1.

DATOS
• Institución Educativa : ………………………………………………………………………………..
• Director ( ) : …………………………………………………………………………………
• Docente responsable : ……………………………………………………………………………….
• Grado y Sección : Tercer grado
• Área Curricular : Comunicación
• Fecha de aplicación : ……………………………………………………………………………..
2. TITULO DE LA SESION

Compartimos nuestras experiencias y expectativas.

COMPETENCIA Y EVIDENCIAS DE
DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su ➢ Recupera información explícita de los textos orales Expresa sus ideas y
lengua materna. que escucha, seleccionando datos específicos emociones en torno a las
➢ Obtiene información del (Relato de las vacaciones), y que presentan vacaciones y manifiesta sus
vocabulario de uso frecuente y sinónimos. expectativas sobre sus
texto oral. aprendizajes.
➢ Infiere e interpreta
información del ➢ Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de las personas y Instrum. de
texto oral Evaluación
los personajes, así como las enseñanzas que se
➢ Utiliza recursos no desprenden del texto; para ello, recurre a la Ficha de observación.
verbales y para verbales información relevante del mismo.
de forma estratégica.
Relata tus vacaciones, emociones demostrando buen
estado de ánimo como hablante.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Expresa oralmente tus ideas y emociones en torno a
CRITERIOS tus expectativas.
Utiliza un vocabulario que incluye algunos términos
propios de los campos del saber.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Valores Actitudes / Acciones observables.
Docente y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
Respeto a la identidad en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
cultural. creencias.

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
➢ Se constata que todos los estudiantes cuenten con el
libro de Comunicación 3.
➢ Preparo as preguntas para el dialogo a través de un
papelote.
➢ Preparo copias del esquema para que los
estudiantes escriban sus expectativas.
➢ Preparo el propósito de la sesión.
Tiempo: Dos horas .
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
➢ Libro Comunicación.
➢ Plumones.
➢ Papelote para colocar las expectativas.
➢ Ficha para las expectativas.
➢ Papelote con las recomendaciones para la
presentación oral

4. MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA / ESTRATEGIAS RECURSOS
• Saludo a los estudiantes y doy la bienvenida.
• Invito a participar de una dinámica de presentación en la que dirán su nombre.
• Pregunto: ¿cómo se han sentido al participar en esta dinámica?, ¿hay un nuevo
compañero o compañera en el aula?, ¿cómo se llama?
• Se les pregunta qué es lo que saben acerca del diálogo. Anotamos lo que dicen en un
papelote o la pizarra.
• Menciono: lo que van a aprender en este año, se les dice que seguirán leyendo y
escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones, instructivos, afiches,
etc. Que también participarán en entrevistas y que expresarán sus ideas a través
del diálogo y exposiciones.

Comunico el :
• Aclaro lo que van aprender servirá para saber escuchar y hablar en público en
cualquier momento.; así también, los ayudará a interpretarlos, a fin de obtener
información útil para su vida diaria.
• También comunico la forma de evaluación de lo
aprendido durante el desarrollo de la sesión.
• Establecemos algunos acuerdos para el desarrollo de la
sesión.

• Indico a los estudiantes a observar en silencio por unos minutos las imágenes de la
ficha ¿De regreso a clases! Si alguien quiere hacer un comentario, deben observar
primero con atención en ambas páginas ya que este primer momento es fundamental
para el desarrollo de la comprensión de este texto.
• Pregunto: ¿qué presentan las fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y las niñas?,
¿cómo son los niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué piensan?, ¿por qué estarán
pensando en esas cosas
• Continuamos con el diálogo sobre lo que observan.
• Pregunto:
• ¿Lo que nos presenta la imagen también nos sucede a nosotros?,
• ¿Hemos pensado lo mismo que piensan los niños o algo parecido?,
• ¿Imaginaron que tendrían nuevos compañeros?
• Promuevo que todos tus estudiantes participen activamente en el diálogo.
➢ Presento es siguiente esquema, con preguntas para ser respondidas y dialogadas.
• ¿Para qué van a • ¿Con quienes van a • ¿Sobre qué dialogarán?
dialogar? dialogar?
Para compartir sus Sobre lo que han hecho en
expectativas. Con sus compañeros. sus vacaciones y lo que
esperan lograr en este año.
• Invito a leer las preguntas de la ficha 1 y emiten la respuesta de manera ordenada.
• Luego presento en un papelote conteniendo los aspectos que debe tener en cuenta en
el dialogo y en el plenario, para actuar como un buen oyente y hablante.
• Leen el contenido del papelote:

 Oriento que respeten los turnos de intervención cunando dialoguen en sus grupos, ais
todos podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con atención cunado un
compañero habla. También que vaya haciendo un listado de las cosas que hicieron y lso
que les gustaría aprender en este año. Por ejemplo: leer mas, mejorar su lectura,
escribir con letra clara, participar mas en clases, apoya al grupo entre otras. Que
 acompañen su listado con un dibujo.
 Indico a los estudiantes que presenten en la plenaria la lista que han trabajo en grupo.
 Dialogamos sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse
como hablantes y oyentes. En el caso de la pregunta sobre las vacaciones, que narren
los hechos en orden, expresando que sucedió, a quien, donde, utilizando un volumen
de voz adecuado.

 Invito a cada grupo a socializar sus trabajos, referidas a las actividades que hicieron
durante las vacaciones y lo que les gustaría aprender; asi mismo, que escuchen con
atención a sus compañeros para evaluar si presentaron en orden sus ideas; cumplieron
o no con los aspectos acordados para actuar como oyentes y hablantes.
 Menciono que para tener en cuenta las expectativas, los harán por escrito en una ficha
y se colocaran en un papelote; para ello entrego una hoja con el siguiente esquema
para que lo completen.

Mis expectativas para Tercer grado

• 1.Pegamos en un
En el tercer extremo
grado un papelote
me gustaría para que allí, los niños pequen sus expectativas.
aprender:
2. Voy a mejorar en :

 Leo algunas expectativas de los niños y les menciono lo importante que es para mi
saber lo que les gustaría aprender pero también aquello en lo que les gustaría mejorar.

 Se les pregunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en

práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?,
¿para qué les sirvieron las preguntas propuestas en las imágenes?, ¿pudieron
compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año escolar?
➢ Evaluación:
¿Cuál fue nuestro propósito de la sesión de hoy? ¿lo estamos logrando?
Dialogamos con los estudiantes acerca de la importancia saber hablar y escuchar
ante los demás.
-Evaluamos el cumplimiento de los acuerdos de convivencia.
➢ Meta cognición:
¿Qué aprendí? … (desempeño)
¿Cómo aprendí? … (estrategias)
¿Para qué me sirve lo aprendido? … (transferencia)
¿Cómo me sentí? … (reflexión)
Felicito la participación y esfuezo realizado, brindo palabras de afecto Resalto el trabajo
realizado por los equipos.

- Conversa con tus padres sobre otras expectativas de

aprendizaje, para socializar con tus compañeros en la
próxima sesión.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?

¿En qué aspecto podría mejorar en la próxima sesión para integrar mejor a los estudiantes?
 Bibliografía:

• Libro de Comunicación de Tercer grado _Pag-7-8-_ MINEDU

• Cuaderno de trabajo de Comunicación de Tercer grado _ MINEDU

_________________________
Docente de aula

Lista de cotejo
Nº Competencia Se comunica oralmente en su lengua materna
Evidencias de Aprendizaje
➢ Recupera información explicita referente a las vacaciones de sus compañeros y de si mismo y
los comenta con un vocabulario de uso frecuente.

➢ Expresa sus ideas y emociones en torno a las vacaciones y manifiesta sus expectativas sobre
 sus aprendizajes.
Criterios de Evaluación

1. Relata tus vacaciones, emociones demostrando buen

estado de ánimo como hablante
Estudiantes 2. Expresa oralmente tus ideas y emociones en torno a
tus expectativas.
3. Utiliza un vocabulario que incluye algunos términos
propios de los campos del saber.

Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
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