SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa N°5033 “Las 200 Millas” – Callao.
2. Área Curricular Ciencia y Tecnología
3. Grado y Sección 4° B
4. Docente Ana Abal
5. Título El ciclo vital de los animales y plantas.
6. Fecha 2-11-2022

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIAS
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
PRECISADOS
 Comprende y usa conocimientos - Explica a través de un
sobre los seres vivos, materia y texto el ciclo vital de los
energía, biodiversidad, Tierra y animales y plantas, con
evidencias
universo.
documentadas y con
respaldo científico.
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
- Organiza información
acerca del ciclo vital e los
animales y ´plantas.
- Desarrolla la hoja de
aplicación.
- Lista de cotejo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque búsqueda de la excelencia Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elabora actividades y anexos y fichas de aplicación. Papelotes o pizarra, plumones, láminas, hojas de colores , tiza y cinta
Imágenes masking tape .
TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA.

ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Saludamos a los estudiantes y pedimos organizarse en grupos y mostramos una papa para
I luego contarles una historia.
N
I Cuenta una vieja leyenda del tiempo de los incas que los hombres cultivadores de la quinua
C dominaron durante muchos años a los pueblos de las tierras altas y, a fin de dejarlos morir
I lentamente, les fueron disminuyendo la ración de alimentos para ellos y sus hijos.
O
Ya al borde de la muerte los pobres clamaron al cielo y Dios les entregó unas semillas carnosasy
(10
Min)
redondeadas, las cuales, después de sembradas, se convirtieron en hermosas plantas que tiñeron de
morado las montañas con sus flores. Los dominadores no se opusieron al cultivo, con la intención de
cosecharlo todo para ellos, llegada la oportunidad. En efecto, cuando las plantas se amarillaron y los
frutos parecieron maduros, los conquistadores cortaron las plantas y se llevaron todo lo que juzgaron
era una óptima cosecha.
Tristes y moribundos de hambre, los vencidos pidieron otra vez clemencia al cielo y una voz les dijo
desde las alturas:
“Remuevan la tierra y saquen los frutos, que allí los he escondido para burlar a los hombres malos y
enaltecer a los buenos”
Y así fue, debajo del suelo estaban las hermosas papas, que fueron recogidas y guardadas en
estricto secreto. Cada mañana, lo hombres de las montañas añadieron a su comida una porción de
papas y pronto se restablecieron, cobraron fuerzas y atacaron a los invasores que, viéndose
vencidos, huyeron para no regresar jamás a perturbar la paz de las montañas.
  Pedimos a los estudiantes explicar acerca de lo que sucedió con la papa.
 Preguntamos: ¿de dónde nace una planta?, ¿qué y cómo ocurre?, ¿porque es importante que
las plantas sigan ese proceso?, ¿seguirán el mismo proceso los animales?, ¿cómo crees que se
originen otros seres vivos?
 El proósito a lograr el día de hoy es:

 Se les recuerda que deben practicar las normas de convivencia sanitaria.

 Lavado de manos.
 Uso de tapabocas o protector facial.
 Distanciamiento social.

D PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

E
S
A Presenta la siguiente pregunta:
R
R
O ¿Cómo es el ciclo vital de los seres vivos? ¿en que se parece y en qué se diferencia el ciclo
L vital de las plantas y el de los animales?
L
O

(40
PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
Min)
Pedimos a los estudiantes a plantear sus preguntas de indagación e invitamos a que se
organicen en equipos para que formulen sus hipótesis:

________________________________________ ________________________________________
____________________ ____________________

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

Comentamos que debemos establecer qué actividades realizaremos para verificar si nuestras
hipótesis o respuestas iniciales son correctas.
Formulamos las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer para saber cuál es el ciclo vital de
los seres vivos? Y ¿qué semejanzas y diferencias habrá en el ciclo vital de plantas y animales?
¿Dónde podríamos encontrar información?
Pedimos a los estudiantes escribir en un papelote la secuencia de acciones que seguir para
demostrarlas.

ME PREGUNTO RESPUESTA PORQUÉ

¿Cómo ordenaré la
información que vaya
encontrando?
¿qué conozco sobre los
seres vivos?
¿Qué haré con la nueva
información que encontré
sobre el ciclo vital de los
animales y plantas?
Si hay información que no
entiendo, ¿Qué debo hacer?
Usaré dibujos para señalar lo Me ayuda a organizar la
que creo que es importante. información más importante
que usaré para dar sustento
a mis respuestas.
Que de ellas nacen diversas
plantas
Elaborar cuadros u
organizadores para ordenar
información.
 ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS HIPÓTESIS

Solicitamos que realicen la lectura de una ficha informativa

Es importante que durante los momentos de lectura nos aseguremos que todos los estudiantes
esten siguiendo la lectura del texto y subrayando las ideas clave del mismo.
Preguntamos: ¿Qué es un ciclo vital? ¿Cuáles son esos cambios que ocurren en los seres
vivos?, ¿la duración de los ciclos es la misma para todos los seres vivos?, ¿estos ciclos
ocurren tanto en plantas como en animales?
En base a lo realizado sistematizan la información en el siguiente cuadro:
¿En plantas y animales se siguen las ¿Qué significa entonces un ciclo?
mismas etapas de ciclo de vida? ¿por
qué?

Observa las imágenes y explica cómo se dan los ciclos de vida.

________________________________________ ________________________________________
____________________ ____________________
Pedimos a los estudiantes elaborar un acordeón informativo que contemple el ciclo vital de un
animalito y una planta para ello indicamos seguir las siguientes pautas:
o Divide la hoja en cuatro partes iguales
o En la primera cara coloca el titulo (ciclo vital)
o En cada una de las caras restantes coloca una etapa del ciclo vital del ser vivo elegido.
o Escribe una característica de cada fase
Pedimos que socialicen sus trabajos de manera voluntaria y que elaboren un listado de las
semejanzas y diferencias entre el ciclo de las plantas y animales.

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO RESPUESTA AL PROBLEMA

Pedimos a los estudiantes que revisen las hipótesis planteadas al inicio de la sesión y preguntamos:
¿en qué se diferencia el planteamiento inicial o hipótesis con lo que investigaron?
Después de todo lo realizado ¿qué podemos decir del ciclo vital de las plantas y animales?
Indicamos que por equipos reformulen sus planteamientos iniciales, orientamos para que registren la
siguiente información.

Los seres vivos cumplen un ciclo vital: nacen, crecen se alimentan se reproducen, se
relacionan y mueren. Tanto las plantas como los animales realizan estos ciclos, la diferencia
radica en la temporalidad que pueden tener.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

Para concluir solicitamos a los estudiantes responder a las siguientes preguntas:

¿Qué sabias antes sobre ciclo
de vida de los animales y
plantas?
¿Qué sabes ahora?
 Pedimos a los estudiantes elaborar dipticos donde se presenten las partes y funciones de las
plantas.
C  Reflexiona sobre lo Aprendido:
I  ¿Qué logros tuviste?, ¿qué te falta mejorar?
E  ¿Qué acciones realizaste para lograr la meta?
R  Respecto al proceso de investigación, ¿cómo te ayudó a lograr la meta?
R  ¿Qué fue lo que te permitió construir tus conclusiones respecto a la pregunta de investigación?, ¿por qué?
E  Felicítamos por su participación.
(10  Aplico lo aprendido:
Min)

LISTA DE COTEJO
Grado y sección: 4°A Docente: ROSARIO MAMANI Área: Ciencia y Fecha: 2-11-2022
Tecnología
Sesión: El ciclo vital de los animales y plantas.
Desempeños Organiza información sobre el Identifica el ciclo vital de
ciclo vital de los animales y los animales .
plantas.

Apellidos y nombres
1 Alvarez Olortegui Kaori Daylin
2 Apaclla Belleza Nury Milena
3 Candelario Bula Luana Saori
4 Castillo Juarez Ivana Anais
5 Chara Aquino Jesus Angel
6 De Lacruz Sanchez Alison
7 Fernandez Ramirez Rosa Kamila
8 Gallo Agama Andrea Luciana
9 Garcia Ramos Sebastian Santiago
10 Gonzalez Veloz Lisseht Raimar
11 Granado Medina Andrea Isabella
12 Guarniz Fernandez Kiara Gisell
13 Huarocc Diaz Hans Joon Hee
14 Ibañez Otoya Diego
15 Izquierdo Sanchez Valeria
16 Linares Curo Cristina
17 Lucas Ponciano Luidy Vanessa
18 Manosalva Chicoma Rosita
19 Meza Soto Camila Aleksandra
20 Rioja Huansi Josue Marcelo
21 Romero Melendez Sofia Isabel
22 Sedano Perez Cinthia
23 Siesquen Damian Dominick
24 Terry Conca Gisell
25 Yamunaque Tangoa Ivonne
Yamunaque Tangoa Ivonne

 Logrado X No logrado

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Profesora Subdirectora