INSTITUCION EDUCATIVA INTEGRADO “32492 ANTONIO RAIMONDI”

Las Vegas – Tingo María

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO DE NUESTRO DISTRITO RESPETANDO EL MEDIO AMBIENTE

I. DATOS GENERALES
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN Huánuco UGEL Leoncio Prado
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Antonio Raimondi - Las Vegas GRADO 3ro “A” NIVEL Secundaria
DOCENTE Heber Moisés Panduro Sifuentes
DIRECTOR Robert Reyes García
ÁREA Ciencia y Tecnología
II. CRONOGRAMACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
FECHA Del 16 de octubre al 08 de setiembre
PERÍODO DE EJECUCIÓN 5 semanas
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, Ciencias Sociales, Matemática y Ciencia y Tecnología, EEFF,
ÁREAS ARTICULADAS
Arte
III. MATRIZ DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Y/O MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN
María, estudiante de la I.E Antonio Raimondi Las Vegas después de haber presentado algunos síntomas de malestar, se realizó una prueba de embarazo ya
que ella sospechaba de esto porque inició su vida sexual con su enamorado, descubriendo que se encuentra embarazada de dos meses, ante esa situación,
se suscitó muchos cambios repentinos para ella como: conflictos en su hogar, también la responsabilidad materna y paterna que debe asumir, la
continuidad de sus estudios, preocupación económica y también la limitación en la participación en diversas actividades dentro de la institución educativa y
su comunidad por que a ella le encantaba la danza y el deporte.
CIRCUITO DE RETOS
RETO 1: RETO 2: RETO 3:
¿Cómo podemos vivir cada uno de las etapas ¿Qué acciones podemos promover para fortalecer ¿Qué acciones podemos promover para que los
de nuestra vida con responsabilidad? la autoestima adolescente y que viva una etapa adolescentes tomen conciencia de las consecuencias
saludable? que acarrean el inicio de una vida sexual a temprana
edad?
PRODUCTO Y/O ACTUACIÓN
Mural sobre “vivamos con responsabilidad cada uno de las etapas de nuestra vida”

PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

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En esta experiencia de aprendizaje, el estudiante podrá construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del mundo natural y artificial que lo rodea, a través
de procedimientos propios de la ciencia, reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego actitudes como la curiosidad, asombro,
escepticismo, entre otras.
COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
ESTÁNDARES DE Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas. Elabora el plan de observaciones o
APRENDIZAJE experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados. Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas que
VII Ciclo evidencian la acción de diversos tipos de variables. Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación.
TIPO DE
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS ACTIVIDADES EVIDENCIAS
INSTRUMENTO
1. Formula preguntas sobre el Determina el comportamiento de las- Recogemos datos de los  Los estudiantes Lista de
hecho, fenómeno u objeto variables, y plantea hipótesis estudiantes referentes a reconocen los eventos que cotejo
Problematiza
natural o tecnológico para basadas en conocimientos condición de problema. no son ajenos a ellos, sobre Rúbrica
situaciones para hacer
delimitar el problema por científicos, en las que establece el consumo del alcohol y de
indagación
indagar. relaciones de causalidad entre las sustancias toxicas a
variables que serán investigadas. tempranas edades.
2. Propone y fundamenta, Considera necesario que valoremos- Consideramos los datos Procesando información
Diseña estrategias sobre la base de los y medir las variables y el tiempo por para manipular y medir para vivir con
para hacer indagación objetivos de su indagación emplear, las medidas de seguridad, herramientas necesarias responsabilidad cada una
e información científica. y las herramientas necesarias. compuestos químicos de las etapas de nuestra
3. Obtiene datos Represento las características de mi vida
cualitativos/cuantitativos a comunidad y realiza los ajustes en- Utilizamos los datos  Experimentación.
Genera y registra partir de la manipulación de sus procedimientos y controla las encontrados cualitativos /  Diferenciación entre
datos e información la variable independiente y variables intervinientes. cuantitativos sus valores mezclas homogéneas y
mediciones repetidas de la dentro de los compuestos heterogéneas.
variable dependiente. químicos  Diferenciación entre
4.Compara los datos Identifica regularidades o sustancias y compuestos.
obtenidos (cualitativos y tendencias, Contrasta los- Comparamos los datos de  Argumentos científicos
Analiza datos e cuantitativos) para resultados con su hipótesis e información encontrada y frente a la situación
información establecer relaciones de información para confirmar o contrastar sus valores problemática asociada al
causalidad. refutar su hipótesis, y elabora dentro de compuesto consumo de alcohol.
conclusiones. químico.
Evalúa y comunica el 5.Sustenta, sobre la base de Planteamos conclusiones sobre, si
proceso y resultados conocimientos científicos, permitieron demostrar su hipótesis- Planteamos conclusiones
de su indagación sus conclusiones, y lograr el objetivo. sobre la información
procedimientos, encontrada donde
mediciones, cálculos y valoremos los compuestos
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químicos
ajustes realizados.

IV. ENFOQUE TRANSVERSAL

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD ACTITUD DEMOSTRABLE
Enfoque ambiental Justicia y Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales
Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y
solidaridad de las acciones y actividades cotidianas, y a actuar
reciclar) la segregación adecuada de los residuos sólidos, las
en beneficio de todas las personas, así como de los
medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y
sistemas, instituciones y medios compartidos de los que
para el bienestar común.
todos dependemos.
Enfoque de derechos Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable Los docentes promueven formas de participación estudiantil
responsabilidad la propia forma de actuar dentro de una sociedad que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad en la búsqueda
del bien común.
Enfoque búsqueda de la Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
excelencia personal propio desempeño y aumentarán el estado de máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias proponen a nivel personal y colectivo.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
CAPACIDAD CRITERIOS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Define metas de aprendizaje  Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus Fichas de autoevaluación
 Organiza acciones estratégicas potencialidades personales.
para alcanzar sus metas de  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y considerando
aprendizaje. las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
 Monitorea y ajusta su  Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y
desempeño durante el proceso compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
de aprendizaje disposición a los posibles cambios.
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VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

COMPETENCIA: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
LISTA DE COTEJO
N° Criterios de evaluación Logrado Estoy en proceso de lograrlo Que puedo hacer para mejorar mis aprendizajes
Formula preguntas, plantea hipótesis, basándose en
1
observaciones previas.
Formula preguntas y plantea hipótesis basándose en
2 observaciones previas e identifica las variables y logra
establecer las relaciones de causalidad entre ellas.
Formula preguntas y plantea hipótesis basándose en
observaciones previas y conocimientos científicos,
3
logra identificar las variables y las relaciones de
causalidad.
Formula preguntas sobre fenómenos naturales o
tecnológicos y plantea hipótesis basándose en
4 observaciones previas y conocimientos científicos y
logra establecer las relaciones de causalidad entre las
variables que serán investigadas.

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Firma del docente Firma del Director