I.E.

FAUSTINO SANCHEZ CARRIÓN N° 10161 – LA COLORADA

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°….

“Juegos de ingenio matemático”
I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad De Gestión Local

1.2. Institución Educativa 10161 J.F.S.C.
1.3. Área CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.4. Grado 3er grado
1.5 Docente DIANA G. JESFEN LUZQUIÑOS
I.6 Duración MIERCOLES 13 Y JUEVES 14 DE MARZO 2024.

CYT Los seres Explica el mundo - Describe los - Describe qué Cuadros de Escala de valoración
vivos ¿De qué físico basándose en órganos que seres de la registro,
están conocimientos sobre conforman los sis- naturaleza son Fichas de
hechos? los seres vivos, temas de plantas y seres vivos a respuestas,
materia y energía, animales. partir de Organizadore
biodiversidad, Tierra - Comunica las diferentes s gráficos
y universo. conclusiones de su fuentes.
- Comprende y usa indagación y lo que - Plantea una
conocimientos aprendió usando propuesta de
sobre los seres conocimientos acciones para
vivos, materia y científicos, así indagar sobre la
energía, como el estructura y
biodiversidad, procedimiento, los función de los
Tierra y universo. logros y las seres vivos.
dificultades que - Explica y registra
tuvo durante su sus ideas de
desarrollo. Propone forma clara y
algunas mejoras. coherente para
Da a conocer su organizarlas en
indagación en organizadores
forma oral o gráficos
escrita.

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

INICIO

Motivación:

Saludamos a los estudiantes amablemente y les entregamos una ficha para que lean una
situación
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Enseguida conversamos acerca de la situación: ¿qué estaba haciendo Mariana?, ¿estás de

acuerdo con Mariana?, ¿las plantas serán solo un adorno?, ¿cómo podremos conservar
nosotros la vida de las plantas y de los animales?, ¿Por qué pensaba Mariana que las
plantas eran como su sapito?
SABERES PREVIOS

Recogemos los saberes previos a través de la siguiente pregunta.

- ¿Qué encontró Mariana camino a casa?

_______________________________________________________________________
- ¿Qué pasó con Blanquita, la perrita?
_______________________________________________________________________
- ¿Qué hacían las palomas?
_______________________________________________________________________
- ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?
_______________________________________________________________________
- ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
- ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la caja?, ¿por qué?
_______________________________________________________________________
- ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?
______________________________________________________________________
CONFLICTO COGNITIVO:
Preguntamos: ¿todos los seres vivos tendrán las mismas características?, ¿cómo estarán
compuestos los seres vivos?
El propósito del día de hoy es:
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Hoy, vamos a indagar cómo están hechos los seres vivos y qué funciones tienen.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Proponemos tres normas de convivencia:
 Respetar las opiniones de los compañeros
 Lavarse las manos
DESARROLLO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Comentamos a los estudiantes que en nuestro naturaleza existen muchos seres vivos que
son pequeñísimos como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a
pesar de sus diferencias realizan las mismas actividades vitales y están constituidos por
las mismas estructuras celulares. Preguntamos: ¿De qué estarán hechos los seres vivos?
¿Qué actividades vitales desarrollarán? ¿cómo es la estructura de los seres vivos?
Formulamos la situación problemática:
Situación problemática:

¿A quiénes se les considera como seres vivos? ¿porqué? ¿Los seres vivos tendrán las
mismas funciones y la misma estructura?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Pedimos a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se
organicen en equipos para que formulen sus hipótesis:

¿A quiénes crees que se les considera
como seres vivos? ¿por qué?
considerados como seres vivos?¿por
qué?
¿Es posible que los seres vivos realicen
las mismas funciones?¿por qué?
¿De qué crees que estén compuestos los
seres vivos?
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________
Hipótesis
Mis “explicaciones preliminares”
__________________________________
__________________________________
__________________________________
_________
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ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

PROBLEMA
Indicamos a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones
para realizar su investigación, para ello pegamos un papelote con la propuesta de un plan
de acción :
Elabora tu “plan de acción”

A B C D
Plantear los Organizar las Buscar Organizar la
objetivos de mi acciones que materiales y información o
investigación. realizare. recursos (fuentes datos que
confiables que encuentre.
utilizare.)

Comentamos a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan
de acción .
PLAN DE ACCIÓN

Mi primer objetivo
Descubrir a quienes se les
considera como seres
vivos.

Mi segundo objetivo
A. Los objetivos de mi ¿Qué esperas de
Descubrir si los seres
investigación son los la investigación
vivos realizan las mismas
siguientes: que realizarás?
funciones

Descubrir si los seres

vivos están compuestos
de la misma forma o si
tienen la misma
estructura.

Primero…
Buscar informar sobre los
seres vivos.
B. Las acciones organizadas
que efectuare son las
siguientes:
Después…
Organizar la información.
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C. ¿Qué materiales o
recursos necesitaré?

Libros, fichas, cuadernos lapiceros, colores…_______________________________

____________________________________________________________________

Mi primer objetivo
_____________________
_____________________

D. Registraré la información o datos

Mi segundo objetivo
¿Cómo organizarás la información o datos _____________________
que vayas encontrando para que apoyen tu _____________________
aplicación preliminar?

Otros (especificar)
_____________________
_____________________

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Indicamos que para conocer sobre los seres vivos, tenemos que revisar diversa información
para ello, entregamos fichas informativas para que lean grupalmente.
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¿De qué estamos hechos?

Las personas, así como los demás seres

vivos (animales y plantas), estamos hechos
de células. La CELULA es la unidad de
vida más pequeña.
Existen seres que están hechos de una sola
célula, mientras otros estamos hechos de
millones de células.
Las células presentan distintas formas,
tamaños y colores; además realizan
diferentes funciones.

Clasificación de las células

Eucariotas: 1 solo núcleo
a) Complejidad:
Procariotas: varios
núcleos

Animal: son eucariotas (el

ADN en el núcleo)
b) Origen
Vegetal: son eucariotas

Las células presentan diferentes formas:

 Cuando se encuentran reunidas muchas células del
mismo tipo forman un TEJIDO. Tenemos tejidos
musculares, óseos, sanguíneos, etc.
 Una agrupación de tejido diferentes trabajando unidos
para realizar una tarea, forman un ÓRGANO.
Tenemos los órganos de los ojos, pulmones, cerebro,
corazón, etc.
 Al grupo de órganos que trabajan en conjunto se les
denomina SISTEMA ó APARATO. Tenemos que los
órganos: boca, estómago e instinto desempeñan cada
uno funciones diferentes pero en conjunto trabajan
para digerir, asimilar los alimentos (que
consumimos), formando así el APARATO
DIGESTIVO.

¿Qué funciones realizan los seres vivos?

Las funciones vitales son la nutrición, la relación y la reproducción.
La NUTRICION: consiste en conseguir energía y materiales para el cuerpo.
La RELACION: consiste en captar información del exterior y en actuar como sea
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conveniente.
La REPRODUCCION: consiste en que los seres vivos tienen descendientes
parecidos a ellos genéticamente.
Luego de la lectura entregamos una ficha e indicamos que deben pegarla en sus
cuadernos para registrar sus respuestas.
¿A quiénes se considera como seres ¿De qué están hechos los seres vivos?
vivos?

¿Qué formas tienen las células de los ¿Qué conforman un conjunto de células?
seres vivos?

¿Qué conforman un grupo de tejidos? ¿Qué conforman un grupo de órganos?

.

¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Comunicamos a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos

relacionados a las actividades que hemos realizado.
Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿De qué están hechos los
seres vivos? ¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
¿De qué están hechos los seres vivos?

¿Qué funciones cumplen los seres vivos?

Los seres vivos nacen, crecen, se reproducen y fallecen. Se

alimentan y respiran.
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EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre

los seres vivos?

¿De qué están hechos

los seres vivos?

Evalúa la decisión de Mariana:

 AI llevar las flores a su mamá ¿Cuáles fueron las consecuencias de su decisión?
_______________________________________________________________________
_________
 ¿Qué le recomendarlas a Mariana?
_______________________________________________________________________
_________
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CIERRE

Metacognición:

Consolidamos el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué

aprendi de los seres vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los
seres vivos? ¿en qué tuviste dificultad? ¿Cómo lo superaste?
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Describí qué seres de la naturaleza son seres

vivos a partir de diferentes fuentes.
Planteé una propuesta de acciones para
indagar sobre la estructura y función de los
seres vivos.
Expliqué y registré ideas claras y coherentes
para organizarlas en organizadores gráficos.
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Capacidad:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
Criterios de evaluación
Describe qué Plantea una Explica y registra
seres de la propuesta de ideas claras y
naturaleza son acciones para coherentes
seres vivos a indagar sobre para
partir de la estructura y organizarlas en
Nº diferentes función de los organizadores
Nombres y Apellidos de los estudiantes
fuentes. seres vivos. gráficos

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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FICHAS DE ACTIVIDADES
1. Lee los textos y completa las fichas.

 ¿La rana es un ser vivo?

________________________________________________________________________
_________
 ¿la rana de juguete es un ser vivo?, ¿por qué?
________________________________________________________________________
_________
 ¿cuáles son los momentos del ciclo de vida de la rana?
________________________________________________________________________
_________

1. La rana es un animal vertebrado y __________________________.

2. La rana es __________________________, es decir, se reproduce por huevos.
3. Las ranas tienen la piel __________________________.
4. La rana macho con su croar atrae a una rana __________________________ y se monta
encima de ella. La hembra pone los huevos en el __________________________.
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Las plantas son seres vivos

Cumplen un ciclo de vida: Nacen, crecen, se reproducen y
mueren. Tienen varias partes, como raíz, tallo, hojas, flores,
frutas y semillas, y cada una de ellas cumple una función.
Existe una gran variedad de plantas en nuestro planeta.
Las plantas crecen en diferentes lugares y climas en todo el
mundo. Se adaptan y crecen en diferentes climas, sean estos
muy fríos, muy cálidos, secos o húmedos, como las montañas
nevadas y los desiertos. Ellas preparan su propio alimento a
partir de la luz solar, del agua y de algunos nutrientes de la
tierra a través de un proceso llamado fotosíntesis.
Las plantas tienen muchos beneficios para los seres vivos del
planeta. Sirven de alimento y medicina. También, nos protegen
de los rayos ultravioleta que produce el Sol y que son malos
para la piel y los ojos. Sin ellas, ningún ser vivo podría
sobrevivir.
Muchas plantas están en peligro de extinción. Algunas de ellas
están siendo cortadas de forma desmedida para comercializarlas. Otras plantas han desaparecido por
la contaminación del ambiente en el que viven.

La célula y sus partes

La célula es la unidad anatómica, fisiológica y genética de los organismos vivos; capaz de
desempeñar todas las actividades vitales para la existencia de un ser.
Partes de la célula
Membrana celular: Forma la envoltura externa de la célula.
Núcleo: Es la parte más importante; dirige todas las actividades de la célula.
Orgánulos: Se encargan de realizar las funciones de la célula, como fabricar diversas sustancias,
producir los movimientos de la célula y digerir sustancias nutritivas.
Citoplasma: Es un líquido viscoso que contiene a los orgánulos y al núcleo.
Pared celular: Es una característica propia de las células de las plantas.

7. Completa los espacios:

1. ¿En qué nivel se encuentran los tejidos?
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Se encuentran en el nivel histológico.

2. ¿Cómo se denominan los seres formados por una sola célula?
_______________________________________________________________________
_________
3. ¿Cómo se forma un órgano?
_______________________________________________________________________
_________
4. Escribe el nombre de tres partes de la célula

 __________________________________________

 __________________________________________

 __________________________________________

16. Une con una línea, los términos de la fila A con el nivel de organización que
corresponda a la fila B.

Fila A Fila B
Organismo Primer nivel
Células Segundo nivel
Sistemas Tercer nivel
Órganos Cuarto nivel
Tejidos Quinto nivel