EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°09

“Desarrollemos nuestra autonomía moral para mejorar nuestra

personalidad”

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
“REPRESENTAMOS SITUACIONES EMPLEANDO TRIANGULOS “
DATOS INFORMATIVOS:

 REGIÓN/UGEL: CAJAMARCA, SAN IGNACIO

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N° 16509 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI” – NAMBALLE

 ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA
 GRADO/SECCIÓN: QUINTO “A”
 DOCENTES RESPONSABLES: PROF. LUIS OLIVER SÁBCHEZ CHÁVEZ
 FECHA DE LA SESIÓN: 28– 11 – 2022

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD
Empleamos recursos, estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas de triángulos

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS/PRODUCTO
Modela objetos con Establece relaciones entre las características y Resuelve problemas de
formas geométricas y atributos medibles de objetos reales o imaginarios contexto matemático que
Expresa, con dibujos, construcciones con regla y involucra el cálculo de
sus transformaciones
triángulos en el aula.
compás con material concreto, y con lengua- je
Comunica su geométrico, su comprensión sobre las exposición
comprensión sobre las transformaciones geométricas y la clasificación de las
Resuelve formas y relaciones formas geométricas por sus características y
problemas de geométricas. propiedades
forma Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos o
movimiento y Usa estrategias y procedimientos para describir las diferentes vistas de una
localización. procedimientos para forma tridimensional compuesta
medir y orientarse en el
Comprueba la validez de una afirmación opuesta a otra, o de
espacio.
un caso especial mediante contraejemplos, conocimientos
Argumenta afirmaciones geométricos, y razonamiento inductivo o deductivo
sobre relaciones
geométricas
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables sobre la
aprendizaje. base de sus potencialidades, conocimientos, estilos
GESTIONA SU de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro  Desarrolla sus actividades.
APRENDIZAJE de la tarea simple o compleja, formulándose
DE MANERA preguntas de manera reflexiva y de forma
AUTÓNOMA constante.

 Organiza un conjunto de acciones en función del

Organiza acciones tiempo y de los recursos de que dispone para lograr
estratégicas para
las metas de aprendizaje, para lo cual establece un
alcanzar sus metas de
orden y una prioridad en las acciones de manera
aprendizaje.
 secuenciada y articulada.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el  Revisa de manera permanente las estrategias, los
proceso de aprendizaje. avances de las acciones propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus actividades para llegar
a los resultados espera-dos. Evalúa los resultados y
los aportes que le brindan sus pares para el logro de
las metas de aprendizaje.
Personaliza entornos Construye su perfil personal cuando accede a
SE virtuales aplicaciones o plataformas de distintos propósitos, y
DESENVUELVE se integra a comunidades colaborativas virtuales.
EN ENTORNOS Gestiona información Establece búsquedas utilizando filtros en diferentes  Trípticos
VIRTUALES del entorno virtual. entornos virtuales que respondan a necesidades de
GENERADOS Interactúa en entornos información.
POR LAS TIC virtuales. Establece diálogos significativos y acordes con su edad
Crea objetos virtuales en el desarrollo de un proyecto o identificación de un
en diversos problema o una actividad planteada con sus pares en
Formatos entornos virtuales compartidos.
Diseña objetos virtuales cuando representa ideas u
otros elementos mediante el modelado de diseño.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Los docentes identifican (emociones, actitudes, competencias, capacidades
EMPATIA y desempeños), valorando el estado emocional de los estudiantes en
ORIENTACIÓN beneficio de su bienestar.
AL BIEN
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
COMÚN
RESPONSABILIDAD asuman responsabilidades diversas y los aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
DERECHO Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
responsabilidad actuar dentro de una sociedad.
EJE TEMÁTICO
“Problemas sociales”

PREPARACIÓN DE LA CLASE: ACCIONES A CONSIDERAR ANTES DE LA CLASE

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en la sesión?
 Informarnos sobre el tema a desarrollar. Manuales del docente MED.
 Tener bien claro el propósito de la sesión. Recursos de soporte: Páginas web, vídeos, imágenes,
 Emplear las estrategias adecuadas para que los estudiantes etc.
presten la atención, por ejemplo: la escucha activa. Redes sociales: WhatsApp, E-mail, etc.
Los materiales didácticos son los elementos que
empleamos los docentes para facilitar y conducir el
aprendizaje de nuestros estudiantes.

PROCESOS
PEDAGÓGICO SECUENCIA DIDACTICAS
S
INICIO (15 Minutos)
  El docente da la bienvenida a los estudiantes y les hace recordar las normas de convivencia, toma
asistencia

En la I.E., se evidencia en la población estudiantil un porcentaje significativo de impuntualidad e

irresponsabilidad en los trabajos académicos, además se evidencia falta de respeto y agresividad entre los
estudiantes, presentándose en las diversas actividades programadas en la institución, y de esta manera
generando desorganización y atraso en los niveles de logro esperado en cuanto a los propósitos de
aprendizaje. Y siendo conscientes de esta problemática es propicio desarrollar en nuestros estudiantes de
manera enfatizada la práctica de los valores institucionales, el respeto y responsabilidad para mejorar la
convivencia y las relaciones interpersonales generando un ambiente armónico favorable para el desarrollo
de los aprendizajes. Por ello nos planteamos los siguientes retos: (Triángulos, propiedades; líneas
verticales, líneas horizontales y secante) Trabajamos ángulos, clases de ángulos, operaciones
¿Qué podemos hacer para mejorar las relaciones personales de los estudiantes?
¿Cómo afecta las malas relaciones personales en los resultados de los aprendizajes?
¿El trabajo en equipo favorece los resultados de los aprendizajes?
SITUACIÓN:
A continuación, se presenta las siguientes imágenes para ser visualizada por los estudiantes:
Organización y Propósito
Problematización

Saberes previos
Motivación

Se propiciará el diálogo sobre la personalidad. Para ello, se plantean algunas preguntas:

¿Estudiantes qué es observan?, ¿Qué figura se pueden observar?, ¿será importante los
triángulos en la construcción de puentes?, ¿Qué nombre tendrán estos triángulos?, ¿Cuántos
triángulos podemos observar en esta figura? ¿Estos ángulos tendrán un nombre especifico?,
¿Se podrán aplicar propiedades para resolver problemas con triángulos? ¿Qué desafío nos
podemos plantear ante esta situación?
El docente menciona nuevamente: Estas imágenes ilustra muy bien cómo los triángulos pueden
ser muy importantes en la sociedad. https://concepto.de/triangulo/#ixzz7ltyWwYxL

El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones: que la solución de problemas con
triángulos también se puede desarrollar utilizando diferentes estrategias.
El docente realiza el acompañamiento al trabajo en equipo y aclara dudas.
El docente registrará las respuestas en la pizarra, y declara el NOMBRE DE LA ACTIVIDAD:
“REPRESENTAMOS SITUACIONES EMPLEANDO TRIANGULOS”
Se anuncia el PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD:
Empleamos recursos, estrategias heurísticas y procedimientos para resolver problemas con
triángulos.
RETO DE APRENDIZAJE: Resolver problemas que involucren a triángulos. El docente desarrolla la
actividad teniendo en cuenta la atención de los estudiantes.
 DESARROLLO (65 Minutos)
Gestión y Se entregará a cada grupo información de como formular el desafío:
Acompañamiento Las (os) estudiantes analizan la información propuesta.
Luego participan con ideas que involucran triángulos
 Por último, presentan su desafío que será aplicada
 b) Por las Medidas de sus Ángulos:
TRIÀNGULOS
- Triángulo Rectángulo.-Cuando uno de sus ángulos
Es la figura geométrica formada al unir tres puntos no internos mide 90°.
colineales mediante segmentos de recta.
2.1.- ELEMENTOS
B
Q

c a
P - Triángulo Acutángulo.- Cuando cada uno de sus tres
ángulos internos son agudos.
A b C

a) Vértices : A, B y C

b) Lados : AB , BC y AC
c) Longitudes de sus lados : a, b y c.
d) Ángulos interiores : ,  y  - Triángulo Obtusángulo.- Cuando uno de sus ángulos
e) Ángulos exteriores : ,  y  internos es obtuso.

f) Perímetro : 2P = a + b +c
 > 90°
a+b+ c
g) Semiperímetro : P = 2
Observación :
P Punto interior del triángulo ABC.
QPunto exterior del triángulo ABC.

2.2.- CLASIFICACIÓN 2.3.- TEOREMAS BÁSICOS SOBRE TRIÁNGULOS

Veamos dos formas de clasificar a los triángulos: a) La suma de las medidas de los ángulos interiores es 180°.
a) Por la Relación entre sus Lados

-Triángulo Equilátero.-Cuando sus tres lados son de igual

medida.
= 60° B

a a

b) La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de las

A C medidas de los ángulos interiores no adyacentes a él.
a
- Triángulo Isósceles.- Cuando dos de sus lados son de igual
medida.
B

a a
c) La suma de las medidas de los ángulos exteriores (uno por
vértice) es 360°.
A C

- Triángulo Escaleno.-Es aquel que tiene sus tres lados de

diferente medida.
B

c a

A C
b
d) Dado un triángulo isósceles: a lados de igual medida se b)
oponen ángulos de igual medida.
B x+y=+
Si: AB = BC
Entonces =
a a

A C c).
e) Existencia de triángulos.
Para que un triángulo exista se cumple que:
B x+y=+

c a

A C
b d)
Si :  >  > 

Propiedad de a > b >c x=++

Correspondencia:

*También:

b–c ¿a¿b+c
a-c ¿b¿a+c
a-b ¿ c ¿a + b
ejemplos: e)

x+y=+

PROBLEMAS PROPUESTOS
1).- En el gráfico calcula “x”

Solución:

En la figura:
6x + 6x + 3x = 180°
15x = 180°
2.4.- PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS
x = 12°
a)

x + 180° =  +  2).- En el gráfico, calcula “x”, si A^ - { C^ ¿ = 30°

Solución: PRÁCTICA DOMICILIARIA
En la figura :
^ = 180 -  - x
A
x=+c  c=x-
Reemplazando : 1. Del gráfico. Calcule .
180 -  - x – (x - ) = 30°
a) 10º
x = 75°
b) 20º
c) 30º
d) 25º
3).-Calcula “x + y”
e) 35º

2. Del gráfico. Calcule : x + y

Solución : a) 100º
x + 20 + y + 30 + 60 = 180 b) 90º

x + y = 70° c) 110º
d) 120º
4) Halla “x”
e) 130º

3. Del gráfico: calcule “X”

a) 10º
b) 20º
Solución :
En la figura: x =  +   2 + 2 = 80 c) 30º
 +  = 40
d) 40º
x = 40
e) 50º

5).- De la figura calcula “a+b”. por triángulos isósceles y ángulo 4. Del gráfico: Calcule “x”
exterior.
Si : AB=BD y BE =ED a) 10º
b) 20º
c) 30º
d) 40º
e) 50º

5. Del gráfico: Calcule “”

a) 10º
Solución b) 20º
c) 30º
d) 40º
e) 50º
 Por teorema: a + b + 35° = 360°
a + b = 325°

11.
6.Del gráfico: Calcule “x”

a) 50º
b) 60º
c) 70º
d) 80º
e) 40º

7.Del gráfico: Calcule :  +  12.

a) 200º
b) 210º
c) 215º
d) 220º
e) 230º
13.
8.Del gráfico: Calcule 

f) 18º
g) 36º
h) 40º
i) 45º
j) 50º

9.Del gráfico. Calcule “x”

k) 10º
l) 20º
m) 30º
n) 40º
o) 60º

10.Del gráfico: Calcule X

p) 10º
q) 50º
r) 60º
s) 70º
t) 80º
 CIERRE (10 Minutos)
Evaluación LISTA DE COTEJO.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué hemos ¿Cómo lo hemos aprendido? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo lo hemos superado?
aprendido hoy?
¿Nos sirve lo que ¿Dónde lo podemos utilizar lo que
aprendimos? aprendimos?

Namballe, 28 de noviembre del 2022.

_______________________________
Prof.: Luis Oliver Sánchez Chávez
Área: Matemática

Lista de cotejo
INSTITUCION N° 16509 JOSÉ CARLOS MARIATEGUI GRADO: FECHA: 28-11-2022
EDUCATIVA: 5°
AREA: MATEMÁTICA SECCIÓN: “A”
COMPETENCIA Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

PRODUCCIÓN: Empleamos recursos, estrategias heurísticas y procedimientos para

resolver problemas con triángulos
CRITERIOS
Identifica las Resuelve Aplica Resuelve los
clases de problemas de estrategias ejercicios
triángulos. triángulos heurísticas sobre NIVEL
VALOR TOTAL

N aplicando las para hallar las triángulos LOGRADO

º
NOMBRES Y APELLIDOS (INICIO-
propiedades. medidas de los respetando
triángulos. las ideas de PROCESO-
sus LOGRADO)
compañeros
de clase.
0 ARANDA HUAYAMA Nataly Valeria
1
0 ARANDA MUÑOZ Angie Xiomara
2
0 ARANDA QUEVEDO Ismaél Alejandro
3
0 CAMIZAN CAMPOS Yocner Yonmar
4
0 CARRASCO HUAMAN Alexia Bachilet
5
0 CHANTA OCUPA César Alfonso
6
0 CHANTA PEÑA Keily Yarita
7
0 CHINCHAY PEZANTES Yeudy
8
0 CHOCAN ALBERCA Analuci
9
1 CIEZA CHANTA Yessica Liliana
0
1 CORDOVA ABAD Jhin Brunner
1
1 CORDOVA MEZA Emiliano
2
1 DIAZ CHINCHAY Lesly Adeyli
3
1 GUERRERO CORDOVA Flor de Maria
4
1 GUERRERO SOLIS Gean Luis
5
1 HUAMAN AMARI Paola del Rocio
6
1 LOYAGA GARCIA Henry Rikelmi
7
1 MALDONADO LIMA Deisy Dayana
8
1 MALDONADO PESANTES Kenyi Salomón
9
2 MATUTE HERRERA Juana Teresa
0