EXPERIENCIA 0

“Iniciamos felices un nuevo año escolar valorando nuestros logros”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Ciencia y Tecnología.
I.2. Nivel : Secundaria.
I.3. Ciclo : VII.
I.4. Grado y secciones : 3° A-B-C-D-E.
I.5. Duración : 02 semanas.
I.6. Fecha : Del 11 de marzo al 22 de marzo
I.7. Director : PÉREZ GARCÍA, Patricia.
I.8. Subdirectora : VIDARTE MONTENEGRO, Betty.
I.9. Docente responsable : MENDOZA CORTEGANA, Luz Angélica.
BARBOZA DIAZ, Vidal.
MORETO RIVERA, Elsa.

II. SITUACIÓN EJE: Evaluación diagnóstica.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la Institución Educativa 10823 “José Leonardo Ortiz”, inician con alegría un nuevo año escolar; docentes y directivos preparan su
acogida, tomando en cuenta las adversas condiciones climáticas por las altas temperaturas.
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En este escenario y al venir de un periodo vacacional es importante conocer el nivel real del aprendizaje, las características y necesidades con las que
inician INDAGA
los estudiantes, para tomar decisiones de -mejora.
MEDIANTE Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno - Plantea preguntas de indagación e hipótesis sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA u objeto natural o tecnológico para delimitar fenómenos y/o situaciones de su entorno.
Por ello se plantean
CONSTRUIR los siguientes retos: ¿Cómo podemos
CONOCIMIENTOS. diagnosticar
el problema por lasindagar.
características y necesidades
Determina el de aprendizaje de nuestros estudiantes?, ¿De qué
manera nos
- Problematiza puede ayudar
situaciones los resultados
para hacer indagación.obtenidos comportamiento
para el proceso de deplanificación
las variables,de ylosplantea
procesos de enseñanza - aprendizaje?
- Diseña estrategias para hacer indagación. hipótesis basadas en conocimientos
Ante
- Genera esta situación
y registra datos o se espera aplicar la evaluacióncientíficos,
información. diagnósticaendelaslasque
áreas curriculares,
establece así mismo
relaciones de entrevistar a las familias, revisar actas, informe de
progreso, carpeta de recuperación; a fin de obtener información cuantitativa y cualitativa respecto al nivel de logro de nuestros estudiantes.

- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
causalidad entre las variables que serán
investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su
- Determina estrategias para realizar el proceso de
indagación.
indagación sobre situaciones del contexto.
- Propone y fundamenta, sobre la base de los
objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan
observar, manipular y medir las variables y el
tiempo por emplear, las medidas de
seguridad, y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/
cuantitativos para confirmar o refutar la
hipótesis.
- Determina los instrumentos a utilizar para el recojo
- Compara los datos obtenidos (cualitativos y
de información del proceso de indagación.
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e
información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
- Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
- Analiza datos e información para el planteamiento
procedimientos, mediciones, cálculos y
de conclusiones sobre el fenómeno de oxidación.
ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis.
- Emplea conocimientos científicos pertinentes,
- Explica el modelo atómico actual, a partir de
argumentos y razones para explicar la estructura
la comparación y evolución de los modelos
del átomo actual.
precedentes.
- Explica, con argumento científico, la composición,
- Explica cómo la célula, a través de reacciones
clasificación de los bioelementos y las
químicas, transforma los nutrientes y obtiene
biomoléculas y su importancia para el correcto
energía necesaria para realizar las funciones
funcionamiento de los organismos.
vitales del ser humano.
- Explica el proceso de la fotosíntesis y su
- Fundamenta su posición, empleando
importancia en la vida de las plantas.
evidencia científica, respecto de eventos
- Evalúa las implicancias de los malos hábitos
paradigmáticos y de situaciones donde la
alimenticios y sus efectos en la salud.
ciencia y la tecnología son cuestionadas por
- Evalúa la importancia de la célula en el desarrollo
su impacto en la sociedad y el ambiente.
de la ciencia y de la medicina.
- Representa su alternativa de solución con - Describe el problema del tecnopor y propone una
dibujos estructurados. Describe sus partes o solución para disminuir los efectos de su uso en
etapas, la secuencia de pasos, sus nuestra salud.
 - Determina una alternativa de solución
tecnológica.
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
características de forma y estructura, y su
- Implementa la alternativa de solución
función.
tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

- Docentes y estudiantes comparan,

Flexibilidad y apertura
Búsqueda de la Excelencia
Superación personal
Disposición para adaptarse a los
cambios, modificando si fuera necesario
la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que
mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias.
adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos
que se proponen.
- Docentes y estudiantes demuestran
flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
- Docentes y estudiantes utilizan sus
cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las
metas que se proponen a nivel personal
y colectivo.
- Docentes y estudiantes se esfuerzan
por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Actividad Nº 01: Comprobamos nuestros aprendizajes sobre Evaluación diagnóstica Prueba escrita
átomo, bioelementos y biomoléculas y célula.
Actividad Nº 02: Comprobamos el desarrollo de la Evaluación diagnóstica Prueba escrita
competencia de indagación sobre fenómenos y situaciones del
entorno.
Actividad Nº 03: Evaluamos el desarrollo de la competencia Evaluación diagnóstica Prueba escrita
diseña y construye soluciones tecnológicas para solucionar
problemas de nuestro entorno.

Dra. PÉREZ GARCÍA, Patricia VIDARTE MONTENEGRO, Betty MENDOZA CORTEGANA, Luz A.
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESORA

BARBOZA DIAZ, Vidal MORETO RIVERA, Elsa

PROFESOR PROFESORA