PLANEACIONES DE CLASE DEL TERCER TRIMESTRE DE

FCYE TERCER GRADO

Trimestre 3

Nombre del Ciclo

Turno: Matutino 202X-202X
Docente: escolar:

Asignatura: FCyE III Duración (horas):

3° Grupos A Orientador Fecha de entrega:

Grado:
Técnico: Día: Mes: Año: 202X

Plan de Trabajo Individual

Aspectos de mejora Indicador de logro Acciones

A partir del examen diagnóstico,
identificar y no dejar a atrás a
estudiantes que demuestren o muestren
tener problemáticas de distinta índole
que afectarán su rendimiento escolar.
Que todos y todas las estudiantes a
mi cargo logren integrarse al grupo
correspondiente y a la dinámica de
trabajo con el fin de que evidencien
trabajo escolar y el logro de
aprendizajes esperados.
Uso de plataformas tecnológicas, trato personal con padres de familia y
trabajo colaborativo con docentes y directivos para el seguimiento y
resolución de los avances y problemáticas que se presenten.
El uso de materiales en físico únicamente en los casos que así lo
requieran previa justificación y aprobación de dirección para su
recolección, evaluación y entrega en la escuela a los estudiantes que
así lo requieran.

Plataforma en la que se trabajará Metodología(s) que se usarán. Que aprendizajes se priorizarán (esperados y sustantivos).

Uso de la plataforma G Suite Aprendizaje basado en el
Contacto con padres de familia a través pensamiento.
de WhatsApp. Test de Estilos de Aprendizaje.
Aula invertida.
Aprendizaje Cooperativo.
Aprendizaje basado en
competencias.
Forma e indicadores de evaluación.
Aprendizajes Esperados: Desarrollar habilidades y actitudes respecto al
conocimiento y pensamiento científico. Uso del pensamiento crítico y
desarrollo del criterio sobre temas actuales de importancia relevante.
Habilidad para sintetizar, contextualizar y desarrollar contenidos
esenciales. Vincular el conocimiento adquirido a las problemáticas de su
contexto e implementar acciones o proponer estrategias en la medida de
sus posibilidades y capacidades para mitigar una o más problemáticas de
tipo social, económica o familiar.
Formas de comunicación con sus alumnos.

El uso de rúbricas o lista de cotejo, exámenes virtuales y orales, así como la A través del WhatsApp, mensajes de texto o conversación telefónica con
evaluación de evidencias de investigación y realización de actividades en el libro los padres de familia.
estarán en el encuadre.

Aportaciones y Fecha y hora de

responsabilidades en el PEMC. recibimiento de trabajos
escolares.

El trabajo colaborativo con

docentes para el desarrollo de Lunes a viernes de 8 de la
proyectos transversales que mañana a 7 de la tarde.
permitan integrar a la comunidad
escolar en acciones sustantivas
que favorezcan el desarrollo de
su entorno social, económico y
familiar.

Trimestre 3: Somos ciudadanía que vive en democracia

Secuencias Abordadas:
Secuencia 13: Defendemos nuestros derechos con la constitución, las leyes y los tratados

Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMA Criterios para la construcción y aplicación de las normas y leyes para la vida democrática
Aprendizajes esperados Comprende que la constitución política de los estados unidos mexicanos y los tratados internacionales garantizan los
derechos humanos y una convivencia basada en valores democráticos
Intención didáctica Que los estudiantes comprendan la función de la Constitución y los tratados internacionales como instrumentos
fundamentales de los ciudadanos para la protección y defensa de los derechos humanos.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Cuaderno de la Asignatura, Libro de
Para empezar. Texto de FCyE volumen II, Hojas
 Observar el mural de Jorge Gonzales camera Blancas, lapiceros, internet, y diversos
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/T3FA2.htm?#page/88 y contesta las siguientes medios de comunicación digital.
interrogantes detonadoras: A) ¿Qué sabes de los elementos que aparecen en esta obra? B)
¿Qué relación existe entre ellos? C) ¿Por qué son importantes para la historia de nuestro país?
 Realiza la lectura del texto “Qué es y para qué sirve nuestra constitución”
 Analiza el esquema “los artículos de la constitución al igual que las demás leyes”, página
89.

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2 Cuaderno de la Asignatura, Libro de
Manos a la obra. Texto de FCyE volumen II, Hojas
 Haz una infografía de lo que has aprendido hasta ahora. Incluye una explicación acerca de: Blancas, lapiceros, internet, y diversos
¿Qué es una constitución y para qué sirve? ¿Por qué la CPEUM es considerada la ley medios de comunicación digital.
suprema? ¿Cuáles son sus funciones y sus contenidos? ¿Quiénes están obligados a
cumplir con ella?  Observa el siguiente recurso
 Entrevista a un adulto de tu colonia. Pregúntale si conoce la función de la CPEUM audiovisual:
 Explícale lo que sabes de esta ley suprema con ayuda de tu infografía https://www.youtube.com/watch
 Identifica las diferencias entre lo que respondió la persona entrevistada y el contenido de tu ?v=peQ1CIQaMME Génesis y
infografía evolución histórica de nuestra
 Comparte con la clase tu experiencia y enriquece tu infografía con aportaciones de tus constitución
compañeros
 Observa el siguiente recurso audiovisual: https://www.youtube.com/watch?
v=peQ1CIQaMME Génesis y evolución histórica de nuestra constitución
 Realiza lectura: “La protección de los derechos en nuestra constitución y en las leyes”
 Analiza la tabla comparativa “derechos civiles y políticos derechos sociales y colectivos”
https://libros.conaliteg.gob.mx/20/T3FA2.htm?#page/92
Sesión 3
 Con ayuda de su maestro formen equipos y realicen lo siguiente:
 Lean las siguientes notas periodísticas: personas con discapacidad el grupo más
discriminado en México, 99% de violaciones de derechos a indígenas quedan impunes en
México, alerta ONU
 Contesta lo siguiente: ¿Cuál o cuáles derechos se encuentran amenazados o violentados?
 Realiza la lectura del fragmento del artículo 1° en México (página 93)
 Señalen cuales son las obligaciones de las autoridades para proteger los derechos
humanos de las personas en cada una de las situaciones de las notas periodísticas
 Considerando que los ciudadanos y autoridades deben respetar los derechos humanos,
pero c corresponde a estas últimas garantizarlos y hacerlos efectivos responde: ¿Cuáles
son las razones de esto?
 Escribe en tu cuaderno algunos ejemplos de acciones con las cuales las autoridades
puedan proteger los derechos humanos de las personas, mencionadas en las notas
periodísticas.
 Reflexiona ¿cuál es la autoridad o instancia local a al que pueden acudir en caso de que no
sean respetados sus derechos humanos?
 Realiza la lectura “Qué son los tratados internacionales y como protegen nuestros
derechos” página 94 de su libro de Texto.

Sesión 4
 En binas realicen lo siguiente: lean el siguiente caso de violaciones a derechos humanos
contra niños migrantes
 Respondan las siguientes interrogantes: ¿Qué obligaciones consideras que deben tener
México y las demás naciones para la protección de los derechos humanos de NNA
 ¿Qué importancia tiene que NNA conozcan las instituciones que protegen sus derechos
humanos?
 Redacten un breve mensaje en el que expongan los beneficios que tiene para los
mexicanos el que nuestro país firme tratados internacionales en materia de derechos
humanos. De ser posible, compártanlo con sus compañeros, familiares o conocidos
mediante un chat o alguna red social.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Para terminar. Cuaderno de la Asignatura, Libro de
 En equipos realicen lo siguiente: Texto de FCyE volumen II, Hojas
 Identifiquen una situación que afecte a su comunidad o personas y que violente sus Blancas, lapiceros, internet, y
derechos humanos reconocidos por nuestra CPEUM o por tratados internacionales diversos medios de comunicación
 Redacten un breve escrito dirigido a las autoridad federales o locales en el que: digital.
 Describan la situación problemática
 Especifiquen los derechos que son violentados
 Argumenten por que la situación o problemática afecta notablemente esos derechos
 Indiquen el tipo de intervención que las autoridades deben proporcionar para evitar la
afectación de los derechos
 Proponga acciones que podrían llevar a cabo la comunidad o las personales afectada en
caso de que las autoridades no intervinieran
 Compartan su trabajo con el resto del grupo
Secuencia 14: Exigimos nuestros derechos y activamos los mecanismos para defenderlos

Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad

TEMA La justicia como referente para la convivencia
Aprendizajes Analiza el uso de mecanismos y procedimientos para defender la justicia y el apego a la legalidad en diversos contextos.
esperados
Intención Que los alumnos identifiquen las instituciones encargadas de la defensa de la justicia y la legalidad, así como los mecanismos y
didáctica procedimientos de los que disponen los ciudadanos para hacer valer el estado de derecho y los derechos humanos.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Cuaderno de la Asignatura,
Para empezar. Libro de Texto de FCyE
 Reflexiona y contesta las siguientes interrogantes detonadoras ¿Alguna vez tú o algún conocido volumen II, Hojas Blancas,
han experimentado alguna injusticia? ¿Qué acciones se tomaron para exigir justicia? ¿el respeto a lapiceros, internet, y diversos
las leyes permite una convivencia más justa? ¿Por qué? Cuando ocurre un acto injusto ¿Qué le medios de comunicación
corresponde hacer a la autoridad y que deben hacer los ciudadanos? digital.
Actividad 1. En binas recuperen lo que saben sobre la justicia y la legalidad
 Observen la siguiente imagen y comenten su opinión. Página 99 de su libro de Texto.
 Expliquen que significa actuar con apego a la legalidad y cuáles son las diferencias entre justicia y
legalidad
 Compartan sus respuestas con el resto de la clase
 De forma grupal elaboren una definición colectiva de justicia y otra de legalidad

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2 Cuaderno de la Asignatura,
Manos a la obra. Libro de Texto de FCyE
 Analiza la tabla comparativa “formas de justicia” página.100 de su libro de Texto. volumen II, Hojas Blancas,
Actividad 2. Con ayuda de su maestro formen equipos y realicen lo siguiente: lapiceros, internet, y diversos
 Lean los siguientes casos en los que no se respetan los derechos humanos “sin luz más de dos mil medios de comunicación digital.
personas en Chiapas, Chiapas produce más del 20% de energía hidroeléctrica, la mala
alimentación perjudica la salud de los niños en todo el mundo”  Observa el recurso
 Por cada caso identifiquen quien o quienes sufren una injusticia o ilegalidad, así como los posibles audiovisual:
responsables https://www.youtube.co
 Señalen el derecho o los derechos protegidos en las leyes, que en su opinión son violentados m/watch?
 Respondan lo siguiente: ¿Qué pueden hacer los ciudadanos para que se haga justicia? ¿Cómo v=drR6kJIwlPM
deben actuar las autoridades para hacer justicia? principales
 Comenten sus respuestas con el grupo mecanismos para la
defensa de la justicia,
Sesión 3 la legalidad y los
 Analiza la tabla comparativa “mecanismo característico” pág. 103 de su libro de Texto. derechos
 Analiza los tipos de tribunales. Pág. 104-105 de su libro de Texto.
 Observa el recurso audiovisual: https://www.youtube.com/watch?v=drR6kJIwlPM principales
 mecanismos para la defensa de la justicia, la legalidad y los derechos
Actividad 3. En parejas dividan los siguientes mecanismos no jurisdiccionales de defensa de la justicia y la
legalidad. Investigue el nombre de cada uno, así como sus funciones y como defienden la justicia y la
legalidad. Página 106 de su libro de Texto.
 Elijan un mecanismo de defensa no jurisdiccional que este en su estado o comunidad y describan
su funcionamiento
 Elaboren un tríptico para su difusión con la comunidad educativa.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 4 Cuaderno de la Asignatura,
 Realiza la lectura del texto “acciones para la defensa colectiva de la justicia y la legalidad” Libro de Texto de FCyE
Actividad 4. Formen equipos y observen el siguiente esquema “fases que ponen en acción los volumen II, Hojas Blancas,
mecanismos de defensa” sobre las fases que siguen los mecanismos de defensa cuando se realiza una lapiceros, internet, y diversos
denuncia, petición o demanda o queja ciudadana medios de comunicación
 Seleccionen una situación concreta que afecta o viola los derechos humanos de las personas de su digital.
comunidad. Guíense de la actividad 2
 Elaboren un escrito breve de petición o demanda o queja ciudadana y seleccione el mecanismo de
defensa al que lo dirigirían para atender la situación. Debe contener lo siguiente: el nombre del
mecanismo que eligieron, una descripción de la situación, los hechos que el mecanismo debe
investigar para conocer el problema
 Compartan su trabajo a través de una red social u otro medio con sus compañeros

Para terminar.
Actividad 5. Contesta las siguientes interrogantes:
 ¿el respeto a las leyes permite una convivencia más justa? Fundamenta tu respuesta
 Retoma las definiciones colectivas de justicia y legalidad de la actividad 1. Y define que es un acto
injusto y que es un acto ilegal
 Explica con tus propias palabras cual es la diferencia entre los mecanismos jurisdiccionales y los
no jurisdiccionales. Dan un ejemplo de cada uno de ellos
 Cuando se dirige un escrito a un mecanismo de defensa, siempre se debe indicar su nombre, pero,
además de éste, ¿qué otros datos es necesario incluir?
 ¿consideras que lo aprendido en esta secuencia puede ayudarte a defender tus derechos, los de tu
familia o los de tu comunidad de una mejor manera? Explica tu respuesta.
Secuencia 15: La obligación de las autoridades de rendir cuentas, informar y actuar con
transparencia
Eje Sentido de justicia y apego a la legalidad
TEMA La función de la autoridad en la aplicación y cumplimiento de las normas y leyes
Aprendizajes esperados Analiza la legitimidad de la autoridad y su desempeño con base en la rendición de cuentas, transparencia y acceso a
la información pública.
Intención didáctica Que los estudiantes reconozcan la rendición de cuentas de los gobernantes, el acceso a la información pública y, en
general, la transparencia en la actuación de las autoridades como elementos esenciales de su legitimidad política.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Cuaderno de la Asignatura, Libro
Para empezar. de Texto de FCyE volumen II,
 Reflexiona a través de las siguientes preguntas: ¿Qué significa esta afirmación “en la Hojas Blancas, lapiceros, internet,
democracia el poder político surge o tiene su origen en el pueblo”? y diversos medios de
 ¿De qué manera el pueblo les da poder a las autoridades? comunicación digital.
 ¿Cuáles son las principales obligaciones de las autoridades hacia los ciudadanos?
 ¿Cómo pueden asegurarse los ciudadanos de que las autoridades cumplen adecuadamente su
función?
Actividad 1. De forma grupal realicen lo siguiente: Un voluntario leerá en voz alta los siguientes 4
enunciados. En cada caso, hará una pausa para que indiquen si están de acuerdo y argumenten su
respuesta. Después de escuchar los argumentos, indiquen si alguien cambió de opinión. Pág. 111 de su
libro de Texto.
 Escriban las ideas más relevantes en su cuaderno

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2 Cuaderno de la Asignatura, Libro
Manos a la obra. de Texto de FCyE volumen II,
 Lee el párrafo “legitimidad de las autoridades en la democracia”, “la transparencia, la honestidad Hojas Blancas, lapiceros, internet,
y la rendición de cuentas en el desempeño de las autoridades y diversos medios de
 Observa el recurso audiovisual: las autoridades y su obligación de rendir cuentas comunicación digital.
https://www.youtube.com/watch?v=5-lNspjWLMs
Actividad 2. Formen binas y realicen lo siguiente: Elijan una autoridad local o federal y consulten su  Observa el recurso
página de internet o algún otro medio (libros, periódicos, revistas, informes, gacetas, programas de audiovisual: las
televisión o radio, entre otros) en el que puedan encontrar datos relacionados con las funciones que autoridades y su
desempeña. obligación de rendir
 Por ejemplo: Gobierno de la República: https://www.gob.mx/presidencia cuentas
Suprema Corte de Justicia de la Nación: https://www.scjn.gob.mx https://www.youtube.com/
 Seleccionen algún contenido del medio que consultaron que llame su atención y con la watch?v=5-lNspjWLMs
información completen la tabla. Pág. 115 de su libro de Texto.
 Contesten lo siguiente: ¿la autoridad que seleccionaron informa a los ciudadanos de una
manera clara y accesible sobre sus acciones, decisiones y actividades?
  Den un ejemplo del uso que los ciudadanos pueden darle a la información publicada por esta
autoridad, principalmente la que se destaca para dar solución a un problema colectivo
 Compartan su trabajo con el grupo

Sesión 3
 Lectura del texto “El acceso a la información como un derecho fundamental”
 Analiza el esquema ¿Cómo hacer efectivo el derecho de acceso a la información pública?
Actividad 3. Formen equipos y realicen la siguiente actividad
 Elijan un asunto de su comunidad del que les interesaría obtener información. Por ejemplo, a la
Secretaría de Salud se le podría solicitar el número de hospitales y de médicos que hay en su
estado.
 Piensen en la autoridad o la dependencia que podría proporcionárselas y el modo en el que la
solicitarían (acudir a sus oficinas, enviar una solicitud, entre otros).
 Completen el formulario. Página 118 de su libro de Texto.
 Presenten la solicitud de acceso a la información publica
 Compartan su experiencia con el grupo, presentándola en el salón o a través de alguna red
social

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 4 Cuaderno de la Asignatura,
Para terminar. Libro de Texto de FCyE
 Responde las siguientes preguntas volumen II, Hojas Blancas,
 ¿Por qué se dice que en la democracia el poder político surge o dimana del pueblo? lapiceros, internet, y diversos
 ¿Cómo pueden los ciudadanos asegurarse de que las autoridades cumplen adecuadamente medios de comunicación
su función? digital.
 ¿Cuáles son las causas por las que una autoridad o un servidor público puede perder su
legitimidad?
 ¿Qué beneficios tienen para los ciudadanos la rendición de cuentas y la transparencia de
las autoridades?
 Piensa en un ejemplo de información sobre tu comunidad que podrías solicitar a una autoridad
para conocer más del tema y tener la posibilidad de ejercer algún derecho.
Secuencia 16: Mi derecho a conocer y valorar el funcionamiento del estado
Eje Democracia y participación ciudadana
TEMA La democracia como forma de organización social y política: principios, mecanismos, procedimientos e instituciones
Aprendizajes esperados Argumenta su derecho a conocer el funcionamiento del Estado y la autoridad, con base en los principios que
caracterizan a los gobiernos democráticos.
Intención didáctica Que los alumnos recuperen y apliquen los principios de la democracia para construir argumentos sobre su derecho a
conocer el funcionamiento de las instituciones del Estado.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Cuaderno de la
Para empezar. Asignatura, Libro de
 Contesta las siguientes preguntas detonadoras: Texto de FCyE
 ¿Qué significa para ti la expresión “tengo derecho a saber y conocer” volumen II, Hojas
 ¿Qué utilidad tiene para los ciudadanos conocer el funcionamiento del estado? Blancas, lapiceros,
 Analiza si esta información es o no validad y fundamenta tu respuesta: “La democracia es la única internet, y diversos
forma de gobierno en la que los ciudadanos tienen derecho a conocer lo que hacen sus gobernantes”. medios de
Actividad 1. Formen binas y realicen lo siguiente: recuperen sus aprendizajes acerca de lo que significa ser comunicación digital.
ciudadano en una democracia y completen los siguientes enunciados.
 Democracia significa….
 Ser ciudadano en una democracia quiere decir….
 Informarse sobre los asuntos públicos permite a los ciudadanos
 Cuando un gobierno no es transparente ni rinde cuentas, los ciudadanos deben….
 Realiza la lectura “¿Qué es el derecho a la información pública?
 ¿Qué relación tiene el derecho a la información pública con la libertad de pensamiento y expresión?
Explíquenlo. ¿Por qué se afirma que el derecho a la información es multiplicador?
 Den algunos ejemplos.
 Compartan sus respuestas y de forma grupal elaboren una conclusión sobre, porque los ciudadanos
tienen derecho a conocer el funcionamiento del estado.

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2 Cuaderno de la
Manos a la obra. Asignatura, Libro de
 Lee el texto “el funcionamiento del estado mexicano” Texto de FCyE
Actividad 2. Formen equipos y realicen lo siguiente: Cada equipo seleccione a una autoridad, institución volumen II, Hojas
pública u oficina de gobierno ubicada en su localidad para conocer de manera directa su funcionamiento y el Blancas, lapiceros,
tipo de servicios que presta a la población. Consideren elegir una que ofrezca atención al público internet, y diversos
 Investiguen lo siguiente acerca de la autoridad, institución pública u oficina de gobierno elegida: ¿Cuál medios de
es su función?, ¿Qué servicio ofrece a los ciudadanos? ¿a cuál de los tres poderes pertenece? comunicación digital.
 Visiten, en compañía de sus padres o de algún adulto, a la autoridad, institución pública u oficina de
gobierno que eligieron. De ser posible, previamente, soliciten una cita. Durante la visita: Observen con Observa el recurso
atención y revisen si hay carteles o folletos con información del lugar que puedan analizar. Conversen audiovisual: “el
con los usuarios presentes para conocer su experiencia. Háganles preguntas sobre los servicios que derecho a conocer el
 ahí proporcionan. Acérquense al servidor público responsable y expongan el objetivo de su visita. funcionamiento del
Hagan preguntas como "¿cuál es la importancia de la autoridad, institución pública u oficina de estado mexicano”
gobierno para la que presta sus servicios?"
 Una vez concluida su visita, elaboren un escrito en el que expongan la información obtenida, así como
una apreciación general de lo que significó para ustedes la actividad.
 De forma grupal compartan su experiencia y escritos
 Analiza los esquemas “poder soberano, federalismo, división de poderes” “Ejecutivo, legislativo y
judicial” página 125 de su libro de Texto.
 Realiza la lectura “nuestras leyes”
 Observa el recurso audiovisual: “el derecho a conocer el funcionamiento del estado mexicano”
Sesión 3
 Realiza la lectura “los principios democráticos como criterios para evaluar a las autoridades”
 Analiza el esquema “principios democráticos”
Actividad 3. En parejas realicen lo siguiente: lean los siguientes casos: caso 1. Fuga de agua tiene varios
días. Caso 2. Sin iniciar la construcción de la clínica El zarzal. Caso 3, el municipio no hace cumplir las
leyesen materia de animales de compañía
 Completen la siguiente tabla con los principios democráticos que las autoridades no respetaron en
cada caso
¿Qué principios Argumentos
democráticos no se
respetaron?
Caso 1
Caso 2
 Socialicen sus respuestas de forma grupal

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 4 Cuaderno de la
Para terminar. Asignatura, Libro de
Actividad 4. Reunanse en equipos nuevamente y retomen el escrito de la actividad 2 Texto de FCyE
 Identifiquen cuál es la importancia de que los ciudadanos conozcan las actividades que realiza la volumen II, Hojas
autoridad, institución pública u oficina de gobierno que visitaron. Blancas, lapiceros,
 Preparen y lleven a cabo un socio drama mediante el cual divulguen los aspectos más importantes. internet, y diversos
 Al finalizar la representación, organicen un debate en el que justifiquen sus puntos de vista acerca de medios de
por qué es fundamental que los ciudadanos ejerzan su derecho a conocer, solicitar y obtener comunicación digital.
información sobre la actuación de las autoridades y el funcionamiento del Estado mexicano.
Secuencia 17 . Participo en proyectos para atender necesidades y problemas colectivos
Eje Democracia y participación ciudadana
TEMA Participación ciudadana en las dimensiones política, civil y social, y sus implicaciones en la práctica
Aprendizajes esperados Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con adultos, para responder a necesidades colectivas
Intención didáctica Que los estudiantes lleven a cabo un proyecto participativo para atender una necesidad concreta de su comunidad, con alcances
acotados y en coordinación con adultos.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Cuaderno de la Asignatura,
Para empezar. Libro de Texto de FCyE
 Contesta las siguientes preguntas: volumen II, Hojas Blancas,
 Recuerda alguna situación en la que personas de tu comunidad se hayan organizado para resolver lapiceros, internet, y diversos
un problema o atender una necesidad colectiva. ¿Cuáles fueron las ventajas de organizarse? medios de comunicación digital.

Manos a la obra Observa el recurso audiovisual

 Analiza el texto “participamos en acciones y proyectos en beneficio de la comunidad” “como diseñar proyectos
 Analiza de forma grupal y con ayuda de tu maestro el esquema “Proyecto participativo participativos”
Actividad 1. Con ayuda de su maestro formen equipos para realiza su proyecto participativo https://www.youtube.com/watch
 Analicen el esquema “identificación de necesidades comunitarias” ?v=s0_JZ9_F2IM
 Elijan una de las técnicas para identificar las necesidades en su comunidad. Expliquen: como y
para que las emplearan, como se organizaran en el equipo para llevarlas a la práctica, a que
lugares acudirán o que fuentes o personas consultaran
 Organícense e investiguen, para ello pueden elaborar un calendario de actividades. Éste será el
punto de partida para la planificación de su proyecto participativo.
 Observa el recurso audiovisual “como diseñar proyectos participativos”
https://www.youtube.com/watch?v=s0_JZ9_F2IM

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2 Cuaderno de la Asignatura,
 Analiza la lectura “Impulsamos proyectos con valores y procedimientos democráticos” Libro de Texto de FCyE
 Analiza la infografía “procedimientos democráticos en los proyectos participativos” volumen II, Hojas Blancas,
Actividad 2. Reúnanse con su equipo y realicen lo siguiente: lapiceros, internet, y diversos
 Con base en la información que obtuvieron en la actividad 1, comenten: ¿Qué problemas provoca medios de comunicación
la falta de atención a las necesidades que identificaron? digital.
 ¿Cuáles de estas necesidades piensan que deben atenderse primero? ¿Por qué?
 Seleccionen tres necesidades en su comunidad, en cuya atención les gustaría participar. Enlisten
las necesidades que seleccionaron, describan brevemente cada una de ellas e indiquen cómo
afectan a la comunidad. Guíense con el siguiente ejemplo: “Necesidad Como Afecta A La
Comunidad”
 Expongan su trabajo ante el grupo para deliberar cuál de las tres necesidades que seleccionaron
consideran que es más importante o cuya atención es prioritaria.
 Definan el objetivo de su proyecto
  Debe iniciar con un verbo en infinitivo
 Define los beneficios del proyecto
 Completen la siguiente tabla
 Necesidad que atenderemos con nuestro
proyecto
 Objetivo del proyecto
 Beneficiarios del proyecto

 Contesten las siguientes preguntas y evalúense como equipo:

 ¿Respetaron y tomaron en cuenta las opiniones de sus compañeros? ¿De qué manera trataron los
desacuerdos entre ustedes? ¿Hubo liderazgos en el equipo? En caso afirmativo, ¿qué
características consideraron para elegir al líder? ¿Qué criterios aplicaron para que tomara en
cuenta las opiniones de todos?

Sesión 3
 Observa y analiza la infografía “posibles aliados para nuestro proyecto participativo”
Actividad 3. Reúnanse con su equipo y lean los siguientes casos: 1, 2, 3 y 4. Pág. 136 de su libro de
Texto.
 con base en las situaciones anteriores respondan lo siguiente:
 ¿En cuál o cuáles de esas situaciones se respeta el derecho de los adolescentes a ser
informados? Expliquen.
 ¿En cuáles de las situaciones pueden los adolescentes participar con creatividad y libertad?
Argumenten su respuesta.
 ¿De qué manera se puede asegurar que la colaboración entre adultos y adolescentes permita a
estos últimos participar de manera informada y libre?
 ¿Qué características o cualidades consideran que deben reunir aquellas personas, organizaciones
civiles o sociales, servidores públicos o instituciones del Estado para considerarlos sus aliados en
un proyecto participativo?
Actividad 4. Con su equipo realicen lo siguiente: completen la siguiente tabla identificando los
posibles aliados para alcanzar su objetivo
Objetivo del proyecto Posibles aliados

 Compartan su trabajo con el grupo

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 4 Cuaderno de la
Para terminar. Asignatura, Libro de
Actividad 5. Texto de FCyE volumen
 Además de las técnicas que aplicaron para diagnosticar las necesidades de su comunidad, ¿qué II, Hojas Blancas,
otra sería de utilidad para saber más acerca de éstas? lapiceros, internet, y
 ¿Qué valores y actitudes son indispensables para resolver problemas de manera colaborativa? diversos medios de
Argumenten su respuesta. comunicación digital.
 ¿De qué manera su proyecto participativo beneficia a la comunidad donde viven?
 Expliquen las ventajas y desventajas de que los adolescentes se alíen con adultos para poner en
 marcha un proyecto participativo

Ventajas Desventajas
Participar en un proyecto
diseñado por nosotros
mismos y que los adultos
nos ayuden
Participar en proyectos
creados por adultos y
vigente
Secuencia 18.Llevo a la práctica lo planeado y evalúo mi situación
Eje Democracia y participación ciudadana
TEMA La democracia como base para la reflexión sobre asuntos que nos afectan, la toma de decisiones en función del bien
común y la actuación conforme a ello
Aprendizajes esperados Participa en proyectos en los que desarrolla acciones y comparte decisiones con adultos para responder a
necesidades colectivas. • Evalúa su actuación y la de los demás basándose en principios democráticos, como
pluralismo, tolerancia, legalidad y derechos de las minorías.
Intención didáctica Que los alumnos ejecuten y evalúen las actividades de su proyecto participativo, inspirados en los valores
democráticos, así como en criterios de eficiencia.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Cuaderno de la
Para empezar. Asignatura,
 Reflexiona a partir de las siguientes preguntas detonadoras: Libro de Texto
 ¿Por qué en la planificación de proyectos participativos son necesarios el diálogo y la negociación? de FCyE
 Con base en lo aprendido en este curso, ¿qué valores son de utilidad en un proyecto participativo? volumen II,
 Reflexiona sobre tu formación cívica y ética que has participado en acciones para mejorar tu escuela y Hojas Blancas,
resolver algún problema lapiceros,
 ¿cuáles consideras que son los principales aprendizajes que has logrado a partir de esto? internet, y
 Analiza el esquema “definición del plan de acción” diversos medios
de
Manos a la obra comunicación
Actividad 1. Reúnanse con su equipo digital
 Retomen el objetivo y los beneficiarios del proyecto que definieron en la secuencia anterior. Nombre su
proyecto con base en ellos
 Comiencen a definir su plan de acción
 Establezcan al menos tres actividades que, en su conjunto, contribuyan al logro del objetivo. Contemplen
que realmente estén a su alcance, es decir, que puedan realizarlas. Distribuyan de manera equitativa las
actividades entre los integrantes del equipo, de modo que haya responsables para cada una. Al hacerlo
Establezcan un calendario en el que indiquen los días y horarios en los que realizarán las actividades, así
como su duración.
 Utilicen una tabla como la del ejemplo. Pág. 142 de su libro de Texto.

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
SESION 2 Cuaderno de la Asignatura,
Actividad 2. Identifiquen los medios y recursos que requerirán para llevar a la práctica cada una de las Libro de Texto de FCyE
actividades que comprende su plan de acción. Si necesitan un artículo u objeto difícil de conseguir, quizá volumen II, Hojas Blancas,
deban revisar y reformular la actividad considerada. lapiceros, internet, y
 A la tabla que realizaron en la actividad 1, añadan una columna con el encabezado “Medios y diversos medios de
recursos” y registren en ella los que requerirán. comunicación digital
SESION 3  Observa el recurso
audiovisual
 Analiza el esquema “valores que inspiran a la participación democrática “proyectos
 Observa el recurso audiovisual “proyectos participativos de adolescentes” participativos de
Actividad 3. En equipo lean el siguiente caso: “música con instrumentos de material reciclado” adolescentes”
 En su cuaderno, en una tabla como la siguiente, indiquen si el proyecto de la banda de música
promueve los valores de la democracia que se enlistan, y argumenten sus respuestas. Pág. 146
 Mencionen al menos tres valores de la democracia que el proyecto que prepararon promoverá al
interior de su equipo, y otros tres a los beneficiarios.
 Den una última revisión a su proyecto

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
SESION 4 Cuaderno de la
 Analiza la tabla “aspectos a evaluar en el desarrollo del proyecto” Asignatura, Libro de
 Con su equipo Elaboren un informe en el que describan cómo se desarrolló la etapa de ejecución de Texto de FCyE volumen
su proyecto participativo. II, Hojas Blancas,
 Evalúen el desempeño del equipo y de cada integrante lapiceros, internet, y
diversos medios de
Aspecto a evaluar Nivel de desempeño ¿En qué basamos la comunicación digital
Alto Medio Bajo evaluación?
Seguimos procedimientos
democráticos como el
diálogo para la toma de
decisiones en el equipo
Nuestra actuación se basó
en valores democráticos
como el respeto al
pluralismo, la tolerancia, la
legalidad y el respeto de los
derechos de las minorías.
Nuestra actuación reflejó el
compromiso que tenemos
con la comunidad.

Evalúen el impacto de su proyecto

Aspecto a evaluar Nivel de desempeño ¿En qué basamos la
Alto Medio Bajo evaluación?
Las actividades que
realizamos fueron de interés
para la comunidad.
Las actividades sirvieron
para promover valores
democráticos en la
comunidad.
El proyecto mejoró la vida de
 la comunidad y le trajo
bienestar

Actividad 5. Contesta las siguientes preguntas:

 ¿Qué ventajas tiene planear adecuadamente un proyecto?
 ¿Qué dificultades puede traer planear mal un proyecto?
 ¿Qué aspectos son indispensables para desarrollar un proyecto conforme a los principios
democráticos?
 ¿Qué mejorarías de tu actuación en un futuro proyecto participativo?

EVALUACION
 Contesta la evaluación en tu libro: Apreciación personal sobre contenidos y actividades
 Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
DIRECTOR ESCOLAR

(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 202X- 202X