“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Dividimos usando regletas

cusiniere
I.E.

DOCENTE:

GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

● DATOS INFORMATIVOS:

● PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación

Desempeño 4ª Utiliza material LISTA DE

Resuelve problemas de concreto para COTEJO
- Establece relaciones entre datos y una
cantidad practicar las
o más acciones de multiplicar, para
divisiones.
transformarlas en expresiones numéricas
● Traduce cantidades a
(modelo) de multiplicación y división.
expresiones numéricas
● Comunica su comprensión - Expresa con diversas representaciones Ubica los datos que
sobre los números y las y lenguaje numérico (números, signos y
ayudarán a resolver
operaciones expresiones verbales) su comprensión de:
● Usa estrategias y multiplicación y elementos. la división.
procedimientos de
estimación y cálculo
● Argumenta afirmaciones Explica los
sobre las relaciones procedimientos que
numéricas y las siguió para dividir
operaciones. con la regleta
cusiniere.

Propósito Hoy aprenderemos a repartir una cantidad de objetos haciendo grupos que tienen
la misma cantidad con apoyo de las regletas.

Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos

Atención a la
valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales
diversidad
de los demás.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y

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división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?

• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • regletas cusiniere

• Hoja bond

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

- ¿Cómo aprendimos a resolver problemas de división?
- ¿fue complicado? ¿por qué?

Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Los estudiantes del 4º grado desean vender banderines, por ello los estudiantes Camila,
Cesar, Samia y Gina han elaborado 20 metros cada uno.
Cada uno desea venderlo en tamaños diferentes, entre 4 metros, 10 metros, 5 metros y 2
metros respectivamente.
De venderlo de esta manera, ¿a cuantas personas lograrían vender cada uno?

Familiarización con el problema

- ¿de qué trata?
- ¿Quiénes elaboraran este emprendimiento?
- ¿Cuánto ha elaborado cada uno? ¿Cómo piensan venderlos cada uno?
- ¿Qué nos pide el problema?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aprenderemos a repartir

una cantidad de objetos haciendo grupos que tienen la misma cantidad con apoyo de
las regletas.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:
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● Levantar la mano para participar.

● Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.

● Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.

DESARROLLO: TIEMPO:

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para resolver el

problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del
papelógrafo y las regletas.
Previo a esto es necesario asegurarnos sobre la comprensión del uso de las
regletas, para ello los orientamos con las siguientes preguntas:
- ¿Cómo serán los cortes de cada estudiante?
- ¿es posible que, en caso de uno de ellos, corte y venda en diferentes metros?
¿Por qué?
- ¿Qué estrategia podrías usar para resolver este caso?
- Entonces, ¿Cómo deben ser los cortes? ¿las regletas como nos pueden ayudar
en la representación?

Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en

grupo, presentándoles a la reflexión. Se les pide que recuerden que las regletas
a utilizar deben ser las mismas, sin cambio alguno.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Tomando en consideración los trabajos expuestos, les mostramos el proceso

correspondiente:

Tengo 20 metros y Tengo 20 metros y Tengo 20 metros y Tengo 20 metros y

lo venderé en 4 lo venderé en 10 lo venderé en 5 lo venderé en 2
metros, por ello, metros, por ello, metros, por ello, metros, por ello,
usare regletas usare regletas usare regletas usare regletas
rosadas. anaranjadas. amarillas. rojas.
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Se ha repartido 20 metros de banderines de diferentes maneras:

Camila → 20 entre 4 metros → 20 : 4 = 5

Cesar → 20 entre 10 metros → 20 :
10 =2
Samia → 20 entre 5 metros → 20 : 5 =4
Gina → 20 entre 2 metros → 20 : 2 =
10
Aprovechamos esta situación para relacionas las representaciones con la operación
de la multiplicación. Ejemplo para el caso de Camila: ¿Cuántas veces 5? ¿Cómo
representamos esta operación?
4 x 5 = 20 → 20 : 4 = 5

Reflexión y formalización

Para formalizar lo trabajado se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué hemos calculado?

- ¿Qué relación puede haber entre repartir una cantidad y repartir en grupos
iguales?

Tomando sus respuestas, les explicamos lo siguiente:

Dividimos y multiplicamos con regletas

Si divides, una buena estrategia es usar las regletas buscando las regletas
iguales que representen la cantidad que se está repartiendo.
Por ejemplo, si queremos dividir 18 : 6, busca 6 regletas que al unirlas den 18, en
este caso la regleta verde vale 3.
18 : 6 = ¿?

Existe una relación entre la multiplica y la división:

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CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿con que material sientes mayor facilidad para trabajar estas situaciones?
- ¿consideras útil lo aprendido?
Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Dividimos usando regletas cusiniere

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad

PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a repartir una cantidad de objetos haciendo grupos que tienen
la misma cantidad con apoyo de las regletas.

CRITERIOS

Ubica los datos que Explica los

Utiliza material concreto para practicar las procedimientos que
ayudarán a resolver
ESTUDIAN divisiones. siguió para dividir con
TES la división. la regleta cusiniere.

Sí No Sí No Sí No
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