Guía única para el desarrollo del componente práctico

del curso Investigación educativa y pedagógica

- 517023
Plantilla 4 – Planificación de la metodología de investigación e intervención

Dayana Alexandra Linares Arciniegas

TUTOR: Alexander Jiménez

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA
Mayo/2023
1. Determinación del enfoque epistemológico de la investigación
 Definir y justificar el enfoque investigativo (por qué la propuesta es cualitativa)

Según Mejía (2004, p. 278), dice que la investigación cualitativa precisa el acercamiento a la realidad mostrando
cómo se construye el hecho social, y ofrece una cercanía más a lo humano; La investigación cualitativa es el
procedimiento metodológico que utiliza palabras, textos, discursos, gráficos e imágenes para comprender la vida
social de las personas, por medio de significados y desde una perspectiva integral donde se trata de entender el
conjunto de cualidades correspondencia que caracterizan a un determinado fenómeno. Se caracteriza así entonces
como indagar lo desconocido, dando significado lo que el investigador le confiere al fenómeno estudiado, debe ser
sumamente ordenado en su actuación durante todas las fases del proceso investigativo, que para el cual, debe
defender sus grandes conocimientos de su idea fija investigado en sólidos principios y valores éticos que lo
conduzcan por el sendero de la dureza científico, por otro lado, la investigación es simbolizada caracteriza, además,
por ser un proceso en el que constantemente se definen y redefinen las acciones metodológicas.

 Plantear y justificar el método de investigación a emplear (por qué es una investigación acción)

Perrenoud (1993), Hacer entender como un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por
finalidad a indagar algún aspecto de la actualidad, porque se cuentan con lo que van a observar y a escuchar ya que
tienen preconceptos, la investigación ayuda a ver mucho mejor lo que está al lado de la oscuridad, el recalcado, el
no dicho; obliga a tener en cuenta la diferencia y la diferencia y atenuar las evidencias del sentido común. Se afirma
en los estudios que la investigación no pretendía una acción sin investigación, ni tampoco una investigación sin
acción, ya se erigir una forma de acción, entendida como organización, movilización, sensibilización y
concientización. Entre tanto, la acción, como motivo de la investigación-acción, representa más que la pura práctica
investigativa; La meta de la investigación es alcanzar nuevas informaciones, estructuras conocimientos y delinear
acciones, no solo se trata de expresar sentimientos o creencias. La fecundación y la aplicación dan informaciones
 basadas en observaciones y cuestionamientos con base en ella sea posible confirmar nuevas convicciones entre los
actores.

2. Diseño de la acción pedagógica a implementar (con base en los productos desarrollados por el grupo en el paso 3
problema, objetivos, referentes teóricos e hipótesis de acción).
 Planificar de intervención pedagógica a implementar, describiendo en forma breve y coherente los siguientes
elementos:
 Estrategia de intervención (qué estrategia pedagógica o acción educativa se va a desarrollar para intervenir la
problemática identificada y qué se espera lograr)

La estrategia pedagógica que se pretende utilizar es el uso de las TIC, como apoyo para el aprendizaje de inglés, ya
que según artículos anteriores mencionados ( Morchio, Rico, 2016) refieren que es de vital importancia para el
aprendizaje del inglés, por lo tanto estas herramientas son motivadoras para los estudiantes ya que despierta en el
alumno el interés de aprender cada día más, esto se genera debido a que los niños y adolescentes se incentivan por
el uso del computador, plataformas digitales, el internet, las aplicaciones ayudan a que lo estudiantes se sientan más
motivamos a la hora de aprender dicho idioma, de igual manera es un recurso de apoyo que como docente debemos
de incluir en el área de clase siendo esta una estrategia innovadora.

- Que se espera lograr

Incentivar la lectura, la escritura y la comprensión auditiva en los estudiantes de la clase de inglés, dado al
contenido que se imparte por parte del docente con el uso de las TIC.

- Facilidad en aprender y percibir la información en los estudiantes de inglés que le ayuden a generar nuevos
conocimientos y competencias que inciden en el desarrollo cognitivo y son necesarios para desenvolverse en la
actual Sociedad de la Información.
 - Autonomía en el aprendizaje de inglés que genere la interacción entre estudiante y docente, motivar la autonomía
y sentido de responsabilidad respecto a su proceso de aprendizaje, además de fomentar el desarrollo de las
competencias digitales.

- Facilitar la labor docente con herramientas digitales, facilidades para el seguimiento y evaluación (materiales auto
correctivos, plataformas), tutorías y contacto con las familias .

- La alta calidad educativa en las TIC se han convertido en un elemento principal para el desarrollo cultural,
político, económico, especialmente en el campo educativo donde elevan la calidad del proceso educativo,
derribando las barreras del espacio y del tiempo.

 Enfoque pedagógico (teoría del aprendizaje que orienta las estrategias y actividades de la acción).

El docente tiene la capacidad de herramientas de las TIC para innovar la motivación de los estudiantes,
complementado los procesos de aprendizaje de una segunda lengua mediante la interacción del docente con nuevas
experiencias de enseñanza en el aula de clase, que se orientan con el apoyo de transmitir mensajes a los
estudiantes con el apoyo del aprendizaje activo mediante la experimentación con los diferentes puntos de estudio,
facilitar la interacción para memorizar por medio de las diferentes herramientas de las TIC y estrategias pedagógicas
diseñadas para tal fin.

 Planificación de la intervención. Determinar dos dimensiones a intervenir para contribuir a la solución de la

problemática identificada en el diagnóstico, planteando para cada una de ellos una técnica y una actividad, con sus
respectivos recursos e indicadores de logro), según la siguiente matriz:
 1. Dimensiones 2. Técnicas 3. Actividades 4. Recursos 5. Indicadores de
a intervenir logro
Uso de las TIC en el La importancia en Se implementaría juegos Computadoras. Promueve el aprendizaje
aula web-conferencia del de computadora. autónomo de los estudiantes
Videos.
valor de cómo se y la oportunidad de utilizar
manejara el uso de las Interacción con estas herramientas.
TIC en la clase de Crear un blog de área o
ingles Web-conferencia.
de asignatura, que se
vea a gusto los temas Plataformas y aulas Permite el estudio
que se trataría. virtuales. independiente favoreciendo
el rendimiento académico de
la clase en los estudiantes.
Diseñar un muro virtual
que se vea reflejado su
manejo, su postura de Desarrolla competencias
ideas con demás relacionadas con las TIC
compañeros para que así tanto como del docente
sea más a gusto una como del alumno.
temática en el aula de
inglés.

Metodologías El uso de estrategias Analizar videos. Plataformas Los estudiantes

metodológicas para un inversivas como el reconocerán de manera
enfoque explorativo. Blooket, nearpod, positiva al abordaje de
Dar realización de worldwall, entre experiencia reales en los
cuestionamientos. otras. que se usa casualmente en
 la clase de inglés.
Dar un discurso por
medio de comunicación.
Los maestros y el alumno
harán interacción con
diferentes modos
gramaticales del inglés con
diferentes plataformas
digitales.

3. Diseño metodológico para la recolección de la información

De acuerdo con los objetivos específicos, los indicadores y el método de la investigación definidos en los ejercicios
anteriores,
a) Determinar las fuentes, las técnicas y los instrumentos para la recolección de la información proveniente de
la intervención pedagógica, mediante la siguiente matriz:

1. Objetivos de 2. Indicadores 3. Fuentes 4. Técnicas 5. Instrumentos

investigación
Identificar y aplicar Mejores estrategias Base a ordenar, Análisis y observación. Formatos de preguntas.
estrategias pedagógicas pedagógicas y por lo administrar el cuerpo
innovadoras mediante la cual con clases más docente de la
implementación de las TIC, didácticas de mayor institución Agustina Encuesta. Cuestionarios de
con el fin de promover un competitividad en la Fierro. preguntas orientadas.
aprendizaje significativo en
el área de inglés.
Herramientas didácticas e
interactivas que llamen la
atención por aprender y
modernizar la forma de
instruir. (tomado del paso
3)
enseñanza del idioma
de inglés.
Reportes anuales Entrevista. Guion de temas,
disciplinarios del apuntes y registros
colegio Agustina (videos).
La adquisición de las
Fierro. Entrevista grupal.
herramientas virtuales
en el maestro y un
Pruebas de prácticas
mejoramiento
Y un agradecimiento Exámenes de las educativas.
académico para dar
de las competencias competencias
ejemplo y eficacia.
dadas del docente, académicas dada de la
según dada la institución. Estudio de registros
orientación basada en acumulados.
los estándares de la
enseñanza. Ensayos clínicos.
Que los estudiantes Hacer interacción con Aprender cantado Son plasmados en la
tengan habilidades grupos de diferentes institución diferentes
(Videos clips musicales,
para expresarse y maneras a modo cuestionarios.
karaoke).
crear productos en entusiasta.
distintos lenguajes
expresivos. Un cuaderno de notas.
Juegos en inglés.
Construir un formato
(Imágenes, teatro).
de diferentes
actividades. Formato de encuestas.

Uso de equipos
tecnológicos como equipos
de cómputo, tabletas y
dispositivos inteligentes
para integrar el uso de
plataformas MOODLE, que
facilite el aprendizaje de
los estudiantes en la clase
de Ingles. (tomado del
paso 3)
b) Explicar la selección de cada una de las técnicas enunciadas en la matriz, en función de su pertinencia con
los indicadores propuestos y las fuentes determinadas.
Películas subtituladas.
Indagar una Fichas de observación.
investigación de
Dinámicas grupales.
conflictos dado en el
aula de inglés.
Adquirir criterio de Comunicación, Utilización de la Talleres.
valor que les permita expresión oral la cual aplicación
discriminar y está basada en el PiliPopEnglish.
seleccionar aquellos reconocimiento de Cuestionarios.
productos voz y que permitan a
informaciones o los niños practicar Utilización de la
contenidos de mayor este idioma de forma aplicación Duolingo. Observación de clase.
calidad educativa. divertida y didáctica
Cámara.
Fotografía y cámara de
video.
 c) Establecer el procedimiento a seguir para desarrollar el trabajo de campo, estableciendo una secuencia lógica
(de los pasos o momentos a desarrollar) y coherente (entre las actividades educativas y la aplicación de las
técnicas para la recolección de la información). Este procedimiento puede exponerse a través de un gráfico,
un flujograma o la siguiente matriz:

1. Momentos 2. Intervención pedagógica 3.Acción investigativa

x
 REFERENCIAS

Listar las referencias utilizadas en el documento, de acuerdo con las normas APA.

file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-InvestigacionCualitativa-6515553.pdf

https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/68271499/2756-libre.pdf?1627055104=&response-content-
disposition=inline%3B+filename%3DTrayectorias_de_investigacion_accion_con.pdf

https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/2762/TESIS__MTIC_FLOR_ESCOBAR%20-
%20FINAL%20%281%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y