Ciencias Naturales

6to Básico
Profesora Ingrid Calderón P​
 ¿Qué haremos en esta unidad?

Se abordarán los siguientes Objetivos

de Aprendizaje:

OA 18
Explicar las consecuencias de la erosión sobre
la superficie de la Tierra, identificando
los agentes que la provocan, como el
viento, el agua y las actividades
humanas.
OA 01
Explicar, a partir de una investigación
experimental, los requerimientos de
agua, dióxido de carbono y energía
lumínica para la producción de azúcar y
liberación de oxígeno en la fotosíntesis,
comunicando sus resultados y los
aportes de científicos en este campo a
través del tiempo.
¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta unidad?

Evaluaremos que ustedes logren:

❖ Explican, a través de modelos, los mecanismos y efectos de la erosión sobre la

superficie de la Tierra.
❖ Evalúan y comunican la influencia de los distintos factores en la erosión de la
superficie de la Tierra (por ejemplo: vientos, agua, seres vivos).
❖ Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y
algunos microorganismos).
❖ Distinguen los organismos capaces de realizar fotosíntesis (plantas, algas y
algunos microorganismos).
❖ Explican de forma simple el proceso de fotosíntesis, identificando los
elementos necesarios para que se produzca azúcar y liberación de oxígeno.
❖ Realizan experimentos simples que evidencian los requerimientos de luz y
agua de las plantas para el proceso de la fotosíntesis.
❖ Analizan críticamente y explican los aportes realizados por Jean Baptista van
Helmont al estudio de las plantas.
❖ Fundamentan predicciones sobre fenómenos o problemas ocurridos en el
proceso de fotosíntesis.
❖ Representan de forma sencilla la relación entre fotosíntesis y respiración.
 Clase 1:
Erosión de los suelos
Fecha:
Semana del 13 de Julio
Objetivo de la clase:
Explicar las consecuencias de la erosión,
identificar los agentes que la
provocan y, además, proponer
medidas de mitigación.
 El suelo
Antes de comenzar
debemos saber la
composición del
suelo, los tipos de
suelo y como este se
forma.
Para ello deberás
leer página 223 y 224
de ciencias naturales.
Tipos de suelo
A continuación, observa el siguiente video:
El suelo
https://youtu.be/o15eF6F9NL4
 Erosión

En el video anterior
lograste
conocer sobre el
suelo y las erosión.

Ahora para
continuar conoceras
los tipos de erosión.
Erosión natural
Para continuar
con los tipos de
erosión lee la
infografía de
la página 233 del
libro de ciencias
naturales.
 • EVIDENCIAR EXPERIMENTALMENTE
OBJETIVO. LOS EFECTOS DEL AGUA SOBRE EL
SUELO.

• EVALUAR RESULTADOS (ANALIZAR

Actividad 1 HABILIDADES. INFORMACIÓN, PROCESOS O IDEAS

PARA DETERMINAR SU PRECISIÓN,
CALIDAD Y CONFIABILIDAD).

ACTITUD. • Trabajar de manera responsable.

 La erosión de los suelos
Observo
Carolina y Francisco viajaron al campo, donde quedaron impresionados con los
paisajes, los suelos fértiles, los bosques frondosos y la vegetación tupida; todo muy
diferente de lo que existe en los sectores urbanos. Además, cuando llovió se
percataron de que el agua no escurría tanto como suele ocurrir en la ciudad en que
viven.

Planteo una pregunta de investigación

A partir de dicha observación, se preguntaron: ¿Cómo afecta el agua a un suelo con
cubierta vegetal y sin cubierta vegetal?

Formulo una hipótesis

Propón una hipótesis que dé respuesta a la pregunta de investigación.
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Materiales
✓ dos cajas de zapato o de
madera
✓ tierra de hoja
✓ un vaso precipitado
✓ muestra de suelo con cubierta
vegetal (pasto)
✓ tierra seca
✓ agua
Experimento
Realicen lo que se describe a continuación.

Paso a paso
Paso 1 Rotule las cajas con las letras A y B.
Paso 2 En la caja A, agregue tierra de hojas y, sobre ella, coloque la muestra de suelo
con cubierta vegetal hasta cubrir toda la superficie de la caja. Procure que la muestra
de suelo tenga abundante cubierta vegetal.
Paso 3 En la caja B, coloque la tierra seca hasta cubrir toda la superficie de la caja.
Paso 4 Incline ambas cajas con las muestras de suelo y, bajo ellas, ubique un
recipiente suficientemente grande, tal como muestra el siguiente esquema.
Paso 5 Vierta la misma cantidad de agua en ambas muestras, utilizando una botella o
regadera, desde la parte levantada. Con una botella o regadera, deje caer la misma
cantidad de agua sobre ambas muestras de suelo.
Paso 6
Con una probeta, midan la cantidad de agua que queda en el
recipiente de cada muestra y observen sus características

Registro resultados
Registren sus observaciones en la siguiente tabla
Criterio Muestra A Muestra B

Cantidad de agua
escurrida

Turbiedad del agua

 Analizo resultados y concluyo
1. ¿En qué muestra escurrió mayor cantidad de
agua?
2. ¿Cómo es el aspecto de la muestra en la que
escurrió más agua? ¿A qué se debe?
3. ¿A qué se debe la diferencia de los resultados
obtenidos en la muestra A y B?
4. ¿Qué tipo de suelo fue más erosionado por el
agua?
5. ¿Qué función cumple la cubierta vegetal?
 ¿Cómo mitigar los efectos de la
erosión?
El ser humano es el único responsable de la explotación del suelo y sus
recursos y también de su conservación. La mitigación, en este caso, se
entiende como la intervención de los suelos que han comenzado un
proceso de erosión para detener los efectos de esta. Algunas medidas
para proteger los suelos de los efectos de la erosión son:
✔ Evitar la sobreexplotación de cultivos y el sobrepastoreo, y
mantener prácticas agrícolas de acuerdo a las características
del suelo.
✔ Usar de manera racional fertilizantes para los cultivos
agrícolas.
✔ Reforestar, plantando árboles y matorrales nativos en zonas
desprovistas de vegetación.
✔ Incorporar materia orgánica al suelo para mejorar sus
características.

❑ ¿Qué otras medidas impulsarías para prevenir o mitigar la

erosión de los suelos?
❑ ¿Por qué es tan importante reforestar?
¡Felicidades!
Ahora puedes revisar si tus
resultados son los adecuados
en el solucionario de
actividades,
dispositiva n° 42
Al final de la bitácora.

¡Nos encontramos la
próxima semana!
 Clase 2
¿Qué es la fotosíntesis y
qué organismos la
realizan?
Fecha:
Semana del 20 de Julio
Objetivo de la clase:
Distinguir los
mecanismos de
nutrición de los seres
vivos, a través de
una actividad
procedimental, y
comprender en qué
consiste el proceso
de la fotosíntesis.
Para comenzar observa el siguiente video:
Organismos Autotrofos y Heterotrofos

https://youtu.be/mwEYSElkzQU
 ¿Qué es la
Leer páginas 73 y
fotosíntesis y qué 74 del libro de ciencias naturales y
organismos la responde las preguntas que aparecen en
ambas páginas.
realizan?
 A continuación vas
a planificar una actividad
experimental

consiste en elaborar planes o

proyectos para la realización
de una actividad
experimental.
 Actividad 2.
¿Cómo planificar una actividad experimental?
Antecedentes
Matías y Francisca, luego de analizar en clases el experimento
realizado por Jean Baptiste van Helmont, se preguntaron de
qué manera la ausencia de luz influye en el desarrollo y
crecimiento de una planta.

1. ¿Qué crees que pudo suceder al experimentos de los

niños?explica.

1. ¿Qué actividad experimental permitiría a estos estudiantes

responder la interrogante? Ayúdalos a formularla a partir de
los siguientes pasos.
 Paso a paso
Paso 1 Identifica las variables de la pregunta de investigación. A partir de los
antecedentes, ¿qué variables deberían considerar estos estudiantes?

Importante
La variable independiente es la
cualidad o característica que se
manipula en una investigación y su
variación produce cambios en la
variable dependiente
 Paso 2
Establece la relación entre las variables.

¿QUÉ PREGUNTA DE FORMULA UNA HIPÓTESIS QUE DÉ

INVESTIGACIÓN TE PERMITE RESPUESTA A LA PREGUNTA DE
RELACIONAR LAS VARIABLES INVESTIGACIÓN.
INDICADAS EN EL PASO 1?
Hipótesis: Suposición hecha a partir
de unos datos que sirve de base para
iniciar una investigación o una
argumentación
 Paso 3
Determina el diseño experimental de la
investigación.

• ¿Qué materiales se necesitan para ejecutar el

experimento? Marca.
 Lee los pasos del procedimiento experimental y
ordénalos, enumerandolos, según el orden en que
deberían ser ejecutados.

❑ Ubicar una de las plantas en una

Ahora que ya estudiaste
ventana, donde le llegue suficiente luz este tema, vuelve a
del sol. La otra, ubicarla en un armario, responder la pregunta inicial
de la página 73: ¿hay
donde no reciba nada de luz, durante diferencias en tus
ocho semanas. respuestas?, ¿a qué crees
que se debe?
❑ Conseguir dos plantas del mismo tipo y
similar tamaño.
❑ Observar y registrar los resultados.
❑ Mantener suficientemente húmeda la
tierra de ambas plantas.
 ¡Felicidades
nos encontramos la
próxima semana!
 Clase 3
Requerimientos y
productos de la
fotosíntesis
Fecha:
Semana del 27 de Julio
Objetivo de la clase:
Reconocer, a través de
actividades experimentales,
los requerimientos de la
fotosíntesis y los productos
que se obtienen en este
proceso, y comprender su
importancia para los seres
vivos.
 Leer páginas 76 y
77 del libro de ciencia
s naturales y
responde las
preguntas que
aparecen en ambas
páginas.

¿Cómo se alimentan
las plantas?
 • Objetivo: Planificar una actividad
experimental que permita dar
respuesta a la pregunta de
investigación propuesta.

• Habilidades:
– Analizar. Estudiar los objetos,
Actividad informaciones o procesos y sus
patrones a través de la
interpretación de gráficos, para
reconocerlos y explicarlos.
3 – Predecir. Plantear una respuesta
sobre cómo las cosas resultarán,
sobre la base de un
conocimiento previo.

• Actitud: Demostrar interés en conocer

los fenómenos naturales de su
entorno.
 Analizando los requerimientos de la
fotosíntesis
A continuación se presenta una pregunta de investigación
realizada por Francisco y Ana. Ayúdalos a planificar su diseño
experimental y a predecir los resultados.

Ana y Francisco desean conocer más acerca de los requerimientos de luz,

agua y dióxido de carbono, para el proceso de fotosíntesis. Para ello,
plantean la siguiente pregunta de investigación:

¿Qué le ocurrirá a una planta si se le priva de su mecanismo para

captar luz solar y dióxido de carbono del ambiente?
1. Determina las variables explicitadas en la pregunta de
investigación.

Variable dependiente:________________________
Variable independiente: ______________________

2. Formula una hipótesis que dé respuesta a la pregunta de

investigación.

3. Planifica el diseño experimental que considere tantos pasos

como lo estimes necesario.

4. Predice los posibles resultados de este experimento.

Importancia de la fotosíntesis para los
seres vivos
Como ya estudiamos, producto de la fotosíntesis se obtiene
oxígeno, gas fundamental para la mayoría de los seres vivos,
quienes lo incorporan a su organismo a partir del proceso de
respiración. Analicemos el siguiente montaje experimental realizado
por el químico inglés Joseph Priestley, que nos permitirá
comprender de qué manera se relacionan la fotosíntesis y la
respiración.
 A partir de los resultados, • Te invitamos a representar la relación entre
podemos inferir que el oxígeno la fotosíntesis y la respiración en el formato
(O2 ) que liberan las plantas que tú desees.
producto de la fotosíntesis es
utilizado por el ratón y por la
planta misma, quienes lo
incorporan a su organismo a
través de la respiración. En
este proceso, a su vez, el
ratón elimina dióxido de
carbono (CO2 ) al ambiente,
gas que utiliza la planta en
la fotosíntesis para producir
glucosa, que constituye la
fuente de energía necesaria
para sus procesos vitales.
A continuación, observa el siguiente video:
LA FOTOSÍNTESIS.
https://youtu.be/mtGgo68VM54
Ahora tú: Realiza la siguiente actividad 4 en tu
cuaderno
Observar: Obtener
1. Observa la siguiente imagen y luego información de un objeto o
responde en tu cuaderno. evento a través de los
sentidos.

Observe el dibujo de la planta y complete las

oraciones con absorbe o produce:

a. La luz del sol se………………………..

b. El dióxido de carbono (CO2)

se………………..

c. El agua (H2O) se……………………….

d. La glucosa (azúcar) se……………………

e. El oxígeno (O2) se…………………

2.Complete el siguiente organizador gráfico

3. Ubique en la ecuación las sustancias que faltan:

4. Relacione todas las definiciones de la columna A con los
conceptos de la columna B
¡Felicidades!
Ahora puedes revisar si
tus resultados son los
adecuados en el
solucionario de actividades,
dispositiva n° 43 a la 45
Al final de la bitácora.
¡Nos
encontramos la próxima
semana!
 Solo nos queda la evaluación
formativa final.

Durante la semana del 03 de

Agosto, te enviare un mail con
el acceso a esta evaluación.
¡Recuerda realizarla a conciencia,
pues así sabré cómo ayudarte
más!
Clase 1. Solucionario Actividad 1
Formulo una hipótesis
Opción 1: A mayor cubierta vegetal, menor erosión del suelo.
Opción 2: A menor cubierta vegetal, mayor erosión del suelo.

Analizo resultados y concluyo

1. B.
2. Se presenta turbia y se debe a la presencia de partículas de
suelo.
3. Por la presencia de cubierta vegetal en la caja A.
4. B.
5. Mitiga la erosión.
Clase 3. Solucionario Actividad 4
Clase 3. Solucionario Actividad 4
3. Ubique en la ecuación las sustancias que faltan: .
Clase 3. Solucionario Actividad 4
4. Relacione todas las definiciones de la columna A con los conceptos de la columna B