Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Planificación y Evaluación de los Aprendizajes
Guía de aprendizaje elaborada por: Licda. Alejandra Corzo
Facilitador (a): Licda. Glenda Maité Osorio Palma.

Guía de autoaprendizaje #3

Nombre del maestro-estudiante:

María Antonia Osorio Ramos

INSTRUCCIONES:
Bienvenidos a la tercera sección virtual del curso de Planificación y evaluación
de los aprendizajes, por medio de la entrega educativa virtual.

“También conocida como enseñanza en línea, hace referencia al desarrollo de

la dinámica de enseñanza - aprendizaje que es realizado de forma virtual. Es
decir, existe un formato educativo en donde los docentes y estudiantes pueden
interactuar diferente al espacio presencial.”

1
El tema a desarrollar en la sección virtual número 3 es sobre la transformación
curricular y la relación con la Reforma educativa.

La metodología de trabajo será leer y analizar el Módulo II del curso de

Planificación y evaluación de los aprendizajes.
Páginas a trabajar de la 5 a la 15, la presentación de power point para poder
realizar las actividades indicadas en la guía.

Para evidenciar su trabajo colocar las fotografías en los espacios que se le indica.
Al subir su tarea a Classroom, deberá subirla en formato PDF en el espacio
destinado para la guía.

Las actividades que tiene que desarrollar, incluir evidencias,

guardar en formato PDF y publicar en la plataforma Classroom en
la fecha y hora indicadas por el o la facilitadora, son:

 Actividad de aprendizaje #1 (actividad grupal)

Diseño del Curriculum Nacional Base -CNB-
Trabajo colaborativo
Técnica: Organizadores gráficos

 Actividad de aprendizaje #2 (actividad individual)

Tema
El FODA como estrategia para realiza el
diagnóstico institucional
Técnica: FODA

 Reflexiones de la sesión #3

 Aplicación didáctica

Temática
 La comunidad educativa en la transformación curricular
 El diseño del Currículum Nacional Base
 Planificación de los aprendizajes
 El FODA como estrategia para realizar el diagnostico institucional

Competencia
Analiza los fundamentos pedagógicos y curriculares dentro de los cuales se
trabaja la planificación y evaluación de los aprendizajes

Indicador de logro
1. Diferencia la terminología básica del Currículum Nacional Base y la
relaciona con la planificación y evaluación de los aprendizajes.
2
 2. Analiza las bondades y las debilidades del centro educativo donde labora
como docente para proponer soluciones de mejora.

Introducción
La transformación curricular está
enfocada al mejoramiento de la calidad
educativa y se define como la
actualización y renovación técnico
pedagógico de los enfoques, esquemas,
métodos, contenidos y procedimientos
didácticos; en la realización de las
actividades educativas con la
participación de todos los actores que
intervienen en el hecho educativo.

La transformación curricular brinda:

 “La promoción de una formación
ciudadana que garantice en los
centros educativos experiencias que construyan una cultura de paz sobre
la base de los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad y
honestidad, en concordancia con la democracia del Estado de Derecho,
los Derechos Humanos y, ante todo, con la participación orgánica de la
comunidad educativa y la sociedad civil.
 El desarrollo de la educación multicultural y del enfoque intercultural para
que todas las guatemaltecas y guatemaltecos reconozcan y desarrollen
la riqueza étnica, lingüística y cultural del país.
 El respeto y la promoción de las distintas identidades culturales y étnicas
en el marco del dialogo.
 Fortalecimiento de la participación de la niña y de la mujer en el sistema
educativo en el marco de las relaciones equitativas entre géneros.
 La promoción de una educación con excelencia y adecuada a los
avances de la ciencia y tecnología.
 El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer,
aprender a conocer y pensar, aprender a ser, aprender a convivir y
aprender a emprender,
 La vinculación de la educación con el sistema productivo y el mercado
laboral conciliado con los requerimientos de una conciencia ambiental
que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario
sostenible y viable en el presente y en el futuro”

El FODA (Fortalezas, Debilidades, Amenazas y Oportunidades) es una

herramienta de estudio de la situación de una empresa o institución educativa
que analiza sus características internas (Debilidades y Fortalezas) y su situación
3
externa (Amenazas y Oportunidades) se presenta en una matriz cuadrada (dos
columnas y dos filas).

 Fortalezas: Capacidad para

fundamentar o innovar en área
claves; características personales,
interpersonales, intelectuales,
tecnológicas y organizacionales.

 Oportunidades: Son las que le

sirven a una institución para
avanzar y mejorar en cada paso,
ser capaz de enfrentar la
competencia y formar parte del
entorno y del medio que les rodea,

 Debilidades: Consiste en la
incapacidad para enfrentarse a la
competencia, corresponden a los
aspectos que hay que ponerles atención en forma objetiva y así buscar
los medios que permitan superarla.

 Amenazas: Se encuentran en el exterior de una organización y no están

bajo el control del personal de una institución, pero pueden ser
identificadas.

Ministerio de Educación -MINEDUC- (2016). La Transformación Curricular.

Recuperado de https://cnbguatemala.org/wiki/La_Transformaci%C3%B3n_Curricular

4
 Actividad motivacional

Técnica: Figuras Geométricas Elásticas

Estrategia:
1. Esta técnica consiste en que los
participantes haciendo uso de su
cuerpo y de un elástico unido de los
extremos, realizan diferentes
figuras, letras y números para
fortalecer la motricidad gruesa y
coordinación del cuerpo, así como,
otras aplicaciones didácticas de
acuerdo a la edad y grados de los
niños,
2. Anticipadamente se les solicita a los
maestros-estudiantes una yarda o yarda y media de elástico de 1 cm. de
ancho,
3. Para el desarrollo de la técnica se solicita a los maestros-estudiantes
realizar las siguientes acciones:
 Dibujar figuras geométricas, números y letras en hojas de papel de
colores tamaño carta (cuadrado, rectángulo, círculo, triángulo) y
colocarlos en un lugar visible,
 Ponerse de pié,
4. El facilitador o facilitadora les solicita a los participantes que con el elástico
y su cuerpo formen las figuras que tienen disponibles,
5. Socializar la técnica e indicar cuáles son los beneficios y las aplicaciones
en el salón de clases.

5
 Actividad de conocimientos previos

Técnica: Crucigrama
Estrategia:
1. Previo a la sesión, el facilitadora o
facilitadora redacta proposiciones de la
temática a desarrollar y crea un
crucigrama, utilizando la aplicación:
https//puzzet.or/es,
2. En la sala de Zoom les indica a los
maestros-estudiantes que a través del
chat del grupo compartirá el enlace para
acceder al crucigrama,
https://puzzel.org/es/crossword/play?p=-
N8YvjwLTm3v073sPyRq
3. Cada participante accede al enlace
compartido y resuelve de forma individual el crucigrama,
4. Al finalizar el crucigrama, compartir vía chat la captura de pantalla,
5. Socialización de la técnica.

6
 Actividad de aprendizaje #1 (actividad grupal)

Tema
La comunidad educativa en la transformación curricular.
El diseño del Currículum Nacional Base.
Planificación de los aprendizajes.
Técnica: organizadores gráficos
Estrategia:
1. Cada maestro -estudiante lee la página 05-12
del módulo II del curso de Planificación y
Evaluación de los Aprendizajes,
2. El o la facilitadora integra 6 equipos de trabajo
en pequñas salas de Zoom,
3. Cada grupo elige un coordinador , quien será el
responsable de presentar a la general el tema
asignado .
4. Los temas se distribuyen de la siguiente
manera:
 Grupo #1: Ejes de la Reforma Educativa,
 Grupo #2: Ejes del Currículum Nacional
Base,
 Grupo #3: Pincipios y polícas del CNB,,
 Grupo #4: Fines del CNB,
 Grupo #5 Características y componentes
del CNB,
 Grupo #6: Eelementos de la Planificación de los Aprendizajes.
5. Cada grupo hace un análisis del tema asignado y selecciona uno de los
organizadores gráficos, utilizando los que se sugieren en esta guía, o bien, en
forma virtual,
6. Para crear un organizador virtual:
 Iingresar al siguiente enlace: https://www.mindmeister.com/,
 Registrarse con un correo electrónico de gmail,
 Selecciona cear nuevo mapa u organizador gráfico, y en el escribe los
conceptos y definiciones del tema asignado,
7. En la sala general de Zoom,cada coordinador de grupo presenta el organizador
gráfico creado con la información correspondiente,
8. Como evidencia del trabajo grupal, toma una captura del trabajo realizado.

7
Organizadores gráficos que se proponen

8
 Evidencias de la actividad grupal #1

Fotografía de la sala pequeña de Zoom Fotografía socializando la temática

Captura del organizador gráfico finalizado

9
 Actividad de aprendizaje #2 (actividad individual)
Tema
El FODA como estrategia para realizar el diagnóstico institucional
Técnica: Análisis del FODA en mi escuela
La herramienta FODA tiene como objetivo el identificar y analizar las Fortalezas
y Debilidades de la Institución u Organización, así como, las Oportunidades y
Amenazas, que presenta una escuela.

Estrategia:
1. El maestro-estudiante lee la página 12 del Módulo II, consulta la presentación de
PowerPoint y extrae las ideas centrales.
2. Para el análisis del FODA, el maestro-estudiante puede consultar los ejemplos que
contiene esta guía y realizar el ejercicio en el formato editable que se le presenta.

Ejemplo 1 FODA institucional

F O D A
Factores internos Factores externos Factores internos Factores externos

1. Personal 1. Buena relación 1. Insuficiencia del 1. Retraso en la

calificado. con los personal adquisición
2. Infraestructura proveedores. docente. de insumos de
en buen 2. Existen 2. Presupuesto no limpieza.
estado proveedores en acorde a las 2. Asignación
3. Apoyo todas las áreas. necesidades de
institucional. 3. Colaboración con del presupuesto
4. Disposición del autoridad establecimiento deficiente
personal gubernamentales. para el cual para
5. Buenas 4. Comunicación trabaja, materiales y
relaciones diaria con las 3. Deficiencia en equipos.
interpersonales autoridades el 3. Retraso en
en el grupo educativas. conocimiento y pago a
5. Buena relación aplicación del proveedores
con los padres de CNB. de la
familia. 4. No aplican refacción
programa de escolar.
selección de
1. 4. Asignación
personal para de
asignar los presupuesto
grados. por parte del
MINEDUC.

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 Ejemplo 2 FODA educativo
FODA Factores internos Factores externos
Fortalezas Oportunidades
1. Personal calificado. 1. Buena relación con los
2. Infraestructura en buen proveedores.
estado 2. Existen proveedores en
3. Apoyo institucional. todas las áreas.
ASPECTOS 4. Disposición del personal 3. Colaboración con
POSITIVOS 5. Buenas relaciones autoridades
interpersonales en el gubernamentales.
grupo 4. Comunicación diaria con
las autoridades
educativas.
5. Buena relación con los
padres de familia.

Debilidades Amenazas
1. Insuficiencia del personal 1. Retraso en la adquisición
docente. de insumos de limpieza.
2. Presupuesto no acorde a 2. Asignación de
las necesidades del presupuesto deficiente
ASPECTOS establecimiento. para materiales y equipos.
NEGATIVOS 3. Deficiencia en el 3. Retraso en pago a
conocimiento y proveedores de la
aplicación del CNB. refacción escolar.
4. No aplican programa de 4. Asignación de
selección de personal presupuesto por parte del
para asignar los grados. MINEDUC.

11
 Evidencias de la actividad #2 (es editable)
FODA

Puntos fuertes Puntos débiles

Ubicación accesible.
Fortalezas Debilidades
 Instalaciones amplias
De origen interno

 Insuficientes aulas.
 Salón de usos múltiples
 Escaso mobiliario y equipo
 Personal docente capacitado
 No cuenta con conserje
 Cancha y campo para practicar
 Muro perimentral muy bajo
deportes
De origen externo

Oportunidades Amenazas
 Hogares disfuncionales
 Centro de salud cerca al
 Falta de apoyo de los padres de
establecimiento.
familia.
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 Reflexiones de la sesión #3

¿Qué aprendí? (describir las lecciones aprendidas)

1. La comunidad educativa en la transformación curricular, con la técnica

organizadores gráficos, trabajando en grupo en el cual trabaje en el
grupo No. 2 sobre los ejes del curriculum.

La transformación curricular brinda promoción de una formación ciudadana

que garantice en los centros educativos experiencias que construyan una
cultura de paz sobre la base de los valores de respeto, responsabilidad,
solidaridad y honestidad, en concordancia con la democracia del Estado
de Derecho, los Derechos Humanos y, ante todo, con la participación
orgánica de la comunidad educativa y la sociedad civil.

2. El FODA como estrategia para realizar el diagnostico institucional con la

técnica Análisis del Foda en mi escuela, realizando un Foda de mi centro
educativo, plasmando sus fortalezas, oportunidades, debilidades y
amenazas.

La herramienta FODA tiene como objetivo el identificar y analizar las

Fortalezas y Debilidades de la Institución, así como sus oportunidades y
Amenazas.

¿Cómo puedo aplicar esos aprendizajes en mi entorno? (Indique cómo los va a

aplicar en su salón de clase)

Los organizadores gráficos los puedo utilizar para que los niños trabajen de
forma creativa la clasificación de las palabras en el Área de Comunicación
y Lenguaje L1.

El Análisis Foda la puedo aplicar trabajando el tema del Medio Ambiente

del Área de Medio Social y Natural.

13
 º
Aplicación didáctica

Grado: _____Tercero___ Sección: ____” A” No. de alumnos: __25________

Tema: __Medio Ambiente_________________Área: Medio Social y Natural_________
Técnica: Análisis del FODA___________________________________________________

Competencia Indicador Contenido Logros Evidencias (imágenes de la

de logro alcanzados técnica)

2. Describe 2.4. Medio Representa

las formas Participa Ambiente en forma
en que se en gráfica los
relacionan actividade efectos que
los factores s de la población
bióticos y rescate, provoca en
abióticos protección el ambiente.
en un ,
ecosistem conservaci
a. ón y
promoción
del
patrimonio
natural y
cultural de
su
comunida
d.

14
15
 ANEXOS
Colocar las evidencias de trabajo de los otros grupos

Grupo 1

Grupo 2

16
Grupo 3

Grupo 4

17
Grupo 5

Grupo 6

18