“Año de la unidad, la paz y desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

Resolvemos problemas con

multiplicación y división

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 8155
DOCENTE: María Ortiz
GRADO Y SECCIÓN: 4go. B FECHA: 20 de julio 2023
 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Instrumento

Desempeños Criterios
Capacidades de evaluación
- Establece relaciones entre datos Ubica los datos que LISTA DE
Resuelve problemas de y una o más acciones de ayudarán a resolver COTEJO
cantidad multiplicar, para transformarlas el problema.
 Traduce cantidades a en expresiones numéricas
expresiones numéricas (modelo) de multiplicación y Explica los
 Comunica su comprensión sobre división. procedimientos que
los números y las operaciones - Expresa con diversas siguió para resolver
 Usa estrategias y representaciones y lenguaje el problema.
procedimientos de estimación y numérico (números, signos y
cálculo expresiones verbales) su
Identifica el
 Argumenta afirmaciones sobre comprensión de: multiplicación y
algoritmo
las relaciones numéricas y las elementos.
matemático del
operaciones.
problema planteado.
Propósito Hoy aplicaremos lo aprendido resolviendo problemas de división y
multiplicación haciendo uso de material concreto.
Evidencia Ficha de trabajo y cuadernillo de trabajo.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes reconocen que el Perú es un país diverso en el cual debemos

Atención a la
valorar nuestra identidad cultural y respetar las manifestaciones culturales
diversidad
de los demás.

META DE APRENDIZAJE: INCLUSIÓN ECONÓMICA

4° • Resuelve problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y
división con números hasta 9999, incorporando la aplicación del sistema de medidas y la noción parte - todo.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en
la sesión?
• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra
• Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • material concreto (base diez, regleta, etc.)
• Hoja bond
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MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

Iniciamos la sesión dándoles fichas para que coloreen descubriendo el cifrado de

colores.

- ¿Qué trabajaremos en la sesión anterior?

- ¿Cómo aprendimos a resolver problemas de división?
- ¿fue complicado? ¿por qué?
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy aplicaremos lo aprendido
resolviendo problemas de división y multiplicación haciendo uso de material
concreto.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:
Levantar la mano para participar.
Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Hacer uso de los materiales de manera responsable y compartida.
DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Iniciamos la sesión planteando la siguiente situación problemática:

Los estudiantes de la I.E 3017 han recibido una donación de 9

cajas con 35 silbatos artesanales por fiestas patrias.
Si ellos quieren organizarlas en 15 bolsas con la misma cantidad
para venderlas en la feria del Dia de Logro, ¿Cuántos silbatos
tendrán que colocar en cada bolsa?

Familiarización con el problema

- ¿de qué trata el problema?
- ¿Qué han recibido?
- ¿Cómo quieren organizarlo para la venta?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

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Se invita a los estudiantes a trabajar en equipos de 4 integrantes para resolver el

problema usando sus propias estrategias, para ello se les da la mitad del
papelógrafo y material concreto que ellos usaran según lo requieran.

Para la resolución del problema les orientamos con algunas preguntas que les
permitan ver que el problema incluye dos operaciones de diferente tipo:
- ¿Qué deberíamos hacer para conocer el total de silbatos artesanales?
- ¿Qué operación implica ello?
- ¿Qué estrategia deberíamos emplear para saber cuántos silbatos estarán en
cada bolsa?
- ¿Qué material podríamos usar para saberlo?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en
grupo, orientándoles a la reflexión.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, así como ver si las
respuestas coinciden.

Tomando en consideración los trabajos expuestos, uno de los procesos que

pudieron realizar:

Primer proceso: multiplicamos con apoyo de una tabla

Completamos el tablero y concluimos:

9 x 35 = 341

Respuesta: En total llegaron 341 silbatos

en la d donacion

Segundo proceso: dividimos las cantidades

- Por descomposición:
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- Usando el algoritmo matemático:

315 silbatos

15 bolsas

Reflexión y formalización

Para formalizar y reflexionar acerca de lo trabajado se realiza las siguientes

preguntas:

- ¿Qué hemos calculado?

- ¿Cómo identificamos las operaciones matemáticas?
- ¿Qué estrategia utilizaste para resolver el problema?

CIERRE TIEMPO:

Se conversa con los estudiantes sobre cómo se sintieron en la sesión, realizando las
siguientes preguntas:
- ¿cuáles son los pasos para resolver el problema?
- ¿tuviste dificultad en alguna de ellas?
- ¿con que material sientes mayor facilidad para trabajar estas situaciones?
- ¿consideras útil lo aprendido?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha y su cuadernillo de trabajo para demostrar lo aprendido.
- 4º grado: 43 y 44
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN

Resolvemos problemas con multiplicación y división

COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy aplicaremos lo aprendido resolviendo problemas de división y
multiplicación haciendo uso de material concreto.
CRITERIOS

Explica los Identifica el

Ubica los
procedimien algoritmo
datos que
tos que matemático
ayudarán a
ESTUDIANTES siguió para del problema
resolver
resolver el planteado.
el problema.
problema.

Sí No Sí No Sí No
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Anexo
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