PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER TRIMESTRE DE

FCYE PRIMER GRADO

Trimestre 1

Nombre del Ciclo

Turno: Matutino 2021 - 2022
Docente: escolar:

Asignatura: FCyE I Duración (horas):

Orientador Fecha de entrega:

Grado: 1° Grupos A, B y C
Técnico: Día: Mes: Año:

Plan de Trabajo Individual Ciclo 2020-2021

Aspectos de mejora Indicador de logro Acciones

A partir del examen diagnóstico,
identificar y no dejar a atrás a
estudiantes que demuestren o muestren
tener problemáticas de distinta índole
que afectarán su rendimiento escolar.
Que todos y todas las estudiantes a
mi cargo logren integrarse al grupo
correspondiente y a la dinámica de
trabajo con el fin de que evidencien
trabajo escolar y el logro de
aprendizajes esperados.
Uso de plataformas tecnológicas, trato personal con padres de familia y
trabajo colaborativo con docentes y directivos para el seguimiento y
resolución de los avances y problemáticas que se presenten.
El uso de materiales en físico únicamente en los casos que así lo
requieran previa justificación y aprobación de dirección para su
recolección, evaluación y entrega en la escuela a los estudiantes que
así lo requieran.

Plataforma en la que se Metodología(s) que se Que aprendizajes se priorizarán (esperados y sustantivos).

trabajará usarán.

Uso de la plataforma G Suite
Contacto con padres de familia a través
de WhatsApp.
Aprendizaje basado en el
pensamiento.
Test de Estilos de Aprendizaje.
Aula invertida.
Aprendizaje Cooperativo.
Aprendizaje basado en
competencias.
Aprendizajes Esperados: Desarrollar habilidades y actitudes respecto al
conocimiento y pensamiento científico. Uso del pensamiento crítico y
desarrollo del criterio sobre temas actuales de importancia relevante.
Habilidad para sintetizar, contextualizar y desarrollar contenidos
esenciales. Vincular el conocimiento adquirido a las problemáticas de su
contexto e implementar acciones o proponer estrategias en la medida de
sus posibilidades y capacidades para mitigar una o más problemáticas de
tipo social, económica o familiar.
 Forma e indicadores de evaluación. Formas de comunicación con sus alumnos.

El uso de rúbricas o lista de cotejo, exámenes virtuales y orales, así como la A través del WhatsApp, mensajes de texto o conversación telefónica con
evaluación de evidencias de investigación y realización de actividades en el libro los padres de familia.
estarán en el encuadre.

Aportaciones y Fecha y hora de

responsabilidades en el recibimiento de trabajos
PEMC. escolares.

El trabajo colaborativo con

docentes para el desarrollo de Lunes a viernes de 8 de la
proyectos transversales que mañana a 7 de la tarde.
permitan integrar a la comunidad
escolar en acciones sustantivas
que favorezcan el desarrollo de
su entorno social, económico y
familiar.
 Secuencia: 1 Ser adolescente: tener una identidad
Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4
Intención didáctica: Reconocer las nuevas capacidades que Campo de formación académica: Tema: identidad personal y
van adquiriendo como adolescentes para avanzar en el Exploración y comprensión del mundo natural y cuidado de sí
conocimiento y cuidado de sí desde una perspectiva ética. En social
este sentido ocupa un lugar relevante la comprensión de los Enfoque: Formativo
cambios físicos y emocionales. Eje: Conocimiento y cuidado de sí
Modalidad de trabajo: equipo colaborativo
Vínculo con otras asignaturas:
Con Biología ya que se relaciona con el tema del inicio de relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable. Así como en el proyecto de vida.

Aprendizaje esperado: comprender los cambios físicos y emocionales que experimenta durante la adolescencia y valorar implicaciones que trae
consigo el ejercicio de su sexualidad.
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo: La profesión docente y la construcción de ciudadanía

 Potencialidades de la adolescencia para la reflexión ética

 La evaluación de la formación cívica y ética
 La experiencia de ser adolescente en la actualidad.
 La sexualidad en la adolescencia.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Carpeta FCyE primer
 Comenten entre compañeros ¿cuáles son los cambios que sufre un adolescente tanto trimestre, Libro de
físicos como emocionales? Así como sus intereses y emociones que tienen? Texto, Apuntes, y
 Por medio de la dinámica “La papa caliente”. medios de
 Señalen sus experiencias en esta etapa de su vida. comunicación.
 Lean el testimonio de Félix de su libro p.17.
 Integren equipos por afinidad y analicen la lectura.
 Escriban en su cuaderno quiénes son y describan su historia brevemente, posteriormente
lo escribirán en hoja blanca para su carpeta.
 Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo
destinado

Sesión 2 Carpeta FCyE primer

 Escuchen el significado de adolescencia y comenten las implicaciones físicas que trimestre, Libro de
se produce en esa etapa. Texto, Apuntes, y
 Observen el audiovisual “La experiencia de ser adolescente en la actualidad” medios de
 Lean algo más sobre Félix cuenta acerca de sí mismo y reflexionen sobre los comunicación.
sentimiento que pudo sentir y marquen aquellas que han experimentado
recientemente de acuerdo a la actividad p. 20.
Sesión 3
 Integren equipos por medio de la dinámica “El barco se hunde” y lean las
características de las potencialidades de la sexualidad humana de su libro p. 22
realicen un cartel con las ideas centrales.
 Analicen individualmente el caso de la p.23 y contesten la pregunta solicitada,
comenten sus respuestas.
 Escriban el verdadero significado del ejercicio de una sexualidad
responsable en la libreta y observen el audiovisual “La sexualidad en la
adolescencia” para complementar sus ideas del cuaderno.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado

Sesión 4 Carpeta FCyE primer

 Lean el texto “Nuestras leyes” revisen las respuestas que realizaron al inicio de la trimestre, Libro de
secuencia y enriquézcanlas con lo aprendido. Texto, Apuntes, y
 Contesten la rúbrica de su libro p.25y comenten sus respuestas ante el grupo medios de
comunicación.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Preguntas iniciales: ¿cuáles son los Resolución al caso de Félix Rubrica final de su libro.
cambios que sufre un adolescente tanto
físico como emocional? Así como sus
intereses y emociones que tienen?
Herramientas de Evaluación:

Indicadores Nivel de desempeño

6 7-8 9 10
Se mostró apático al momento Participó pero no argumentó Participó de forma adecuada Además de externar su punto de
de responder las preguntas con puntos de vista dando sus opiniones vista logró ejemplificar de manera
Activación de adecuados. concretas. clara sus ideas.
conocimientos
previos

Análisis de las No analizó las imágenes Observó el video y las Analizó de forma adecuada los Además de analizar, amplió la
imágenes y videos mostrando apatía al momento imágenes sin embargo su elementos de las imágenes y información investigando de
de realizar las actividades. análisis fue muy escueto. de los videos. manera autónoma sobre el tema.

Realización del No se integró con sus Todos trabajaron pero de Delegaron funciones y Delegaron funciones y trabajaron
cartel compañeros en la realización manera independiente sin trabajaron de manera de manera colaborativa con
del cartel. colaboración colaborativa pero con buenos resultados
limitaciones

Realización de la La exposición no tuvo ni Les faltó claridad y coherencia La exposición fue clara y Su exposición fue clara y fluida,
exposición claridad ni coherencia en la exposición de su formato coherente pero mejorable todos la entendieron muy bien
 Secuencia: 2. Somos personas con dignidad y derechos

Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4

Intención didáctica: reflexionar sobre el Campo de formación académica: Tema: sujeto de derechos y dignidad
significado de la dignidad humana, las - Exploración y comprensión del mundo natural y social humana
condiciones que implica su respeto y su Enfoque: Formativo
relación con los derechos humanos. A partir
Eje:
de ello, reconocerse como un sujeto de - Conocimiento y cuidado de sí
derechos y apreciar en los demás la misma Modalidad de trabajo:
condición. - equipo colaborativo

Vínculo con otras asignaturas:

Con Lengua Materna Español. En cuanto a la sentido del reglamento escolar y del aula.
Aprendizaje esperado:
Reconocer que se es una persona con dignidad y derechos humanos y se organiza con otras personas para promover un trato respetuoso.
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo.
La dignidad humana
Tener derecho en la adolescencia.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Carpeta FCyE primer
 Respondan qué es tener derecho, por qué es importante tu vida personal y tus relaciones de trimestre, Libro de
convivencia, qué significado tiene la frase: respetar la dignidad de una persona. Mediante una Texto, Apuntes, y
“Lluvia de ideas” y escriban un ejemplo en su cuaderno de la frase. medios de
 Con base al relato autobiográfico de la secuencia anterior elaboren en su libreta un autorretrato comunicación.
donde escriban al su alrededor sus valores y cualidades.
 Completen el cuadro de la p. 26.

Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 2: Carpeta FCyE primer
 Lean el texto “El significado de la dignidad humana” pág. 27 Y 28. trimestre, Libro de
 Observen el audiovisual “La dignidad humana” donde conocerá un poco más sobre la Texto, Apuntes, y
importancia de esta idea. medios de
 Escriban 3 ejemplos en donde consideren que no hayan sido respetuosos en la dignidad comunicación.
humana de otros y cómo creen que eso afecta a los demás.
 Realicen las actividad de la p. 30.
 Sesión 3
 Lean el texto “Para proteger la dignidad están los derechos” p. 31-32.
 Integren parejas por medio de “Rompecabezas” para seleccionar un derecho
mencionado en el texto y realicen un dibujo para ilustrarlo.
 Expongan su trabajo ante el grupo y argumente su ilustración.
 Observen y comente el audiovisual: Tener derecho en la adolescencia.
 Contesten la actividad de su libro p. 333 en donde enfatizaran las consecuencias de
cómo ejercemos los derechos.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado

Sesión 4 Carpeta FCyE primer

 Mediante una lluvia de ideas contesten la pregunta: ¿qué permite tener una sexualidad sana, trimestre, Libro de
libre y responsable? Texto, Apuntes, y
 Lean los Derechos sexuales y reproductivos de las personas adolescentes. medios de
 Contesten en sus cuadernos ¿qué se vale y qué no en el noviazgo, qué tanto deben opinar otras comunicación.
personas sobre las decisiones de mi sexualidad?.
 Completen la frase: Respetar la dignidad y los derechos de las personas implica…
 Compartan en plenaria sus respuestas.
 Revisen el reglamento de su salón y en caso de no tomar en cuenta alguna norma que implique
el respeto a la dignidad humana anexarla.
 Reflexionen sobre su vida y sus derechos, respondiendo la cuestiónate de ¿te has sentido una
persona valiosa, digna y con derechos?, para retomar un relato autobiográfico y escribir algunas
ideas sobre lo anterior. Este trabajo se seguirá guardan en la carpeta de evidencias.
 Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final
(Diagnóstica)
Lluvia de ideas con preguntas Dibujo que ilustre el derecho de dignidad humana. Relato autobiográfico.
detonadora.

Herramientas de Evaluación:

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Las respuestas a las preguntas detonadoras son coherentes.
Se muestra a participativo en las actividades
Elabora en dibujo colaborativamente con su pareja
El dibujo muestra el derecho elegido.
Su relato autobiográfico cuenta con el anexo de aspectos relacionados al tema abordado.
 Secuencia 3: Somos con otros: las dignidades
Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4

Intención Campo de formación académica: Tema: Valoración de la diversidad, nos

didáctica: - Exploración y comprensión del mundo natural y social discriminación e interculturalidad.
Enfoque: Formativo
-
Eje:
- Conocimiento y cuidado de sí
Modalidad de trabajo:
- equipo colaborativo
Vínculo con otras asignaturas:
Con Biología ya que se relaciona con el tema del inicio de relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable. Así como en el proyecto de vida.

Aprendizaje esperado: respetar la diversidad de expresiones e identidades juveniles. Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los
adolescentes y su papel en la conformación de identidades juveniles.

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo destinado

Utilizar
Sesión 1 Carpeta FCyE
 Comenten para ellos que significa “IDENTIDAD” y observen la imagen de su libro donde se primer trimestre,
muestra un joven observándose en el agua. Libro de Texto,
 Realicen la actividad de su libro p. 37 en donde escribirán acciones que comparte hacer con Apuntes, y medios
un grupo de personas y quien han influido en su vida. de comunicación.
 Observen el audiovisual La identidad colectiva, comenten lo relevante del video.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo destinado

Utilizar

Sesión 2. Carpeta FCyE

 Lean de manera grupal el texto La construcción de la identidad personal y colectiva. primer trimestre,
 Integren equipos por medio de la dinámica “Figuras geométricas” Libro de Texto,
 Contesten la actividad de p. 40 donde revisarán un caso y expondrán su opiniones. Apuntes, y medios
  Sesión 3. de comunicación.
 Lean por turnos el texto Distintas formas de ser adolescente.
 Realicen de manera individual un mapa mental con las ideas sobre salientes del
texto.
 Realicen en parejas por afinidad la actividad de la p. 43 donde reflexionarán sobre
cómo son los adolescentes de su localidad.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo destinado

Utilizar

Sesión 4 Carpeta FCyE

 Lean “El respeto a la diversidad en la adolescencia” y la historia de “El Huipil de Mara” y primer trimestre,
contesten las preguntas planteadas en su libro p. 45. Libro de Texto,
 Observen el Audiovisual Grupos de pertenencia. Apuntes, y medios
 Contesten en su libreta qué pasaría si parte de tu identidad fuera tener super-poderes, lean de comunicación.
el libro iBoy por Kevin Brooks.
 Elaboren un compromiso para evitar y enfrentar situaciones de abuso en su escuela durante
el ciclo escolar, así como para fomentar la solidaridad entre ellos, deberá estar incluido en
el reglamento y visible ante todo y firmado.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Conocimientos previos sobre lo que es Actividad p. 40, resolución de un caso Elaboración de un compromiso
identidad

Herramientas de Evaluación:

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Se muestra activo ante las preguntas del docente.
Se muestra a participativo en las actividades solicitadas
Elabora en equipo las actividades solicitadas
La resolución del caso es coherente
El compromiso elaborado muestra los valores promovidos en la clase.
 Secuencia: 4. El derecho a la libertad y sus desafíos

Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4

Intención didáctica: Campo de formación académica: Tema: Criterios para el ejercicio

Reconocer las nuevas capacidades que van
adquiriendo como adolescentes para avanzar
en el conocimiento y cuidado de sí desde una
perspectiva ética. En este sentido ocupa un
lugar relevante la comprensión de los cambios
físicos y emocionales.
Exploración y comprensión del mundo natural y social responsable de la libertad: la
Enfoque: Formativo dignidad, los derechos y el bien
- común.
Eje:
- Ejercicio responsable de la libertad
Modalidad de trabajo:
equipo colaborativo

Vínculo con otras asignaturas:

Con Biología ya que se relaciona con el tema del inicio de relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable. Así como en el proyecto de vida.

Aprendizaje esperado:
Distingue desafíos y tensiones del derecho a la libertad en sus espacios de convivencia.
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo: Audiovisuales: El derecho a la libertad y Desafíos de la libertad en la adolescencia, Reglamento del
grupo, Relato autobiográfico

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Carpeta FCyE primer
Observen la imagen de su libro p. 48 y señalen que valor representa. trimestre, Libro de
Mencionen qué significa para ello libertad. Texto, Apuntes, y
Lean el texto p. 40 y contesten la actividad de la p. 41 medios de
Observen el audiovisual: El derecho a la libertad, en donde identificaran las ideas principales en comunicación.
su libreta.

Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 2 Carpeta FCyE primer

 Lean el texto Desafíos y tensiones del derecho a la libertad p. 50-51. trimestre, Libro de
  Integren parejas por afinidad y contesten la actividad de la p. 52 donde leerán un diario y Texto, Apuntes, y
contestaran una preguntas. medios de
 Realicen un mapa mental del texto Formación de la autonomía moral y elaboren un concepto comunicación.
propio en la libreta.
 Integren equipos y compartan las respuestas que dieron en la actividad de la pág. 52.
Contestando las actividades de la p. 54.
 Observen el audiovisual Desafíos de la libertad en la adolescencia.

Sesión 3
 Jueguen Águilas y halcones, el cual consiste en que se formaran en una fila de señoritas y otra
de jóvenes viéndose cara a cara, el docente gritara Halcones o Águilas las cuales “atacaran al
equipo contrario, tocándolo del hombre siento la presa del otro equipo de tal manera que formara
parte del equipo que lo atrapo, gana el que haya obtenido más presas ( regla se dará el limite
previamente hasta dónde podrá correr para huir, no se permiten jaloneos faltas de respeto)
 Entren al aula y señalen por qué es importante vivir entre reglas.
 Lean el texto p. 55y 56.
 Lean su reglamente grupal y lleven a cabo las actividades señaladas en su libro p.56
 Realicen un mapa conceptual del texto “Condiciones sociales que influyen en mi libertad”.
 Tarea: Lean el caso de Elizabeth Araiza y contesten las preguntas qué condiciones de tu entorno
te afectan, cómo actúas para lograr algún propósito a pesar de los obstáculos o desafíos.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 4 Carpeta FCyE primer

 Cementen la tarea realizada. trimestre, Libro de
 Realicen la actividad de la p. 59 en donde reflexionarán sobre cómo pueden poner en práctica el Texto, Apuntes, y
derecho a elegir y decidir libremente su vida. medios de
 Retomen su autobiografía e incluyan algunos ejemplos de situaciones en los que han tomado comunicación.
decisiones.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
 Conocimientos previos sobre el valor de Análisis del reglamento de grupo Complemento del relato autobiográfico.
libertad

Herramientas de Evaluación:

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Se muestra activo ante las preguntas del docente.
Se muestra a participativo en las actividades solicitadas
Elabora en equipo las actividades solicitadas
Las reglas incorporadas en el Reglamento fomentan el derecho del ejercicio responsable
de la libertad.
El alumno complementa su relato autobiográfico bajo las especificaciones solicitadas.
 Secuencia 5 : Una postura asertiva y crítica

Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4

Intención didáctica:
Reconocer las nuevas capacidades que van
adquiriendo como adolescentes para avanzar
en el conocimiento y cuidado de sí desde una
perspectiva ética. En este sentido ocupa un
lugar relevante la comprensión de los cambios
físicos y emocionales.
Vínculo con otras asignaturas:
Con Biología ya que se relaciona con el tema del inicio de relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable. Así como en el proyecto de vida.
Campo de formación académica: Tema: Criterios para el ejercicio responsable de la libertad: la
Exploración y comprensión del dignidad, los derechos y el bien común. Libertad como autonomía y
mundo natural y social autenticidad. Aprender a tomar decisiones
Enfoque: Formativo
Eje: ejercicio responsable de la
libertad
Modalidad de trabajo:
- equipo colaborativo

Aprendizaje esperado:
Construir una postura asertiva y crítica ante la influencia de personas y grupos como una condición para fortalecer su autonomía.
Recursos audiovisuales y materiales de apoyo: Audiovisual: Expresión de sentimientos y asertividad, Audiovisual: El pensamiento crítico y la
adolescencia, Hojas verdes y rojas para mensaje de publicidad

Inicio Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado
Sesión 1 Carpeta FCyE primer
 Lean el texto introductorio de la secuencia. trimestre, Libro de
 Lean los casos que se presentan en la p. 61 y contesten las preguntas planteadas en la misma Texto, Apuntes, y
página. medios de
 Escriban de manera individual el relato personal de una situación en que haya hecho algo que no comunicación.
quería pero lo hizo por sentirse presionado, anoten que hicieron en esa situación.
 Desarrollo Materiales a Fecha/Tiempo
Utilizar destinado

Sesión 2: Carpeta FCyE primer

 Para decidir sin presiones y con asertividad subrayando las ideas principales del texto. trimestre, Libro de
 Reflexionen en la manera que pueden aplicar esos aspectos de la comunicación en su vida Texto, Apuntes, y
diaria para ello retomarán su relato autobiográfico. medios de
 Compartan su trabajo ante el grupo. comunicación.

Sesión 3
 Recuerden lo abordado la clase anterior y contesten la actividad de la p. 66
 Vean el audiovisual “El pensamiento crítico y la adolescencia” el cual les servirá para reconocer
que esta habilidad les servirá para protegerse.
 Integren equipos y organicen una campaña de publicidad para convencer a sus compañeros de
comprar su producto.
 Expongan su publicidad y el público levantara un papel verde que significará que si compran el
producto y con una roja que lo rechazan.
 Reflexionen sobre qué criterios emplearon para comprar o rechazar un producto y qué hubiera
pasado si no analizaras los mensajes publicitarios.

Cierre Materiales a Fecha/Tiempo

Utilizar destinado

Sesión 4 Carpeta FCyE primer

 Lean el texto Mercadotecnia y publicidad para persuadir. trimestre, Libro de
 Realicen la actividad de si libro p.69 en donde completaran la frase: mis compromisos para ser Texto, Apuntes, y
crítico y asertivo son… medios de
 Compartan en plenaria sus respuestas y concluyan el tema. comunicación.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final

(Diagnóstica)
Preguntas detonadoras p. 61 Exposición de productos de publicidad Actividad p.69

Herramientas de Evaluación:
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO
Se muestra activo ante las preguntas del docente.
Se muestra a participativo en las actividades solicitadas
Elabora en equipo las actividades solicitadas
Se elabora una publicidad coherente al producto en venta.
El alumno construye una postura asertiva y critica ante la influencia de la publicidad.
 Secuencia 6 : Nuestro derecho a la igualdad
Bloque: 1. Somos adolescentes con derechos y responsabilidades Número de sesiones: 4

Intención didáctica: Campo de formación académica: Tema: criterios para el

Reconocer las nuevas capacidades que van
adquiriendo como adolescentes para avanzar
en el conocimiento y cuidado de sí desde una
perspectiva ética. En este sentido ocupa un
lugar relevante la comprensión de los cambios
físicos y emocionales.
- Exploración y comprensión del mundo natural y social ejercicio responsable de la
Enfoque: Formativo libertad: la dignidad, los
derechos y el bien común
Eje: ejercicio responsable de la libertad
Modalidad de trabajo:
Equipo colaborativo

Vínculo con otras asignaturas:

Con Biología ya que se relaciona con el tema del inicio de relaciones sexuales y la práctica de una sexualidad responsable. Así como en el proyecto de vida.

Recursos audiovisuales y materiales de apoyo: Audiovisuales: El derecho a la igualdad y Genero e identidad sexual, Globos de colores para los
equipos sesión 3

Aprendizaje esperado: analizar situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la igualdad. Identificar las acciones de las
instituciones y aplicaciones de las leyes y de los programas para prevenir y eliminar la discriminación.

Inicio Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
Sesión 1 Carpeta FCyE primer
 Respondan bajo una lluvia de ideas por qué en la vida diaria no se trata igual a todas las trimestre, Libro de Texto,
personas y si para ser iguales es necesario eliminar las diferencias o las desigualdades. Apuntes, y medios de
 Realicen la actividad 1 de p. 71 y compartan con el resto del grupo sus respuestas a las comunicación.
afirmaciones.
 Lean el texto La igualdad como norma y derecho, subrayen las ideas principales.
 Integren equipos por afinidad y observen con atención las imágenes de su libro p. 72 y
encierren aquellas que representen y en el valor de igualdad.
 Observen el audiovisual El derecho a la igualdad donde muestra más información
sobre leyes que garantizan la igualdad.
 Desarrollo Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo
destinado
Sesión 2 Carpeta FCyE primer
 Lean el texto: La diferencia y la diversidad como hecho. trimestre, Libro de Texto,
 Integren equipos como trabajaron la sesión anterior y contesten las preguntas de su libro p. Apuntes, y medios de
75 comunicación.
 Lean el poema de José Emilio Pacheco y realicen un dibujo que muestre la interpretación de
ese poema y los sentimientos que les provocaron.
 Contesten las preguntas de su libro pág. 77 y elaboren una narración breve del caso mismo
que se guardaran en el portafolio de evidencias.

Sesión 3
 Integren cuatro equipos cada uno tendrá un caso de acuerdo a la p. 77 bajo la dinámica
“Globos de colores”.
 Reflexiona sobre qué significa lograr la igualdad en su grupo.
 Observen el audiovisual Género de Identidad sexual y escriban una conclusión del tema.

Cierre Materiales a Utilizar Fecha/Tiempo

destinado
 Lean el texto Proteger, respetar y valorar todas las diferencias p. 80. Carpeta FCyE primer
 Integren equipos y reflexionen solo qué personas y grupos de su localidad creen que les trimestre, Libro de Texto,
respetan sus derechos y quien no y por qué será así. Apuntes, y medios de
 Contesten la actividad de su libro p. 81 y escriban un concepto con dibujo de lo que comunicación.
es Igualdad.

Evaluación inicial Evaluación intermedia Evaluación final de secuencia

(Diagnóstica)
Preguntas de lluvia de ideas. Narración breve  Realizar las actividades señaladas
de la página 82 a la 84.
 Revisar y comparar respuestas.
 Concluyan el tema exponiendo sus
comentarios sobre lo más relevante
de la secuencia.

Herramientas de Evaluación:
RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO
Se muestra activo ante las preguntas del docente.
Se muestra a participativo en las actividades solicitadas
Elabora en equipo las actividades solicitadas
Analiza situaciones de la vida sociedad y política de México a la luz del derecho a la igualdad.
Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y de los programas para prevenir y eliminar la
discriminación
 Docente Responsable del Grupo Vo.Bo.

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Profesor: Nombre Apellidos Profesor: Nombre Apellidos
DIRECTOR ESCOLAR

(Sello de la Institución)
CICLO ESCOLAR 2021- 2022