SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS GENERALES

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : CEGNE LOS ANGELES

1.2. GRADO : 1RO AÑO DE SECUNDARIA
1.3. TURNO : MAÑANA
1.4. PROFESORA : ILCA HUAYANAY YULIANA
1.5. ÁREA : QUIMICA
1.6 TÍTULO : CONOCIENDO LA HISTORIA DE LA QUMICA
1.6. FECHA :12/03/2024

II.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias/ Desempeños Criterio de evaluación Evidencias Instrum

capacidades de
evalua

indaga, mediante métodos Sustenta si sus Plantea preguntas referidas al

científicos, situaciones susceptibles conclusiones problema que puedan ser
de ser investigadas por la ciencia. responden a la indagadas, utilizando leyes y
pregunta de Sintetiza
principios científicos.
indagación, y si los información Ficha
procedimientos, de la historia evaluació
capacidades: de la química
mediciones y ajustes
 Problematiza situaciones. realizados
Elabora una
 Genera y registra datos e contribuyeron a Obtiene datos considerando línea de ficha
información. demostrar su la manipulación de más de tiempo desarrollo
 Analiza datos o información hipótesis. una variable independiente
para medir la variable
dependiente. Hacen una
Comunica su pequeña
indagación a través exposición
de medios virtuales o sobre tema
presenciales

ENFOQUE VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA CUANDO

TRANSVERSAL

Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y

Igualdad y Reconocimiento al valor inherente de cada mujeres.
persona, por encima de cualquier diferencia
Dignidad de género Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se

IGUALDAD DE Disposición a actuar de modo que se dé a
GÉNERO cada quien lo que le corresponde, en
Justicia
especial a quienes se ven perjudicados por
las desigualdades de género
encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e
integridad de las personas; en especial, se previene y atiende adecuadamente
las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos,
acoso, etc.).

Empatía Reconoce y valora las emociones y Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que
 necesidades afectivas de los otros/as y
las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles, que las mujeres
muestra sensibilidad ante ellas al identificar
tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las
situaciones de desigualdad de género,
matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las
evidenciando así la capacidad de
mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
comprender o acompañar a las personas en
mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables.
dichas emociones o necesidades afectivas.

III.- ENFOQUE TRANSVERSAL

IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO Tiempo aproximado: 15 minu

 El docente da la bienvenida a loa estudiantes y hace su presentación

 Elabora normas de convivencia en el aula y la importancia del trabajo cooperativo
 A continuación presenta el propósito “elaborar a través de una línea de tiempo la historia de la
química “
 Hace preguntas para saber sus saberes previos sobre el tema ¿ De qué manera piensas que al conocer
la historia de la química nos puede ayudar a conservar o mejorar nuestra calidad de vida?

DESARROLLO Tiempo aproximado: 30 minu

El docente explicará como ha evolucionado la química a través del tiempo y que hoy se conoce es producto del
trabajo de varios científicos, mientras les retrate estos hombres de ciencia y los pegará en la pizarra y los
estudiantes realizaran una línea de tiempo con su concepto y como fue evolucionando cada año ordenándolos
cronológicamente .
Para ello harán grupo de 3 para posteriormente salir a exponer su línea de tiempo desarrollado .
Ficha (1) ejemplo

CIERRE Tiempo aproximado:15 minu

 Al finalizar la actividad el docente realizara un consolidado

El docente realizara preguntas acerca del tema como ¿ que le pareció la clase de hoy?¿ que actividades le
ayudarían a mejorar mejor el tema ?

l adocente entregara una ficha a cada estudiante para que lo desarrollen en su casa

V.- EVALUACIÓN

 Evaluación Diagnóstica o Inicial

 Evaluación Formativa o de Proceso
Retroalimentación (Retroalimentación Descriptiva y Retroalimentación Reflexiva o por
descubrimiento.
 Evaluación Sumativa o final.

VI.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo – MINEDU.

 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – comunicación MINEDU.

VII.- BIBLIOGRAGIA

 Programa curricular del nivel primaria

 Programa curricular del nivel Inicial.
 Programa curricular de secundaria.

LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lenguaje materno.
Grado:
Fecha:

Nº Criterios de evaluación
Escribe palabras en nivel alfabético en Escribe palabras en torno
Apellidos y Nombre de los torno a un tema, aunque en ocasiones a un tema. Agrupa las
pude salirse de este o reiterar ideas en oraciones y las
estudiantes. información innecesariamente.
desarrolla para ampliar la
información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
01

02

03
04

05

06

07

08

 Logrado ● Proceso X No logrado