Desarrollo de la Unidad 2

Materia:
Psicometría.
Nombre del docente:
Dolores de Villa Barrera.
Nombre del alumno:
Daniela Sánchez Cerda.
Carrera: Psicología.
Semestre: 3er.
Sección: B.
Fecha: 29 de enero 2021.
 Unidad II
Diseño y elaboración de un
test.
 Planeación de un Test.

La elaboración de un test psicologico lleva un proceso largo pero muy importante

de seguir, sin duda se llevan unos pasos a seguir muy necesarios para la correcta
elaboración de un test psicologico y así como para poder ejecutarlo.

La cantidad de tiempo invertido y de esfuerzo depende de el tipo de prueba que se

elaborará ya que este varía dependiendo de los propósitos para los cuales se
crea. Cuando se habla de la planeació de un test psicologico es probable que lo
primero que se venga a la mente de cualquier persona, es cuando un profesor o
maestro planeé hacer un exaen para medir los conocimientos que adquirió cierto
alumno durante el ciclo escolar, pero es probable que estos examenes no se
lleven tanto tiempo en su elaboración. Por otro lado, los examenes de habilidad y
de personalidad requieren mucho esfuerzo y dedicación a la hora de su
elaboración, además de que en la elaboración de estos examenes se requieren
más de una persona para su realización y una gran cantidad de tiempo.

Cualquiera que sea el tipo de preuba o las metas de los usuarios, es necesario
cierto grado de planeaciónnantes de escribir los reactivos que se incluiran en el
test.

La planeación de la prueba deberá incluir variables claras o los rubros con los
cuales se medirá la prueba ademas de que debera incluir infromación que sea
respecto a la calificación e interpretación de las puntuaciones y el uso que se le
dará a los resultados, por lo tanto la elaboración de un test requiere la
consideración cuidadosa de sus propositos específicos.

Las pruebas cumplen con un objetivo y funciones diferentes, pero su proceso de

elaboración es variado, esto siemore va de acuerdo a el proposito que se desea
lograr, sin embargo, la elaboración de una prueba u otra herramienta psicometrica
empeiza con la definición de las variables o constructos que van a mdirse y con el
esbozo del contenido propuesto.

 Preparación y fromación de los reactivos de un test.

Al preparar una prueba o test psicológico es necesario ir haciendo los reactivos de

este como si fuera un bosquejo organizando los reactivos, estos reactivos serviran
como una guía para tener el objetivo más en claro y no perder el rumbo de el
punto incial del test. Es recmendable que teniendo el bosquejo de los reactivos se
haga una tabla con dichos reactivos, pero es necesario tener en cuenta que
algunos de los reactivos que se hicieron al principio no serán utilizados en el
producto final, por lo tanto se recomienda que se realicen por lo menos 20
reactivos más para tenerlos como respaldo.

Los reactivos de un test psicológico reúnen una serie de características que son
importantes para cualquier test:

 Todos los reactivos representan procedimientos para obtener infromación

acerca de los individuos, pero la cantidad y los tipos de información varían
con la naturaleza de las tareas planteadas por diferentes tipos de reactivos.

Exiaten diferentes tipos de reactivos que pueden ser utilizados dependiendo de las
necesidades de cada test, algunos de es estos reactivos son os siguientes:

 Reactivos de ensayo:
Estos reactivos tienen una ran ventaja ya que estos pueden medir la
habilidad personal para organizar, relacionar y comunicar, conductas que
no son fáciles de evaluar con los reactivos objetivos. Las pruebas que
contienen estos reactivos no se llevan mucho tiempo en su realización, pero
 también se corre el riesgo que los examinados no respondan correctamente
a los reactivos por la facilidad con la que se pueden responder estos tests
ya que no necesitan que los examinados extiendan sus respuestas.
 Reactivos de respuesta corta, de verdadero y falso y de emparejamiento.
Estos reactivos no limitan a los cuatro tradicionales los cuales conocemos
bien (verdadero, falso respuesta corta o emparejamiento y opción múltiple),
aun que estas son las más comunes, ya que al investigar más sobre estos
reactivos se sabe que existen muchos más que solo esos, pero puede que
muchos de los examinadores utilicen estas pruebas por lo fácil que resulta
su revisión además de que al utilizar este tipo de pruebas los investigadores
o examinadores pueden hacer un muestreo más amplio a más población y
no limitarse a solo unos cuantos examinados.
Como en todo test psicológico en este tipo de exámenes se debe tener
mucho cuidado con el planteo de cada uno de estos reactivos, ya que es
muy fácil que los reactivos sean ambiguos y no muy claros.
 Reactivos de opción múltiple:
Hoy en día sigue siendo un misterio la identidad de quien fue el primero en
elaborar el primer reactivo de opción múltiple para una prueba, pero para el
punto de vista de la evaluación psicológica fue algo fortuito.
Estos reactivos resultan ser los más versátiles de todos los reactivos
objetivos ya que estos se pueden usar para medir logros de aprendizaje,
así como los exámenes que se aplican en las instituciones escolares, a un
que a diferencia de los reactivos de respuesta de ensayo requieren mayor
habilidad de organización que la selección de respuestas a los reactivos de
opción múltiple, responder a un reactivo de opción múltiple contrario a lo
que se piensa también requiere de una buena habilidad para discriminar y
no solo capacidad para reconocer o recordar la respuesta correcta.
Pero no todo es una ventaja en estos reactivos ya que también es difícil
formular uno de estos reactivos. Estos defectos resultan un poco tediosos
cuando se elabora un tests completo ya que los buenos reactivos de este
tipo son difíciles de elaborar en especial aquellos en los que todas las
 opciones resulten igualmente atractivas para los examinados que no
conocen la respuesta correcta. Estos reactivos también tienen un defecto
muy importante a tomar en cuenta, ya que premian más a los que
recuerdan la respuesta y no tanto a la recopilación de conocimientos.
 Pruebas Orales.

Estas pruebas se definen como una situación de evaluación en la cual los

examinados responden de manera oral a las preguntas planteadas. Estas
preguntas deberán ser de manera oral, pero también pueden presentarse de
manera escrita o de ambas formas. Las pruebas de esta índole son de las más
comunes en las instituciones educativas europeas incluso mucho más populares
que en Estados Unidos.

Aunque son demasiado populares en varios lugares de todo el mundo, estas

pruebas no son populares entre los estudiantes ya que resultan ser un reto para
todos los que se someten a este tipo de pruebas, sin embargo, este tipo de
pruebas son demasiado efectivas a la hora de calificar conocimientos adquiridos
en materias como inglés o historia.

Las ventajas de estas pruebas son muy bastas ya que no es difícil saber que estas
han sido utilizadas desde hace demasiado tiempo, aun que al día de hoy se están
quedando atrás no solo por la manera en la que les resulta difícil a los estudiantes
responderlos si no que también por la falta de eficiencia y rigor psicométrico.

Además de que no muchas personas están convencidas de su efectividad por que

requieren mucho tiempo y que también proporcionan una muestra limitada de
respuestas y por lo mal que se pueden llegar a plantear en la mayoría de los
casos.

Sin embargo, a pesar de lo antes mencionado hay algunos críticos que admiten
que estas pruebas tienen algunas ventajas sobre las pruebas escritas. Una
ventaja de estas es la situación social interactiva que proporcionan, esto permite
evaluar cualidades personales como apariencia, estilo y manera de hablar, y estos
caracteres son primordiales a la hora de calificar alguna habilidad del habla o
algún talento o capacidad, también sirven para calificar candidatos para ciertos
trabajos o grupos.

 Pruebas de desempeño.

Estas pruebas las cuales en casi todos los casos son realizadas a través de lápiz y
papel, resultan se las mas eficientes y objetivas de todos los tipos de pruebas,
pero por lo regular sólo proporcionan información indirecta acerca de la capacidad
o habilidad con la que puede contar una persona para hacer o fabricar algo. Un
claro ejemplo de cómo se aplican estas pruebas es cuando se quiere calificar una
materia, lo cual se puede hacer a través de un ensayo, o un examen de opción
múltiple o ya en casos particulares se puede hacer a través de pruebas escritas.

En cuestión de la elaboración de este tipo de pruebas existen unos pasos a seguir

bastante minuciosos, el primero de estos pasos es preparar una lista de los
objetivos conductuales que va a evaluarse, luego, con esta lista ya realizada, se
debe construir una tabla de especificaciones que presente el número de reactivos
necesarios en cada categoría de contenido (temático) para cada objetivo
conductual.

Las ventajas y desventajas de estas pruebas también son parte de estas pruebas,
se debe tener muy en cuanta factores como la longitud y el formato, el método
para registrar las respuestas, las facilidades parala reproducción de la prueba, y
las instrucciones para la aplicación, las instrucciones de aplicación de la pruebas
incluyen los propósitos, los limites de tiempo, el procedimiento de calificación y lo
aconsejable de adivinar cuando se tenga alguna duda.