UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01

“INICIAMOS NUESTRO AÑO ESCOLAR CONOCIÉNDONOS CON ALEGRÍA Y EN ARMONÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 82645 – “Mario Florián Díaz”
1.2. ÁREA : Educación para el Trabajo
1.3. NIVEL Y CICLO : Secundaria - VII
1.4. GRADO Y SECCIÓN : Tercero- Única
1.5. HORAS SEMANALES : 3 horas
1.6. DOCENTE : Ermiton Lorenzo Cueva Suárez
1.7. DURACIÓN : 11-03-2024 al 12-04-2024

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS Y
ESTÁNDAR DESEMPEÑO
CAPACIDADES
Gestiona proyectos de Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de
emprendimiento económico activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios de su entorno para mejorarlo o resolverlo a partir de su
o social usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y campo de interés. Determina los principales factores que los
 Crea propuestas de valor expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos originan utilizando información obtenida a través de la
 Aplica habilidades técnicas éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y observación y entrevistas grupales estructuradas.
 Trabaja cooperativamente ambientales positivos. Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas,  Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de
para lograr objetivos y sus compañeros compartiendo información, estrategias y
proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja
metas recursos para el logro del objetivo común.
cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el
 Evalúa los resultados del  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y
proyecto de logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y respeto hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con
emprendimiento. perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio compañeros compartiendo información, estrategias y recursos
entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y para el logro del objetivo común.
ambientales generados. Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC
 Personaliza entornos
virtuales
 Gestiona información del
entorno virtual
 Interactúa en entornos
virtuales
 Crea objetos virtuales en
diferentes formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos
Enfoque ambiental
Orientación al bien común
calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
(como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera
consciente y sistemática administrando información y creando materiales
digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales
expresando su identidad personal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe
aprender, al establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en
cuenta su viabilidad para definir sus metas personales. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de
cursos de acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
basado en el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el
suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
ACTITUDES OBSERVABLES
 Conoce sus derechos y reconoce los derechos de los demás.
 Mantiene y propicia la limpieza de los espacios educativos que usa, así como hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Valora y resguarda los bienes e infraestructura de la Institución Educativa.
 Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.
 Establece diálogos significativos y acordes con su edad en el
desarrollo de un proyecto o identificación de un problema o una
actividad planteada con sus pares en entornos virtuales
compartidos.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o
compleja, formulándose preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone para lograr las metas de aprendizaje,
para lo cual establece un orden y una prioridad en las acciones
de manera secuenciada y articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las
acciones propuestas, su experiencia previa y la priorización de
sus actividades para llegar a los resultados esperados. Evalúa los
resultados y los aportes que le brindan sus pares para el logro de
las metas de aprendizaje.
 III. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos de emprendimiento  Planifica las actividades de su equipo en un clima de diálogo y respeto  Conformación de equipo de trabajo.  Lista de cotejo
económico o social hacia las ideas y opiniones de los demás. Asume con responsabilidad su rol  Lista de problemas y necesidades  Rúbrica
 Crea propuestas de valor y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo información, de su entorno.
 Aplica habilidades técnicas estrategias y recursos para el logro del objetivo común.  Elabora y aplica instrumentos de
 Trabaja cooperativamente para lograr  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de recojo de datos.
objetivos y metas su entorno a partir de su campo de interés.  Cuadro de doble entrada de
 Evalúa los resultados del proyecto de  Determina los principales factores que originan las necesidades o factores de problemas o
emprendimiento. problemas, utilizando información obtenida a través de la observación y necesidades.
entrevistas grupales estructuradas.  Selección de la idea de
emprendimiento.
Se desenvuelve en entornos virtuales  Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios  Crea formularios para sus encuestas  Rúbrica
generados por las TIC establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y virtuales.
 Personaliza entornos virtuales efectividad.
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diferentes
formatos.
Gestiona su aprendizaje de manera  Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus  Portafolio individual y Grupal  Rúbrica.
autónoma potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
 Define metas de aprendizaje. actitudes para el logro de la tarea simple o compleja, formulándose
 Organiza acciones estratégicas para preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
alcanzar sus metas de aprendizaje.  Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos
 Monitorea y ajusta su desempeño de que dispone para lograr las metas de aprendizaje, para lo cual establece
durante el proceso de aprendizaje. un orden y una prioridad en las acciones de manera secuenciada y
articulada.
 Revisa de manera permanente las estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados. Evalúa los resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro de las metas de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque de derechos  Conoce sus derechos y reconoce los derechos de los demás.
Enfoque ambiental  Mantiene y propicia la limpieza de los espacios educativos que usa, así como hábitos de higiene y alimentación saludables.
Orientación al bien común  Valora y resguarda los bienes e infraestructura de la Institución Educativa.
 IV. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS CRONOGRAMA

UNIDAD /
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DURACIÓN CAMPOS TEMÁTICOS COMPETENCIAS/EVIDENCIA

Al comenzar el año escolar, la
Institución Educativa “Mario Florián
Díaz”, situada en el caserío El
Sienque, enfrenta el desafío de
acoger a estudiantes de niveles
inicial, primaria y secundaria. En este
entorno unificado, la diversidad de
edades y etapas de desarrollo
convive en un espacio común, donde
el directivo y su equipo docente
buscan promover un ambiente de
aprendizaje que fomente el
conocimiento mutuo, el respeto y la
cooperación entre todos los
estudiantes. La tarea no es sencilla,
ya que deben equilibrar las
necesidades educativas, emocionales
y sociales de un rango amplio de
estudiantes, desde los más pequeños
hasta los adolescentes, cada uno con
sus intereses, habilidades y desafíos
particulares.
Al iniciar el nuevo año escolar, el aula de tercer
grado se convierte en un gran escenario de
expectativas y sueños. En este espacio, lleno de
energía renovada y miradas curiosas, surge una
idea audaz que capta la atención de todos:
transformar las historias y talentos individuales
en un proyecto común que no solo los una, sino
que también les permita explorar el mundo del
emprendimiento. El profesor, consciente del
potencial que yace en la diversidad de sus
estudiantes, propone un desafío que va más
allá de los límites tradicionales del aprendizaje:
crear una microempresa escolar que refleje sus
pasiones, habilidades y, sobre todo, su espíritu
de colaboración. ¿Cómo pueden los
estudiantes utilizar sus habilidades individuales
y colectivas para diseñar y lanzar una
microempresa escolar que no solo sea
sostenible y exitosa, sino que también
promueva la alegría y la armonía dentro y fuera
del aula?
(en horas)
Emprendimiento  Describe los conceptos de emprender,
 Emprender, emprendedor, emprendedor y emprendimiento.
razones para emprender, el  Identifica el perfil o características de un
emprendimiento y tipos. emprendedor.
 Anatomía del emprendedor,  Aplica la motivación hacia sus retos
características del emprendedor, personales e ideas de emprendimiento.
 Distingue con claridad los beneficios y
tipos de emprendedores, el
riesgos del emprendimiento.
liderazgo y la innovación,
diferencias entre colaborador y
emprendedor.
I  La motivación, tipos, cómo
aumentar la motivación personal,
(15 horas) motivación para un ambiente
laboral.
 Mitos y realidades de emprender,
razones de fracaso de un
emprendedor.
 V. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 1 (3 horas) Sesión 2 (3 horas)

Título: Evaluación doiagnóstica Título: Nociones básicas para emprender
Propósito: Desempeño:
 Obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo de las competencias de  Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su
los estudiantes en el área de Educación Para el Trabajo y a partir de ello, determinar sus entorno a partir de su campo de interés.
necesidades de aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de Campos temáticos:
aprendizajes para el desarrollo de sus capacidades.  Emprender, emprendedor, razones para emprender, el emprendimiento y
Actividad: tipos.
 Desarrolla las actividades propuestas y responde a las interrogantes planteadas. Actividad:
 Describe los conceptos de emprender, emprendedor y emprendimiento .
Sesión 3 (3 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: El perfil del emprendedor Título: La motivación

Desempeño: Desempeño:
 Selecciona en equipo necesidades o problemas de un grupo de usuarios de su entorno a  Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus
partir de su campo de interés. compañeros compartiendo información, estrategias y recursos para el logro
Campos temáticos: del objetivo común.
 Anatomía del emprendedor. Campos temáticos:
 Características del emprendedor  La motivación, tipos de motivación
 Tipos de emprendedores.  ¿Cómo aumentar la motivación personal?
 El liderazgo y la innovación  Motivación para un ambiente laboral
 Diferencias entre colaborador y emprendedor Actividad:
Actividad:  Aplica la motivación hacia sus retos personales e ideas de emprendimiento .
 Identifica el perfil o características de un emprendedor
Sesión 5 (3 horas)
Título: El emprendimiento, mitos y realidades
Desempeño:
 Asume con responsabilidad su rol y colabora con las tareas de sus compañeros compartiendo
información, estrategias y recursos para el logro del objetivo común.
Campo temático:
 Mitos y realidades de emprender
 Razones de fracaso de un emprendedor .
Actividad:
 Distingue con claridad los beneficios y riesgos del emprendimiento.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS DIDÁCTICOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
Texto Innovación y emprendimiento Tablets Aula de EPT
Manual del docente

Contumazá marzo del 2024.

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ERMITON LORENZO CUEVA SUÁREZ
DOCENTE DEL ÁREA DE EPT