SESIÓN DE APRENDIZAJE

LOS MESES DEL AÑO

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas 1 GRADO  Reconoce Escala de
de cantidad los meses
 Expresa con diversas valoración
 Traduce del año.
representaciones y lenguaje
cantidades a
numérico (números, signos y
expresiones
expresiones verbales) su
numéricas
 Usa estrategias comprensión de la decena como
y nueva unidad en el sistema de
procedimientos numeración decimal y el valor
de estimación y posicional de una cifra en números
cálculo. de hasta dos cifras.
 Argumenta  Expresa con diversas
afirmaciones representaciones y lenguaje
sobre
numérico.
relaciones
numéricas y las
operaciones
Propósito Hoy aprenderán a resolver situaciones en las cuales intervengan los meses del año.
Evidencia Resolución del problema y la ficha de aplicación.

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Metas de aprendizaje 1º Resuelve problemas de su vida cotidiana realizando operaciones de adición y

sustracción con números menores a 20, centrándose en las diferentes formas
INCLUSIÓN ECONÓMICA de presentación del número.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

 sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  material
 calendario

 MOMENTOS DE LA SESIÓN

La docente da la bienvenida a los estudiantes y les invita a marcar su asistencia y a realizr los 5 min de
pausa activa.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Inicio Tiempo aproximado:

 ¿Qué acción realizábamos para resolver el problema?
 ¿tuviste alguna dificultad para hacerlo?
 ¿Qué era ascendente de y descendente?

La mamá del
Planteamiento de Pedro le ha
problema dicho que el
----------------------------------------------------------
próximo mes podría ir de viaje por las
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:
vacaciones. ¿Cómo podría saber Pedro
en qué mes irán de vacaciones? ¿En qué mes
irán de viaje? Sabiendo
que este mes celebró el día del padre.

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente explica que, para resolver el problema, es necesario analizar el problema. Se realiza las
siguientes preguntas:

- ¿De quién nos habla el problema?

- ¿Qué le dijo su mamá?
- ¿En qué mes se encontrarán?
- ¿Qué nos pide el problema?

Se anota sus respuestas en la pizarra

Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a resolver situaciones en las cuales
intervengan los meses del año.

Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
 Desarrollo Tiempo aproximado:

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------

Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:

- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

- ¿Qué datos me da el problema?
- ¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?

Se invita a los estudiantes a resolver el problema el calendario. Se monitorea a los equipos de trabajo

y dialoga con ellos sobre las estrategias que podrían emplear.

Se genera un espacio de reflexión a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué podemos ver en el calendario?

 ¿en qué mes estarán actualmente Pedro? ¿Por qué?
 ¿ En que mes irán de viaje? ¿por qué?

Socialización de representaciones ------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes a publicar sus trabajos para comparar los resultamos obtenidos.

Se presenta la estrategia para resolver el problema.

Pideles que observen el calendario y ubiquen juntos el dia en que celebraron el día del padre:

 ¿Qué dia celebramos el dia del padre? ¿en que mes se encuentra?
 ¿Cuál es el mes que sigue?

Se les realiza las siguientes preguntas:

 ¿Como supimos en que mes iria de viaje Pedro?

 ¿Qué usamos?
 ¿En que mes iran de viaje?
Reflexión y formalización de la estrategia -----
-------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes explicándoles lo siguiente:

LOS MESES DE AÑO

Los meses del año son 12 y dentro de cada uno de ellos podremos encontrar los días, los
meses tienen el siguiente orden:

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio

Julio Agosto setiembre Octubre Noviembre diciembre

Los meses los podemos encontrar representados en el calendario.

 ¿Cuál es la respuesta del problema?

 ¿te salió el mismo resultado? ¿Por qué?
 ¿Cómo hicimos para obtener la respuesta?

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado:

Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿de qué material usaste?

Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática.

Libro 2: 5-6 pág.

 ESCALA DE VALORACION
Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR

Reconoce los meses del año.

NOMBRE
N°
 INICIO LOGRADO PROCESO

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

DOCENTE

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

FECHA