I.E.P.S.M.P.

Nº 10084 “VIRGEN DE LAS MERCEDES”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE
HUMANISTA, INTERCULTURAL – BILINGÜE y AMBIENTALISTA.

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 2
(II BIEMESTRE)

“COMPRENDEMOS LA IMPORTANCIA DE LA TECNOLOGÍA Y NOS COMPROMETEMOS A USARLA RESPONSABLEMENTE”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 10084 “Virgen de las Mercedes” – Incahuasi

GRADO Segundo SECCIÓN “A” - “B”
ÁREA Ciencia y Tecnología
DOCENTE William Octavio Piscoya Chanamé
COORDINADOR PEDAGÓGICO Eudes Pastor Mendoza Cadenas
DIRECTOR Fermín Céspedes Flores
DURACIÓN Lunes 15 mayo al viernes 16 de junio
I.DATOS INFORMATIVOS:

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CONTEXTO:

TITULO SITUACION SIGNIFICATIVA

En la IE 10084 “Virgen de las Mercedes” del distrito de Incahuasi se observa que las y los estudiantes en algunas ocasiones
hacen mal uso de los aplicativos tecnológicos, es trascendente que nuestros estudiantes comprendan que la tecnología se
“COMPRENDEMOS LA
ha convertido en una herramienta indispensable en el desarrollo de la sociedad, más aún, nos permite continuar con
IMPORTANCIA DE LA nuestro proceso de enseñanza - aprendizaje. Es por eso por lo que, en esta oportunidad, interpretaremos información
TECNOLOGÍA Y NOS sobre las ventajas y riesgos de las TICs para aplicarlas correctamente en situaciones educativas y de la vida diaria. Por tal
COMPROMETEMOS A USARLA motivo nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué acciones podemos promover para el buen uso de las
RESPONSABLEMENTE” herramientas tecnológicas? ¿Cómo haríamos para que el uso responsable de las TICs mejore nuestro proceso de
aprendizaje?

Código Modular: PRIMARIA 0345629 – SECUNDARIA 0467084 Código Local Nº 282504

E-mail: vdelasmercedes84@gmail.com Cel: Prim: 968315448 Sec: 945373020 24 de junio – Incahuasi – Ferreñafe
“Yaĉakuna wasinchikpiqa mama pachanchikpaq, wakinkunapaq, nuqanchikkunapaqpis yarpunchik”
“En nuestra escuela pensamos en nuestra madre tierra, en los otros y en nosotros”
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III.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

 Organizadores visuales
PRODUCTO:  Práctica de laboratorio.
 Plato alimenticio de la zona.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ INSTR. DE
CRITERIOS EVIDENCIAS
CAPACIDAD EVALUACIÓN

Indaga mediante  Formula preguntas y selecciona una  Formula preguntas acerca de las  Participa en Lista de cotejo
métodos científicos para que puede ser indagada variables que influyen en un forma oral, en
construir conocimientos. científicamente, haciendo uso de su hecho, fenómeno u objeto el debate
 Problematiza conocimiento, y la complementa con natural o tecnológico y propuesto por
situaciones fuentes de información científica. selecciona aquella que puede ser el docente,
 Diseña estrategias  Formula una hipótesis considerando indagada científicamente. fundamentando
para hacer la relación entre las variables su posición en
indagación. dependientes e independientes, que  Plantea hipótesis en las que forma ética.
 Genera y registra responden al problema seleccionado establece relaciones de
datos e información. por el estudiante. causalidad entre las variables.
 Evalúa y comunica.  Elabora un procedimiento que
permita manipular la variable  Verifica con respaldo científico  Práctica de
independiente, medir la dependiente y sobre el proceso de nutrición e laboratorio.
mantener constantes las importancia de las plantas.
intervinientes.
 Justifica la selección de
herramientas, materiales, equipos e  Elabora dietas alimenticias con  Dietas
instrumentos considerando la productos de su comunidad alimenticias.
complejidad y el alcance de los ensayos considerando los grupos de  (Plato
y procedimiento de manipulación de la alimentos y sus componentes alimenticio de
variable y recojo de datos. nutricionales que favorecen la la zona.)
 Obtiene datos considerando la salud.

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repetición de mediciones para

disminuir los errores aleatorios y
obtener mayor precisión en sus
resultados.
 Elabora tablas de doble entrada
para identificar la posición de variables.
 Extrae conclusiones a partir de la
relación entre sus hipótesis y los
resultados obtenidos en la indagación
o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis

Explica el mundo físico  Justifica que los bioelementos y las  Sustenta que los seres vivos se  Mapas
basándose en biomoléculas forman parte de los componen de bioelementos y conceptuales.
conocimientos sobre los nutrientes necesarios para la biomoléculas.
seres vivos, materia y alimentación de los seres vivos.  Justifica que los organismos  Desarrollo de
energía, biodiversidad  Justifica que la energía de un ser dependen de las biomoléculas que preguntas.
tierra y universo. vivo depende de sus células y que transforma su estructura.
 Comprende y usa obtiene energía a partir de los  Sustenta que los carbohidratos son  Cuadro
conocimientos sobre nutrientes que consume. biomoléculas compuestas por C, H, comparativo.
los seres vivos,  Justifica que las plantas producen O
materia y energía, sus nutrientes gracias al proceso  Diferencia los distintos tipos de Lista de cotejo
biodiversidad, Tierra de la fotosíntesis, la cual transforma lípidos.
y universo. la energía luminosa en energía química.  Organiza información relevante
 Evalúa las  Justifica la producción de oxígeno y sobre la composición y funciones  Exposiciones
implicancias del saber almidón en la fotosíntesis. biológicas de las proteínas.
y del quehacer  Justifica que existen organismos que  Explica con base científica la
científico y obtienen nutrientes de otros seres estructura y funciones del ADN y
tecnológico. vivos. ARN.
 Justifica que las proteínas son  Fundamenta, en base a fuentes con
biomoléculas necesarias para el buen respaldo científico, que los sistemas

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funcionamiento de los organismos y biológicos dependen de la estructura

su déficit genera insuficiencias en el de la membrana celular y la
cuerpo humano. producción de moléculas para
 Justifica la importancia del consumo de conservar y defender la homeostasis
agua en la nutrición de los seres vivos del organismo.
y que los alimentos contienen  Explica el proceso general de la
vitaminas y minerales. transformación y aprovechamiento
 Justifica la relación entre la de los alimentos, en términos de
cantidad de alimentos y la energía que funcionamiento integral del cuerpo
requiere el cuerpo en una dieta humano.
completa y equilibrada los seres
unicelulares y pluricelulares.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
Empatía de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
ORIENTACIÓN AL BIEN bienestar en situaciones que lo requieran.
COMÚN Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
su propio bienestar y el de la colectividad.
ENFOQUE EIB Armonía Plantea que el ser humano viva en armonía consigo mismo, con sus congéneres y
BUEN VIVIR con la naturaleza.

IV.VÍNCULOS CON COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DE OTRAS ÁREAS:

Se articula con Comunicación, cuando usa el lenguaje para comprender situaciones, explicar significados, interactuar entre pares,
Unidad 2
comparar ideas, valora información leída o escuchada, debatir y argumentar posiciones contrarias, entre otros propósitos.

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V.SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

SESION N ° 01 SESION N ° 02
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Sustenta que los seres vivos se componen de científicos.
bioelementos y biomoléculas  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Justifica que las biomoléculas conforman la
 CAMPO TEMÁTICO: LOS BIOELEMENTOS Y LAS BIOMOLÉCULAS. estructura de los organismos y de los nutrientes.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza situaciones y esquematiza información  CAMPO TEMÁTICO: LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA
sobre los bioelementos y biomoléculas.  ACTIVIDAD:
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Mapas conceptuales y desarrollo de preguntas  EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:
SESION N ° 03 SESION N ° 04
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
científicos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Describe sus características de cada una de las  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica con de base de conocimientos
biomoléculas orgánicas. científicos como se transforman los alimentos y se obtiene la energía
 CAMPO TEMÁTICO: LAS BIOMOLÉCULAS ORGÁNICAS. CAMPO TEMÁTICO: INDAGAMOS LA NUTRICIÓN CELULAR.
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Analiza información, la resume y elabora  ACTIVIDADES APRENDIZAJE:
ejemplos sobre los carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos.  EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Cuadro comparativo
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Exposición.
SESIÓN N ° 5 SESIÓN N ° 6
 COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir  COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos
conocimientos. científicos.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Justifica que las plantas producen sus nutrientes  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconoce como se da la nutrición
gracias al proceso de fotosíntesis, que transforma la energía luminosa en heterótrofa y sus organismos.
energía química.  CAMPO TEMÁTICO: LA NUTRICIÓN HETERÓTROFA
 CAMPO TEMÁTICO: ¿CÓMO OBTIENEN SUS NUTRIENTES LAS PLANTAS?  ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Remplaza a los organismos heterótrofos
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Practica de laboratorio. de su comunidad.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Informe  EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Maqueta.

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SESIÓN N ° 7 SESIÓN N ° 8
 COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos  COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos
científicos. sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
 CRITERIO DE EVALUACIÓN: Explica que la especialización celular da lugar a  CRITERIO DE EVALUACIÓN: Reconocen los nutrientes que contienen los
los tejidos de las plantas y de los animales realizan funciones coordinadas.
alimentos de su comunidad.
 CAMPO TEMÁTICO: LOS NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO
 CAMPO TEMÁTICO: ¡UNA DIETA ALIMENTICIA SANA ES PARTE DE UNA
 ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Explica que la especialización celular da lugar a
los tejidos que realizan funciones coordinadas. BUENA NUTRICIÓN!
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Díptico.  ACTIVIDADES APRENDIZAJE: Desarrollan sus actividades planteadas del
área.
 EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Examen de unidad

VI. EVALUAMOS LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION I P L L.D.

 Problematiza  Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
situaciones fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser
INDAGA MEDIANTE
 Diseña estrategias indagada científicamente.
MÉTODOS
para hacer  Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre las
CIENTÍFICOS PARA
indagación. variables.
CONSTRUIR
 Genera y registra  Verifica con respaldo científico sobre el proceso de nutrición e importancia
CONOCIMIENTOS.
datos e información. de las plantas.
 Evalúa y comunica.  Elabora dietas alimenticias con productos de su comunidad considerando los
grupos de alimentos y sus componentes nutricionales que favorecen la salud.
EXPLICA EL  Comprende y usa  Sustenta que los seres vivos se componen de bioelementos y biomoléculas.
MUNDO FÍSICO conocimientos sobre  Justifica que los organismos dependen de las biomoléculas que transforma su
BASÁNDOSE EN los seres vivos, estructura.
CONOCIMIENTOS materia y energía,  Sustenta que los carbohidratos son biomoléculas compuestas por C, H, O
SOBRE LOS SERES biodiversidad, Tierra  Diferencia los distintos tipos de lípidos.
VIVOS, MATERIA Y y universo.  Organiza información relevante sobre la composición y funciones biológicas

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 Evalúa las de las proteínas.

ENERGÍA, implicancias del saber  Explica con base científica la estructura y funciones del ADN y ARN.
BIODIVERSIDAD y del quehacer  Fundamenta, en base a fuentes con respaldo científico, que los sistemas
TIERRA Y científico y biológicos dependen de la estructura de la membrana celular y la producción
UNIVERSO. tecnológico. de moléculas para conservar y defender la homeostasis del organismo.
 Explica el proceso general de la transformación y aprovechamiento de los
alimentos, en términos de funcionamiento integral del cuerpo humano.

VII. RECURSOS Y MATERIALES:

PARA EL ESTUDIANTE: PARA EL DOCENTE:

 Texto de trabajo CyT 2° grado, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.  Cuaderno de trabajo CyT, 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno, Lapiceros, lápices de color, regla, plumones, papelotes, etc.  Cuaderno, Lapiceros etc.
 Cuaderno de trabajo  Laptop
 Material para practica  Proyector multimedia
 Televisor, radio, celular, tableta.

Incahuasi, 15 de mayo del 2023.

………………………………………………….. ………………………………….………….. ………………………………….…………..

William Octavio Piscoya Chanamé Eudes Pastor Mendoza Cadenas Fermín Céspedes Flores
DOCENTE RESPONSABLE COOORDINADOR PEDAGÓGICO DIRECTOR DE LA I.E.

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