I.E.

MICAELA BASTIDAS
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

PLAN ANUAL 2023

I. DATOS GENERALES

1.1.INSTITUCIÓN EDUCATIVA : MICAELA BASTIDAS

1.2.NIVEL : Secundaria
1.3.DIRECTORA : Mily Charo Guevara Castillo
1.4.COORDINADOR PEDAGÓGICO : Bustillos Álamo Sprenger Samuel
1.5.ÁREA CURRICULAR : EPT
1.6.GRADO y SECCIONES : 5to. “A” “B”
1.7.HORAS SEMANALES : 03 horas
1.8.DOCENTES :

II. FUNDAMENTACIÓN:

1. DESCRIPCIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS DEL ÁREA CAPACIDADES ESTÁNDARES

 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
El estudiante es consciente del proceso que se debe realizar para aprender.
Permite al estudiante participar de manera autónoma en el proceso de su
aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar,
evaluar sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control
de esta gestión.
alcanzar sus metas de
CAPACIDADES ESTÁNDARES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma y sistemática al darse cuenta lo que
debe aprender, al establecer prioridades en la realización de un conjunto de tareas
Define metas de tomando en cuenta su viabilidad y sostenibilidad en el tiempo, y por ende, definir
aprendizaje metas personales respaldándose en este análisis, considerando sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe
organizarse lo más realista y específicamente posible, considerar los tiempos; y
que lo planteado sea alcanzable, medible y considere variadas estrategias,
Organiza acciones procedimientos, recursos y escenarios que le permitan alcanzar sus metas,
estratégicas para tomando en cuenta sus experiencias exitosas, previendo posibles cambios de
cursos de acción y la vinculación de otros agentes para la realización de la meta.
aprendizaje Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
y la viabilidad de la meta a alcanzar, además de la consulta a otros pares con
proceso de aprendizaje
mayor experiencia, ajustando los planes y acciones, considerando el todo y las
partes de su organización, a partir de sus avances mostrando confianza en sí
COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES mismo, disposición y flexibilidad a ESTÁNDARES
los posibles cambios.

Personaliza entornos
virtuales
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TICs.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
Gestiona información del Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades,
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
entorno virtual actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno
sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda,
virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos,
selección y evaluación de información; de modificación y creación de
Interactúa en entornos diseños, entre otros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades
virtuales procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad.
virtuales, así como la adaptación de los mismos de acuerdo a sus
necesidades e intereses de manera sistemática.
Crea objetos virtuales en
diferentes formatos

2. SITUACIONES DE CONTEXTO

BIMESTRE TÍTULO SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

1er. Bimestre
Unidad I
Título: “Realizamos y proponemos
acciones de prevención para
disminuir los riesgos contra la
salud, el medio ambiente y Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿De qué manera podemos mitigar los riesgos que
desastres naturales.”
En nuestra I.E. Micaela Bastidas se observa que las estudiantes carecen de adecuados hábitos alimenticios que
ponen en riesgo su salud y bienestar personal. Sumado a ello los fenómenos naturales como el Niño Costero, viene
amenazando nuestro entorno debido al cambio climático y el incremento del efecto invernadero, lo cual nos
compromete a mejorar el cuidado de nuestro entorno y tomar conciencia para actuar correctamente ante
diferentes situaciones de emergencia y desastres.
amenazan nuestra salud y medio ambiente?, ¿Cómo puedes participar desde tu rol de estudiante?

Por lo tanto, nuestro producto será: … (Según la naturaleza del área.)

Unidad II En nuestra I.E Micaela Bastidas de Breña, las estudiantes le dan muy poca importancia a los ejercicios físicos, a las
 buenas posturas del cuerpo y al fortalecimiento de su desarrollo socioemocional, muchas de ellas muestran baja
autoestima, que se refleja en su rendimiento escolar.

Título: “Protección de la vida:
Aprendemos a cuidar nuestro
cuerpo a través del ejercicio físico y
desarrollo socioemocional.”
En consecuencia, es necesario motivar y preparar a las estudiantes en la autonomía, el respeto y el valor a sí
misma y a los demás, para que logren consolidarse como mujeres y ciudadanas.
Por lo expresado nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Cómo fortalecerías tu estado de salud física y
socioemocional?, ¿Qué valores y actitudes podrías practicar para consolidar tu estima personal y autonomía?

Ante las preguntas el producto será (Según la naturaleza del área.)

En los últimos años el avance tecnológico, el uso de las redes sociales y entornos virtuales son utilizadas de manera
masiva poco gratificante y productivo para el aprendizaje, la I.E. “Micaela Bastidas” no es ajena a ello, ya que se
observa en las estudiantes el uso de celulares como un elemento distractor afectando su vida emocional, afectiva,
intelectual y social. En consecuencia, es importante promover el aprovechamiento adecuado de los recursos
Unidad III
Título: “Utilizamos los entornos y tecnológicos con estrategias innovadoras para su desarrollo personal y académico. Por lo manifestado nacen las
recursos virtuales de manera siguientes interrogantes ¿Cómo aprovecharías el uso la tecnología durante las sesiones de aprendizaje?, ¿Qué
óptima.” propones para mejorar el uso de las herramientas TICs?, ¿Cómo prevenir las amenazas que vulneran tu dignidad?,
¿Cómo actuarías ante riesgos cibernéticos?

Ante las interrogantes el producto será (Según la naturaleza del área.)

2do. Bimestre
Contexto: Las estadísticas de bullying, ciberacoso, violencia de género, feminicidio y exclusión se vienen
incrementando de manera alarmante en nuestro país, según la Defensoría del Pueblo durante el año 2022. Esto se
Unidad IV
evidencia también en nuestra institución educativa con expresiones de acoso y discriminación, por lo que se hace
Título: “Construimos un país libre, necesario tomar acciones de prevención ante hechos que vulneran la integridad y dignidad de la estudiante. ¿Qué
democrático y sin violencia, medidas o acciones preventivas se deben tomar en caso de violencia de género, discriminación, bullying?, ¿Cómo
respetando nuestra diversidad, promover una cultura de paz frente a esta realidad social?
equidad de género e inclusión.”
Ante las interrogantes el producto será (Según la naturaleza del área.)

3er. Bimestre Unidad V Contexto: La crisis económica, política y social que afronta nuestro país cada día nos hace vivir en la incertidumbre
Título: “Investigamos y de crecer como nación, sin embargo, surgieron innovadores y creativos emprendimientos de nuevas formas de
proponemos formas de comercio que actualmente permiten afrontar las necesidades económicas y de salud derivados por la pandemia.
emprendimiento que fomenten la
 En consecuencia, es necesario fomentar el emprendimiento formal que permita la superación y el acceso a las
oportunidades laborales. ¿qué habilidades reconoces en ti para liderar un emprendimiento?, ¿qué
inclusión económica y social.” emprendimiento soñarías realizar de manera formal y qué harías para lograrlo?

Producto: Desde cada una de las áreas.

Contexto: La nueva alternativa de transporte, “Línea 2 del Metro”, son una gran oportunidad para mejorar nuestro
desplazamiento, sin embargo su implementación en el nuevo plan de desvío viene afectando al distrito de Breña y
por ende al libre tránsito de nuestras estudiantes a la I.E., Así mismo hay zonas aledañas que constantemente
Unidad VI están en riesgo por la delincuencia, lo cual ponen en peligro la vida, ante estas situaciones, nos vemos en la
Título: “Tomamos una actitud necesidad de promover hábitos, valores y actitudes que ayuden a tomar conciencia sobre la seguridad vial y
consciente sobre la seguridad ciudadana, para prevenir daños físicos y/o psicológicos, accidentes de tránsito e inconvenientes para llegar
ciudadana y vial.”
puntualmente a la Institución Educativa. ¿Cuáles son las causas de la inseguridad ciudadana y vial?,¿Qué acciones
podemos proponer para contribuir con la seguridad vial y ciudadana?

Producto: Desde cada una de las áreas.

4to. Bimestre Contexto: En la I.E. Micaela Bastidas se observa que se hace un inadecuado uso de los espacios comunes, que
existe desconocimiento de la importancia del reciclaje, del manejo correcto de los residuos sólidos, de igual forma
se ve la falta de conciencia en la protección a la diversidad ecológica, en consecuencia, es importante desarrollar
Unidad VII
Título: “Contribuimos para un en nuestras estudiantes el cuidado de los espacios comunes, el valor del reciclaje en todas sus etapas y la
ambiente saludable y sostenible implementación de biohuertos, para favorecer el ambiente en que nos desenvolvemos diariamente. ¿Cómo lograr
que proteja la diversidad espacios comunes saludables?, ¿Cómo ser consciente de la importancia del reciclaje y la protección a la diversidad
ecológica.” ecológica?, De qué forma podemos promover el reciclaje en nuestra institución educativa?

Producto: Desde cada una de las áreas.

Unidad VIII Contexto: La corrupción, la falta de liderazgo con valores y la crisis política por la carencia de idoneidad para elegir
Título: “Promovemos y a nuestras autoridades son problemas que vienen afectado a nuestra sociedad y comunidad educativa. La I.E.
fomentamos el liderazgo para “Micaela Bastidas” se encuentra en un proceso de desarrollar en sus estudiantes la autonomía democrática y el
afrontar actos de corrupción,
respeto a sus semejantes, por ello consideramos realiza acciones que evidencien su liderazgo para el desarrollo de
basadas en una convivencia
democrática.” sus valores, derechos, deberes y compromiso con su comunidad. Para ello es necesario fomentar un buen trato y
relaciones interpersonales que fortalezcan el liderazgo y la convivencia. ¿Cómo participas en tu comunidad
educativa para favorecer la buena convivencia y el liderazgo democrático?, ¿Conoces los deberes y derechos que
 te asisten?

Producto: Desde cada una de las áreas.

3. 0RGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

COMPETENCIAS DEL ÁREA

Duración / horas

Enfoques
Título

BIM. Evidencias Conocimientos

transversales

I
Del 13 de marzo al 14 de abril

BIM.

Unidad I:
Título:

Unidad II:
Del 17 de abril al 12 de mayo

Título:
 II

III
BIM.
BIM.

Título:
Título:
Título:

Unidad V:
Unidad III:

Unidad IV:
Del 07 de agosto al 08 de setiembre
Del 19 de junio al 21 de julio Del 15 de mayo al 16 de junio

-
 IV
BIM.
Título:
Título:
Título:
Unidad VI:

Unidad VII:

Unidad VIII:
Del 20 de noviembre al 22 de diciembre Del 16 de octubre al 17 de Del 11 de setiembre al 13 de octubre
noviembre

-
-
-
 I
BIM.
BIM.
4.
Título

Del 13 de marzo al 12 de mayo Duración / horas

Define metas de
aprendizaje

Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas
de aprendizaje
autónoma
0RGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

Monitorea y ajusta
su desempeño
durante el proceso
Gestiona su aprendizaje de manera

de aprendizaje

Personaliza entornos
virtuales

Gestiona
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

información del
entorno virtual

Interactúa en
entornos virtuales
generados por las tic

Crea objetos
virtuales en diversos
Se desenvuelve en entornos virtuales

formatos
Evidencias
Enfoques transversales
 II

III
BIM.
BIM.

Del 07 de agosto al 13 de octubre

Del 15 de mayo al 21 de julio
 Del 116 de octubre al 22 de
diciembre
IV
BIM.

5. MATERIALES Y RECURSOS:
Para el estudiante:
1.

6. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

 Al inicio de las actividades escolares se identificará las necesidades de aprendizaje de los estudiantes. Esto requiere comprender las competencias, el nivel esperado de aprendizaje
descrito en los estándares y desempeños, para identificar dónde se encuentran los estudiantes respecto al estándar.
 A lo largo del desarrollo de las unidades didácticas se observará el desempeño de los estudiantes, realizándose una evaluación formativa para realizar acciones de retroalimentación
oportuna, asimismo se les proporcionará oportunidades para mejorar su desempeño.
 Asimismo, al finalizar el periodo lectivo (bimestre o trimestre) es importante tener evidencias del nivel de logro de los estudiantes.

Breña, marzo del 2023

Mg. Mily Charo Guevara Castillo Mg. Bustillos Álamo, Sprenger Samuel
DIRECTORA Coordinador pedagogico
Lic. ……………………………………………………….
Docente del área de ………………...