“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

LOS NÚMEROS 1, 2, 3
I.E. N° 10080 - Moyán
DOCENTE: Karina Zapata Carrasco
ÁREA Matemática
GRADO Y SECCIÓN: Primero FECHA: Miércoles 12 – Abril - 2023

 DATOS INFORMATIVOS

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Criterio de Instrumento

Desempeños
Capacidades evaluación de evaluación
Matemática Resuelve problemas de 1º grado  Expresa Lista de
s cantidad  Expresa con diversas cantidades y lo cotejo
representaciones y relaciona con los
 Traduce cantidades lenguaje numérico números hasta el
a expresiones (números, signos y 3.
numéricas. expresiones verbales) su  Elabora
comprensión de la
 Usa estrategias y representaciones
decena como grupo de
procedimientos de de cantidades
diez unidades y de las
estimación y cálculo. hasta el 3.
operaciones de adición y
 Argumenta
sustracción con números
afirmaciones sobre
hasta 20.
relaciones numéricas
y las operaciones.
Propósito Hoy usaremos los números 1 – 2 – 3 para resolver problemas en situaciones lúdicas.
Los estudiantes resuelven la ficha de aplicación y desarrollan la actividad grupal en el
Evidencia
papelógrafo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación
al bien común
Enfoque inclusivo o
atención a la diversidad
Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros
del aula cuando comparten los espacios educativos
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos
y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
 Papelógrafo
Elaborar la sesión
 plumones
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación
 Tarjetas “Simón dice”
Cuaderno de trabajo de matemática.
 Colores

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Saluda a los estudiantes y se les felicita por el trabajo que realizan día a día.

Iniciamos la sesión realizando una actividad motriz.

Reunimos a los estudiantes en un círculo y se realizan
actividades de estiramiento. Luego se indica que
jugaremos “Simón dice” (Anexo I)

Al término de la actividad se comenta:

 ¿Qué jugamos?
 ¿En qué consiste el juego?
 ¿Qué debíamos hacer?
 ¿Cuántos besos debíamos mandar?
 ¿Cuántas veces guiñamos?

Escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las nociones espaciales arriba – abajo.

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy usaremos los números 1 – 2 – 3 para resolver problemas en
situaciones lúdicas.

Se recuerda a los niños los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se plantea el siguiente problema (Anexo II):

Camila despide sus vacaciones en la granja

de su tío Alberto. Hoy, es día de cosecha
así que toca recoger las frutas. El tío
Alberto le pidió que recoja las zanahorias,
manzanas y sandías y que anote cuántos
hay.
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

 ¿De qué trata esta situación?

 ¿Dónde se encuentra Camila?
 ¿Qué alimentos debe recoger?
 ¿Qué nos pide el problema?
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
Buscan una estrategia ------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución, buscando que apliquen
sus propias estrategias. Se les guía con preguntas:

 ¿Cómo podemos resolver el problema?

 ¿Nos ayudará vivenciar el problema?
 ¿Qué materiales nos ayudarán a resolverlo?
 ¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Representan el problema vivenciado, mediante el uso de material concreto. Utilicen chapitas, unidades o
material de sus cartucheras para representar las cantidades de los alimentos.

Reflexión y formalización de la estrategia ----- -------------------------------------------

Se refuerza la representación de los números “1 – 2 – 3” utilizando material concreto. Organiza 2 grupos y

presenta el reto (Anexo III):

La mamá de Carla prepara una torta de bienvenida para el salón por el regreso a clases, pero ella
necesita 3 huevos, 1 tarro de leche y 2 naranjas. Carla aún no sabe los números, ayúdala
representando con dibujos los ingredientes que se necesita.

Monitorea el desarrollo de la actividad, Al término de la actividad, pide que los estudiantes expliquen sus
soluciones. Formaliza el aprendizaje con los estudiantes demostrando la presencia de los números en diversas
situaciones (juegos, actividades, lectura, etc.).

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿Qué aprendieron?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

ANEXO I
TARJETA SIMÓN DICE
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
“Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

ANEXO II
PROBLEMA

Camila despide sus vacaciones en

la granja de su tío Alberto.
Hoy, es día de cosecha así que
toca recoger las frutas. El tío
Alberto le pidió que recoja las
zanahorias, manzanas y sandías
y que anote cuántos hay.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

ANEXO I
RETO

La mamá de Carla prepara una

torta de bienvenida para el salón
por el regreso a clases, pero ella
necesita 3 huevos, 1 tarro de
leche y 2 naranjas. Carla aún no
sabe los números, ayúdala
representando con dibujos los
ingredientes que se necesita.
 “Año de la Unidad, la Paz y el Desarrollo”

Lista de cotejo

DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMATICA

FECHA

Resuelve problemas de cantidad

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones numéricas y las operaciones

CRITERIOS A EVALUAR
 Expresa
NOMBRE cantidad
 Elabora
N° es y lo
representac
relaciona
iones de
con los
cantidades
números
hasta el 3.
hasta el
3.
SI NO SI NO
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20