ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : SEGUNDO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

CONOCEMOS LAS DECENAS

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a resolver situaciones problemáticas donde
plantean y explica diversas representaciones de la decena.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
• Dados, chapitas, frijolitos, etc.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad • Expresa con diversas Representa la LISTA DE
 Traduce cantidades a representaciones y lenguaje numérico decena de forma COTEJO.
situaciones numéricas. (números, signos y expresiones gráfica y
 Comunica su comprensión sobre verbales) su comprensión de la simbólica.
los números. decena como nueva unidad en el
 Usa estrategias y procedentes sistema de numeración decimal y el
de estimación y cálculo. valor posicional de una cifra en
 Argumenta afirmaciones sobre números de hasta dos cifras.
las relaciones numéricas y las
operaciones.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Doy la bienvenida a los estudiantes.
 Iniciamos con un juego.

Jugamos a “Dibujar una decena “

Este juego consiste en que el estudiante dibuje la cantidad de círculos en una hoja en un
tiempo de 10 segundos, gana el estudiante que dibuje 10 círculos.
Terminando el juego preguntamos:
¿Qué hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se le conocerá a los grupos de 10 elementos?

Presento el propósito del día.

Propósito de la actividad: “Hoy aprenderán a expresar la decena en materia concreto y tablero

posicional”

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para resolver situaciones problemáticas de la decena.

-Agrupa elementos para formar una decena.

-Completa elementos para obtener una decena

Acuerda con las estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
ambiente favorable y en equipo.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas

Los estudiantes del 2do grado, recolectaron 25 botellas de

plástico, para organizarlas deberán colocarla en bolsas de una
decena. ¿Cuántas bolsas necesitarán?

Asegúrate de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas:

¿Cuántas botellas recolectaron? ………………………………………

¿Qué deberán hacer? ………………………………………………………

¿Qué nos pide el problema? ……………………………………………

Búsqueda y ejecución de estrategias

  Búsqueda de estrategias: ¿qué se debemos hacer para saber cuántas bolsas necesitan?,
¿con qué material podemos representar?, ¿cómo lo harán?
 Oriento para que puedan seleccionar adecuadamente los materiales que usarán para
resolver el problema.

Pido a los estudiantes que representen usando materiales, luego de forma gráfica.

Se refuerza en los estudiantes las agrupaciones de 10 unidades.

Se acuerda con los niños que a cada grupo de 10 se le llamará decena.

Solicito que expresen la cantidad de objetos que corresponde en el tablero posicional.

Finalmente, completa el tablero posicional de forma gráfica y simbólica.

Respuesta: Necesitará …………bolsas y sobrarán ……. botellas.

Socialización de representaciones

Invito a algunos de los estudiantes a explicar el proceso desarrollado para hallar la respuesta.

Comparten algunas de las estrategias aplicadas.

Dan a conocer sus respuestas y las comparan con las de sus compañeros.

Reflexión y formalización
Propicio la reflexión con los estudiantes.

¿Cuál es el primer paso que debemos hacer para solucionar una situación
problemática?
¿Cuántas unidades forman una decena? ¿Cómo represente la decena?

Luego les ayudo a formalizar, formulo las siguientes preguntas:

¿Qué hicimos para saber cuántas botellas necesitamos para formar una decena?
 ¿Cómo lo representamos?

Se realiza la formalización con los estudiantes a partir de sus respuestas y se le

recuerda que la decena está formada por 10 unidades u elementos.

Leen, escriben y grafican

10 diez

20 veinte

30 treinta

40 cuarenta

50 cincuenta

Planteamiento de otros problemas

Desarrollan la ficha de actividades.

Durante el desarrollo de estas actividades, es importante que expresen (verbalicen) el
proceso realizado.

Acompaño el proceso para que sigan las indicaciones correctamente.

CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
Felicito a los estudiantes por su participación

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o

Usa material concreto para resolver situaciones problemáticas de la decena.

Agrupa elementos para formar una decena.

Completa elementos para obtener una decena

 VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Usa material Agrupa elementos Completa

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para para formar una elementos para
resolver decena. obtener una
situaciones decena
problemáticas de
la decena.

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