UNIDAD DIAGNOSTICA/ UNIDAD 0

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL. : Picota
1.2. IE. : “Alberto Leveaú García”
1.3. GRADO Y SECCIÒN : :E y F.
1.4. FECHA : 11-03-24 al 27-03-2024.
1.5. AREA : Ciencia y Tecnología
1.6. DOCENTE : Samue Rojas Araujo
1.7. DIRECTOR : León Saavedra Saavedra.

II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Volvemos con alegría a clases, nos protegemos de la ola de

calor y asumimos compromisos para una mejor convivencia.
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Lucy es una estudiante nueva en la I.E. Alberto Leveau García, ha llegado al

colegio con muchas expectativas, observa a los estudiantes, docentes y se
pregunta cómo será un día en su nuevo colegio. Ella imagina que se hablan
con amabilidad, respeto y trato igualitario entre todos; con aulas, carpetas
y todos los ambientes limpios; sin embargo, al ingresar al aula en su primer
día de clases, se da cuenta que algunos estudiantes y docentes llegaron
tarde; después de unas horas escucha el timbre de salida y ve que los
estudiantes salen corriendo, algunos se empujan, observa en el piso las
envolturas de golosinas y envases de bebidas que consumieron; además vio
a Raúl que excluyó a María de su grupo de amigos y le hizo un gesto
despectivo.

Desde la perspectiva de nuestra estudiante, en su experiencia vivida el

primer día de clase, como institución educativa reflexionamos y nos
planteamos los siguientes retos: ¿Qué acciones y actitudes debemos
asumir para contribuir y buscar revertir dichas situaciones? ¿Cómo
podemos comprometernos para consolidar nuestras metas de la
institución educativa que anhelamos?

PRODUCTO DE LA UNIDAD

- Acuerdos de convivencia.

-Consolidado de la evaluación diagnóstica de los estudiantes.

-Resolución de la evaluación diagnostica del área.

TEMPORIZACIÓN : 3 SEMANAS
1ERA SEMANA: ACOJO A LOS ESTUDIANTES (PRESENTACION, NORMAS
DE CONVIVENCIA, FRASES PARA EL ÉXITO ESCOLAR) Y ENFOQUES DEL
AREA C y T

2DA SEMANA: EVALUACION DIAGNOSTICA

3 ERA SEMANA: RETRO ALIMENTACIÓN Y REFORZAMIENTO

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES
TRANSVERSALES OBSERVABLES
Reflexionan sobre el ejercicio de los
derechos individuales y colectivos,
Enfoque de Respeto especialmente en grupos y poblaciones
derechos vulnerables.
Enfoque de Equidad Disposición a reconocer a todas las
orientación al bien personas igual derecho, compartiendo los
común. Justicia
bienes disponibles en el aula e I.E.

Promueven la preservación de entornos

saludables, a favor de la limpieza de los
Enfoque ambiental Responsabilidad espacios educativos que comparten, así
como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPTEECIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

TRANSVERSALES

• Personaliza entornos  Determina metas de aprendizaje

virtuales. viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos,
 Gestiona información del estilos de aprendizaje, habilidades,
entorno virtual. limitaciones personales y actitudes
Se desenvuelve en para el logro de la tarea,
entornos virtuales. • Interactúa en entornos formulándose preguntas de manera
virtuales. reflexiva.
• Crea objetos  Organiza un conjunto de estrategias y
virtuales en acciones en función del tiempo y de
los recursos de que dispone, para lo
diversos formatos
cual establece un orden y una
prioridad para alcanzar las metas de
aprendizaje.
Define metas de  Revisa los avances de las acciones
Gestiona su aprendizaje propuestas, la elección de las
aprendizaje de estrategias y considera la opinión de
manera autónoma. sus pares para llegar a los resultados
esperados.
 Explica los resultados obtenidos de
acuerdo con sus posibilidades y en
función de su pertinencia para el
 logro de las metas de aprendizaje.
 Organiza un conjunto de
acciones en función del
Organiza acciones tiempo y de los recursos de que
estratégicas para dispone para lograr las metas de
alcanzar sus metas aprendizaje para lo cual
de aprendizaje establece un orden y una
Monitorea y ajusta prioridad en las acciones de
su desempeño manera secuenciada y articulada.
durante el proceso  Revisa de manera permanente
de aprendizaje las estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su
experiencia previa y la
priorización de sus actividades
para llegar a los resultados
esperados.
 Evalúa los resultados y los
aportes que le brindan sus pares
para el logro de las metas de
aprendizaje

VI. RESULTADOS ACTAS 2023 Y METAS

.NIVELES DE Indaga Explica el mundo % . Diseña y

LOGRO mediante físico basándose construye %
métodos % en conocimientos soluciones
científicos sobre los seres tecnológicas
para construir vivos; materia y para resolver
conocimientos energía; problemas de
MATRICULAD 34 biodiversidad, su entorno
Evaluados 31 Tierra y universo.

Cantidad Cantidad Cantidad

LOGRADO 7 22.% 6 19.3 6 19.3%
%
PROCESO 5 16.1% 1 3.2% 4 12.9%
INICIO 1 3.2% 1 3.2% 0 0%
NO EVALUADOS 0 0 0 0 0 0
TOTAL 13 41,9% 8 25.8 10 32.2%
%
TRASLADADOS 3 O O 0 0 0
er
3 grado E 2023

3er grado F 2023

.NIVELES DE Indaga Explica el mundo % . Diseña y

LOGRO mediante físico basándose en construye %
métodos % conocimientos soluciones
científicos sobre los seres tecnológicas
MATRICULAD 35 para construir vivos; materia y para resolver
conocimientos energía; problemas de
Evaluados 33 biodiversidad, su entorno
Tierra y universo.

Cantidad Cantidad Cantidad

LOGRADO 4 12.5.% 6 18.1% 4 12.5%
PROCESO 5 15.1% 6 18.1% 6 .18.1%
INICIO 1 3.0% 1 3.0% 1 3.0%
NO EVALUADOS 0 0 0 0 0 0
TOTAL 10 3O,6% 13 38.2% 11 33.6%
TRASLADADOS 2 6.6% O 0 0 0

CUADRO ESTADÍSTICO DE TODO EL 3ER GRADO 2023

Perma
Estudia necen Requiere
Promo
ntes de recupera
Retir Traslad vidos
GR matricu grado ción sexo
ados ados de
AD lados en el pedagóg
grado
O 2023 año ica
lectivo
N N
N° % % % N° % N° % N° H MH M
° °
19 0 1.0 15 2 1
3°A 39 0 2 31 2 1% 4 9 28
% % % % 2 1
17 0 0.5 11 2
3°B 35 0 1 23 4 2% 7 4 3 15
% % % % 0
17 0 0.0 15 1
3°C 35 0 0 31 1 0% 3 3 0 17
% % % % 8
17 0 0.5 14 14 1
3°D 35 0 1 29 29 4 3 1 16
% % % % % 9
12 0 1.5 9 2
3°E 34 0 3 19 2 1% 10 3 7 12
% % % % 2
17 0 1.0 12 1
3°F 35 0 2 25 1 0% 7 3 4 19
% % % % 6
1
TOT 20 100 0 4.4 78 19 3 2 10
0 9 158 39 35 0
AL 3 % % % % % 8 4 7
6

VII. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CAMPOS TEMATICOS
Indaga mediante  Problematiza situaciones  Formula preguntas sobre el 1era semana
métodos para hacer indagación: 1 er dia
echo o fenómenos
científicos para plantea preguntas sobre  BIENVENIDA Y
construir adquiridos durante su PRESENTACIÓN CON LAS Y
hechos y fenómenos
conocimientos. naturales, interpreta periodo vacacional u para LOS ESTUDIANTES
situaciones y formula  ACTIVIDAD
delimitar el problema por
hipótesis. SOCIOEMOCIONAL.
investigar  NORMAS DE CONVIVENCIA
2do dia
  ENFOQUES DEL AREA DE C
yT.

 Comprende y usa Evalúa las implicancias 2da semana

conocimientos sobre los ambientales y sociales del uso
Explica el mundo seres vivos, materia y 1er dia
de las sustancias inorganicas
físico basándose energía, biodiversidad, Tierra EVALUACIÓN DIAGNOSTICA.
en conocimientos Explica cualitativa y  EFECTO INVERNADERO
y universo.
sobre los seres cuantitativamente  SALUD E HIGIENE
vivos; materia y 2 do día
energía; que la degradación de los
 EFECTOS DE LA RADIACION
biodiversidad, • Evalúa las implicancias del materiales depende de su SOLAR EN LA SALUD
Tierra y universo. saber y del quehacer científico y
composición química
tecnológico
y de las condiciones
ambientales

 Comprende y usa  Establece semejanzas y 3era semana

conocimientos sobre los 1er dia
diferencias entre las
Explica el mundo seres vivos, materia y RETROALIMENTACIÓN Y
físico basándose estructuras que han 2do dia
energía, biodiversidad, Tierra
en conocimientos y universo. desarrollado los diversos
sobre los seres REFORZAMIENTO
seres unicelulares y
vivos; materia y
energía; pluricelulares para realizar
 • Evalúa las implicancias del
biodiversidad,
saber y del quehacer científico y la función de locomoción.
Tierra y universo.
tecnológico

VIII. SECUENCIA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 01 (02-h) 11-03- bienvenidos a las clases Actividad 2 (03 h) 13-03-24 enfoque del área de CyT
Estrategia
. El docente a coje a los estudiantes,
El docente se presenta saludando a todos los Presenta un video sobre inteligencia artificial
REALIZA LAS PREGUNTAS
presentes en el aula.
Sobre ENFOQUE DEL AREA de CyT
Al azar saco de una bolsa de plástico, papeles con
los nombres de todos los estudiantes del aula, y
entrego a cada estudiante un papel , les pido que
escriban en el mismo papel algo bueno sobre esa
persona o compañero, y cuando terminen
vuelvan a meter el papel en la bolsa. Después el
profesor va sacando los papeles, nombra a la
persona para que se ponga de pie y se presente
diciendo mi nombre es ……tengo x años de edad
soy del lugar….. y creo que han podido decir
positivamente que soy….. y finalmente el
profesor lee el papel con la información positiva
 redactada por su compañero o compañera

el docente pide aplausos

luego el docente pide a los estudiantes que

escriban en una hoja de papel bond una norma de
convivencia en el aula

Y coloquen en la pizarra, el docente pide a un

estudiante para que seleccione y organice los
acuerdos o normas de convivencia en aula y
reflexionen.

Finalmente, el docente pide a los estudiantes que

repitan en vos alta las frases para condicionar la
mente al éxito

Y agradece, felicita por su participación en el

desarrollo de la actividad del buen inicio de las
clases y se despide

 Actividad 3 (03 h) 21,22-11-23. Leemos noticias sobre el Actividad 4 (03 h) 23-11-23 Dialogamos sobre las causas y
efecto invernadero ,salud e higiene y planteamos consecuencias al exponerse a la excesiva radiación solar
preguntas e hipótesis en la salud

Estrategias/Actividades Estrategias/Actividades

EActividad 5 nos retroalimentamos Reforzamos nuestras competencias

Estrategias/Actividades Estrategias/Actividades
El docente acoge a los estudiantes

IX. EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS PRODUCTO INSTRU
MENTOS


Ficha de
 heteroeval
uación


Lista de
cotejo
 

Picota, 05 de marzo del 2024.

---------------------------------

DOCENTE