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Universidad Abierta Para Adultos

Fundada en abril de 1991.
(UAPA)

Alumnos: Matricula:

Licaurys Valdez Báez 100056645

Raquelina Estévez 100012062

Nathaly Mora Custodio 100050650

Eliana Isabel regalado 100055622

Facilitador: Laura Troncoso Pimentel

Asignatura: teoría de los test y fundamentos de la medición

Escuela: Esc. Ciencia de la salud y Psicología

Tema: propiedades psicométricas

Fecha: 18-02-2023
1.Emita una crítica argumentativa (De 3 o 4 párrafos) sobre el
video sobre las propiedades psicométricas, colocado más abajo:

Para empezar, las propiedades psicométricas, como un conjunto de reactivo, son

muy importantes de aprender para el desarrollo de nuestra carrera como
psicólogos y también como el autor nos dice en el video, estas propiedades
también nos ayudan a elegir los mejores instrumentos que vamos a necesitar y
vamos a diseñar para nosotros, para nuestras evaluaciones como psicólogos. Pero,
¿Las propiedades psicométricas serán tan importantes para poder hacer
evaluaciones psicológicas que permitan al psicólogo resolver un caso de un
paciente?

Las propiedades psicométricas son muy importantes, puesto a que los psicólogos
debemos evaluar muchas personas con diferentes rasgos y problemas psicológicos
por lo que es recomendable utilizar test para la mismas, ya que estas nos permiten
evaluar correctamente los distintos rasgos de las personas, de una manera rápida,
correcta y con un instrumento, bien elaborado para medir cualquier duda en un
paciente.

A través de las distintas propiedades que se deben utilizar para elaborar un buen
instrumento psicológico, como lo son las siguientes, confiabilidad, validez,
Normas de puntuación y estandarización, nos permitirán construir nuestros
propios instrumentos de evaluación psicológica, si nosotros no elaboramos
nuestro propio test, entonces no vamos a poder tener un instrumento de la cual
podamos estar seguro y estar de acuerdo con estas distintas propiedades.

En conclusión, debido a este argumento como podemos observar, podemos decir,

que, sin el uso de estas propiedades psicométricas, sería imposible obtener un
buen instrumento de test, que nos permitan estar seguros de cualquier evaluación
o prueba psicológica que vallemos a realizar a un paciente.
2. Realiza un flujograma sobre los pasos a realizar para confeccionar una prueba
psicológica.
Se sugiere hacer el flujograma siguiendo este modelo:

Pruebas psicológica son evaluaciones, pruebas o

experimentos que tienen como finalidad evaluar la salud
mental de las personas. También podemos decir que es
una medida objetiva y tipificada de una muestra de
conducta, que es utilizada para obtener una confiabilidad
y validez desde la teoría clásica de la prueba psicológica.

Pasos a seguir para elaborar una prueba psicológica,

para poder examinar las competencias, habilidades y
rasgos psicológicos de las personas estudiadas.

1-Establecer los objetivos; determinar la función y la

población a la cual será dirigido el instrumento
 2- Identificar las conductas que conforman o
representan el constructo, mejor dicho, definir el
dominio, a lo cual podemos llamarlo
operacionalizar la variable que es determinar las
conductas que componen lo que vamos a medir.

3- Verificar las restricciones y especificaciones de

edad

4- Establecer el conjunto inicial; base de ítems

Siempre es bueno crear el doble de los ítems que
vamos a utilizar

5- Revisar los ítems

 6-Mantener el ítem preliminar

7- Poner a prueba los ítems

8-Determinar las pruebas estadísticas de las puntuaciones

de los ítems

9- Diseñar y efectuar los estudios de fiabilidad y

validez sobre la forma final de la prueba

10- Desarrollo de las guías para la

puntuación, e interpretación de las
pruebas
3. Realiza un resumen del libro adjunto de la tarea del Cap. 2 Diseño y
elaboración de Tests, agregando un comentario crítico al final del
resumen.

Recuerde que los resúmenes son directamente proporcionales a la

cantidad de ideas básicas de un contenido. Puede usar diferentes
métodos para resumir.

Los test psicológicos se utilizan para evaluar una o más de una de las diferentes áreas
que forman parte de la psicología de la persona. Se basan en la conducta observable y
en la expresión de la subjetividad del individuo siendo necesario un análisis posterior
para poder extraer información con significado clínico.

Indagar o conocer sobre quienes somos más allá de nuestra propia percepción o lo que
podamos decir, es muy viable – comprobado científicamente – a través de un test de
personalidad, el cual se categoriza como una herramienta capaz de determinar los rasgos
psicológicos y por supuesto aspectos determinantes de la personalidad del individuo,
tales como sus sentimientos o actitudes, determinando su reacción ante posibles
circunstancias.

La cantidad de esfuerzo invertido en la elaboración de un test psicológico o educativo

varía con el tipo de prueba y con los propósitos para los cuales se crea. Los
procedimientos empleados en la elaboración de una prueba también varían con el
tiempo de esta, y los propósitos de los usuarios.

Planeación. La elaboración de un test requiere la consideración cuidadosa de sus

propósitos específicos, por ende, todo inicia con la definición de las variables o
constructos que van a medirse.

Pruebas de observación. La elaboración de estas pruebas comienza con un análisis

detallado de las actitudes que componen el trabajo, lo cual consiste en especificar los
 componentes del trabajo para que puedan construirse las situaciones de prueba o
reactivos más adecuados para producir el desempeño del empleado.

Pruebas de Inteligencia. Se reúnen una serie de reactivos que prueben algún área del
constructo inteligencia. La selección de los reactivos puede estar basada en alguna
teoría de inteligencia, o en las respuestas dadas a reactivos con criterios tales como la
edad cronológica, así como con las relaciones entre los reactivos de la prueba.

Inventarios y Escalas de la Personalidad. Mucho de los instrumentos de evaluación

de la personalidad han sido creados combinando enfoques teóricos, racionales y
empíricos. Uno o más de estos enfoques pueden emplearse en diferentes etapas del
desarrollo del instrumento.

Pruebas de Rendimiento. Se ha dedicado mucha atención a la elaboración de este tipo

de pruebas. Sus resultados al ser aplicadas efectivamente, no se limitan a una sola
evaluación y motivación de los estudiantes, sino que también proporcionan información
a los maestros, al personal administrativo y a los padres, concerniente a la medida en la
que se han alcanzado los objetivos educativos específicos. Pueden contribuir
significativamente a la planificación educativa para estudiantes individuales o de
grupos.

Preparación de los Reactivos del test. Todos los reactivos representan varios métodos
para clasificar los reactivos de acuerdo con el formato o la forma de respuesta requerida.
· Reactivos de Ensayo.
o Ventajas:
 Miden la capacidad del individuo de organizar información, comunicar y relacionar
la misma.
 Requieren menos tiempo para su elaboración.
 Reducen la posibilidad de “adivinación”.

 Desventajas:
 Demasiado generales.
 Calificación Subjetiva.
  Toma tiempo de calificar.
 Personas con don de palabras pueden burlar estos reactivos.
 Toma demasiado tiempo para responder

· Reactivos de Repuestas Cortas, Verdadero y Falso y Apareamiento

 Fácil e imparcial.
 Requieren menos tiempo de respuesta.
 Sencillos de elaborar

Elaboración de reactivos complejos. Los diseñadores profesionales de pruebas por lo

general tienen más complejidad para elaborar reactivos que midan la comprensión y el
pensamiento que los que miden el conocimiento directo de la materia. Hay varias
técnicas para aumentar la complejidad de reactivos de selección múltiple como por
ejemplo incluir opciones de “ningunas es correcta, todas son correcta”.

Uso de computadoras en la elaboración de pruebas. La elaboración de pruebas es

facilitada por una combinación de procesadores de texto y programas de gráficos. Los
redactores de reactivos pueden proporcionar procedimientos más eficientes y precisos
para la elaboración de reactivos de prueba.

Instrucciones en los tests. Se colocan al frente de la prueba. Por lo general se redactan

en negrita para que los examinados no las obvien. Se dan en forma oral, impresa, o
ambas. Luego de leerse las instrucciones, se permite a los examinados hacer preguntas.

Pruebas Orales. Se definen como una situación de evaluación en la cual los

examinados responden de manera oral a las preguntas planteadas. Las preguntas pueden
presentarse oral, escrita, o ambas. No se aplican tan a menudo como las pruebas
escritas, pero cuando se aplican, evalúan información que por lo regular no se obtiene
con otros métodos de evaluación.

Pruebas orales vs pruebas escritas. El conocimiento de hechos específicos puede ser

determinado con mayor rapidez por las pruebas objetivas escritas, por lo que los
exámenes orales no deben contener grandes cantidades de ese tipo de preguntas. Las
pruebas orales miden aspectos diferentes del rendimiento. El mayor error de las pruebas
orales es el evaluador. Las personas que aplican las pruebas orales deben tener
conocimiento profundo de la materia y una consciencia muy aguda de las respuestas
apropiadas.

Pruebas de Desempeño. Los laboratorios y proyectos de ciencias, las habilidades

psicomotrices aprendidas en juegos y deportes, tocar instrumentos musicales y cantar,
actuar en obras, construir o aplicar objetos útiles en un taller, practicar el hablar el
público, y la conversación en otros idiomas, todo lo anterior, proporciona oportunidades
para aprender y practicar habilidades que son potencialmente útiles fuera del salón de
clases y servirán como cimientos para el aprendizaje practico experiencial posterior. A
las pruebas de ejecución a menudo se les conoce como evaluación
autentica o evaluación alternativa.

Una prueba de ejecución debe concentrarse en el producto o resultado final de ejecutar

una habilidad, pero también es importante observar la forma en que se realiza. En las
pruebas de ejecución que involucran un producto determinado tangible no solo debe
advertirse la cantidad y calidad del producto, sino también la eficiencia con la que fue
hecho.

Tanto los productos como los procesos del desempeño suelen evaluarse de manera
subjetiva, principalmente por observación, combinada con un registro escrito o
electrónico y una lista de verificación o escala de calificación. Las pruebas de ejecución
estructuradas, en las cuales se prueba a cada examinado bajo las mismas condiciones,
suelen más objetivas que las no estructuradas, donde se observa y evalúa a los
estudiantes de manera oculta durante la clase.

Siempre que el costo y la ineficiencia de una prueba de ejecución no sean compensados

por su carácter realista, es preferible una prueba escrita.

Reactivo de opción múltiple

Los reactivos de opción múltiples pueden usarse para medir logros de aprendizajes
simples y complejos en todos los niveles y todas las áreas temáticas.

Uso de las computadoras en la elaboración de pruebas

Las aplicaciones más comunes de las computadoras en la elaboración de pruebas

consisten en programas de procesamientos de textos para ayudar en la mecanografía de
los reactivos, la formación, la revisión de errores de ortografía y de sintaxis. La
elaboración de pruebas es facilitada aún más por una combinación del procesador de
textos y programas de gráficos que apoyan la preparación de pruebas compuestas por
palabras e ilustraciones.

Extensión de la prueba

La decisión de cuantos reactivos incluir en una prueba dependen de los límites de

tiempo, del grado y nivel de lectura de los examinados, y de la extensión y dificultad de
los reactivos.

Los reactivos cortos o los que solo requieren memorización de acontecimientos pueden
responderse en menos tiempo que los más largos, donde son necesarios cálculos
laboriosos o razonamientos abstractos.

Instrucciones de los test

Podemos decir que las instrucciones generales para una prueba de ensayo que se aplica
de manera simultánea a un grupo de personas se colocan al frente de la prueba y las
instrucciones específicas para cada parte de una prueba múltiple se colocan antes de la
parte respectiva. Las instrucciones deben ser precisas más que generales. Es
recomendable que el examinador lea en voz alta las instrucciones globales si son poco
familiares para los examinados.

En una prueba individual las instrucciones se dan de forma oral, aunque las pruebas se
den de manera oral, impresas o de ambas formas, las instrucciones deben informar a los
examinados acerca de del propósito dela prueba.

Pruebas orales
Podemos definir las pruebas orales como una situación de evaluación en la cual los
examinados responden de manera oral las preguntas planteadas.

Ventajas de las pruebas orales

 Una ventaja es la situación social interactiva que proporcionan, lo que permite

evaluar cualidades personales como apariencia, estilo y manera de hablar.
 Otra ventaja es que con frecuencia requieren respuestas a un nivel intelectual
más alto que las escritas, proporcionan práctica en comunicación oral e
interrelación social.

 Pueden ser terminadas en menos tiempos que los exámenes escritos.

 Los individuos que aplican pruebas orales pueden seguir los procesos de
pensamiento de los examinados y localizar con más facilidad los límites de su
conocimiento y comprensión de la materia.

 Las pruebas orales son especialmente apropiadas para los alumnos de primaria y
para otros que experimentan dificultades en la lectura o escritura.

Opinión personal

Es clara la importancia de las pruebas de personalidad ya que con ellas se puede medir
adecuadamente los rasgos del individuo con la mayor objetividad posible, evitando los
juicios de valor al mínimo, permitiendo que el individuo logre por ejemplo en el caso de
ser reclutado por una empresa, desempeñar actividades que realmente se ajusten a su
personalidad, aumentando la productividad dentro de la organización y disminuyendo
considerablemente los márgenes de error por despidos o abandono; al igual que en las
evaluaciones de personalidad a nivel escolar, permiten establecer los diferentes métodos
de enseñanza más óptimos y efectivos en base a los rasgos del infante o adolescente.
 Bibliografía

Diseño y elaboración de test., capítulo 2. Del libro adjunto

https://www.youtube.com/watch?v=2GI0jH-pCz4

https://youtu.be/VomHmA9B_g4

https://youtu.be/J-843QVJYxk