Institución Educativa “1157 JULIO CESAR TELLO ROJAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°06

I - DATOS INFORMATIVOS:

1.1 I.E. : 1157 “JULIO CESAR TELLO ROJAS

1.2 DIRECTORA : Gloria Ávalos Vera
1.3 SUBDIRECTORA : Rebeca Tineo Tineo
1.2 PROFESORA : Rosa Pacheco Villarreal
1.3 GRADO Y SECCIÓN : 3ro “A”
1.4 ÁREA : Ciencia y tecnología
1.5 TEMA : Los seres vivos ¿De qué están hechos?
1.6 FECHA :22/03/23

II- PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias Capacidades Desempeños ¿Qué nos dará

evidencia de los
aprendizajes?
Explica el Comprende y usa -Describe los órganos que conforman los sis-- -Cuadros de
mundo físico conocimientos sobre temas de plantas y animales. registro,
Fichas
basándose en los seres vivos, - Comunica al describir el de
conocimientos respuestas,
materia y energía, procedimiento, logros y dificultades Organizadores
sobre los seres biodiversidad, Tierra
vivos, materia y que tuvo durante el desarrollo de la gráficos
y universo. indagación, propone mejoras y
energía,
biodiversidad, comunica lo aprendido en forma oral
Tierra y y escrita, usando conocimientos
universo. científicos.

Enfoques Actitudes y/o acciones observables

transversales

-Enfoque de Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos compartimos,
Orientación promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
al bien
común

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se usarán en esta
sesión?
-Fichas con la situación Papelógrafos, plumones.
-Papelógrafo con las hipótesis
Tiempo : Aproximadamente 135 minutos.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN.

Inicio 20 minutos

 Saludo a los estudiantes amablemente y les entrego una ficha para que lean una situación.
 Enseguida conversamos acerca de la situación: ¿qué estaba haciendo Mariana?, ¿estás de acuerdo con
Mariana?, ¿las plantas serán solo un adorno?, ¿cómo podremos conservar nosotros la vida de las
plantas y de los animales?, ¿Por qué pensaba Mariana que las plantas eran como su sapito?
 Recojo los saberes previos a través de las siguientes preguntas.
- ¿Qué encontró Mariana camino a casa?
- ¿Qué pasó con Blanquita, la perrita?
- ¿Qué hacían las palomas?
- ¿Cómo eran las plantas que le gustan a su mamá?
- ¿Las plantas son adornos como la ranita de juguete de Mariana?, ¿por qué?
- ¿Qué crees que les ocurrió a las plantas que Mariana guardó en la caja?, ¿por qué?
- ¿Qué seres vivos observó Mariana en su recorrido?, ¿cómo lo sabes?
 Pregunto: ¿todos los seres vivos tendrán las mismas características?, ¿cómo estarán compuestos los
seres vivos?
 Propósito:

Hoy, vamos a indagar cómo están hechos los seres vivos y qué funciones tienen.

 Establecemos las normas de convivencia.

Desarrollo 100 minutos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Comento a los estudiantes que en nuestro naturaleza existen muchos seres vivos que son pequeñísimos
como los virus y también seres muy grandes como el elefante y que a pesar de sus diferencias realizan
las mismas actividades vitales y están constituidos por las mismas estructuras celulares. Pregunto: ¿De
qué estarán hechos los seres vivos? ¿Qué actividades vitales desarrollarán? ¿Cómo es la estructura de
los seres vivos?
 Formulo la situación problemática:

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Pido a los estudiantes plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se organicen en equipos
para que formulen sus hipótesis:
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN
 Indico a los estudiantes que para comprobar sus hipótesis deben planificar acciones para realizar su
investigación, para ello pego un papelote con la propuesta de un plan de acción:
 Comento a los estudiantes que deben organizarse en equipos para completar su Plan de acción .
ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS
 Indico que para conocer sobre los seres vivos, tenemos que revisar diversas informaciones para ello,
entrego fichas informativas para que lean grupalmente.
 Luego de la lectura entrego una ficha e indico que deben pegarla en sus cuadernos para registrar sus
respuestas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA
 Comunico a los estudiantes que en forma conjunta elaboraremos organizadores gráficos relacionados a
las actividades que hemos realizado.
 Para desarrollar esta actividad retomamos algunas preguntas: ¿De qué están hechos los seres vivos?
¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Para concluir solicito a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:
 ¿Qué sabias antes sobre los seres vivos?
 ¿De qué están hechos los seres vivos?
 ¿Qué funciones vitales realizan los seres vivos?
Evalúa la decisión de Mariana:
 AI llevar las flores a su mamá ¿Cuáles fueron las consecuencias de su decisión?
  ¿Qué le recomendarlas a Mariana?

Cierre 15 minutos

 Consolido el aprendizaje con preguntas de metacognición: ¿Qué aprendí hoy?,¿qué aprendi de los seres
vivos?, ¿sabes de qué estamos hechos y que funciones realizan los seres vivos? ¿en qué tuviste
dificultad? ¿Cómo lo superaste?
V. Reflexiones sobre el aprendizaje

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

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