UNIVERSIDAD AUTÓNOMA INTERCULTURAL DE SINALOA

Buere Maxtikaari Naxyo Luturiapo aaw Sawweme Sinnaloapo

UNIDADES DESARROLLADAS
DE HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN

PROGRAMA EDUCATIVO:
LIC. DERECHO

GRUPO # 2:
PRIMER SEMESTRE

ALUMNA:
Heredia Montaño Lucerito

PROFESORA:
IRMA VERONICA ORDUÑO BORQUEZ
 UNIDAD I INVESTIGACIÓN
Procesos de investigación:
EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN ¿QUÉ? ¿POR QUÉ? ¿CÓMO? ¿Y QUÉ?

La investigación es un proceso de indagación disciplinada y accesible. El proceso descrito aquí es

esencialmente genérico y debe ser enmarcado y personalizado por una disciplina y área temática.
Este proceso está formado de tres preguntas aparentemente simples: •

¿Qué? ‐La identificación de una "impresión" o propuesta de investigación preliminar, lo que lleva
eventualmente a definir las cuestiones viables de la investigación.

• ¿Por qué? ‐La necesidad de la investigación en relación con un contexto más amplio, a fin de
probar el valor de la propuesta, localizar la posición de la investigación, y estudiar una serie de
estrategias de investigación. •

¿Cómo? ‐La importancia de desarrollar una metodología adecuada y métodos específicos para
reunir y generar información relevante para el objeto de la investigación, evaluando, analizando e
interpretando las evidencias. La cuarta pregunta —el provocativo

“¿y qué?"— reta a pensar sobre la importancia y el valor de esa contribución a la investigación, no
sólo para la práctica artística particular, sino en el contexto más amplio de la investigación, y cómo
ésta puede ser comunicada y difundida mejor.

En realidad son parte de un ciclo reiterativo continuo de experiencia (según «el ciclo experimental
de aprendizaje» de Kolb 1984). Las etapas pueden ser revisadas varias veces, y normalmente
algunas son concurrentes con otras, por ejemplo, la reflexión, la evaluación y el análisis son
actividades en curso en todas las etapas.

Hay que estar preparado para ser flexible y receptivo a la situación de cada investigación. Etapas
clave del proceso ¿Qué se puede investigar?

Las ideas para la investigación pueden surgir de una intuición vaga, pero persistente, una
insatisfacción personal, o cualquier otra cuestión identificada en la práctica creativa.
Alternativamente, puede ser un estímulo profesional al que se debe responder de forma creativa
con el fin de sobrevivir o prosperar, por ejemplo, nuevos enfoques de la práctica en respuesta a
desafíos culturales, sociales, económicos o ambientales. Cualquiera que sea el impulso inicial, el
"qué" debe provenir de una auténtica voluntad de encontrar algo, o de lo contrario es poco
probable que el estudio o el entusiasmo se mantenga. ¿Por qué es necesaria la investigación?

Se debe considerar si la idea realmente podría desarrollarse en un tema de investigación viable,

que necesite la investigación. Generalmente hay una buena razón personal para la realización de
la investigación —sobre todo cuestiones relativas a la práctica—, pero ¿hay una necesidad más
amplia y podría confirmarse? PLANNING THE JOURNEY 13

Hay que hacer una búsqueda inicial de información que respalde esa corazonada (propuesta de
investigación) y que, idealmente, sugiera que la investigación es necesaria. Es importante tener
algún intercambio de información con otras personas de contextos profesionales o de
investigación. Reunir información básica sobre la propuesta de investigación y sus implicaciones
éticas.
 Si no hay ninguna razón externa aparente para la investigación, entonces podría considerarse una
idea demasiado indulgente e idiosincrática para un proyecto de investigación. Deberías detenerte
ya ¡Etapa 5. Otra opción más positiva es reorientar esa propuesta inicial, en respuesta a lo que se
ha descubierto hasta ahora. Pueden haberse identificado investigaciones similares, o incluso
idénticas. En tal caso no tiene sentido volver a inventar la rueda! Lo más probable es que esta
investigación efectuada haya planteado nuevas preguntas. Esto da una oportunidad real y una
base sólida a partir de la cual desarrollar una propuesta de investigación particular

Estas etapas preliminares son muy importantes en la "planificación del viaje", comenzar a
identificar y formular una cuestión y una estrategia de investigación adecuada, En la "planificación
de un viaje" es crucial tener una idea de a dónde se quiere ir y por qué. Además, se deben
aprovechar los conocimientos de exploradores que han visitado áreas similares. La investigación
es un viaje de exploración a través del cual los individuos pueden hacer pequeñas pero
significativas contribuciones para la comprensión del paisaje de la investigación en Arte y Diseño.

Las siguientes etapas del proceso de investigación suelen implicar la búsqueda de investigaciones
ya realizadas y aportadas al dominio público, y utilizar este conocimiento para ayudar a situarse
uno mismo como investigador y enfocar el tema de investigación. En términos tradicionales, este
tipo de estudio y evaluación que se denomina "revisión bibliográfica». Cada vez más, la
información existe en una amplia gama de medios, por ejemplo, en formato digital en la web, como
los eventos documentados y exposiciones, y no simplemente la «bibliografía» con soporte‐papel.
Por lo tanto, el término “revisión contextual” se utiliza para englobar todo tipo de información en
diferentes medios en el dominio público.

MÉTODOS

Los Métodos de Investigación son el camino o sendero que a manera de una construcción teórica
guía al investigador o estudioso del campo Científico social y económico a conseguir determinados
objetivos en su tiempo preciso, con actividades determinadas y con los recursos suficientes; los
métodos tienen la ventaja de disciplinar la acción Humana para conseguir resultados exitosos.

El método es una invención del hombre, es una respuesta escogida para poder aprender la
realidad, con todas sus connotaciones y por lo tanto depende mucho de la imaginación, creatividad
o indicios del investigador para poder utilizar los mejores procedimientos que le faciliten la
captación objetiva de esa realidad. Significa además que puede modificar la utilización o
evaluación, pero de cualquier forma es un procedimiento sujeto a reglas precisas que son:

• Identifica el tema o el problema.

• Recoge información.

• Formula hipótesis.

• Constata la información con la hipótesis.

• Analiza o interpreta.

• Concluye o generaliza.

La metodología o los métodos tienen un valor respecto a la forma como se utilicen, no pueden ser
considerados como un fin en sí mismo sino como instrumentos que ayudan al investigador para
poder obtener en forma rápida y objetiva la información requerida en consecuencia no hay que
considerar al método o los métodos como una “receta correcta” que pueda servir para todas las
cosas.

Todo método supone el manejo de una lógica que puede ser única o también dialéctica pero en
cualquiera de los dos casos exige “orden y secuencia”.

Los métodos pueden ser reemplazados, modificados cuando el análisis mismo de la realidad
resulta siendo limitado para poder captar la realidad en toda su complejidad ningún método tiene la
capacidad por si solo de poder capturar toda la riqueza de las ciencias en sus múltiples
determinaciones y por la naturaleza de sus contradicciones por eso se recomienda tener la ventaja
de utilizar todos aquellos métodos y técnicas que resulten adecuados en la realidad y que sirven
para guiar al investigador en el encuentro de la realidad.

Existe una relación entre la realidad, el sujeto y el método por el cual es la propia realidad la que
define las características de la aplicación de los procedimientos apropiados también las
condiciones que el investigador hace uso del instrumento necesario para analizar y transformar la
realidad. En este sentido el investigador desarrolla toda su capacidad creativa para poder obtener
lo que requiere, como analizar y subsumirlos los métodos y procedimientos, es aquí donde tiene
enorme importancia “yo creo que” “me parece que” “Personalmente considero”.

Todo método cumple con una función hermenéutica por cuanto se preocupa por analizar:

a) Los orígenes, las causas, motivaciones y factores.

c) Y Porque establece la relación entre los puntos y él todo y viceversa

Esta función significa tener la capacidad para descubrir especificadas y al mismo tiempo para
descubrir totalidades de tal manera cuando abordemos cualquier hecho o fenómeno tengamos la
oportunidad de reconocer los elementos que configuren el problema y al mismo tiempo el contexto
que le sirva de base.

Finalmente el dominio de la metodología no garantiza una investigación exitosa si no que solo

establece varios aspectos para llevar a cabo la investigación pero son los resultados con
conclusiones lo que nos va a permitir llegar a obtener resultados con capacidad de generalización.

Los tipos de métodos de investigación

Los motivadores de una investigación son importantes para conocer el camino que llevará al
encuentro de respuestas al comprender las hipótesis arrojadas por deducción, observación o
experimentación del caso. Cada método de investigación a emplearse dependerá de las
características de la situación a estudiar y sus exigencias para entonces poder seleccionar el
procedimiento que mejor se adapte a los objetivos planteados en el estudio.

Método cuantitativo

La intención de este método es exponer y encontrar el conocimiento ampliado de un caso

mediante datos detallados y principios teóricos. Requiere una compresión de la conducta humana
Y el porqué de ella. En este método el objeto de estudio se considera externo, separado de
cualquier pensamiento individual para garantizar la mayor objetividad posible.

Su investigación es normativa, apuntando a leyes generales relacionadas al caso de estudio. La

recolección de datos suele constar de pruebas objetivas, instrumentos de medición, la estadística,
entre otros. Se divide en investigación participativa, de acción y etnográfica.

Método cualitativo

Tiene base en el principio positivista y neopositivista y su objetivo es el estudio de los valores y

fenómenos cuantitativos para establecer y fortalecer una teoría planteada. Se enfoca en lo
subjetivo e individual desde una perspectiva humanística, mediante la interpretación, la
observación, entrevistas y relatos. En este método se usan modelos matemáticos y teorías
relacionadas a las situaciones. Se emplea con regularidad en las ciencias naturales, la biología, la
física, entre otras.

Método Inductivo

A través de este método pueden analizarse situaciones particulares mediante un estudio individual
de los hechos que formula conclusiones generales, que ayudan al descubrimiento de temas
generalizados y teorías que parten de la observación sistemática de la realidad. Es decir, que se
refiere a la formulación de hipótesis basadas en lo experimentado y observado de los elementos de
estudio para definir leyes de tipo general. Consiste en la recolección de datos ordenados en
variables en busca de regularidades.

Método deductivo

Se refiere a un método que parte de lo general para centrarse en lo específico mediante el

razonamiento lógico y las hipótesis que puedan sustentar conclusiones finales.

Este proceso parte de los análisis antes planteados, leyes y principios validados y comprobados
para ser aplicados a casos particulares.
 TÉCNICAS

Hacer una investigación requiere, como ya se ha mencionado, de una selección adecuada del
tema objeto del estudio, de un buen planteamiento de la problemática a solucionar y de la
definición del método científico que se utilizará para llevar a cabo dicha investigación. Aunado a
esto se requiere de técnicas y herramientas que auxilien al alumno a la realización de su
investigación, en este caso al desarrollo de su tesis. Entre las técnicas más utilizadas y conocidas
se encuentran: · La investigación documental. · La investigación de campo. Investigación
documental La investigación de carácter documental se apoya en la recopilación de antecedentes
a través de documentos gráficos formales e informales, cualquiera que éstos sean, donde el
investigador fundamenta y complementa su investigación con lo aportado por diferentes autores.
Los materiales de consulta suelen ser las fuentes bibliográficas, iconográficas, fonográficas y
algunos medios magnéticos.

Investigación de campo La investigación de campo es la que se realiza directamente en el medio

donde se presenta el fenómeno de estudio. Entre las herramientas de apoyo para este tipo de
investigación se encuentran: · El cuestionario. · La entrevista. · La encuesta. · La observación. · La
experimentación. El cuestionario. Es el documento en el cual se recopila la información por medio
de preguntas concretas (abiertas o cerradas) aplicadas a un universo o muestra establecidos, con
el propósito de conocer una opinión. Tiene la gran ventaja que de poder recopilar información en
gran escala debido a que se aplica por medio de preguntas sencillas que no deben implicar
dificultad para emitir la respuesta; además su aplicación es impersonal y está libre de influencias
como en otros métodos. La entrevista. Es una recopilación verbal sobre algún tópico de interés
para el entrevistador. A diferencia del cuestionario, requiere de una capacitación amplia y de
experiencia por parte del entrevistador, así como un juicio sereno y libre de influencias para captar
las opiniones del entrevistado sin agregar ni quitar nada en la información proporcionada. La
encuesta. Es una recopilación de opiniones por medio de cuestionarios o entrevistas en un
universo o muestras específicos, con el propósito de aclarar un asunto de interés para el
encuestador. Se recomienda buscar siempre agilidad y sencillez en las preguntas para que las
respuestas sean concretas y centradas sobre el tópico en cuestión. La observación.

Es el examen atento de los diferentes aspectos de un fenómeno a fin de estudiar sus

características y comportamiento dentro del medio en donde se desenvuelve éste. La observación
directa de un fenómeno ayuda a realizar el planteamiento adecuado de la problemática a estudiar.
Adicionalmente, entre muchas otras ventajas, permite hacer una formulación global de la
investigación, incluyendo sus planes, programas, técnicas y herramientas a utilizar. Entre los
diferentes tipos de investigación se pueden mencionar las siguientes: ·

La observación directa, es la inspección que se hace directamente a un fenómeno dentro del

medio en que se presenta, a fin de contemplar todos los aspectos inherentes a su comportamiento
y características dentro de ese campo. · La observación indirecta, es la inspección de un fenómeno
sin entrar en contacto con él, sino tratándolo a través de métodos específicos que permitan hacer
las observaciones pertinentes de sus características y comportamientos. · La observación oculta,
se realiza sin que sea notada la presencia del observador, con el fin de que su presencia no influya
ni haga variar la conducta y características propias del objeto en estudio. ·

La observación participativa, es cuando el observador forma parte del fenómeno estudiado y le

permite conocer más de cerca las características, conducta y desenvolvimiento del fenómeno en su
medio ambiente. · La observación no participativa, es aquella en que el observador evita participar
en el fenómeno a fin de no impactar su conducta, características y desenvolvimiento. · La
observación histórica, se basa en hechos pasados para analizarlos y proyectarlos al futuro. ·

La observación dinámica, se va adaptando a las propias necesidades del fenómeno en estudio. ·

La observación controlada, donde se manipulan las variables para inspeccionar los cambios de
conducta en el fenómeno observado. · La observación natural, se realiza dentro del medio del
fenómeno sin que se altere ninguna parte o componente de éste. La experimentación. Otra de las
herramientas utilizadas en el método científico de investigación es la experimentación, la cual se
puede entender como la observación dedicada y constante que se hace a un fenómeno objeto de
estudio, al que se le van adaptando o modificando sus variables conforme a un plan
predeterminado, con el propósito de analizar sus posibles cambios de conducta, dentro de su
propio ambiente o en otro ajeno, e inferir un conocimiento.

En la experimentación, el investigador participa activamente y, conforme a un plan preconcebido,

introduce cambios que modifican sistemáticamente el comportamiento del fenómeno. Las
modificaciones surgidas se valoran cuantitativa y cualitativamente para analizar las repercusiones
de esos cambios en el fenómeno observado y ampliar así su conocimiento. Entre los principales
métodos de experimentación encontramos los siguientes: Experimentos exploratorios Son
investigaciones cuyo objetivo fundamental no es demostrar una hipótesis sino estudiar las técnicas,
métodos y procedimientos que permiten identificar los elementos que intervienen en el
planteamiento general de la problemática a solucionar, así como los instrumentos, técnicas y
herramientas con los cuales se puede llevar a cabo la investigación.

Los experimentos exploratorios se refieren propiamente al análisis y experimentación inicial que se

hace antes del estudio formal de una problemática, su propósito es descubrir y determinar los
requerimientos de la investigación, la factibilidad de llevarla a cabo y todos los factores que de
alguna forma intervendrán en el desarrollo de la misma. Para el caso de investigaciones de tesis,
esta experimentación exploratoria será de gran utilidad pues con ella pueden establecerse las
posibles variaciones y requerimientos de su tema.

Un ejemplo concreto de este tipo de trabajo es el diseño de un sistema de información, en el que

se experimenta previamente su comportamiento al plantear la tesis.

Experimentos confirmatorios Mediante la experimentación de carácter confirmatorio se pretende

comprobar o en su caso desaprobar, la tesis originalmente planteada, mediante la prueba de la
hipótesis establecida y siguiendo los métodos y procedimientos deterininados en la
experimentación. Un ejemplo concreto de esta experimentación son los resultados que
comprueban un comportamiento formulado previamente en una hipótesis

Experimentaciones cruciales .Este tipo de experimentación pone a prueba las hipótesis planteadas
mediante el concurso de los conocimientos, teorías y métodos de investigación que se requieren
para llegar a una certeza nueva. En el diseño de esta experimentación se tienen que establecer
detalladamente todos los procedimientos, técnicas, métodos e instrumentos que serán de utilidad
para comprobar la hipótesis establecida; más aún si ésta es producto de una hipótesis contraria
con la cual se obtendrán nuevos conocimientos como resultado de la hipótesis original.

Es fundamental recalcar que las experimentaciones en estas circunstancias buscan establecer

nuevos conocimientos que se comprueban o desaprueban con la experimentación, de ahí su
importancia crucial, su profundidad y la responsabilidad de las técnicas, instrumentos y
procedimientos que se emplearán para llegar a los conocimientos establecidos.
 FUENTES DE INFORMACIÓN

Las fuentes de investigación son los múltiples tipos de documentos que brindan información y
conocimiento útil requerido para llevar a cabo una investigación y, consecuentemente, generar
conocimiento.

Este tipo de fuentes pueden ser llamadas también fuentes de información y varían de acuerdo a las
necesidades del proceso de investigación del que son parte.

Todo proceso de investigación inicia con la búsqueda de información relativa a un tema definido, y
se desarrolla en torno a las diversas fuentes disponibles (hipótesis, teorías, técnicas, entre otros tipos
de documentos).

Las fuentes de investigación permiten al investigador realizar un análisis crítico de la información.

Éstas son elegidas de acuerdo al énfasis propuesto para la investigación y pueden ser tanto
primarias (entrevistas, noticias, documentos originales, etc.), como secundarias (enciclopedias,
revisión de resúmenes, bibliografías, etc.).

Las fuentes primarias y secundarias son igualmente válidas. Sin embargo, a las fuentes primarias se

les conoce como fuentes de primera mano, mientras que las secundarias son aquellas compuestas

por información resumida, relacionada con un tema puntual. Toda investigación precisa hacer uso

de diferentes tipos de fuentes de investigación, con el fin de garantizar que la investigación sea

objetiva Características de las fuentes de investigación

Las fuentes de investigación son una herramienta dedicada a la búsqueda de información, para la
posterior creación de conocimiento. Permiten al investigador estar al tanto de los cambios y avances
que tienen lugar dentro de un campo o tema determinado.

Son recursos informativos que tienen como objetivo dar una respuesta concreta a preguntas
previamente planteadas. Su utilidad es determinada por las necesidades de información de los
usuarios (Wigodski, 2010).
¿Cómo se identifican las fuentes de investigación?

Las fuentes de investigación son básicamente recursos de documentación científica. Para

identificarlas primero es necesario delimitar el tema que se quiere investigar.

Una vez se define dicho tema, se hace una revisión de la bibliografía existente y relevante sobre el
tema a tratar.

Es importante realizar una selección crítica del material y revisar constantemente el enfoque de la
investigación y los pasos que se van a seguir a lo largo de la misma. Estas revisiones reducen la
posibilidad de que haya información duplicada.

Las fuentes de investigación siempre deben ser objetivas, evitando que se incluya la opinión personal
del investigador durante la generación posterior de conocimiento Por otro lado, el proceso de
investigación debe ser cuidadoso y exhaustivo. Sólo así se podrá garantizar que el conocimiento
generado sea de calidad.

Tipos de fuentes de investigación

Existen dos tipos diferentes de fuentes de investigación: las primarias y las secundarias (Wood ley,
2016).

1 – Fuentes primarias

Las fuentes primarias son aquellas utilizadas para tener acceso de forma directa a la información.
Son todas aquellas que incluyen información de primera mano, original y sin abreviaciones. Aquí se
incluyen, en general, producción documental de alta calidad.
Características

– Son tan fiables y precisas como las fuentes secundarias.– Su contenido se basa en la evidencia
directa o testimonio sobre el tema tratado.

– Son redactadas por una persona directamente involucrada con el tema de investigación. Por lo
tanto, estas fuentes tratan el tema desde el interior de un evento particular.

Clasificación de las fuentes primarias

– Monografías: suelen encontrarse en internet en forma de textos completos. La propiedad intelectual

de estos escritos y obras ha sido cedida por el autor, o ha perdido validez en el tiempo, y ahora es
de uso público.

Aunque los autores pueden ser personas naturales, muchas de estas obras suelen ser publicadas
por instituciones públicas. Este tipo de obras suele ser comúnmente editada y difundida en la red.

RECURSOS INFORMATICOS
Todos aquellos componentes de Hardware y programas (Software) que son necesarios para el
buen funcionamiento y la Optimización del trabajo con Ordenadores y Periféricos, tanto a nivel
Individual, como Colectivo u Organizativo, sin dejar de lado el buen funcionamiento de los mismos.
Por defecto, en un hogar no se tendrán las mismas necesidades que en una Empresa. Un hogar
medio tendría suficiente con un PC, una impresora, un Scanner, Conexión a Internet, Windows,
Word, Excel y un acceso único a todos estos Recursos.
Pero cuando hablamos de Recursos Informáticos en una empresa, entran en juego muchos más
factores a tener en cuenta a la hora de adaptar los Recursos Informáticos y acotar la inversión
económica que se hace en éstos.

La persona que se encargue de analizar e implementar los recursos informáticos que necesita una
empresa tendrá que tener en cuenta estos puntos y alguno que otro más con tal de Obtener un
máximo Rendimiento a mínima Inversión.
 COMPETENCIAS EN LA INFORMACIÓN
Las competencias en información (CI) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
conductas que capacitan a los individuos para reconocer cuándo necesitan información, dónde
localizarla, cómo evaluar su idoneidad y darle el uso adecuado de acuerdo con el problema que se
les plantea.

Se puede definir la competencia informacional como la adquisición por parte del estudiante de las
habilidades siguientes:
 El estudiante busca la información que necesita.
 El estudiante analiza y selecciona la información de manera eficiente.
 El estudiante organiza la información adecuadamente.
 El estudiante utiliza y comunica la información eficazmente de forma ética y legal, con el fin de
construir conocimiento.

También se habla de CI2, acrónimo de competencias informáticas e informacionales, que surge

en la Comisión mixta intersectorial CRUE-TIC (Comisión Sectorial de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones) y REBIUN (Red de Bibliotecas Universitarias), como una
propuesta de trabajo conjunta que tiene como objetivo la incorporación de estas competencias
transversales en las universidades españolas, pero sobre todo como la evolución necesaria para
adaptar las competencias en información al ámbito digital.
En los siguientes vídeos puede verse más información sobre las competencias en información:

La adquisición de estas competencias es importante en los nuevos planes de estudios adaptados

al EEES. La Biblioteca colabora a este propósito con sus actividades de formación.
En la actualidad, REBIUN está trabajando en la adaptación del modelo CI2 al modelo de
competencias digitales, en consonancia con el “DIGCOMP: Marco para el desarrollo y comprensión
de la competencia digital en Europa”. Este marco recoge la recomendación Europea sobre las
competencias clave para el aprendizaje permanente (Diario Oficial L 394 de 30.12.2006), que
reconoce la competencia digital como una de las 8 competencias clave para el aprendizaje
permanente en la Unión Europea.
 CITAS Y BIBLIOGRAFIAS
La consulta de fuentes de información relacionadas con el tema de los trabajos de investigación es
de fundamental importancia ya que las mismas proveen información imprescindible para la
investigación, aun en aquéllas que deben ser resueltas experimentalmente. Las fuentes
proporcionan el fundamento teórico necesario y previo a toda investigación y también sirven para
verificar que una cuestión que se considera nueva u original no haya sido tratada anteriormente.
Las fuentes consultadas se deben citar para dar crédito al autor original, tanto si se cita
textualmente o se parafrasea en las propias palabras del que escribe el trabajo. Si no se lo hace se
incurre en plagio. Las citas otorgan seriedad al trabajo, lo hacen verificable y transparente a la
crítica, y permiten a los lectores profundizar sobre el tema tratado. Debe tenerse en cuenta que es
conveniente no abundar en citas poco sustanciales y sí hacerlo con aquellas que sean relevantes
al trabajo.

BIBLIOGRAFIAS:

Una definición menos tradicional y más actual de la bibliografía podría ser una disciplina que
estudia textos bajo las formas de conocimiento registradas y sus procesos de transmisión,
incluyendo su producción y recepción.
En un sentido más clásico y más restrictivo, la bibliografía se extiende como una visión de conjunto
de todas las publicaciones en alguna categoría:

 Obras de algún autor

 Publicaciones sobre algún tema específico
 Publicaciones editadas en algún país específico
 Publicaciones editadas en algún periodo específico
 Publicaciones mencionadas o relacionadas con una obra particular (una bibliografía de este
tipo, a veces llamada «lista de referencia», tendría que aparecer normalmente al final de
cualquier artículo de literatura científica).

Una bibliografía intenta dar una visión de conjunto completa de la literatura (importante) en su
categoría. Es un concepto opuesto al «catálogo de biblioteca», que sólo enumera conceptos que
se pueden encontrar en una biblioteca. Sin embargo, los catálogos de algunas bibliotecas
nacionales también sirven de bibliografías nacionales, ya que (casi) todas las publicaciones de tal
país están contenidas en los catálogos.

Las bibliografías se pueden ordenar de diferentes maneras, de igual modo a los catálogos de
biblioteca.
Las bibliografías anotadas ofrecen descripciones aproximadas de las fuentes, construyendo
protocolos o argumentos, que son de gran utilidad para los autores. Creando estas anotaciones,
generalmente unas cuantas frases, se establece un resumen que da pistas sobre la idoneidad de
cada fuente antes de escribir una obra.
 UNIDAD II CONCEPTOS BÁSICOS
COMPUTACIONALES
COMPUTADORA
Computadora. Máquina electrónica que permite la recepción y el procesamiento de datos. El
término proviene del inglés computer, y este del latíncomputare (“calcular”). También conocida
como ordenador término proveniente del francés ordinateur está compuesta por una serie
de circuitos integrados y otros componentes relacionados (hardware), que posibilitan la ejecución
de una variedad de secuencias o rutinas de instrucciones indicadas por el usuario u otro programa.

Para su funcionamiento, la computadora requiere de programas informáticos (software) que aportan

datos específicos, necesarios para el procesamiento de datos. Una vez obtenida la información
deseada, esta puede ser utilizada internamente o transferida a otra computadora o componente
electrónico.

HARDAWUARE Y SOFTWUARE

Qué es el hardware?
Así como la computadora se subdivide en dos partes, el hardware que la compone también, de
este modo podemos encontrar el llamado hardware básico y hardware complementario.

El hardware básico agrupa a todos los componentes imprescindibles para el funcionamiento de la

PC como motherboard, monitor, teclado y mouse, siendo la motherboard, la memoria RAM y la
CPU los componentes más importantes del conjunto.

Por otro lado tenemos el hardware complementario, que es todo aquel componente no
esencial para el funcionamiento de una PC como impresoras, cámaras, pendrives y demás.
También podremos encontrar una diferenciación adicional entre los componentes de la PC, y se
encuentra dada por la función que estos cumplen dentro de la misma. En los siguientes párrafos
podremos conocer la forma en que se dividen.

Chipset: Integrado en la motherboard, el chipset permite el tráfico de información entre el

microprocesador y el resto de los componentes que conforman la PC.
¿Qué es Hardware y Software?

Una computadora, también llamada PC, es un dispositivo que nos permite procesar
información, claro que esta definición clásica es un tanto vetusta, ya que actualmente es muy
amplia la variedad de tareas que podemos realizar con dicho aparato. Mediante este dispositivo,
tanto sea portátil como de escritorio, podremos dibujar, escribir, jugar y comunicarnos con otras
personas alrededor del mundo sin importar la distancia a través de la mensajería instantánea,
entre muchas otras actividades que nos ayudan en nuestra labor diaria.
Sin embargo, haciendo honor a la definición original, con una PC podremos procesar
información en estado puro mediante los programas o software indicados. Son cientos de
miles las aplicaciones que le podemos dar a una computadora, y cada usuario puede usar las
herramientas necesarias para que la PC lo asista en cada tarea que este comience.
Para todos aquellos que todavía no tienen muy en claro las definiciones en torno a las
computadoras, en este post encontraremos todo lo necesario para entender el tema y con esta
ayuda también enfrenta cualquier problema técnico que pueda surgir .

En tanto, el software es todo aquello que le proporciona a la computadora las

instrucciones necesarias para realizar una determinada función. Entre ellos se destacan
el sistema operativo, juegos, controladores de dispositivos, programas de usuario y demás.

¿Qué es el hardware?
Así como la computadora se subdivide en dos partes, el hardware que la compone también, de
este modo podemos encontrar el llamado hardware básico y hardware complementario.
El hardware básico agrupa a todos los componentes imprescindibles para el funcionamiento de la
PC como motherboard, monitor, teclado y mouse, siendo la motherboard, la memoria RAM y la
CPU los componentes más importantes del conjunto.
Por otro lado tenemos el hardware complementario, que es todo aquel componente no
esencial para el funcionamiento de una PC como impresoras, cámaras, pendrives y demás.
También podremos encontrar una diferenciación adicional entre los componentes de la PC, y se
encuentra dada por la función que estos cumplen dentro de la misma. En los siguientes párrafos
podremos conocer la forma en que se dividen.

Chipset: Integrado en la motherboard, el chipset permite el tráfico de información entre el

microprocesador y el resto de los componentes que conforman la PC.

CPU: Este dispositivo tiene la tarea de interpretar y ejecutar las instrucciones recibidas del
sistema operativo, además de administrar las peticiones realizadas por los usuarios a través de
los programas.
Memoria RAM: La Memoria RAM o Memoria de Acceso Aleatorio es donde la computadora
almacena los programas, datos y resultados procesados por la CPU, lo que permite su rápida
recuperación por parte del sistema, brindado así una mejor performance.
Unidades de almacenamiento: Son todos aquellos dispositivos destinados al almacenamiento de
los datos del sistema o de usuario, es decir, el lugar físico en donde se ubica el sistema operativo,
los programas y los documentos del usuario. Estos pueden ser discos rígidos, unidades de CD,
DVD o Blu Ray, pendrives o discos externos extraíbles.
¿Qué es el software?
El software de una computadora es todo aquel código ordenado de tal manera que le permite
al usuario ordenarle a la misma que realice una tarea. También se deben subdividir en diversas
categorías en base a las funciones que realizan en el sistema.
Conceptos de Software
Software es una secuencia de instrucciones que son interpretadas y/o ejecutadas para la gestión,
redireccionamiento o modificación de un dato/información o suceso.

Software también es un producto, el cual es desarrollado por la ingeniería de software, e incluye no

sólo el programa para la computadora, sino que también manuales y documentación técnica.
Un software de computadora está compuesto por una secuencia de instrucciones, que es
interpretada y ejecutada por un procesador o por una máquina virtual. En un software funcional,
esa secuencia sigue estándares específicos que resultan en un determinado comportamiento.
En nuestra computadora, todos los programas que usamos son software: Windows, Outlook, el
Firefox, Google Chrome, Microsoft Edge y los antivirus, entre otros. Incluso los virus pueden ser
categorizados como software.

Un software puede ser ejecutado por cualquier dispositivo capaz de interpretar y ejecutar las
instrucciones para lo cual es creado. Cuando un software está representado como instrucciones
que pueden ser ejecutadas directamente por un procesador decimos que está escrito en lenguaje
de máquina. La ejecución de un software también puede ser realizada mediante un programa
intérprete, responsable por entender y ejecutar cada una de sus instrucciones. Una categoría
especial y notable de intérpretes son las máquinas virtuales, como la Máquina virtual Java (JVM).
El dispositivo más conocido que dispone de un procesador es la computadora. Existen otras
máquinas programables, como los teléfonos celulares y máquinas de automatización industrial,
entre muchos otros dispositivos.
Clasificación del software
Software de Sistema: Este grupo comprende el sistema operativo, controladores de dispositivos,
utilitarios de sistema y toda aquella herramienta que s el control específico de las
características de la computadora.
Software de Aplicación: Se le llama software de aplicación a todos aquellos programas
utilizados por los usuarios para la concreción de una tarea, y en este grupo podemos
encontrar software del tipo ofimático, aplicaciones de diseño gráfico como Photoshop, de
contabilidad y de electrónica, por solo citar una pequeña fracción de todas las categorías de
aplicaciones que podemos encontrar en el mercado.

SISTEMA OPERATIVO
Un sistema operativo es un conjunto de programas que mediante órdenes electrónicas,
controlan la actividad total del computador. Algo así como un director de orquesta que pone
todo en orden y asegura que todas las partes de la máquina trabajen juntas.

Por lo general, se ejecuta en el equipo cuando la encendemos. Todo ordenador debe tener instalado
un sistema operativo para poder funcionar. Sin organización, el funcionamiento de la PC sería
un caos. Cada dispositivo del hardware, cada aplicación del software, cada componente de la
unidad central iría por su lado y la computadora sería una máquina imposible de manejar.

La mayoría de los sistemas operativos actuales reúnen funciones como gestionar los programas
que se han de ejecutar y como han de hacerlo, así como los distintos dispositivos hardware
de entrada/salida por medio de un conjunto de rutinas y datos necesarios, también permite el uso
de memoria por parte de los programas, de la forma más segura y eficiente posible, y organiza
la información que se va generando y almacenando en el sistema.

Otro objetivo fundamental es la seguridad y protección, un sistema operativo debe actuar contra
cualquier manipulación extraña, ya sea accidental o premeditada que pudiera dañar la
información, perjudicar otros usuarios o provocar un funcionamiento indeseado del sistema.

Los sistemas operativos han evolucionado con el paso de los años. Los primeros tenían
un esquema monolítico (un programa global, por lo que no existen módulos), que eran difíciles de
mantener y trabajar con ellos. Más adelante se crearon sistemas basados en la estructura por
niveles o capas, donde cada parte de éstos se encarga de una función. Esta característica permite
depurar de una forma simple y añadir nuevos módulos sin tener que variar la estructura básica (fácil
mantenimiento).

Hoy en día, los sistemas operativos que más se usan son el MS-DOS, popular entre los usuarios de
computadoras personales, sólo permite un usuario y una tarea. En cuanto a los multiusuario y
multitarea son OS/2, desarrollado inicialmente por Microsoft Corporación e IBM, y Windows-NT
(Windows 7, Vista, XP, Windows Server 2003, Windows 2000) desarrollado por Microsoft.

Otro contendiente importante en el mundo de las computadoras personales es UNIX y sus

derivados (AIX, Xenix, Linux, GNU, etc.), permiten múltiples tareas y múltiples usuarios. También
se encuentra el Mac OS, sistema operativo multitarea de las computadoras Apple y diseñado por
Macintosh.

Hay que tener en cuenta también que un sistema operativo no solo se encuentra en un
computador o servidor, sino que igualmente lo podemos encontrar en la mayoría de los
aparatos electrónicos que utilicen microprocesadores para funcionar, teléfonos móviles,
reproductores DVD, entre otros.

UNIDADES DE MEDIDA
Una unidad de medida es una cantidad estandarizada de una determinada magnitud física,
definida y adoptada por convención o por ley. Cualquier valor de una cantidad física puede
expresarse como un múltiplo de la unidad de medida.

Una unidad de medida toma su valor a partir de un patrón o de una composición de otras unidades
definidas previamente. Las primeras unidades se conocen como unidades básicas o de base
(fundamentales), mientras que las segundas se llaman unidades derivadas .

Un conjunto de unidades de medida en el que ninguna magnitud tenga más de una unidad
asociada es denominado sistema de unidades.
Todas las unidades denotan cantidades escalares. En el caso de las magnitudes vectoriales, se
interpreta que cada uno de los componentes está expresado en la unidad indicada .

El Sistema Internacional de Unidades es la forma actual del Sistema Métrico Decimal y establece
las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue creado por el Comité Internacional
de Pesas y Medidas con sede en Francia. En él se establecen 7 magnitudes fundamentales, con
los patrones para medirlas.
 MEMORIA RAM YROM
La memoria RAM es una memoria de acceso rápido, volátil. En ella se almacenan los datos
necesarios para que los procesos ejecutados por el procesador funcionen correctamente. A más
procesos abiertos, más memoria RAM estará ocupada tratando de tenerlos 100% listos en todo
momento.
Este es el motivo por el que cuando abres muchos programas o aplicaciones, tu ordenador o móvil
van más lentos: no hay espacio para más procesos en la memoria RAM.
Como las aplicaciones cada vez son más completas y ocupan más RAM, los dispositivos van
incorporando más y más memoria. Hasta hace poco era impensable ver PC con 32 GB de RAM o
móviles con 8 GB, pero ya no.

Es de acceso aleatorio porque no hay que leer los datos que almacena siguiendo un orden. El
procesador puede recuperar información de distintos sectores de la memoria independientemente
de cuáles sean.

MEMORIA ROM es un medio de almacenamiento utilizado en ordenadores y dispositivos

electrónicos, que permite solo la lectura de la información y no su escritura, independientemente de
la presencia o no de una fuente de energía.
La memoria ROM es conocida como memoria no volátil ya que la información contenida en ella no
es borrable al apagar el dispositivo electrónico.
La memoria ROM se encuentra instalada en la tarjeta madre “motherboard” lugar donde se
encuentra la información básica del equipo, llamada “BIOS.”

La memoria ROM más antigua es la MROM almacena datos indestructibles y para la actualización
del software o datos es necesario reemplazar el chip lo cual no puede ser realizado por cualquier
persona sino por un experto o el mismo fabricante, con los avances tecnológicos pocos programas
se almacenan en la memoria ROM ya que la mayoría de ellos se encuentran en las nuevas
memorias ROM; Memoria Erasable Programable Read Only Memory (EPROM) es una memoria
reprogramable y borrable a través de fuertes rayos ultravioletas, y la Memoria Electrically Erasable
Programable Read-Only Memory (FLASH EEPROM) puede ser reprogramable, borrable y permite
alterar el contenido a través de señales eléctricas.

Dese el año 2007 es muy difícil hallar dispositivos con la memoria ROM ya que los equipos
reprogramables son más flexibles y económicos.
 RED
Una red de computadoras (también llamada red de ordenadores, red de comunicaciones de
datos o red informática) es un conjunto de equipos nodos y software conectados entre sí por
medio de dispositivos físicos o inalámbricos que envían y reciben impulsos eléctricos, ondas
electromagnéticas o cualquier otro medio para el transporte de datos, con la finalidad de compartir
información, recursos y ofrecer servicios.1
Como en todo proceso de comunicación, se requiere de un emisor, un mensaje, un medio y
un receptor. La finalidad principal para la creación de una red de ordenadores es compartir los
recursos y la información en la distancia, asegurar la confiabilidad y la disponibilidad de la
información, aumentar la velocidad de transmisión de los datos y reducir el costo. Un ejemplo
es Internet, el cual es una gran red de millones de ordenadores ubicados en distintos puntos del
planeta interconectados básicamente para compartir información y recursos.
La estructura y el modo de funcionamiento de las redes informáticas actuales están definidos en
varios estándares, siendo el más importante y extendido de todos ellos el modelo TCP/IP utilizado
como base para el modelo de referencia OSI. Este último, concibe cada red como estructurada en
siete capas con funciones concretas pero relacionadas entre sí (en TCP/IP se habla de cuatro
capas). Debe recordarse que el modelo de referencia OSI es una abstracción teórica, que facilita la
comprensión del tema, si bien se permiten ciertos desvíos respecto a dicho modelo.
Existen multitud de protocolos repartidos por cada capa, los cuales también están regidos por sus
respectivos estándares.

INTERNET
Internet (el internet o, también, la internet)3 es un conjunto descentralizado de redes de
comunicación interconectadas que utilizan la familia de protocolos TCP/IP, lo cual garantiza que las
redes físicas heterogéneas que la componen, formen una red lógica única de alcance mundial. Sus
orígenes se remontan a 1969, cuando se estableció la primera conexión de computadoras,
conocida como ARPANET, entre tres universidades en California (Estados Unidos).
El uso de internet creció rápidamente en el hemisferio occidental desde la mitad de la década de
1990, y desde el final de la década en el resto del mundo.7 En los 20 años desde 1995, el uso de
internet se ha multiplicado por 100, cubriendo en 2015 a la tercera parte de la población mundial.89

La mayoría de las industrias de comunicación,

incluyendo telefonía, radio, televisión, correopostal y periódicos tradicionales están siendo
transformadas o redefinidas por el Internet, permitiendo el nacimiento de nuevos servicios
como correo electrónico (email), telefonía por internet, televisión por Internet, música digital, y video
digital. Las industrias de publicación de periódicos, libros y otros medios impresos se están
adaptando a la tecnología de los sitios web, o están siendo reconvertidos en blogs, web
feeds o agravadores de noticias online (p. ej., Google Noticias). Internet también ha permitido o
acelerado nuevas formas de interacción personal a través de mensajería instantánea, foros de
Internet, y redes sociales como Facebook. El comercio electrónico ha crecido exponencialmente
para tanto grandes cadenas como para pequeños y mediana empresa o nuevos emprendedores,
ya que permite servir a mercados más grandes y vender productos y servicios completamente en
línea. Relaciones business-to-business y de servicios financieros en línea en internet han afectado
las cadenas de suministro de industrias complementarias.
 NAVEGADORES Y BUSCADORES
Navegador o explorador web. Es un programa o Software, por lo general gratuito, que nos permite
visualizar páginas web a través de Internet o en el propio ordenador, además posibilita acceder a
otros recursos de información alojados también en Servidores Web, como pueden ser videos,
imágenes, audio y archivos XML.

El navegador interpreta el código, HTML generalmente, en el que está escrita la página web y lo
presenta en pantalla permitiendo al usuario interactuar con su contenido y navegar hacia otros
lugares de la red mediante enlaces o hipervínculos.

La funcionalidad básica de un navegador web es permitir la visualización de documentos de texto,

posiblemente con recursos multimedia incrustados. Los documentos pueden estar ubicados en la
computadora en donde está el usuario, pero también pueden estar en cualquier otro dispositivo que
esté conectado a la computadora del usuario o a través de Internet, y que tenga los recursos
necesarios para la transmisión de los documentos (un software servidor web).

Tales documentos, comúnmente denominados páginas web, poseen hipervínculos que enlazan una
porción de texto o una imagen a otro documento, normalmente relacionado con el texto o la imagen.

El seguimiento de enlaces de una página a otra, ubicada en cualquier computadora conectada a la

Internet, se llama navegación, de donde se origina el nombre navegador (aplicado tanto para el
programa como para la persona que lo utiliza, a la cual también se le llama cibernauta). Por otro
lado, ojeador es una traducción literal del original en inglés, browser, aunque su uso es minoritario.

BUSCADORES
Un buscador es un sistema informático que nos permite encontrar páginas web o resultados en
base a la frase o palabra que hayamos ingresado y estemos buscando. Los más conocidos son
Google, Bing y Yahoo, siendo este último el primero en ser creado en el año 1994.

La importancia de los buscadores es crucial, ya que nos permiten de forma casi instantánea
encontrar l Los buscadores se han ido perfeccionando con el avance del tiempo, al punto que es
posible hacer búsquedas específicas (como datos referentes a las fechas, o si es una foto el

Tamaño de la misma, etc.). Por otra parte, su velocidad de respuesta es cada vez más grande.

Aunque han ido apareciendo buscadores alternativos, éste mercado está liderado en primer
medida podemos clasificar los buscadores en dos grandes tipos:

 Motores de búsqueda: Se encargan de asociar lo que deseamos encontrar basándose en

“palabras clave”, son distintas máquinas con software específicos que se dedican a la
búsqueda de términos por las páginas que están en su registro. Cuentan con “arañas web”,
que son programas dedicados a analizar Internet de manera automática y sistemática.
 Índices temáticos: Cuentan con un equipo de personas que se dedican a buscar
manualmente páginas por la red, es una búsqueda más bien temática.
UNIDAD III MICROSOFT OFICCE

Microsoft Office es una de las más populares, versátiles y completas suites de aplicaciones de
oficina del mundo, a tal punto es su popularización que se estima que más del 80% de las empresas
utilizan los servicios de este software.

Lanzado primero para Mac en 1989 y posteriormente en el año 1990 para Windows, Office tuvo su
origen en una idea de marketing, la de juntar en un mismo paquete varias de las populares
aplicaciones de la firma para negocios y oficina que hasta ese momento se vendían por separado,
idea que dio excelentes frutos.

Con el paso de los años, Microsoft ha ido incorporando cada vez mejores características y
programas a la suite, y ha sabido modernizarse para estar siempre por delante de sus
competidores, sobre todo los intentos, muy loables por cierto, de LibreOffice, OpenOffice y las
aplicaciones de ofimática de Google, entre otras.

Actualmente, la suite de ofimática de Microsoft se encuentra conformada por una serie de

aplicaciones, todas ellas líderes en su ámbito, y que le otorgan a la empresa o particular que las
utiliza una amplia variedad de ventajas.

Microsoft Word: Aplicación desarrollada para el procesamiento de textos, sin duda alguna el más
usado alrededor del mundo, y un estándar para el resto.

Microsoft Excel: Otro de los estándares de la industria. Excel es una aplicación desarrollada para
crear planillas de cálculo, con miles de funciones y características.

Microsoft PowerPoint: La aplicación más utilizada alrededor del mundo para la creación de
diapositivas y presentaciones. Mediante PowerPoint podremos incluir imágenes, sonido, texto,
animaciones y vídeos a cualquier presentación en forma sencilla y rápida.

Microsoft Outlook: Esta aplicación ha sido diseñada para ser el administrador de información
personal y cliente de correo electrónico por defecto de la suite. Incluye un calendario,
administrador de tareas, agenda de contactos y muchas otras importantes características.

Microsoft Access: Access es la herramienta para la edición de bases de datos de la suite.

Microsoft OneNote: Sin duda alguna, una de las mejores aplicaciones para la toma de notas del
mercado, con características superiores a otros programas de su especie como Evernote.

Microsoft Publisher: Esta aplicación fue diseñada con el propósito de competir con otro software
de autoedición del mercado como InDesign, pero no tuvo éxito, limitándose su utilización a sólo
algunas empresas que lo utilizan para diseños internos y poco más.
UNIDAD IV PLE
¿QUÉ ES PLE?
Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma
asidua para aprender.

Bajo la consigna ‘define: PLE’ introducida en la barra de Google, el todopoderoso buscador nos
devuelve aproximadamente 14.400.000 resultados. ¿Hay más de 14 millones de definiciones de
PLE? Puede parecer un exceso, pero puestos a salirnos por la tangente del límite superior, no me
parece descabellado decir que existen 7000 millones de definiciones de PLE: una por cada
habitante del planeta.
Y es que por Entorno Personal de Aprendizaje (PLE, de las siglas inglesas Personal Learning
Environment) nos encontramos ante un concepto que en cierta manera, contiene implícito parte de
su definición: PERSONAL. Hay tantos PLE como personas que apuesten por aprender.
Pero para ser operativos, quedémonos con la definición genérica propuesta por Jordi Adell y
Linda Castañeda en el año 2010, citada al inicio del post.

 Un entorno personal de aprendizaje es una forma concreta de aprender. Por forma

entendemos dónde se aprende, en qué contexto (haciendo qué), con quién aprendo y cómo
me relaciono con las personas con las que aprendo.
 Un PLE es un conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma asidua para aprender.

COMPONENTES
Se puede decir que los entornos personales tienen tres partes: herramientas, recursos o fuentes de
información (revistas, blogs, wiki, páginas de revistas de instituciones, entre algunos.) y red
personal de aprendizaje o PLN (del inglés Personal Learning Network) que se refiere a toda la red
de personas en su conjunto con las que nos mantenemos en contacto e intercambiamos
información.

El PLE permite integrar tanto las tecnologías y herramientas como los procesos y prácticas,
precisamente, al componerse de dimensiones diversas, cuando el sujeto que aprende lo explora y
define, desarrolla cualidades Meta cognitivas que le permiten fomentar el fortalecimiento de
las competencias digitales.11 La confluencia de estas dimensiones que involucran desde el acceso
a recursos hasta la toma de decisiones varía a lo largo de la vida atribuyendo al PLE un carácter
dinámico.
Un PLE puede estar compuesto de uno o varios subsistemas: así, puede tratarse de una aplicación
de escritorio o bien estar compuestos por uno o más servicios Web, especialmente de la Web 2.0.
HERRAMIENTAS Y RECURSOSDE LA WEB 2.0
Fotografía: Plataformas para almacenar, publicar, compartir y editar fotografías digitales. Estas
aplicaciones son generalmente de uso libre y permiten clasificar, a través de tags u otras taxonomías,
las fotografías del usuario, facilitando su búsqueda.
• Blog: (Weblog) En español se le conoce también como bitácora, es un sitio Web periódicamente
actualizado que recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente, donde el autor conserva siempre la libertad de dejar publicado lo que crea
pertinente. El nombre bitácora está basado en los cuadernos de bitácoras (viajes) que se utilizaban
en los barcos para relatar el desarrollo del viaje. Este término inglés blog o weblog proviene de las
palabras web y log (‘log’ = diario). El término bitácora se utiliza preferentemente cuando el autor
escribe sobre su vida propia como si fuese un diario, pero publicado en Internet. Habitualmente, en
cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el autor darles respuesta, de forma que
es posible establecer un diálogo. El uso o temática de cada Weblog es particular, los hay de tipo
personal, periodístico, empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.
• Blogging: Herramienta para mejorar el uso de los blogs en cuanto a los siguientes aspectos:
lectores, organizadores, recursos para convertir códigos HTML e PDF, respaldar, etiquetar, buscar,
difundir, optimizar, indexar dinámicamente y demás aplicaciones que enriquezcan el uso de los
blogs.
• Blogger: (Bloguero) persona que mantiene un Weblog.
• Video: Recurso que permite subir videos para hacerlos públicos, estos servicios ofrecen simplificar
el acceso, edición, organización y búsqueda de materiales multimedia (audio y video). El usuario
además de encontrar diversos espacios donde publicar sus archivos encontrará algunos recursos
para compartir y distribuir sus videos en otras aplicaciones de Internet. Estas plataformas han hecho
del video una nueva forma de interactuar en la Red.
• Calendario: Herramienta para organizar la agenda de actividades. Puede ser usada individual o
colectivamente. Estas aplicaciones desarrolladas en torno a la idea de calendarios/agendas virtuales
simplifican la planificación de actividades de una persona o una comunidad (empresa, grupo de
trabajo, equipo de investigadores, etc.).
• Presentación de diapositivas: Estas herramientas ayudan a simplificar la elaboración, publicación
y distribución de las presentaciones estilo Power Point. Son fáciles de usar y en su gran mayoría
gratuitas. Se convierten en un recurso de gran utilidad para el entorno educativo y laboral.
• Buscadores: Existe un amplio listado de buscadores y meta-buscadores en la red, algunos de
ellos son genéricos y otros especializados. Si bien algunos motores de búsqueda caen en la
clasificación de la Web 1.0 hay muchos servicios que integran otros tipos de sistemas de rastreo u
organización de la información (RSS o tags). En algunos casos, se incluyen aplicaciones híbridas
capaces de consultar a varios motores de búsqueda de manera simultánea.
• Lector de RSS y Agregadores Feeds: Son aplicaciones para sindicar los contenidos de diferentes
sitios Web en forma de feeds29 (RSS30, Atom31 y otros formatos derivados de XML32/RDF33).
Estas aplicaciones permiten al usuario recoger los feeds de blogs o sitios Web que cuenten con este
sistema de sindicación y exhibir de manera dinámica cada renovación de contenido, es decir, le
indican al usuario cada vez que se producen novedades de información en alguno de los portales
sindicados. Su uso es gratuito, sencillo y resulta muy eficiente para ahorrar tiempo de navegación.
• Marcadores Sociales de Favoritos: (Social Bookmark) y Nubes de Tags. Son administradores
de favoritos creados para almacenar, etiquetar, organizar y compartir, colectivamente, los links más
relevantes de la Red (sitios web, blogs, documentos, música, libros, imágenes, podcasts, videos,
entre otros). Su acceso es ubicuo y gratuito. Su arquitectura está diseñada bajo la idea de la
colectivización del conocimiento y permite recoger las opiniones de todos los que participan,
atribuyendo mayor relevancia a los contenidos más populares.
• Almacenamiento en la Web: Existe una serie de servicios que ofrecen almacenamiento remoto,
tanto gratis (hasta 25 GB) como de pago. Estas plataformas ofrecen la posibilidad de guardar o
respaldar en la Web documentos u otros archivos, protegidos bajo diversos mecanismos de
seguridad, según se requiera. Este tipo de servicios resultan especialmente útiles ya sea para facilitar
la distribución de archivos como para contar con un portafolios virtual que permita su acceso desde
cualquier lugar. Este tipo de aplicaciones también facilita el compartir documentos con otras
personas. Aquí el usuario puede agrupar, clasificar, almacenar y recuperar sus archivos de una
manera gratuita y muy sencilla.
• Reproductores y agregadores de Música: Herramientas y sitios Web desarrollados para facilitar
la creación, edición, organización (tags o feeds), distribución, publicación, reproducción y búsqueda
de audio (podcasts). Además de ofrecer la posibilidad de almacenamiento o descarga de música,
estas aplicaciones pueden integrarse con blogs, lectores y otras fuentes disponibles en la Red.
• BBS: (Bulletin Board System). Tablero de Boletines Electrónicos. Servicio de comunicaciones
que permite tener e-mail, transferir ficheros, etc. y puede ser accedido desde Internet.
• Foros de discusión: (web fórum, message boards, discussion boards, discusión groups,
discussion fórums, bulletin boards, foros de mensajes, de opinión, grupo de discusión). Es el servicio
online que permite el debate y discusión de diversos temas en la World Wide Web, por intermedio
de mensajes. Tienen una función similar a los BBS y los grupos de noticias. Suelen ser dependientes
de un sitio web en particular, lo que significa que los usuarios que poseen una cuenta en un foro de
discusión de un sitio web específico, no pueden acceder con la misma cuenta a otros foros de
discusión de otros sitios Web. En la mayoría de los foros de discusión el usuario debe registrarse y
obtener una cuenta para poder participar (Si solo necesita leer no suele ser necesario registrarse).
El proceso de registrarse antes de participar disminuye considerablemente el spamming. La mayoría
de los foros de discusión en Internet son públicos, esto significa que cualquiera puede registrarse y
usarlos. Generalmente los que comienzan los temas de discusión son los usuarios; otros usuarios
pueden responder en las discusiones ya comenzadas o empezar unas nuevas según lo crean
conveniente.
• Correo electrónico y grupos de correo electrónico: Correo electrónico, o en inglés e-mail
(Electronic Mail). Es un servicio de red que permite a los usuarios enviar y recibir mensajes
rápidamente (también denominados mensajes electrónicos o cartas electrónicas) mediante sistemas
de comunicación electrónicos. Principalmente se usa este nombre para denominar al sistema que
provee este servicio en Internet, mediante el protocolo SMTP.
Por medio de mensajes de correo electrónico se puede enviar, no solamente texto, sino todo tipo de
documentos digitales. Su eficiencia, conveniencia y bajo coste (con frecuencia nulo) están logrando
que el correo electrónico desplace al correo ordinario para muchos usos habituales. Una dirección
de e-mail tiene la forma: nombredecliente@nombredeproveedor.com. Podemos siempre identificar
una dirección de correo electrónico por el uso del símbolo arroba “@” entre el nombre de usuario y
el nombre del proveedor del servicio.
• Grupo de noticias o noticias sobre temas específicos: (Newsgroups). Forma de comunicación
dentro del sistema Asenté con el cual sus usuarios pueden enviar mensajes a diversos grupos de
diversas temáticas para que sean leídos y respondidos por otros usuarios interesados. El hecho de
enviar un mensaje a un grupo de noticias se denomina postear (o post en inglés). Los mensajes son
almacenados por distintos períodos de tiempo dependiendo de los distintos servidores que pueden
ser gratuitos o de pago. El sistema es técnicamente distinto, pero funciona de forma similar a los
grupos de discusión de la World Wide Web. Hay programas cliente para leer y escribir a grupos de
noticias, generalmente integrados con un programa cliente de correo electrónico. Los mensajes
suelen ser temáticos y el tráfico es enorme, por lo que solo aparecen los mensajes más recientes.
Algunos grupos de noticias son moderados.
• Chat: (español: charla), que también se conoce como cibercharla, es un anglicismo que usualmente
se refiere a una comunicación escrita realizada de manera instantánea a través de Internet entre dos
o más personas, desde y hasta cualquier parte del mundo.
• Dimensión de Usuario Múltiple: (Roles). Sistema que permite a sus usuarios convertirse en el
personaje que deseen y visitar mundos imaginarios en los que participar junto a otros individuos en
juegos u otro tipo de actividad.
• CMS: (Sistema de Gestión de contenido), (Content Management Sistemas). También
conocidos como gestores de contenido web (Web Content Management) los cuales permiten
modificar la información rápidamente desde cualquier computadora conectada a Internet,
simplificando las tareas de creación, distribución, presentación y mantenimiento de contenidos en la
red.
• Procesador de Textos en Línea: Se trata de herramientas de procesamiento de texto, cuya
plataforma está en línea y por tanto se puede acceder desde cualquier computadora conectada. Esta
aplicación permite acceder, editar, reformatear y compartir documentos. Una de sus cualidades es
posibilitar la creación de contenidos de manera colectiva y colaborativa. Múltiples usuarios pueden
editar texto de manera simultánea, quedando un registro histórico de sus modificaciones. Aunque se
pueden importar/exportar documentos desde y para Microsoft Word (DOC), también se cuenta con
la posibilidad de trabajar con otros formatos como PDF, ODT, SXW, RTF,HTML, TXT, entre otros.
• Hojas de cálculo en línea: Existen servicios para elaborar hojas de cálculo (spreadsheet) para
realizar bases de datos, planillas, operaciones matemáticas, gráficos y otras tareas similares a las
que ofrece el programa Excel de Microsoft Office.
• Sistema Peer to Peer: (P2P). De par a par o de punto a punto. Es una red informática entre iguales,
red descentralizada que no tiene clientes ni servidores fijos, sino que tiene una serie de nodos que
se comportan simultáneamente como clientes y servidores de los demás nodos de la red. Es una
forma legal de compartir archivos de forma similar a como se hace en el email o mensajeros
instantáneos, sólo que de una forma más eficiente. Cada nodo (usuario), puede iniciar, detener o
completar una transacción compatible. Este modelo de red contrasta con el modelo cliente-servidor,
el cual se rige mediante una arquitectura monolítica donde no hay distribución de tareas entre sí,
sólo una simple comunicación entre un usuario y una terminal, en la que el cliente y el servidor no
pueden cambiar de roles. La red P2P en su estado más puro funciona en tres etapas:
– Entrada: Un nuevo nodo se conecta a otro de la red. Un nodo cualquiera puede conectarse a
múltiples nodos, así como también recibir nuevas conexiones formando una malla aleatoria no
estructurada.
– Búsquedas: Para buscar archivos, un nodo envía un mensaje a los nodos con los cuales está
conectado. Estos nodos buscan si los archivos están disponibles de forma local y reenvían el
mensaje de búsqueda a los nodos a los que ellos están conectados. Si un nodo posee el archivo,
inmediatamente contesta al nodo original que lo solicitó. Este es un método de difusión del mensajes
llamado inundación de red.
– Descarga: La descarga de archivos se hace directamente desde los nodos que contestaron. Si
son múltiples nodos, suele partirse el archivo en diferentes trozos y cada nodo envía uno de estos,
aumentando la velocidad d total de descarga.
Las redes de ordenadores Peer-to-peer (o “P2P”) son redes que aprovechan, administran y optimizan
el uso de banda ancha que acumulan de los demás usuarios en una red por medio de la conectividad
entre los mismos usuarios participantes de la red, obteniendo como resultado mucho más
rendimiento en las conexiones y transferencias que con algunos métodos centralizados
convencionales, donde una cantidad relativamente pequeña de servidores provee el total de banda
ancha y recursos compartidos para un servicio o aplicación. Típicamente, estas redes se conectan
en gran parte con otros nodos vía “ad hoc”.

IMPACTO
Existen siete aspectos “cruciales” en donde los entornos personales de aprendizaje interpelan a las
prácticas tradicionales, instituidas en las instituciones escolares. 22

1. El papel del aprendiz: en los PLE, el alumno es un sujeto activo, buscador, editor, creador,
adaptador y emisor de contenidos, un “prosumidor”, frente al aprendiz mero “consumidor”
de contenidos estandarizados elaborados por editoriales, expertos y profesores, llegando
a tener una identidad formativa.
2. La posibilidad de personalización del proceso: un PLE incentiva que el alumno busque y
aproveche oportunidades de aprendizaje y utilice servicios y herramientas en la medida de
sus necesidades, en oposición a una selección de actividades, herramientas, servicios y
contenidos iguales para todos y decidida por terceros. En este sentido, los PLE favorecen
la inversión de la tendencia habitual en la cual los alumnos tienen que adaptarse al
 sistema. Por el contrario, se trata de ir hacia un sistema cada vez más adaptado al
alumno. Donde adquieren el control y la responsabilidad sobre su acción formativa; es
decir, aprender a construir, regular y controlar el propio aprendizaje.
3. Los contenidos: los PLE se retroalimentan de contenidos de libre acceso por Internet
seleccionados por los usuarios, o sistemas colectivos de filtrado y recomendación. En
cambio, en el modelo tradicional, los contenidos, son únicamente seleccionados por el
profesor.
4. La implicación social: La clave del proceso de aprendizaje en el PLE remite a la implicación
que experimenta el alumno en una o varias comunidades de aprendizaje, lo cual aumenta
la presencia social. En cambio la enseñanza tradicional se promueve el trabajo en clase
con su profesor en aislamiento.
5. La propiedad y protección de los datos: los contenidos, propios y ajenos, están distribuidos
e bajo licencias de tipo Creative Commons. Los estudiantes pueden acceder a los
contenidos gratuitamente, reproducir y reutilizarlos bajo las condiciones estipuladas por el
autor o autores y crear y compartir los suyos propios. El derecho de autor y la reutilización
recaen sobre el sujeto, pues es él, y no la institución, el dueño de los contenidos e
información creada y elaborada.
6. La cultura educativa y organizativa: el objeto del enfoque PLE radica en el desarrollo de un
alumno organizado que es capaz de relacionarse y situarse en una posición interesante
para su aprendizaje partiendo de sus propias necesidades.
7. Aspectos tecnológicos: en un PLE se destacan herramientas de software social débilmente
acopladas y la agregación de múltiples fuentes de información, frente al modelo de
plataforma cerrada y repositorio de materiales seleccionados y “aprobados” del enfoque
tradicional.

FUNDAMENTOS PEDADÓGICOS

El PLE es un concepto que se fundamenta en premisas y principios de las teorías del aprendizaje
sociocultural, constructivista y conectivista, sobre el modo más adecuado en que se debe organizar
el aprendizaje. Del colectivismo se rescatan sus aportes en relación a las redes de aprendizaje y la
habilidad para establecer conexiones entre ideas y conceptos, lo cual se constituye en un
prerrequisito para que el estudiante pueda usar, mantener y desarrollar sus redes de aprendizaje y
sus PLE.17
Por otro lado, las competencias son el conjunto de habilidades, técnicas y procedimientos que el
alumnado desarrollará para tener éxito en la vida, a través de todas y cada una de las distintas
asignaturas del currículo (educación). Lascompetencias básicas son las siguientes: la competencia
lingüística, la competencia social y cívica, la competencia lógico-matemática, la competencia digital
y la competencia en aprender a aprender, entre otras. 18No obstante, es necesario ser conscientes
de la existencia de otras competencias propias para desenvolverse correctamente en los PLE.19
Lo más importante, es que el alumnado actúe de forma responsable al utilizar este tipo
de metodología de forma autónoma.19 En dichas competencias enmarcamos la autorregulación del
propio aprendizaje de manera autónoma, la capacidad de organización y planificación, sin obviar
los valores, actitudes, así como la motivación desarrollada por los estudiantes. 19 Cabe destacar,
por tanto, la competencia digital y la competencia en aprender aprender, ya que se hallan
estrechamente relacionadas con los PLE.19
 ESTILOS DE APRENDIZAJE
El aprendizaje es un proceso muy complejo que se puede ver afectado por muchas variables,
como la habilidad, la motivación, el proceso cognitivo, las emociones, la experiencia previa y el
entorno social. Hay diferencias en cómo aprenden los estudiantes y la única forma para que el
aprendizaje suceda de forma adecuada es encontrar el estilo de aprendizaje más adecuado para
cada estudiante. Además, el estilo de aprendizaje del estudiante no solo muestra como esta
persona aprende sino que nos da información sobre cómo diseñar un entorno de aprendizaje.20
Un PLE cuenta con herramientas y espacios que fomentan la generación de conocimiento a través
de la integración de diferentes elementos, tanto pedagógicos como tecnológicos, y que permiten a
los estudiantes tomar el control de su proceso de aprendizaje para que puedan establecer sus
propios objetivos, gestionar su trabajo y comunicarse con los demás. Por lo tanto, gracias a los
recursos de un PLE, cada estudiante puede aprender personalizando su PLE y acorde a su
propio estilo de aprendizaje.

DIMENCIONES TECNÓLOGICAS
Cómo y de qué esté compuesto el PLE de cada individuo está totalmente determinado por su
grado de adopción de la tecnología, "puede incluir uno o más subsistemas: puede ser tanto un
conjunto de aplicaciones utilizadas de una forma u otra en el aprendizaje, como uno o más
servicios basados en web y que pueden estar parcial o totalmente integrados (en una aplicación)"
Jesús Salinas,28 así cada persona configura su PLE de acuerdo a las tecnologías que faciliten su
aprendizaje y contribuyan a su estilo personal de aprendizaje

VENTAJAS Y LIMITACIONES
El PLE es una buena herramienta para poder recopilar todas las aplicaciones y programas TIC que
utilizamos, ponerlas en orden y analizar su uso y sus beneficios y lo más importante, aprender con
ello. A continuación, podemos leer una serie de ventajas que te aporta tener un espacio personal
educativo:
- Favorece el aprendizaje activo, personal y auto dirigido.
- El ritmo del aprendizaje lo marcas tu.
- Puedes gestionar tus propias herramientas, elegir las que deseas usar, reflexionar sobre sus
ventajas e inconvenientes, y sus necesidades.
- El flujo de información es contante, el PLE está en continuo cambio.
- Propicia el autoaprendizaje y la adquisición de nuevos conocimientos a través del uso de nuevas
herramientas.
- Cuenta con el apoyo y los datos de los miembros de la comunidad.
- Favorece el intercambio de información, ya que al compartir el PLE compartes recursos, fuentes
de información, tus propias fuentes de producción de información.
- Es muy visual, flexible y adaptativo.
Sin embargo, puedes encontrar una serie de dificultades como las que citamos a continuación:
- Sobreinformación y pérdida al principio, porque no sabes por dónde empezar, qué poner, qué
herramientas son útiles.
- Dedicación de tiempo y esfuerzo para elaborar el PLE y para descubrir nuevas herramientas, para
analizar sus usos, tus necesidades, etc. Pero realmente esto es enriquecedor porque te ayuda a
seleccionar y ser crítico con la información digital.
- Puedes correr el riesgo de obsesionarte y querer tener un PLE lleno de herramientas, o los más
actualizado posible, o como el de tu amigo o tu compañero, y pierdas realmente tus objetivos de
aprendizaje. Lo más importante no es tener muchas herramientas sino que estas cumplan una
función y sean útiles a tus intereses y necesidades. Esto ya es un aprendizaje en sí mismo.
- También puede pasar que no lo actualices, que no le hagas caso a tu PLE y pierda todo el sentido.
Debe ser una herramienta en constante cambio y análisis.