Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
DATOS INFORMATIVOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: …… /………/ 2024
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Áre Competencias y
Actividad Desempeños Criterios de evaluación o de
a capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
M Evaluació Resuelve problemas de - Establece relaciones entre - Expresa comprensión en Escala de
A n cantidad. datos y una o más acciones de el sistema de numeración valoración
T diagnóstic - Traduce cantidades a agregar, quitar, comparar, igua- con números de hasta
expresiones numéricas. lar, reiterar, agrupar y repartir seis cifras.
E a
- Comunica su comprensión cantidades, para transformarlas - Establece relaciones que
M sobre los números y las en expresiones numéricas involucran acciones de
Á operaciones. (modelo) de adición, sustracción, repartir en situaciones
T - Usa estrategias y multiplicación y división con multiplicativas,
I procedimientos de números naturales, y de adición interpretando el residuo,
C estimación y cálculo. y sustracción con decimales. con números naturales.
A - Argumenta afirmaciones - Expresa con diversas - Establece relaciones que
sobre las relaciones representaciones y lenguaje involucran acciones de
numéricas y las numérico (números, signos y juntar en situaciones
operaciones. expresiones verbales) su aditivas con números
comprensión de: decimales.
• La fracción como parte de una - Representa de diversas
cantidad discreta o continua y formas la noción de
como operador. representación de la
fracción como operador
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrument
Áre Competencias y
Actividad Desempeños Criterios de evaluación o de
a capacidades
evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común
- Usa estrategias y tos), sus elementos y su descripción de los
procedimientos para capacidad. cambios en las medidas
orientarse en el espacio. - Expresa con gráficos su de sus lados.
- Argumenta afirmaciones comprensión sobre el perímetro - Evalúa afirmaciones
sobre relaciones y la medida de longitud; además, sobre la relación entre
geométricas. sobre la medida de capacidad de el área de un rectángulo
los recipientes y la medida de la con la medida de sus
superficie de objetos planos lados.
como la porción de plano - Establece relaciones
ocupado y recubrimiento de entre las características
espacio, y su conservación. de una figura
bidimensional y su
superficie.
Resuelve problemas de - Expresa su comprensión de la - Evalúa afirmaciones Escala de
gestión de datos e moda como la mayor frecuencia relacionadas con la valoración
incertidumbre. y la media aritmética como mayor posibilidad de
- Representa datos con punto de equilibrio; así como ocurrencia de un suceso.
gráficos y medidas todos los posibles resultados de - Completa un gráfico de
estadísticas o la ocurrencia de sucesos barras a partir de la
probabilísticas. cotidianos usando las nociones información de una
- Comunica la comprensión “seguro”, “más probable” y tabla.
de los conceptos “menos probable”. - Leen y analizan tablas de
estadísticos y - Lee gráficos de barras con frecuencia y gráficos
probabilísticos. escala, tablas de doble entrada estadísticos, para
- Usa estrategias y y pictogramas de frecuencias interpretar la
procedimientos para con equivalencias, para información.
recopilar y procesar interpretar la información del
datos. mismo conjunto de datos
- Sustenta conclusiones o contenidos en diferentes
decisiones con base en formas de representación y de
información obtenida. la situación estudiada.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Se inicia la clase saludando de manera cordial a las y los estudiantes, luego se presenta el
cuadernillo de evaluación.
Las pruebas diagnósticas constituyen una oportunidad para que los estudiantes demuestren sus
aprendizajes. A continuación, se detallan algunas recomendaciones para la aplicación de las pruebas.
Antes de la aplicación
Revise y resuelva cada prueba. De esta forma, conocerá a detalle las preguntas, lo que
estas piden y lo que implica responder cada una de ellas.
Anticipe a sus estudiantes qué día será la evaluación y en qué momento. Evite aplicar dos
pruebas en un mismo día. ya que podría sobrecargar a los estudiantes.
Converse con sus estudiantes acerca de la utilidad que tienen las pruebas diagnósticas
para identificar lo que han aprendido. Disipe sus dudas y comunique que estas pruebas
servirán para reflexionar con cada uno y no para colocar una nota.
El día de la aplicación
Propicie un ambiente tranquilo en el que se controlen las situaciones que podrían generar
inquietud en sus estudiantes. Mírelos y trátelos con afecto. Esto ayuda a crear un clima
de confianza.
Acuerde con sus estudiantes las reglas para comunicarse durante la prueba.
Indique el tiempo con el que cuentan sus estudiantes para desarrollar la prueba. Tome
como referencia el tiempo sugerido. De ser necesario, añada tiempo adicional.
Lea con sus estudiantes las indicaciones sobre cómo resolver la prueba y asegúrese de que
no tengan dudas al respecto.
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?
ESCALA DE VALORACIÓN
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
superando
superando
superando
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Capacidades
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
superand
superand
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
o
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Capacidades
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
N Nombres y Apellidos de Criterios de evaluación
º los estudiantes Emplea Construye la Evalúa Establece
estrategias para ampliación de afirmaciones relaciones entre
calcular el polígonos en sobre la relación las
perímetro de cuadrículas a entre el área de características
polígonos con partir de la un rectángulo con de una figura
unidades descripción de los la medida de sus bidimensional y
convencionales cambios en las lados. su superficie.
con algunas medidas de sus
medidas no lados.
explícitas.
superand
superand
superand
superand
Necesita
Necesita
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
ESCALA DE VALORACIÓN
Capacidades
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes Evalúa afirmaciones relacionadas con Lee y analiza tablas de frecuencia y
la mayor posibilidad de ocurrencia de gráficos estadísticos, para interpretar
un suceso. la información
superando
superando
Necesita
Necesita
Lo logró
Lo logró
Lo está
Lo está
ayuda
ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10