UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 001

“Nos encontramos y reorganizamos el aula”

I.- DATOS GENERALES:
I. E : CEGNE LOS ANGELES
UGEL : 09 HUAURA
DISTRITO : HUACHO
GRADO : 2DO DE SECUNDARIA
CICLO : VI
DOCENTE DE AULA : YULIANA VILCA HUAYANAY
DURACIÓN : 60 MINUTOS

ÁREA A TRABAJAR : CIENCIA Y TECNOLOGIA

II. COMPONENTE:

Situación significativa

En un colegio, los estudiantes de primer grado de secundaria han notado que algunos de sus compañeros presentan dificultades para aprender y
concentrarse en clase. Después de una investigación, se ha descubierto que la causa de este problema es la falta de una alimentación adecuada en
casa, lo que afecta negativamente su rendimiento académico. La falta de nutrientes esenciales necesarios para el cuerpo humano influye en su
capacidad para realizar funciones vitales. Los estudiantes tienen dificultades para entender cómo los nutrientes influyen en la obtención de energía
necesaria para realizar estas funciones vitales. Este problema afecta a muchos estudiantes, y es importante abordarlo para que puedan mejorar su
rendimiento académico y tener una comprensión clara sobre cómo los nutrientes influyen en su cuerpo. ¿Cómo se puede promover una alimentación
adecuada en los estudiantes que presentan dificultades para aprender y concentrarse en clase debido a la falta de nutrientes esenciales en su dieta?
¿Cómo podrían los estudiantes diseñar un plan alimenticio saludable y accesible para sus compañeros que les permita mejorar su rendimiento
académico?
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
EVALUACIÓN

PRE. CTA DISEÑ A Y  Determina una alternativa de Describe el problema

CONSTRUYE solución tecnológica. tecnoló gico y las causas
 Diseña la alternativa de solución que lo generan. Explica Comprende los PPTS
SOLUCIONES
tecnológica. su alternativa de solució n problemas de su
TECNOLÓ GICA LOS
 Implementa y valida la entorno
S PARA
alternativa de solución ESTUDIANTES FICHAS DE
RESOLVER
tecnológica. ELABORARAN TRABAJO
PROBLEMAS
DE SU UNA
 Evalú a y comunica el
ENTORNO. funcionamiento y los impactos
EXPOSICION AL
Identifica posibles
de su alternativa de solució n soluciones
FINALIZAR LA
tecnoló gica tecnológicas UNIDAD DE
GUIAS
ACUERDO A LOS
TEMAS
TRATADOS

UN
CUESTIONARI
O

EVALUCION
FINAL

 . Representa su
alternativa de solució n,
con dibujos
estructurados. Describe Presenta su solución
sus partes o etapas, la tecnológica
secuencia de pasos, sus
características de forma
y estructura y su funció n.
IV.- Enfoques transversales

ENFOQUE
TRANSVERS VALORES ACTITUDES
AL
ENFOQUE DE Conciencia de derecho Disposición a conocer, reconocer y
DERECHOS valorar los derechos individuales y
colectivos que tenemos las personas
en el ámbito privado y público
Libertad y Disposición a elegir de manera
responsabilidad voluntaria y responsable la propia
forma de actuar dentro de una
sociedad
Dialogo y concertació n Disposición a conversar con otras
personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
SE DEMUESTRA, CUANDO:
Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes
en su ejercicio democrático.
Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de
los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables.
Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y derechos
de los estudiantes.
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan
sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan
el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la
familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración
de normas u otros.
Los docentes buscan soluciones y propuestas con protocolos y acuerdos
con los estudiantes, sobre sus responsabilidades

V.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LUNES MARTES 12-03-2024 MIERCOLES JUEVES VIERNES 15-03-
2024
Haremos un cuadro
donde compararan su
 Salud y nutrició n
LUNES MARTES 19-03-2024 MIERCOLES JUEVES VIERNES 22-03-2024
Aprenderemos a
diferenciar la Tierra y
el Universo
LUNES MARTES 26-03-2024 MIERCOLES JUEVES VIERNES 29-03-2024
Describiremos partes y
funciones de la Materia
LUNES MARTES 02-04-2024 MIERCOLES JUEVES VIERNES 05-04-2024
Haremos simulaciones
para ver el Movimiento y
Fuerzas

VI.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes en la ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes en la experiencia
experiencia de aprendizaje? de aprendizaje?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
experiencia de aprendizaje? cuá les no en la experiencia de aprendizaje?

VII.- EVALUACIÓN

 Evaluación Diagnóstica o Inicial

 Evaluación Formativa o de Proceso
Retroalimentación (Retroalimentación Descriptiva y Retroalimentación Reflexiva o por descubrimiento.
 Evaluación Sumativa o final.

XIII.- MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo – MINEDU.

 Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Material concreto, estructurado y no estructurado.
 Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana – comunicación MINEDU.

IX.- BIBLIOGRAGIA

 Programa curricular del nivel primaria

 Currículo Nacional

Lugar y Fecha .............................................