1 Reconocemos cuerpos geométricos

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
- - -
Reconoce- Resuelve problemas - Establece - Organiza Reconoce Escala de
M mos cuerpos de forma, relaciones entre las objetos al objetos al valoración
geométricos movimiento y características de relacionar sus relacionar con
localización. los objetos del característica formas
entorno y las s con formas geométricas
- Modela objetos
asocia y representa geométricas (esfera, cilindro,
con formas
con formas (esfera, prisma
geométricas y sus
geométricas cilindro, rectangular,
transformaciones.
tridimensionales y prisma cubo).
- Comunica su rectangular,
bidimensionales
comprensión cubo).
que conoce, así
sobre las formas y
como con la
relaciones
medida cualitativa
geométricas.
de su longitud.
- Usa estrategias y
- Establece
procedimientos
relaciones entre los
para orientarse en
datos de ubicación
el espacio.
y recorrido de
- Argumenta objetos y personas
afirmaciones del entorno, y los
sobre relaciones expresa con
geométricas. material concreto o
bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta
su cuerpo como
punto de referencia
u objetos en las
cuadrículas.
- Expresa con
material concreto y
dibujos su
comprensión sobre
algunos elementos
de las formas
tridimensionales
(caras y vértices) y
bidimensionales
(lados, líneas
rectas y curvas).
Asimismo, describe
si los objetos
ruedan, se
sostienen, no se
sostienen o tienen
puntas o esquinas
 usando lenguaje
cotidiano y algunos
términos
geométricos.
- Hace afirmaciones
sobre algunas
propiedades físicas
o semejanzas de
los objetos y las
prueba con
ejemplos
concretos. Así tam-
bién, explica el
proceso seguido.

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

Motivación

 Se seleccionan algunos envases de alimentos como latas de leche , jugos

enlatados, cajas de filtrantes u otros que tengan la forma de figuras geométricas y se
les muestra en el aula.

Saberes previos

 Contestan las preguntas: ¿Qué envases de alimentos observas? ¿Cómo usas esos
envases?¿Qué formas tienen estos envases? ¿Cuáles tienen la misma forma?
 Observan los objetos de su aula y nombran objetos que tengan la forma de figuras
geométricas Y comentan.

 Se les muestra unos cuerpos geométricos y se les pide que comparen y señalen
cuáles de los objetos (vistos anteriormente) se parecen a estos:
 Una vez comparados los objetos con los cuerpos geométricos, se les pide que
contesten las preguntas: ¿A qué figuras geométricas se parecen un poco? ¿Sabes
qué nombres reciben estos cuerpos? ¿Cuál de estos crees que es una esfera?
¿Cuál crees que es un cilindro? ¿Cuál crees que es el prisma? ¿Cuál crees que es
el cubo?¿Qué objetos pueden rodar?¿Cuáles no pueden rodar?¿Qué objetos tienen
puntas? ¿Qué objetos tienen esquinas? ¿Conoces más cuerpos geométricos?
Conflicto cognitivo

 Pregunta: ¿Te gustaría conocer más sobre otros cuerpos geométricos y cuáles son
sus principales características?
 El propósito del día de hoy es:

Reconocerán cuerpos geométricos en objetos de nuestro entorno.

 Planteamos las normas de convivencia en forma conjunta:

DESARROLLO

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

 Se les plantea el siguiente problema:

Luis tiene los siguientes cuerpos geométricos:

Cilindro Esfera Cono Cubo Prisma

La profesora le pidió a Luis que busque objetos de su aula que tengan estas formas. ¿Qué objetos del aula
tienen las formas de estos cuerpos geométricos?
 Comprensión de la situación

 La docente lee el problema junto con los estudiantes y, luego, plantea preguntas
como las siguientes: ¿De qué trata el problema? ¿Qué tienes que hacer para
resolverlo? ¿Qué materiales necesitas usar para resolverlo? - En función de las
respuestas de los estudiantes, confirma si han entendido el problema. Pide que lo
expresen con sus propias palabras.

Búsqueda de estrategias

 Se promueve la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes preguntas:

¿Cómo van a resolver el problema? ¿Qué harán primero? ¿Qué harán después?
¿Qué deben observar?
 Se acuerda con los niños y las niñas vivenciar el problema en grupos de trabajo
buscando objetos dentro del aula.
 Se les muestra estos dos esquemas que pueden tomar en cuenta para resolver el
problema:

Escriben los nombres de las figuras geométricas y comentan.

 Una vez realizada la actividad, se le pide a un representante del grupo que muestre
y explique cómo resolvieron el problema.
 Comentan sobre las soluciones de cada grupo y junto a la docente, despejan
algunas dudas surgidas.
 Reciben una ficha, pegan en su cuaderno y se les indica que dibujen y escriban,
según su nivel de escritura, con qué cuerpo se relacionan las formas que han
encontrado.

Los materiales que exploré tienen las siguientes formas

Se parece a un
¿Por qué?
Nombre o Cilindr Cub Prism Esfer Con
¿Qué
dibujo del o o a a o
características
objeto
?
 Une cada figura geométrica con su nombre correspondiente.

Cuadrado

Óvalo

Rombo

Circulo

Rectángulo

Triángulo

 Observa, reconoce y colorea las figuras geométricas.

CírculoCuadradoTriángulo

RectánguloRomboÓvalo
 Arrastra y coloca el nombre de cada solido geométrico.

Une cada objeto con su sólido geométrico correcto dependiendo a su forma.

¿Cuál de los siguientes ejemplos existe la rotación de figura?

Reflexión y Formalización

 La docente ayuda a los estudiantes a comprender que: Un cuerpo o sólido

geométrico es la figura geométrica en tres dimensiones (largo, ancho y alto) que
ocupa un lugar en el espacio y tiene volumen.
 Los cuerpos geométricos pueden ser: Cuerpos redondos que ruedan (esfera,
cilindro, cono), cuerpos planos que no ruedan ( cubo, prisma).Algunos cuerpos
geométricos tienen puntas como el cono y otros tienen esquinas como el cubo y el
prisma.
LOS CUERPOS REDONDOS
Los cuerpos redondos son cuerpos geométricos que tienen, al menos, una
de sus caras o superficies

Un cilindro tiene dos ba- Un cono tiene una base Una esfera tiene toda la
ses circulares y una circular y una superficie superficie curva
superficie lateral cuna. lateral cun a.
 Comentan y copian en su cuadernos sobre los cuerpos geométricos.

CUERPOS REDONDOS
Todos los piezas del juego son cuerpos geométricos que tienen alguno superficie
curvo.
Estos cuerpos se llamón cuerpos redondos.
Los cuerpos redondos son el cilindro, el cono y la esfera.
Observa cuáles son sus elementos.

 Se propicia la reflexión sobre los procesos y estrategias que siguieron para resolver
los problemas, guiándolos con estas preguntas: ¿Qué cuerpo geométrico conocimos
hoy? ¿Qué objetos del aula tienen estas formas?

Planteamiento de otras situaciones.

Reconocemos cuerpos geométricos

1. ¡A jugar con los cuerpos geométricos!

a. Consigan objetos parecidos a estos:

b. Observen los objetos y escriban Sí, si ruedan y No, si no ruedan.

 c. Suelten sobre una mesa inclinada cada objeto y observen qué les
ocurre al caer. ¿Cuáles ruedan y cuáles no?

2. Une cada objeto con su cuerpo geométrico.

3. Jugamos con cuerpos geométricos.

4. Completa:
5. Observa y Colorea lo siguientes sólidos geométricos:

6. Une según corresponda

 VAMOS A BUSCAR
¿CUÁNTOS HAY DE CADA FORMA?

Relaciona según corresponda.

En los siguientes ejercicios relaciona según corresponda.
CIERRE

 Realizan un recuento de lo que aprendieron de los cuerpos geométricos y los

cuerpos geométricos redondos.
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la

siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Reconocí objetos al relacionar con formas

geométricas (esfera, cilindro, prisma
rectangular, cubo).
FICHAS
1. Observa y une con una línea cada objeto con la forma que tiene, luego
píntales del mismo color:
2. Cuenta y completa.
3. Lee y rodea la figura e n la que piensa Carla.

4. Descubre el cuerpo geométrico que se describe y enciérralo.

5. Cuenta y completa.
6. Observo cada objeto y escribo la forma que tiene.

7. Relaciona. ¿A qué cuerpos geométricos se parecen los materiales de

estos juegos?
 Los materiales de los juegos se parecen al cilindro, a la esfera al prisma y al
cono.

8. Relaciona los objetos con los cuerpos geométricos. Luego, menciona

sus nombres.

9. Escribe los nombres de los cuerpos geométricos.

10. Pinta según la clave.

11. Observa los cuerpos geométricos y responde.

12. Reconoce las piezas del robot. Luego escribe cuántas hay de cada
forma.

13. ¿Qué puedes construir con ? Dibuja.

14. ¡Vamos a jugar con sellos!

¿Qué necesitamos?
 Moldes de cuerpos geométricos.
 Cartulina, goma, témperas, agua, pincel y papel.

¿Cómo lo hacemos?
1. Recorten los moldes y ármenlos.

2. Doblen por las líneas remarcadas y construyan el cuerpo geométrico

pegando las solapas.

3. Pinten con témpera una de las caras o bases del cuerpo geométrico.

4. Usen la parte pintada como sello y creen diferentes diseños en un papel.

a. Relacionen el cuerpo geométrico con la figura que se formó al sellar.

 b. Completen.

El cilindro tiene dos bases con forma de

____________________________.

El prisma tiene caras con forma de _______________ y

_______________.

El cubo tiene caras con forma de

_________________________________.

Recortable para la página 122

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Capacidades:
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
Organiza objetos
al relacionar sus
características
con formas
geométricas
(esfera, cilindro,
Nº Nombres y Apellidos de los prisma
estudiantes rectangular,
cubo).
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

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