“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

ELEGIMOS A NUESTRO DELEGADO Y NUESTRAS

RESPONSABILIDADES

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /……/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de evaluación

capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto
oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Propósito
Evidencia
Instrumento de evaluación
-Expresa oralmente sus
6°GRADO propuestas como
• Recupera información explícita de textos orales, candidato a delegado o
tanto de los que usan registro formal como público utilizando
informal, seleccionando datos específicos del recursos verbales y
texto que escucha. paraverbales.
- • Deduce relaciones lógicas entre las ideas, como -Participa en un debate
las secuencias temporales, las relaciones de preguntando y
semejanza y diferencia y de causa-efecto, complementando en
apoyándose en recursos no verbales y forma oportuna y
paraverbales. pertinente.
Incorpora un vocabulario variado así como recursos -Participa en los
no verbales (gestos y movimientos corporales) al procesos de elección de
construir el sentido de su texto oral. representantes
estudiantiles
(delegados de aula).
Proponer y elegir a nuestro delegado de aula debatiendo sobre sus
propuestas como candidatos a delegados , así como asumiremos
responsabilidades para trabajar en equipo.
Elección de un delegado de aula. Cuadro de funciones y roles.
Lista de cotejo

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de orientación al
bien común
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
-Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
Desempeños
 Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
los recursos necesarios para alcanzar la meta.
 Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.

6°: Comunica oralmente, con cortesía y pertinencia sus ideas, partiendo de

Meta de aprendizaje: lo particular hacia lo general y viceversa, incorporando palabras técnicas de
Habilidades para la vida acuerdo con alguna temática en especial y usando otras fuentes de
información.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se inicia leyendo un cuento “El delegado del aula” ANEXO
Luego se realiza las siguientes preguntas:
• ¿Dónde sucedieron los hechos?
• ¿Por qué se comparó a la clase con una olla de
grillos?
• ¿Consideras que nuestra aula está en la misma
situación?
• ¿Cuáles debieron ser las cualidades del
delegado? Se anota en la pizarra.
• ¿Qué consejos le darías a Fernando , el nuevo
delegado del aula?
Durante esta experiencia de aprendizaje hemos visto la importancia de una buena convivencia y
sobre la responsabilidad. Por ello hoy tenemos un reto importante.
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy propondremos y elegiremos a nuestro delegado de aula debatiendo sobre sus

propuestas como candidatos a delegados , así como asumiremos responsabilidades para
trabajar en equipo.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DEL DIÁLOGO---------------------------------------------------------

Luego de haber recogido sus ideas sobre las cualidades que debe tener un delegado , se relee lo
anotado en la pizarra y se forma una lista con estas. ANEXO
Luego se lleva a los niños a reflexionar sobre cuál de sus compañeros
reúne la mayor cantidad de las cualidades señaladas en el listado sobre
las características del delegado. Luego se pide que dialoguen en grupo
para elegir a los posibles candidatos. Se les dice que no debemos elegir
a alguien porque es nuestro mejor amigo, o porque es el más gracioso e
inteligente de la clase; sino porque es capaz de ser el mejor líder, el
que podrá comunicarse con el maestro o director y llevar nuestra
palabra a ellos, el que ve si el aula está limpia, etc.
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Se pide que piensen en dos o tres candidatos o candidatas por grupo y escriban el nombre en un papelito
y lo coloquen dentro de una caja o bolsa. Realiza el conteo de los votos y acuerda con ellos que
quedarán los tres que tengan mayor puntaje y ellos darán sus propuestas a realizar si en caso es
elegido como delegado. Se escribe el nombre de cada uno de ellos en unas
tarjetas y se pega a un costado de la pizarra para tenerlos en cuenta cuando
cada uno de ellos presenten sus propuestas y en el momento de la elección.
Recuerda: El debate es un diálogo entre personas. No es una pelea entre
enemigos sino una conversación entre seres humanos que se aprecian y se
respetan. Lo que está en discusión es un tema determinado y jamás la calidad
de las personas.

Se planifica con los niños el contenido del debate y la situación comunicativa:

 ¿Qué propuestas vamos a escuchar?
 ¿Para qué vamos a participar en un debate?
 ¿Cuánto tiempo durará el debate?
 ¿Con quiénes vamos a debatir?
En relación al contenido: ¿Cuál es mi opinión sobre las propuestas de mis compañeros? ¿Cuáles
serán mis argumentos al defender una de las propuestas?
DURANTE EL DIÁLOGO -------------------------------------------------

Se recuerda a los niños que cuando desempeñen su rol de hablantes, lo hagan con voz clara y en
un tono que todos puedan escuchar, que respeten los turnos para hablar y que sus gestos deben
acompañar lo que dicen con las palabras; además, que fundamenten sus ideas con argumentos
claros y utilizando conectores lógicos tales como: por lo tanto, así que, luego, etc. Se les dice
que esperen una segunda ronda para complementar su propuesta u opinión. En su rol de oyentes
que presten mucha atención y tomen nota de lo que dicen sus compañeros. Se da inicio al debate
invitando al moderador a comenzar con el saludo, la presentación y la designación de quién
empezará el debate y el tiempo que le corresponde, máximo 4 minutos.

Cuando haya terminado la presentación de la primera propuesta, se invita a quienes hacen de

público a intervenir con algunas preguntas. Procede de esa misma forma con los otros dos
candidatos. Cuando culmine el tiempo establecido, cierra el debate felicitándoles por su
participación.

Se indica que, de acuerdo a las pautas que han aprobado, vamos a

organizar el proceso de votación. Presenta el ánfora y pide a lo s
niños ubicar un lugar adecuado en el aula para colocarla (teniendo
en cuenta que debe ser discreto). Pide a dos de los niños que, en
una hoja, elaboren una lista con los nombres de todos los
compañeros. Esa será la lista donde firmarán luego de votar. Se
procede a votar y se da como ganador a uno de sus compañeros o
compañeras.

Luego de ello se menciona que todos debemos trabajar en equipo para lograr una buena
convivencia en el aula, por ello se realiza la siguiente pregunta ¿qué necesidades tenemos en el
aula en relación a la
organización del espacio y de
nuestros grupos?, ¿qué
responsabilidades nos
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ayudarían? Pedimos que cada uno la responda en su cuaderno. Pueden usar un cuadro como el
siguiente:

Elabora con los niños un cuadro con las responsabilidades y sobre lo que representa cada una.
Puede ser el siguiente.

Luego se pide de manera voluntaria ir tomando un rol de acuerdo a sus cualidades.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO ------------------------------------------------

Conversa con los niños sobre la experiencia vivida durante la presentación de sus compañeros y al
momento de debatir en grupo, que identifiquen lo que resultó bien y lo que hay que mejorar.
Pregunta: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cuáles de las actividades que realizamos nos ayudaron a
comprender mejor los aspectos que debemos tomar en cuenta al debatir?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

Se realiza las siguientes preguntas:

 ¿Qué hicimos?, ¿Para qué lo hicimos?

 ¿Qué aprendimos?

Se desarrolla la ficha de actividad.

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.

Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

Expresé oralmente mis propuestas como
candidato a delegado o público utilizando
recursos verbales y paraverbales.
Participé en un debate preguntando y
complementando en forma oportuna y
pertinente.
Participé en los procesos de elección de
representantes estudiantiles (delegados de
aula).
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
-Expresa oralmente sus Participa en un debate Participa en los
propuestas como preguntando y procesos de
candidato a delegado o complementando en elección de
ESTUDIANTES público utilizando recursos forma oportuna y representantes
verbales y paraverbales. pertinente. estudiantiles
(delegados de
aula).

Sí No Sí No SÍ NO
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

ANEXOS
 “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

Funciones del delegado del aula

1. La representación del alumnado de su clase.
2. Preparar y convocar, junto con los coordinadores de grupo, las
reuniones de la asamblea de clase.
3. Presidir, con la colaboración de un secretario, las reuniones de
asamblea de clase.
4. Recoger los acuerdos de la asamblea de clase y hacerlas llegar al
tutor o maestro.
5. Informar a sus compañeros sobre algunas actividades.
6. Preocuparse y velar por el buen uso de las instalaciones del aula
y del centro.
Recuerda: La elección de delegado es una cuestión que hay que
hacer de forma responsable, ya que su actuación va a ser influyente
en la marcha de tu grupo.

ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 978387435

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985

NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA