“PARTICIPAMOS EN LA ORGANIZACIÓN DEL AULA ASUMIENDO RESPONSABILIDADES.

SESION DE APRENDIZAJE N° 08
TITULO: LA CONTAMINACIÓN Y LOS SENTIDOS.

I. DATOS GENERALES:
1.1. I.E : N° 7265 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”
1.2. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA
1.3. GRADO Y SECCIÓN : 4TO B
1.4. TRIMESTRE : I TRIMESTRE
1.5. FECHA : 11/04/2023
1.6. UNIDAD DIDÁCTICA : 01
1.7. DOCENTE : SANDY BLAS HUAMAN

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

EVIDENCIAS INSTR
CRITERIOS DE DE UMEN
METAS APRENDIZA TOS
EVALUACIÓN
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO JE DE
CAPACIDADES PRECISADO EVAL
UACIÓ
N
 Explica el  Utiliza modelos para Lista de
mundo físico explicar las  Evalúa si los procedimientos  Investiga, cotejo.
basándose en relaciones entre los
seguidos en su indagación sobre la
conocimientos sobre órganos y sistemas
los seres vivos, con las funciones ayudaron a comprobar sus importancia La
materia y energía, vitales en plantas y hipótesis. Menciona las contaminación
biodiversidad, Tierra y animales. Ejemplo: dificultades que tuvo y y los sentidos.
universo. El estudiante utiliza propone mejoras. Da a
 Comprende un modelo para conocer su indagación en
y usa conocimientos describir cómo el forma oral o escrita.
sobre los seres vivos, sistema digestivo
materia y energía, transforma los
biodiversidad, Tierra y alimentos en
universo. nutrientes que se
 Evalúa las distribuyen, a través
implicancias del saber de la sangre, por
y del quehacer todo el organismo.
científico y
tecnológico.

 COMPETENCIA  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y

TRANSVERSAL. limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Define metas de
aprendizaje. • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
Gestiona su meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
aprendizaje de  Organiza acciones
estratégicas para • Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
manera autónoma.
alcanzar sus metas esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y
de aprendizaje. cambia, de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
Monitorea y ajusta Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
su desempeño realizó para alcanzar la meta.
durante el proceso
de aprendizaje.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES SE DEMUESTRA, CUANDO:

TRANSVERSALES OBSERVABLES

 Los estudiantes intercambian  Los docentes identifican, valoran y destacan

Enfoque Orientación al  LA ideas para construir juntos y por continuamente actos
bien común SOLIDADRIDAD consenso las normas de espontáneos de los estudiantes en beneficio
Empatía.
 EL convivencia. de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
COMPAÑERISMO bienestar en situaciones que
 Enfoque Igualdad de  LA CORDIALIDAD  Asumen las normas como una Lo requieran.
Género forma de regular su actuar para  Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
Empatía su propio bienestar y el de su entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
clase limpian mejor, que los hombres no son
sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que
los
varones para el aprendizaje de las
matemáticas
y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar
aprendizajes en el área de Comunicación, que
las mujeres son más débiles, que los varones
son
Más irresponsables.

III. PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESION

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Observar una imagen  Lápiz, borrador y colores.
 Leemos una ficha de información.  imágenes

IV. MOMENTOS DE LA SESION

ESTRATEGIAS

- Saluda cordialmente a los estudiantes y observen la siguiente imagen, analizar su significado:

INICIO

Tiempo: Pregúntales:
¿Que observamos en la imagen?
¿Por qué está ocurriendo ello?

Comunícales el PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Conocerás que el ambiente que te rodea está lleno de agentes
contaminantes, que pueden afectar Tus sentidos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las
dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita.

 Pide a los niños que planteen algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar en
equipo.
Te sugerimos algunas a continuación:
- Respetar el turno de participación.
- Mantener limpio y ordenado el espacio de trabajo.
- Escuchar y respetar la opinión de mis compañeros.

 FORMULACIÓN DE POSIBLES RESPUESTAS/HIPÓTESIS

A través de esta actividad vamos a observar algunas imágenes y plantearemos nuestras hipótesis y por ultimo
plantearemos nuestras conclusiones:
Muy bien ahora nos ponemos en acción:

Observa y responde las preguntas de manera oral.

¿Por qué en la lengua observamos todos los

contaminantes?

¿Qué pasara con su lengua (gusto)?

DESARROLLO
Tiempo Finalmente Planteamos la siguiente pregunta:
- ¿Qué pasaría si no protegemos nuestros sentidos?

 PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:

Vamos a dar la respuesta a la pregunta de indagación para ello utilizamos los siguientes conectores
Si y entonces:

Entonces te propongo ¿una posible hipótesis:

Si no protejemos nuestros sentidos entonces no protegeria a nuestro organismo de bacterias,sustancias
quimicas.

Elaboración del plan de acción: En esta secuencia se realiza una serie de actividades, que nos permitan
dar respuesta a la pregunta.
Respondemos de manera oral:
- ¿Qué actividades podemos realizar para comprobar nuestra hipótesis?
- ¿Qué vamos investigar, donde vamos a investigar?
- ¿Sobre qué vamos a investigar?
- ¿Qué aprenderemos de la contaminación y los sentidos?

Y donde encontramos esta información en los libros, observando videos, etc.

todas esas actividades lo realizaremos porque nos va a permitir la respuesta a la pregunta de indagación.

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS: Consiste en buscar fuentes de información para localizar y
organizar datos que nos ayudaran a responder a nuestra pregunta de indagación para ello te presento la
siguiente información.

 RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS EN TU CUADERNO:

 VALIDEMOS NUESTRA HIPÓTESIS A LA PREGUNTA DE INDAGACIÓN, LUEGO DE HABER

ANALIZADO LA INFORMACIÓN DE NUESTRA FICHA.
A) ¿QUE PASARIA SI NO CUIDAMOS DE LA CONTAMINACION NUESTROS SENTIDOS?

------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------
 Conversa con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas:
CIERRE PARA TERMINAR, RESPONDE:
 ¿ES INPORTANTE CUIDAR DE LA CONTAMINACION NUESTROS SENIDOS? ¿PORQUE?
Tiempo  ¿QUE APRENDISTE HOY?
 ¿COMO A PRENDISTE?
 ¿PARA QUE TE SERVIRA LO QUE HOY APRENDISTE?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?

____________________________ ____________________________ _________________________

SIMÓN BOLIVAR ROCA ZOILA ZORAIDA VARGAS SOTO SANDY BLAS HUAMAN
DIRECTOR SUBDIRECTORA PROFESORA
 ANEXO 03

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.

Evalúa si los procedimientos seguidos en su

indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis.
NOMBRES Y APELLIDOS OBSERVACIONES
Menciona las dificultades que tuvo y propone
N° mejoras. Da a conocer su indagación en forma
oral o escrita.
1 Aliaga Aliaga, André Alessandro

2 Arones Avalos, Alexa

3 Bartolo Ccahuana, Aaron Dayiro

4 Castañeda Bravo, Alexandra Michel

Contreras Collqui, Leonard Dylan

5

6 Coronel Huacre, Eva Lizeth

7 Eme Barros, Iker Snaider

8 Enriquez Flores, Keren Noemy

9 Espinoza Rengifo, Ivana Yamilet

10 Fernandez Miguel Kiara Zahori

11 Flores de la Paz, André Lessandro

12 Gutierrez Arce, Heyla Medalith

13 Gutierrez Guzman, Mayli Romina

Huaman Tenorio, Daniel Alejandro

14 Fidel

15 Huarancca Lope, Juan Antony

16 Laureano Upiachihua, Kenneth Gael

17 León Bustillos , Yesenia Dasha

18 Letona Muñoz, Adrian Joel

19 Meza Huari, Lisbeth Milagros

20 Muñoz Leguia, Ana Cristina

21 Palomino Paniagua, Abdel Sebastián

22 Paredes Enríquez, Xiomara Naomi

23

24 Pillaca Jeronimo, Estyven Andrés

25 Pujaico Bailon, Manuel Edú

26 Rivas Valdez Yensen Aldamir

27 Saavedra Río, Thiago Genaro

Salas Quispitupa , jhon Alekxis

28
Sánchez de La Cruz, Ariana Dane
29
Solano Sanchez, Ricardo Saint
30
Soto Pariona, Gabriel
31
Vásquez Rojas, Hanny Mariana
32
Yahuana Castillo, Xheremi Smith
33
34 Yupanqui Nicolas, Mariella Stephanie