ROSARIO VICTORIA GAMERO TELLO inteleducar.rgt@gmail.

com 993978373
COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende
y por ende define metas personales respaldándose en sus definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje.
potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción que le permitan
tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios. disposición a los posibles cambios.
CAP PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
 Determina metas de  Determina metas de  Determina metas de aprendizaje  Determina metas de  Determina metas de
aprendizaje viables aprendizaje viables viables sobre la base de sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre la
asociadas a sus asociadas a sus potencialidades, conocimientos, base de sus experiencias base de sus
conocimientos, estilos de potencialidades, estilos de aprendizaje, asociadas, necesidades, potencialidades,
DEFINE METAS DE
APRENDIZAJE

aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos de habilidades y actitudes para el prioridades de aprendizaje, conocimientos, estilos de
actitudes para el logro de la aprendizaje, habilidades, logro de la tarea simple o habilidades y actitudes para aprendizaje, habilidades,
tarea, formulándose limitaciones personales y compleja, formulándose el logro de la tarea simple o limitaciones personales y
preguntas de manera actitudes para el logro de la preguntas de manera reflexiva y compleja, formulándose actitudes para el logro de la
reflexiva. tarea, formulándose de forma constante. preguntas de manera tarea simple o compleja con
preguntas de manera reflexiva y de forma destreza, formulándose
Inteligencias múltiples reflexiva. Actitud proactiva constante. preguntas de manera
Estilos de aprendizaje FODA Proyecto reflexiva y de forma
constante.
Proyecto de vida
 Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos estrategias y acciones en acciones en función del tiempo y acciones en función del tiempo acciones en función del tiempo
PARA ALCANZAR
ESTRATÉGICAS

SUS METAS DE

y de los recursos de que y de los recursos de que

APRENDIZAJE

en función del tiempo y de los función del tiempo y de los de los recursos de que dispone
ORGANIZA
ACCIONES

recursos de que dispone para
lograr las metas
aprendizaje de acuerdo con
sus posibilidades.
Organización del tiempo
recursos de que dispone,
de para lo cual establece un
orden y una prioridad para
alcanzar las metas de
aprendizaje.
para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual
establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada
articulada.
dispone, para lo cual establece dispone, para lo cual establece
un orden y una prioridad que le una elevada precisión en el
permitan alcanzar la meta en el orden y prioridad, y considera
tiempo determinado con un las exigencias que enfrenta en
considerable grado de calidad las acciones de manera
y en las acciones de manera secuenciada y articulada.
secuenciada y articulada.
GANTT
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 Revisa la aplicación de  Revisa los avances de las  Revisa de manera permanente  Revisa de manera permanente  Evalúa de manera permanente
estrategias, procedimientos, acciones propuestas, la las estrategias, los avances de la aplicación de estrategias, los los avances de las acciones
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.

recursos y aportes de sus elección de las estrategias y las acciones propuestas, su avances de las acciones propuestas en relación con su
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO

pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que
permitan llegar a los
resultados esperados.
Autoevaluación
 Explica las acciones
realizadas y los recursos
movilizados en función de su
pertinencia al logro de las
metas de aprendizaje.
considera la opinión de sus experiencia previa y la
pares para llegar a los priorización de sus actividades
resultados esperados. para llegar a los resultados
esperados. Evalúa los
Coevaluación resultados y los aportes que le
brindan sus pares para el logro
de las metas de aprendizaje.
 Explica los resultados  
obtenidos de acuerdo con sus
posibilidades y en función de
su pertinencia para el logro de
las metas de aprendizaje.
propuestas, su experiencia eficacia y la eficiencia de las
previa, y la secuencia y la estrategias usadas para
priorización de actividades que alcanzar la meta de
hacen posible el logro de la aprendizaje, en función de los
meta de aprendizaje. Evalúa resultados, el tiempo y el uso
los resultados y los aportes que de los recursos. Evalúa con
le brindan los demás para precisión y rapidez los
decidir si realizará o no resultados y si los aportes que
cambios en las estrategias le brindan los demás le
para el éxito de la meta de ayudarán a decidir si realizará o
aprendizaje. no cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.


Metacognición Pensamiento crítico