle por su presencia. En cada clan se elige una pareja que
2 representa a la garza, designación que por lo general recae en los hijos del curaca. El encargado de llevar la garza
debe tener el cuerpo pintado de negro. Durante la fiesta del Pijuayo, los bailarines usan máscaras que representan a
los espíritus de los animales como el coatí, el saltamontes, el guacamayo, el páucar, el loro, la piraña, el mono, el
gallinazo o cualquier otro que el bailarín desee representar.
F
U
La cultura andina
E
Cuando se hablaba del indio, se aludía siempre al indígena andino. En general, todos ellos conforman lo que
N
llamamos la cultura quechua y aimara, cuya herencia la exhibimos en nuestra vida cotidiana. La cultura quechua
T
está conformada por poblaciones que se localizan territorialmente en Cusco, Apurímac, Puno, Ayacucho, Áncash,
E
Cajamarca (en gran medida) y la provincia de Lamas. Hablan quechua y su tradición cultural ha sido ampliamente
3
estudiada. Sus lenguas son diferentes, aunque sus anclajes culturales son los mismos.

F
U Los carnavales o puqllay
E Un momento sumamente importante en la vida cultural de los peruanos(as) es el Carnaval o Puqllay: un tiempo de
N celebración integral en el que se agradece la llegada de las lluvias, el florecimiento de las plantas, el apareamiento
T de animales, el emparejamiento de los jóvenes solteros y solteras. El puqllay. Carnaval, es la gran fiesta de solteros
E y solteras, del amor, de la libertad, del canto, del baile, del gozo pleno, del amor sin ataduras. Las mujeres y los
4 hombres jóvenes se encuentran en igualdad de condiciones.

RESPONDE ● ¿Qué plantea la fuente 1 respecto a la época republicana?

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● De acuerdo a la fuente 2, ¿de qué se trata esa fuente? ¿Qué te ha gustado? ¿Por qué? ¿Se practica
algo parecido en nuestra comunidad? ¿Con qué se relaciona esta danza?
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● ¿Qué plantea la fuente 3 “La cultura andina”? ¿Existe alguna relación con la actualidad?
ELABORAMOS Elaboramos nuestro argumento final sustentado en las fuentes analizadas
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NUESTRA …………………………………………………………………………………………………………
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EVIDENCIA
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2
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Monguete -huaura
Fuente“AÑO
C Del fortalecimiento de la soberanía nacional”
DOCENTE: lic. silvia AMELIA Trujillo palma

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD

:
CAPACIDADES: Autorregula sus emociones Se valora a sí mismo
PROPÓSITO Reflexionar y proponer prácticas de vida saludable para el bienestar emocional.
CRITERIOS argumenta la importancia del bienestar emocional para el bienestar propio y para la convivencia
con los demás
EVIDENCIA Elabora un cuadro sobre las emociones positivas y negativas, así como un organizador con los
consejos de cada una de las cuatro dimensiones para cuidar y proteger nuestro bienestar y salud
emocional.

Para llevar una vida saludable, es imprescindible activar nuestro

LEEMOS
cuerpo, Y se activa también nuestro cerebro.
porque así
nos acerca más a unaNelly
RESPONDEMOS
Esto vida tiene 16 años.
saludable. SinElla vive conen
embargo, su el
familia cerca de la ribera del río Marañón, en Loreto, donde
trasporte
todas y todos en su comunidad están preocupados porque el río está muy contaminado. Ante esta
y otros espacios públicos, nos encontramos con personas que
problemática ambiental por resolver, la comunidad de Nelly ha tomado algunas medidas; una de
manifiestan su estrés o queellas
estánesaorganizarse
la ofensiva.para limpiar el río, pero esto no es suficiente. Nelly se pregunta lo siguiente:
Este mal humor puede “¿En afectarotras
el comunidades
bienestar emocional
que están y llegar
cerca a tendrán la misma problemática?, ¿qué otras
del río
constituirse en un problemaproblemáticas
de salud pública.
hay en nuestra comunidad?, ¿cuántos ríos se tendría que limpiar?”.
¿Cómo saber qué y cómo nos afecta emocionalmente esta situación?
¿Qué prácticas saludables propones para nuestro bienestar emocional?
¿Cómo podemos comunicar nuestra propuesta?
RECOGEMOS Aquí, en cuadro de la derecha, se
Tomemos en
INFORMACIÓN presenta una columna con códigos,
cuenta RECONOCEMOS LAS EMOCIONES
los cuales identifican los ríos
Y SU IMPACTO EN EL
que... BIENESTAR
tomando como base el nombre de la EMOCIONAL
cuenca y también a qué gran cuenca
pertenecen. Podemos señalar en el
mapa lo siguientes ríos de acuerdo
con los códigos mostrados.

OBSERVAMOS EL MAPA Y RESPONDEMOS

Observamos el mapa con atención.

3 Señalamos los nombres de los ríos que aparecen en el
cuadro de la página anterior. Luego respondemos las
siguientes preguntas:
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Monguete -huaura
“AÑO Del fortalecimiento de la soberanía nacional”
DOCENTE: lic. silvia AMELIA Trujillo palma

OBSERVA Y Observamos las imágenes e identificamos el tipo de problema que se muestra en cada una de
RESPONDE ellas. Luego, respondemos las preguntas que acompañan las imágenes en nuestro cuaderno.

ELABORAMOS
NUESTRA Problemas
EVIDENCIA ambientales
COMPLETA EL de nuestra
CUADRO
comunidad

Causa

Consecuencia

4
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ANALIZAMOS LOS FACTORES DE LA PRODUCCIÓN AGROPECUARIA EN TIEMPOS DE
Monguete
HELADAS -huaura
Y FRIAJE
RESPONDE
LEEMOS En tiempos de heladas“AÑO Del fortalecimiento
y friaje, ¿cómo manejamosde la soberanía
nuestranacional”
producción agrícola y ganadera?
DOCENTE: lic. silvia AMELIA Trujillo palma
Para responder esta interrogante, pensemos en las características de nuestra tecnología agraria,
la importancia del conocimiento y manejo adecuado de las tierras de cultivo, cómo financiamos
nuestra producción agropecuaria y cómo 5 venimos manejando la producción del ganado. De
hecho, identificaremos varias prácticas innovadoras de producción.
Conservar la producción agropecuaria ante fenómenos como las heladas y el friaje permite
mantener nuestros mercados abastecidos con productos e insumos agropecuarios de primera
necesidad, y con ello alcanzar nuestro bienestar. Por tal motivo, para comprender las causas y
consecuencias que generan estos fenómenos, es necesario dar una mirada a cada uno de los
factores que intervienen en la producción agrícola y ganadera, como tecnología, naturaleza,
capital y trabajo.
1. LAS HELADAS EN LA AGRICULTURA
Desde el punto de vista meteorológico, se produce una helada cuando la temperatura ambiente
desciende a 0 °C o menos. En cambio, un enfoque agrometeorológico define la helada como un
descenso de la temperatura ambiental a niveles críticos de los cultivos y que mata los tejidos
vegetales. Esta definición implica dos condiciones, las meteorológicas y las biológicas, como
tolerancia propia del cultivo o variedad, etapa de desarrollo, condiciones fisiológicas y sanitarias
(Campos, 2005), condiciones de suelo, duración de la helada (Lasso, 1987). [Como se cita en
SENAMHI, 2010].

2. FACTORES DE LA PRODUCCIÓN AGRÍCOLA

2.1. Factor naturaleza
En terrenos totalmente planos, las heladas producen mayor daño a los cultivos, en comparación con los terrenos inclinados.
En un valle, por ejemplo, durante el día, las laderas orientadas en distintas direcciones y con diferentes pendientes reciben
cantidades distintas de radiación, siendo este uno de los factores para una diferenciación térmica local en la zona.
2.2. Formas de financiamiento de la producción agraria ante fenómenos como heladas, friajes y sequías
Para atender a los pequeños productores ante los fenómenos naturales [como heladas, friajes y sequías] que afectan sus
cultivos, el Ministerio de Agricultura y Riego (Minagri) informó que en la próxima campaña agrícola 2020-2021 se tiene
previsto que el Seguro Agrícola Catastrófico (SAC) otorgue cobertura a las 24 regiones del país.
Para promover la pequeña agricultura familiar y financiar las próximas campañas agrícolas, el Agrobanco, a través del
fondo AgroPerú, lanzó el primer programa de financiamiento directo por 250 millones de soles.
2.3. Tecnología agrícola
Entre las características de las tecnologías apropiadas no tradicionales promovidas en el Perú tenemos las siguientes:
a. Guardan armonía con el ambiente, tanto en su arquitectura como en su dinámica, lo cual se ve claramente en los sistemas
agroforestales, las técnicas de control de erosión del suelo, los sistemas de riego y los de fertilización del suelo.
b. Privilegian las especies nativas sobre las exóticas, dada su mejor adaptación al ambiente y la función que cumplen en los
ecosistemas naturales y agroecosistemas locales, como se evidencia en los viveros, sistemas agroforestales, manejo
integrado de plagas; extractos biocidas, plantas trampa y repelentes.
c. Emplean insumos locales, de bajo costo y limpios, visible en las técnicas de abonamiento orgánico, manejo integral de
plagas, almacenes y secadores.

RESPONDE . ¿Qué debemos tener en cuenta al momento de buscar financiamiento para la producción agraria en
tiempos de helada y friaje?
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. ¿Cómo el uso de una tecnología agrícola adecuada permite aprovechar las oportunidades y
enfrentar los desafíos del contexto global?
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• ¿Qué recursos se requieren para mantener la producción ganadera en tiempos de
heladas
5 y friaje?
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Monguete -huaura
“AÑO Del fortalecimiento de la soberanía nacional”
DOCENTE: lic. silvia AMELIA Trujillo palma