SESION N°3

TITULO UTILIZAMOS SIGNOS DE INTERROGACIÓN

FECHA TIEMPO 90 Minutos

I. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
3. Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE?
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos Utiliza recursos
(por ejemplo, el punto seguido y los signos de gramaticales y ortográficos
admiración e interrogación) que contribuyen a como los signos de
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras interrogación al escribir
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para textos cortos.
caracterizar personas, personajes y escenarios,
y elabora rimas y juegos verbales apelando al INSTRUMENTO DE
ritmo y la musicalidad de las palabras, con el EVALUACIÓN
fin de expresar sus experiencias y emociones.
Escala de valoración.
Evaluación escrita.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Disposición a depositar expectativas en una persona,
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCION A LA
creyendo sinceramente en su capacidad de superación y
DIVERSIDAD
crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Elaborar fichas sobre los signos de interrogación.
 Papelógrafos, plumones, cinta, carteles, cuadernos,
Elaborar carteles sobre el uso de los signos de
fichas sobre los signos de interrogación, portafolio.
interrogación.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO 15 min
MOTIVACIÓN
Eligen a un representante de cada grupo para que lean el cuento “El honrado leñador”.
Responden a preguntas ¿De qué trata el cuento? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué sucede al inicio, Anexo 1
nudo y desenlace?
SABERES PREVIOS
Se recupera los saberes previos ¿Qué signos le daban entonación a las preguntas? ¿Cómo
cambiamos nuestra voz cuando hacemos preguntas?
Se plantea el conflicto cognitivo ¿Qué sucede cuando leemos un texto que no tiene signos de
interrogación?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
EN ESTA SESIÓN, LOS ESTUDIANTES UTILIZAN SIGNOS DE INTERROGACIÓN EN
TEXTOS CORTOS.
NORMA DE CONVIVENCIA
Mantener limpio su lugar.
No interrumpir las opiniones de los demás.
Utilizar los materiales adecuadamente.

DESARROLLO 60 min
Antes de utilizar signos de interrogación
- Leen el siguiente diálogo :
- Conversan ¿Cuáles son los signos de interrogación? ¿Cómo entonamos este signo en el diálogo? Anexo 2
 ¿Qué significa?
- Conversan de las oraciones del diálogo, ¿Cuáles expresan sorpresa o alegría y cuáles expresan
preguntas?
- Explican ¿En qué situaciones utilizamos los signos de interrogación?
- Se les explica la utilización de los signos de interrogación. Anexo 3
- Explican mediante ejemplos en qué parte del escrito utilizan los signos de interrogación.
Durante la utilización de signos de interrogación
- Observan el papelógrafo pegado en la pizarra.
- Mencionan sus respuestas oralmente. Anexo 4
- En pares se organizan para escribir un texto corto (descripciones, cuentos) utilizando los signos de
interrogación.
PLANIFICACIÓN, TEXTUALIZACIÓN
- Completan el Plan de escritura:
- Observan el ejemplo:
Anexo 5
Campanas cristalinas resuenan con el vibrante calor de tu voz, palabras que
me envuelven cegándome ante toda duda de ti, te amo es cierto, lo sabes y
lo sé, pero la cuestión es, lo sientes?, me sientes?, me reconoces aún en mi
ausencia?, o vivo solo cuando me materializo ante tu mirada?

- Subrayan o encierran el uso de los signos de interrogación. ¿Cómo es su entonación?

- Varios niños de forma voluntaria leen sus textos cortos, dando la entonación adecuada a los signos
de interrogación.
- Revisan sus escritos ayudándose con el (la) docente y el diccionario.
Después de la utilización de signos de interrogación
- Otros voluntarios que digan con sus propias palabras de qué trató cada párrafo de los textos leídos
por sus compañeros.
- Registran sus comentarios en la pizarra o en un papelote.
- Refuerzan lo aprendido con una ficha de aplicación.
Anexo 6

CIERRE 15 min
METACOGNICIÓN:
- Conversan en el aula responden preguntas ¿Cómo fue la lectura de nuestros textos utilizando los
signos de interrogación?
- Comparten sus ideas todos los estudiantes.
- Los representantes de cada grupo realizan las preguntas de metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido sobre los signos de interrogación?
- ¿Cómo hemos superado las dificultades en la sesión?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos sobre los signos de interrogación?
- Los estudiantes resuelven una evaluación escrita. Sobre los signos de interrogacion
- Se felicitan por el gran trabajo realizado.
TAREA PARA LA CASA:
- Completan una ficha sobre los signos de interrogación.
- Comentan a sus padres cómo utilizaron los signos de interrogación en sus textos cortos.

IV. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

APELLIDOS Y Utilizaron signos de interrogación en Caracteriza a sus personajes COMENTARIOS

NOMBRES diferentes textos cortos. utilizando los signos de
interrogación.
ALGUNAS ALGUNAS
SIEMPRE NUNCA SIEMPRE NUNCA
VECES VECES
 EVALUACIÓN ESCRITA

Nombres y Apellidos: _____________________________________________

I. Escribe los signos de interrogación donde correspondan

1. Por fin llegaste
2. Cómo sucedió
3. Estuviste en el cine el domingo pasado
4. Llaman a la puerta quién será
5. Y yo feliz encontré lo que buscaba
6. Cierra bien
7. Pum explotó
8. Qué vas a hacer ahora
9. Y la ropa
10. Descansa usted bien por las noches

II. Escribe 5 oraciones utilizando signos de interrogación

1. ___________________________________________________________
2. ___________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
4. ____________________________________________________________
5. ____________________________________________________________
 RESUMEN CIENTÍFICO Y ANEXOS

ANEXO 1
EL HONRADO LEÑADOR

Érase una vez un leñador y su hijo que habían salido en busca de madera para vender, mientras
cortaban la leña, apareció un enorme oso.
- ¡Papá, un oso! — dijo el niño.
- ¡Corre hijo! — gritó el leñador, — ¡Debemos escondernos!
Como pudieron, se alejaron del oso, pero al cruzar el puente de un rio, al leñador se le cayó su
hacha al agua.
El leñador muy preocupado, comenzó a lamentarse, — Ahora sin mi hacha ¿cómo podré obtener
leña para mantener a mi familia?
- Padre, no debes preocuparte — con voz baja dijo su pequeño hijo. — Buscaremos la forma de
conseguir un hacha nueva,
Al instante, se escuchó una voz que salía de! fondo del río. Era una bella hada que acercándose al
leñador le dijo;
- ¿Por qué estás tan afligido buen hombre?
- He perdido mi hacha en el río al intentar escapar de un oso. — Respondió el leñador. : Espera un
momento, traeré tu hacha. — Le indicó el hada.
Se hundió en la corriente y poco después apareció con un hacha de oro entre las manos.
- Toma tu hacha y ahora ve con tu hijo a descansar — comentó el hada.
- Esa no es mi hacha — dijo el leñador.
Por segunda vez se sumergió el hada, para reaparecer después con otra hacha, pero ahora era de
plata.
- ¿Esta es tu hacha? — insistió la bella hada.
- Tampoco es la mía — dijo el afligido leñador.
Por tercera vez el hada buscó bajo el agua. Al reaparecer llevaba un hacha de hierro.
- Aquí tienes tu hacha buen hombre — le dijo el hada.
- ¡Oh, esta si es la mía! ¡Muchas gracias! — agradeciendo aquel leñador.
El hada sorprendida por su honestidad se le acercó diciendo:
- Por tu honradez, yo te regalo el hacha de oro y la de plata, has preferido la pobreza antes que la
mentira por eso te mereces un premio.

ANEXO 2
 ¡Hola!
 ¡Hola! Yo soy Carlos ¿Cuál es tu nombre?
 Yo soy Diana
 ¿Puedo hacerte una pregunta?
 ¡Claro!
 ¿Qué es lo que más anhelas?
 La paz mundial.
 ANEXO 3
SIGNOS DE INTERROGACION

- Se escribe al principio y al final de las preguntas.

- Se escriben pegados a la primera y a la última letra de la
expresión que enmarcan.
- Debe dejarse un espacio entre las palabras que le preceden o
lo siguen, a no ser que, si lo que sigue es otro signo de
puntuación.
- No necesariamente deben colocarse al inicio del enunciado.

ANEXO 4
Escribo las preguntas para cada respuesta:
a. _______________________________ Porque mi padre me llevó
b. _______________________________ Mi familia es muy unida
c. _______________________________ Iré el día lunes
d. _______________________________ Vivo cerca al parque

ANEXO 5
¿Qué vamos a escribir? ¿Sobre qué tratará? ¿Cómo utilizaremos los
signos de interrogación?

ANEXO 6
FICHA DE APLICACIÓN
- Utilizando signos de interrogación, escribe oraciones que se desprendan de los siguientes dibujos.
 FICHA DE EXTENSIÓN

- Lee atentamente el siguiente texto.

¡Qué pena, mariposa, no puedo volar!
¿Será que mis alas heridas están?

- Completa las siguientes oraciones.

 En la primera oración se utilizan signos de _________________________________
 En la segunda oración se utilizan signos de _________________________________

- Completa estas adivinanzas con los signos de exclamación o de interrogación, según corresponda.
Cuanto más te seca, más se Me gusta subir montañas y respirar aire
moja. puro, tengo barba y no soy hombre,
___Qué es___ ___por mis cuernos, te lo juro___

Cuando sale de noche brilla en el cielo, ___Qué es, qué es, del tamaño de una
es blanca y redonda como el caramelo. nuez, que sube la cuesta y no tiene
_____ Adivina quién soy ______ pies___