SESIÓN DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA I.E. N° FECHA 06/12/2022

ÁREA Matemática GRADO Y SECCIÓN 6° “…………”
DOCENTE PROGRAMACIÓN
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD Adiciones y sustracciones con números enteros.

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Resuelve problemas de cantidad.

 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Establece relaciones entre datos y Hoy resolverán Conoce más sobre la adición y Aplica estrategias de
acciones de dividir una o más adiciones y sustracción de números enteros. cálculo para resolver
unidades en partes iguales y las sustracciones con Resuelve operaciones con adición y ejercicios y problemas de
transforma en expresiones números enteros. sustracción. adición y sustracción de
numéricas (modelo) de fracciones y Identifica los datos de los números enteros,
adición, sustracción y multiplicación problemas propuestos. justificando el proceso de
con expresiones fraccionarias y Relaciona situaciones de la vida resolución en fichas de
decimales (hasta el centésimo). cotidiana con la matemática. aplicación.
Expresa con diversas Ficha de
representaciones y lenguaje retroalimentación.
numérico (números, signos y Portafolio.
expresiones verbales) su
comprensión de adición,
sustracción y multiplicación con
fracciones y decimales.
Emplea estrategias, procedimientos
y recursos para realizar
operaciones con números
naturales, expresiones fraccionarias
y decimales exactos.

ENFOQUES
ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque ambiental Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos

II. PREPARACIÓN DE LA EXPERIENCIA

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
Fichas de trabajo. Colores, plumones.
Cuaderno. Lápiz o lapicero

III. SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD:

Inicio Tiempo aproximado: 15 min

 Se pide a los estudiantes que salgan al patio y participen en el juego de números enteros. En el piso se arma un circuito
 (conos en zigzag, ula, ula, llantas, etc. y se forman 2 columnas de estudiantes. El juego empieza cuando se les muestra 2
tarjetas con números decimales, el alumno que lo lee más rápido y correctamente es el que gana y realiza el circuito.
 Responden las interrogantes: ¿Les gustó el juego? ¿reconocieron los números enteros? ¿pueden leer y escribir números
enteros?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes a través preguntas: ¿Qué operaciones podemos realizar con los
números enteros? ¿Cómo se resuelve la adición y sustracción de números enteros? ¿Se puede resolver una adición de un
número entero con un número natural? ¿De qué manera? ¿En qué se parecen y diferencian la adición y sustracción de
números naturales y números enteros? ¿De qué manera intervienen los signos en la adición y sustracción de números
enteros?
 Se menciona el propósito de la sesión:
HOY RESOLVERÁN ADICIONES Y SUSTRACCIONES CON NÚMEROS ENTEROS
 Se acuerda las normas de convivencia:
 Mantener el orden y limpieza en el aula
 Hablo con calma para resolver un problema
Desarrollo Tiempo aproximado: 65 min
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA:
- Se presenta el papelote con el siguiente problema:
Los niños del 6to grado participan en una feria navideña vendiendo bolsas de tela, si La tabla muestra los resultados de sus
ventas. ¿Cuánto ganó el 6to “A”? ¿cuánto ganó el 6to “B”? ¿qué sección ganó más?
SECCIONES Lunes Martes Miércoles
6to “A” Ganó perdió Ganó
S/. 50 S/. 10 S/. 30
6to “B” Perdió Ganó Perdió
S/. 15 S/. 60 S/. 5
- Se realizan las siguientes preguntas: ¿Qué tienen que hallar? ¿Qué operación utilizarán? ¿Cómo sumamos números
enteros? ¿Se puede sumar números enteros en la recta numérica? ¿La adición de números enteros tiene propiedades?
¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué nos pide el problema?
- Se solicita que algunos expliquen el problema con sus propias palabras.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
- Organizamos a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y las entregamos los materiales: reglas, papelotes,
plumones.
- Se permite que los estudiantes conversen en equipo, se organicen y propongan de qué forma resolverán el problema;
asimismo, que ejecuten la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
SOCIALIZAN SUS REPRESENTACIONES
- Analizan la siguiente resolución:
Observamos en la tabla que la suma de números positivos es otro número positivo, y la suma de números
negativos es otro número negativo.
Expresión numérica
6to “A” (+25) + (-10) + (+30) = +45
6to “B” (-15) + (+60)+ (-5) = + 40
También podemos sumar los valores absolutos de los sumandos y a dicho resultado anteponerle el mismo
signo:
I+25I + I-10I I+15I + I+30I
I+25 - 10I I+15 + 30I
I+15I I +45 I
 FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
- Formaliza la suma y resta de números enteros con la participación de los estudiantes y distingue cómo debe resolver cuando
los números tienen signos iguales y cuando tienen signos diferentes.
 Reflexionar con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
través de las siguientes preguntas: ¿Las estrategias que utilizaron fueron útiles?, ¿Cuál les pareció mejor, ¿Por qué?,¿Qué
conceptos hemos construido?, ¿En qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 Se plantean otros ejercicios y problemas que resuelven con ayuda de la recta numérica
(-3) + (-2) = ________

 Se induce a los niños y niñas que apliquen la estrategia más adecuada para resolver los ejercicios propuestos y luego
explicar la resolución a sus compañeros.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

 Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades desarrolladas durante la sesión: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Les
pareció fácil?, ¿Dónde encontraron dificultad?, ¿Por qué?, ¿Trabajar en equipo los ayudó a superar las dificultades?, ¿Por
qué?, ¿Cómo se han sentido?, ¿Les gustó?, ¿Qué debemos hacer para mejorar?, ¿Cómo complementarían este
aprendizaje?
 Como actividad de extensión resuelven los siguientes ejercicios:
EJERCICIOS
1. Calcula las sumas y represéntalas en la recta.
a.- (+18) + (+24) d.- (+27) + (+17)
b.- (-25) + (-14) e.- (-54) + (-36)
c.- (+68) + (+39) f.- (-36) + (-47)
- Se evalúa con una ficha de evaluación.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes al resolver - ¿Qué aprendizajes debo reforzar al resolver adiciones y
adiciones y sustracciones con números enteros? sustracciones con números enteros?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes al resolver - ¿Qué actividades, estrategias y materiales de adiciones y
adiciones y sustracciones con números enteros? sustracciones con números enteros funcionaron y cuáles no?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA LA RETROALIMENTACIÓN:

Se explica a los estudiantes en qué consiste la retroalimentación y el valor que tiene para el logro de sus aprendizajes.
Dialoga con los estudiantes acerca de si desde las actividades están respondiendo al reto y desarrollando los propósitos de
aprendizaje.
Reflexiona acerca de sus progresos y dificultades acordando formas de mejora.
 Se revisa las evidencias enviadas por el estudiante: fotos, videos, audios, llamadas.
 Se usa el instrumento de avaluación para realizar la valoración de la evidencia.
 Se elaboran preguntas para retroalimentar al estudiante: Uso de la ficha de retroalimentación.

Anexos:
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
El profesor (a) deberá de marcar con una x, de acuerdo al logro del estudiante.
Propósito: Hoy resolverán adiciones y sustracciones con números enteros.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Conoce más sobre Resuelve Identifica los datos Relaciona

PROMEDI
NOMBRES Y la adición y operaciones con de los problemas situaciones de la vida

O
APRELLIDOS sustracción de adición y propuestos. cotidiana con la
números enteros. sustracción. matemática.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Leyenda: 1: Inicio C 2: Desarrollo B 3: Logro esperado A 4: Logro destacado AD