|A.M.D.G. et D.G H.

COLEGIO PARROQUIAL MIXTO

“SAN PEDRO CHANEL”
SULLANA

“Si el Señor no construye la casa, en vano se cansan los albañiles” (Sal. 126)

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

 DATOS INFORMATIVOS:

Desarrollo Personal y Ciudadanía

ÁREA: PERSONAL SOCIAL ENFOQUE DE AREA:
activa.
GRADO Y
NIVEL Primaria Segundo “A”-“B”- “C”- “D”
SECCIONES
Sánchez Espinoza Betzy Sierra Juárez Teresa
DOCENTES
RESPONSABLES Morales Carrasco Rosmery Peña Gonzales Cinthia

 IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO

Resultados anteriores

ÁREA CURRICULAR
GRADO DE ESTUDIO Y NIVEL EDUCATIVO:

REFLEXIÓN SOBRE LOS RESULTADOS
PERSONAL SOCIAL RESULTADOS FINALES DE LOS NIVELES DE LOGRO
Comp. 1 Comp. 2 Comp. 3 Comp. 4 Comp. 5
DETALLE
N°01 % N°02 % N°03 % N°04 % N°05 %
-Algunos estudiantes tienen dificultad pata obtener
Nro. estudiantes 124 100% 124 100% 124 100% 124 100% 124 100% información de imágenes y objetos testimonios de
personas y expresiones temporales.
AD 31 25 38 31 29 24 29 23 32 26 -Algunos estudiantes tienen dificultad para deliberar sobre
asuntos de interés común enfatizando en los que se
Número de estudiantes A 93 75 86 69 92 76 95 77 89 74 generan respeto de sus derechos como niños y niñas, a
según calificación partir de situaciones cotidianas.
B -Algunos estudiantes tienen dificultad para describir
C acontecimientos de su historia a partir de objetos,
imágenes y testimonios de personas, en los que compara
GRÁFICO ESTADÍSTICO (gráfico de barras)
el presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.

Necesidades de aprendizaje
 PROPUESTA PARA NECESIDAD PROPUESTA PLAN
NECESIDADES DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES LA MEJORA DEL PRIORIZADA DE MEJORA
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
Competencia 1 Se valora a sí mismo. Expresar de diversas Incentivar y fortalecer las Autorregulación de Promover la
CONSTRUYE SU Autorregula sus maneras algunas de sus diversas actuaciones en emociones e interacción y
IDENTIDAD. emociones. características físicas, el trabajo colaborativo. interacción con sus desenvolvimiento a
Reflexiona y argumenta cualidades, gustos y compañeros. través las diferentes
éticamente. preferencias, y las Reforzar la expresión herramientas
 Vive su sexualidad de diferencia de las de los para su exposición tecnológicas.
manera integral y demás. espontánea
responsable de
acuerdo a su etapa de Autorregular sus emociones Promover la interacción
desarrollo y madurez. en interacción con sus y desenvolvimiento a
compañeros, con apoyo del través las diferentes
docente, al aplicar herramientas
estrategias básicas de tecnológicas, asimismo
autorregulación trabajos colaborativos
(respiración). organizado en grupos,
exposición de videos.
-
Competencia 2 Interactúa con todas las Participa en la elaboración Identificar sus Empoderar y
CONVIVE Y PARTICIPA personas. de acuerdos y normas, y los Empoderar y fortalecer derechos y cumple con fortalecer la
DEMOCRÁTICAMENTE Construye normas y cumple. la interacción y sus deberes en el aula interacción y
EN LA BÚSQUEDA asume acuerdos y leyes. desenvolvimiento a de acuerdo a su edad, desenvolvimiento a
DEL BIEN COMÚN. Maneja conflictos de Identificar sus derechos y través las diferentes para beneficio de través las diferentes
manera constructiva. cumple con sus deberes en herramientas todos. herramientas
Delibera sobre asuntos el aula de acuerdo a su tecnológicas, asimismo tecnológicas.
públicos. edad, para beneficio de trabajos colaborativos -
 Participa en acciones todos. organizado en grupos,
que promueven el exposición de videos.
bienestar común. Deliberar sobre asuntos de
interés común enfatizando
en los que se generan
durante la convivencia
diaria en el aula, para
proponer y participar en
actividades colectivas
orientadas al bienestar de
 todos, a partir de la
identificación de
necesidades.

Utilizar estrategias para

manejar sus conflictos en el
aula con ayuda de un
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre
compañeros.
Competencia 3 Interpreta críticamente Obtener información sobre Fortalecer diversas Ordenar hechos o Implementar diversas
fuentes diversas. sí mismo o sobre diversos estrategias para la acciones de su vida estrategias que le
CONSTRUYE Comprende el tiempo hechos cotidianos del interacción y cotidiana usando permitan ordenar
INTERPRETACIONES histórico. pasado, a partir del desenvolvimiento a expresiones que hechos y acciones de
HISTÓRICAS testimonio oral de dos o través las diferentes hagan referencia al la vida cotidiana
Elabora explicaciones más personas, y de objetos herramientas paso del tiempo: ayer,
sobre procesos históricos. en desuso, fotografías, etc. tecnológicas, asimismo hoy, mañana; antes,
trabajos colaborativos ahora; al inicio, al final;
Ordenar hechos o acciones organizado en grupos, mucho tiempo, poco
de su vida cotidiana usando exposición de videos. tiempo.
expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy, mañana;
antes, ahora; al inicio, al
final; mucho tiempo, poco
tiempo.

Describir acontecimientos
de su historia personal y
familiar, en los que compara
el presente y el pasado;
identifica alguna causa de
los cambios.
Competencia 4 Comprende las relaciones Representar de diversas Fortalecer diversas Reconocer y seguir las Implementar las
entre los elementos maneras su espacio estrategias para la señales de evacuación estrategias para
GESTIONA naturales y sociales. cotidiano utilizando puntos interacción y y medidas de proveer los peligros
RESPONSABLEMENTE Maneja fuentes de de referencia. desenvolvimiento a seguridad en la que afectan a la
EL ESPACIO Y EL información para través de las diferentes institución educativa Institución Educativa.
AMBIENTE. comprender el espacio Reconocer y seguir las herramientas ante peligros que lo
geográfico y el ambiente. señales de evacuación y tecnológicas, asimismo afectan.
 medidas de seguridad en la trabajos colaborativos
Genera acciones para institución educativa ante organizado en grupos,
conservar el ambiente peligros que lo afectan. exposición de videos.
local y global
Competencia 5 Comprende las relaciones Utilizar responsablemente Fortalecer diversas Elabora estrategias Motivar y reforzar a
entre los elementos del los recursos (pertenencias estrategias para la para concientizar a los los estudiantes a
GESTIONA sistema económico y del estudiante) que le interacción y estudiantes en el fortalecer las diversas
RESPONSABLEMENTE financiero. brindan su familia y la desenvolvimiento a cuidado responsable estrategias para el
LOS RECURSOS Toma decisiones institución educativa, y través las diferentes de sus pertenencias y cuidado responsable
ECONÓMICOS económicas y financieras. reconoce que estos se herramientas las de su Institución de sus pertenencias
agotan. tecnológicas, asimismo Educativa. de la Institución
trabajos colaborativos Educativa.
organizado en grupos,
exposición de videos.
 ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
I.1 TEMPORALIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
BIMESTRE I II III IV
Inicio 01 de marzo 15 de mayo 7 de agosto 13 octubre
Término 10 de mayo 24 de julio 06 de octubre 22 de diciembre
N° de semanas 09 semanas y 3 09 semanas y 3 8 semanas y 4 09 semanas y 4
días días días días
Comunicación 06 06 06 06
Horas Matemática 07 07 07 07
efectivas de Personal Soc. 03 03 03 03
clase por Ciencia y Tec. 04 04 04 04
semana
Edu- Religiosa 03 03 03 03

I.2 DISTRIBUCIÓN DE HORAS HÁBILES

I BIM. II BIM. III- BIM. IV BIM.

Comunicación 50 50 44 50
Matemática 59 59 52 59
Horas para la dirección del Personal Soc.
aprendizaje 23 23 20 23
Ciencia y Tec. 32 32 28 32
Edu- Religiosa 23 23 20 23
Comunicación 04 04 04 04
Matemática 04 04 04 04
Horas para evaluación del Personal Soc.
aprendizaje 04 04 04 04
Ciencia y Tec. 04 04 04 04
Edu- Religiosa 04 04 04 04
Comunicación 03 03 04 03
Matemática 03 03 04 03
Horas Imprevistas (No efectivas) Personal Soc. 03 03 04 03
Ciencia y Tec. 03 03 04 03
Edu- Religiosa 03 03 04 03
 PRESENTACIÓN

En el presente año escolar 2023, en el área de personal social desarrollaremos

actividades innovadoras, significativas y desafiantes acorde a las exigencias de su
vida futura como ciudadanos responsables para cambiar la realidad socio-cultural y
comunal de nuestra provincia. Por lo tanto, se espera lograr en los estudiantes, una
sólida formación en valores comprendiendo su desarrollo personal y asimismo sea
capaz de ir fortaleciendo su autoestima. Al término del segundo grado los estudiantes
desarrollarán las siguientes competencias de aprendizaje:

Construye su identidad
-Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único.
-Se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas, habilidades y gustos.
-Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos.
-Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
-Reconoce y expresa sus emociones y las regula a partir de la interacción con sus
compañeros y docentes y de las normas establecidas de manera conjunta.
-Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a
él o a los demás y por qué otras producen bienestar a todos.

 Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas
actividades.
 Muestra afecto a las personas que estima e identifica a las personas que le hacen
sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.

Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común:

 Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás
respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes.
 Conoce las costumbres y características de las personas de su localidad o región.
 Construye de manera colectiva acuerdos y normas.
 Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.
 Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación
sobre asuntos de interés común tomando como fuente sus experiencias previas.
Construye interpretaciones históricas:
 Construye interpretaciones históricas en las que describe los cambios ocurridos en
su familia y comunidad a partir de comparar el presente y el pasado, y de
reconocer algunas causas y consecuencias de estos cambios.
 Obtiene información sobre el pasado de diversos tipos de fuentes, así como
expresiones temporales propias de la vida cotidiana.
 Secuencia hechos o acciones cotidianas ocurridos en periodos de tiempo corto e
identifica acciones simultáneas.
Gestiona responsablemente el espacio y ambiente:
 Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades
sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
 Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.
 Utiliza puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.

Gestiona responsablemente los recursos económicos:

 Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios
con los que cuenta en su familia y en la escuela.
 Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan
actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que contribuyen a su
bienestar.
 PROGRAMACIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN EN LAS
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES EDAS
1 2 3 4 5 6 7 8
-Enfoque a la igualdad de -Diálogo y -Muestra disposición y reflexiona ante las
género. concentración posturas propias y la de sus pares.
X
-Empatía -Muestra sensibilidad frente a las necesidades
de sus pares.

-Enfoque en derechos. - Estudio - Muestra interés por las actividades realizadas

en la escuela
-Responsabilidad - Envía oportunamente las evidencias de sus X
actividades escolares

-Enfoque inclusivo o de -Oración -Mantiene una postura adecuada al momento

atención a la diversidad. de la oración.
-Confianza en la -Muestra disposición de superación personal. X
persona.

-Enfoque orientación al bien -Responsabilidad -Participa en clase de forma permanente y

Común. -Solidaridad
-Enfoque ambiental
-Enfoque intercultural
autónoma.
X
-Participan y apoya en campañas en ayuda a
su prójimo.
-Disciplina Demuestra orden y cumplimiento como
estudiante asumiendo su compromiso dentro y
-Respeto a toda fuera del aula.
X
forma de vida. -Aprecia, valora y demuestra disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra
(personas, animales y plantas)
X
-Responsabilidad -Asumen diversas responsabilidades y las
aprovechan para su bienestar.

-Justicia -Disposición a actuar de manera justa,

respetando el derecho de todos, exigiendo sus
propios derechos y reconociendo derechos a
 quienes les corresponde.

-Enfoque búsqueda de la -Estudio -Comparte sus experiencias y aprendizajes

excelencia con las personas que lo requieren.

-Disposición adquirir cualidades que mejoraran X X

-Superación el propio desempeño y aumentaran el estado
personal de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
 SEMANAS

FECHAS 
TÍTULO DE LA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA 

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 
Nos encontramos con alegría en el
aula y mantenemos limpio nuestro Contaminación ambiental en la
1

ambiente. provincia de Sullana.

de abril
Del 6 de
1,2,3,4 y 5

marzo al 7
Nos divertimos leyendo y
comprendiendo textos para una Despertamos nuestra imaginación y
2

10
buena socialización dentro y fuera del creatividad a través de la lectura.

6,7,8,9 y

de mayo
abril al10
Del 10 de
aula.

de
Días de Gestión

11 y12

mayo
Nos organizamos y trabajamos en
3

Vivimos los valores en las familias.

equipo para una sana convivencia.

y 15

de junio
Del 15 de
mayo al 16
Celebramos con entusiasmo nuestro
Familias poco comprometidas con la
4

Aniversario Institucional y patrio e

y 20

formación integral de sus hijos.

de julio
Del 19 de interactuando con las familias.
junio al 21
11, 12, 13, 14 16, 17, 18, 19

Semanas de Gestión
4 Ag.
25 Jul

Fortalecemos nuestra identidad

Cultura e identidad institucional,
5

de

institucional y cultural respetándonos

conciencia ciudadana y patriotismo.
24 y 25

Del 7 de

a imagen y semejanza de Dios.

setiembre
21, 22, 23,

agosto al 8

Reforzamos los acuerdos de Respetamos los acuerdos de

6

convivencia cumpliendo con nuestros convivencia y practicamos los hábitos

y 29

al 6 de
octubre

deberes y derechos. de cortesía.

Del 11 de
setiembre
26, 27, 28

Oct

Semanas de Gestión
al 13
Del 9

Estereotipos que influyen

Somos creativos e innovadores en el negativamente en la formación de la
7

y 33,

uso correcto y responsable de las TIC. persona

de Nov.
Oct. al 10
Del 16 de
30, 31, 32
DEFINICIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS Y EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PARA EL PERIODO LECTIVO

Nos preparamos para la llegada de

Nuestro Salvador y practicamos
8

nuestros valores cristianos en el Inseguridad Ciudadana

Del 13 de

Diciembre

cuidado de nuestra persona y la

34, 35, 36,
37, 38 y 39

Nov. al 15 de

comunidad.
de
29
18
Del

al 3

Semanas de Gestión
Dic.
ORGANIZACIÒN ANUAL DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ÁREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS MARCO TEMÁTICO
1 2 3 4 5 6 7 8

 Se desenvuelve  Expresa sus características físicas y  Así soy X

así mismo. explica las razones de aquello que le
agrada de sí mismo.

 Describe las emociones a partir de su

experiencia y de lo que observa en
los demás, y las regula teniendo en
cuenta normas establecidas de
manera conjunta.  Mis emociones
 Describe los protocolos para X
enfrentar la covid19 a partir de su
convivencia en la escuela y el hogar
 Autorregula sus y las regula teniendo en cuenta
emociones normas establecidas de manera
conjunta.
1. Construye  Buenos X
Personal
Social su identidad  Dialoga con sus compañeros, con el modales.
apoyo del docente, sobre situaciones  Costumbres y
simuladas o personales en las que tradiciones. X
haya peligro de vulneración de su
espacio personal.

 Reflexiona y  Identifica acciones que causan  Derechos del    X 

argumenta malestar o bienestar a sí mismo. niño.
éticamente.

 Vive su  Explica las diferencias y similitudes  Diferencias X

sexualidad de entre las niñas y los niños, señalando entre niños y
manera plena y que todos pueden realizar las niñas.
mismas actividades.
responsable.  Desarrollo mi
 autoestima. X
 ¿Cómo debo cuidar
X
mi salud?
 Dialoga con sus compañeros, con el
apoyo del docente, sobre situaciones
simuladas o personales en las que
haya peligro de vulneración de su
espacio personal.
 Etapas del desarrollo
 Expresa sus características físicas y humano. X
explica cada una de sus Etapas.

2.  Interactúa con  Comparte actividades con sus  ¿Qué es amistad? X

todas las compañeros respetando sus
Convive y personas. diferencias y tratándolos con
participa amabilidad y respeto.
democráticament  Construye  Participa en la elaboración de  Normas de X
e en la búsqueda normas y acuerdos y normas que reflejen el convivencia.
del bien común. asume buen trato entre compañeros, y los
cumple.
acuerdos y
leyes.
 Describe los elementos naturales y  Educación vial:
X
 Maneja sociales del espacio donde realiza  Semáforo
conflictos de sus actividades cotidianas.  Respetamos
manera las normas de
constructiva. tránsito.

 Delibera sobre  Delibera sobre asuntos de interés  Normas de X

asuntos común enfatizando en los que se convivencia.
públicos. generan durante la convivencia diaria
en el aula a partir de situaciones
cotidianas.
 Los documentos X
 Delibera sobre asuntos de interés que lo identifican.
común enfatizando en los que se
generan respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
  Participa en  Utiliza estrategias para propiciar el  Maltrato X
acciones que buen trato entre compañeros infantil.
promueven el practicando valores.
bienestar
común.

3. Construye  Interpreta  Obtiene información de imágenes y  Conocemos a X

interpretaciones críticamente objetos antiguos, testimonios de mi familia y su
históricas. fuentes personas y expresiones temporales historia.
diversas. sobre su historia familiar.  Línea de vida X
personal.

 Obtiene información de imágenes y  Los pobladores X

testimonios de personas y expresiones del Perú.
temporales y reconoce que estos le  Conocemos
brindan mayor información sobre las etapas de
X
Personajes representativos de la la Historia de
historia del Perú. nuestro Perú.

 Personajes
representativos X
de la historia
del Perú.

 Canción X
Criolla.

 Las Culturas
Pre- Incas.
X
 Obtiene información de imágenes y
 Combate de
objetos antiguos, testimonios de
Angamos.
personas y expresiones temporales, y  Descubrimiento
reconoce que estos le brindan mayor X
de América.
 información sobre las Culturas Pre- X
Incas.

 Secuencia acciones o hechos  Familias X

 Comprende el cotidianos de su familia y de la diferentes en
tiempo comunidad, y reconoce las diferentes todo el Perú.
histórico. familias del Perú.  Los deberes X
en el hogar.

 Describe acontecimientos de la  Autoridades de X

historia de su colegio a partir de mi colegio.
objetos, imágenes y testimonios X
 Aniversario de
de personas, en los que compara mi colegio.
el presente y el pasado.

 Describe acontecimientos de su  Sueño de San X

 Elabora historia a partir de objetos, Martín.
imágenes y testimonios de X
explicaciones  Independencia
personas, en los que compara el
sobre procesos presente y el pasado; identifica del Perú.
históricos. algunas causas y posibles  Símbolos
consecuencias de los cambios. propios. X

 Describe las características  Aniversario de X

culturales que distinguen a su Sullana:
localidad o región (bailes, comidas, Costumbres,
vestimenta, etc.) y las comparte. comidas, etc.

4. Gestiona  Comprende las  Identifica las posibles causas y  Desastres X

responsablemente el relaciones entre consecuencias de los problemas naturales.
espacio y el ambiente. los elementos ambientales (contaminación de aire,
naturales y suelo y del aire) que afectan su
sociales. espacio cotidiano.
  Practica y desarrolla actividades  Fenómenos X
sencillas para actuar en emergencias, naturales
en su aula y hogar, y conservar su más
ambiente. frecuentes en
el Perú.

 Representa su espacio de diversas

maneras (dibujos, croquis, maquetas,  Los X
etc.) para ubicar los continentes continentes
 Maneja fuentes utilizando puntos de referencia. del Perú.
de información  Puntos
para cardinales. X
comprender el  Se desplaza en su espacio cotidiano
espacio siguiendo instrucciones para localizar
al Perú en el mapa de América.  ¿Dónde está
geográfico y el X
ubicado el
ambiente. Perú?
 Brinda ejemplos de relaciones simples  Características
entre elementos naturales y de otros y recursos de X
espacios geográficos del Perú (Costa, cada región.
Sierra, Selva y mar.

 Brinda ejemplos de relaciones simples  ¿Cómo son el

entre elementos naturales y de otros Mar y el litoral
X
espacios geográficos (mar peruano). peruano?

 Genera  Practica y desarrolla actividades  Medios de X

acciones para sencillas para prevenir accidentes de transporte.
conservar el tránsito en su localidad.
ambiente local y
global.

5. Gestiona  Comprende la  Explica que todo producto tiene un  Bienes y X

responsablemente los relación entre costo y que al obtenerlo se debe servicios que
recursos económicos. los elementos retribuir por ello (intercambio /dinero hay en mi
del sistema /trueque). comunidad.
económico y
financiero.
  Explica que los recursos que se  Influencia del X
consumen en su hogar e institución comercio en
educativa son producto de las nuestra
actividades económicas que provincia.
desarrollan en su provincia para
satisfacer sus necesidades y obtener
bienestar.

 Explica que los recursos que se  Actividades X

consumen en su hogar e institución económicas de
educativa son producto de las mi provincia.
actividades económicas que
desarrollan en su provincia para
satisfacer sus necesidades y
 Toma obtener bienestar.
decisiones
económicas y  Explica que los recursos que se  ¿Por qué es
financieras. importante X
consumen en su hogar e institución
educativa son producto de las tributar?
actividades económicas de las
instituciones de su comunidad, para
satisfacer sus necesidades y obtener
bienestar.
 COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por la TIC
 Crea objetos virtuales en diversos
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Monitorea y ajusta su desempeño
CAPACIDADES
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno
virtual.
 Interactúa en entornos virtuales
formatos.
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS
1 2 3 4 5 6 7 8
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas
de información como parte de una actividad.
Ejemplo: El estudiante busca información en un
libro digital o en contenidos de un CD-ROM.
Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares. X X X X X X X X
Explora dispositivos tecnológicos, como radio,
televisión, videograbadora, cámara, Tablet,
teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en
actividades específicas teniendo en cuenta criterios
de seguridad y cuidado.
Determina con ayuda de un adulto qué necesita X X X X X X X X
aprender considerando sus experiencias y saberes
previos para realizar una tarea. Fija metas de
duración breve que le permitan lograr dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se organizará para lograr las
metas.
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con
relación a las estrategias aplicadas y realiza
 cambios, si es necesario, para lograr los resultados
previstos.

Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje

que se propuso, las dificultades que tuvo y los
cambios que realizó.

 EVALUACIÓN

ÁREAS ESTRATEGIAS

- Demuestra el amor propio hacia su
persona, valorándose y haciendo
respetar sus diferencias
características únicas.
- Manifiesta de manera concreta sus
características físicas, habilidades,
cualidades, fortalezas e inquietudes.
- Identifica aquellas situaciones que le
causan agrado o desagrado,
expresando sus puntos de vista con
respeto.
- Regula sus emociones
comportamientos al comprender las
causas y consecuencias ce sus actos.
- Expresa sus emociones
comportamientos al interactuar en
Personal Social
diversos entornos o situaciones
cotidianas.
- Emplea argumentos sólidos y valederos
para explicar qué acciones son buenas
o malas.
- Demuestra su capacidad de integración
en grupos donde interactúan personas
con distintos comportamientos y
aptitudes.
- Pone en práctica acciones solidarias y
de respeto a fin de fortalecer las
relaciones de amistad con los demás.
- Indica qué situaciones le molestan en
relación a su privacidad y colabora para
mantener la seguridad de su integridad
personal.
- Participa activamente en la
elaboración de los acuerdos o
normas de convivencia,
y
respetando la opinión de sus
compañeros.
- Demuestra su participación
activa y espontánea en los
distintos grupos escolares
establecidos por la institución.
- Manifiesta con respeto el
cumplimiento de los deberes y
obligaciones a fin de mejorar y
y
fortalecer las relaciones
interpersonales.
- Vivencia con profundo respeto
y
las manifestaciones culturales
de su localidad, región o país.
- Demuestra capacidad de
diálogo en el manejo de los
conflictos que se presenten en
el aula como en la escuela.
- Demuestra su capacidad
para interpretar hechos o
procesos relacionados a la
historia de su localidad,
región o país.
- Utiliza en su aprendizaje
alguna dimensión histórica.
- Participa de manera activa
en el reconocimiento de las
causas y consecuencias
comprendidas en el uso de
las dimensiones históricas.
- Demuestra capacidad para
poder utilizar fuentes
históricas pertinentes que
respondan a sus
inquietudes sobre el
proceso histórico.
- Utiliza de manera
adecuada secuencias que
le ayuden a comprender los
cambios que ocurren en el
tiempo.
Representa parte de la
historia a través de
recursos relacionados al
tiempo (línea de tiempo,
etc.).
- Muestra su habilidad para
gestionar su espacio y
ambiente de manera
responsable.
- Muestra capacidad para
diferenciar entre
necesidades y deseos en la
gestión responsable de los
recursos económicos.
- Utiliza de manera
responsable y consciente
los servicios públicos de
espacio cotidiano.
- Se interesa por participar
en su comunidad buscando
el bienestar de todos.
- Vincula sus acciones al
desempeño de actividades
que realizan los miembros
de su comunidad.
- Es consciente que las
actividades que realizan las
personas de su comunidad
son importantes para el
bien común.
- Demuestra responsabilidad
y sentido de identificación
de los problemas
ambientales, sus causas y
consecuencias.
- Participa de manera activa
y colaborativa en la
solución de problemas
ambientales que se
presentan diariamente.
- Es consciente que sus
acciones contribuyen de
manera directa en el
ambiente y los cambios
que en este se presentan.
- Es partícipe de las
acciones diversas de
seguridad frente a riesgos
de desastres en su escuela
o comunidad.
- Demuestra capacidad para
reconocer y describir las
diversas características
propias de los espacios o
ambientes de su localidad.
- Ubica elementos del
espacio a través de
representaciones
cartográficas sencillas,
haciendo uso de puntos
cardinales o elementos
cartográficos.
ÁREAS INSTRUMENTOS
- Rúbricas
- Fichas de observación
- Lista de cotejo
- Formularios o cuestionarios (en línea)
Personal Social
- Fichas de metacognición
- Fichas para la autoevaluación y /o coevaluación
- Fichas de comprensión lectora
- Prácticas dirigidas (virtuales o físicas)
 PRODUCTO ANUAL (DESCRIPCIÓN)

El estudiante de segundo Grado de Primaria será capaz de relacionarse con los

demás de manera justa y equitativa, reconociendo que todas las personas tienen los
mismos derechos y deberes. Tomará posición frente aquellos asuntos que lo
involucran como ciudadano para el bienestar general.
-Criticará sobre hechos y procesos históricos que le ayuden a comprender el
presente. Se reconocerá como sujeto histórico de los procesos históricos y, cómo tal,
producto de un pasado, pero a la vez está construyendo su futuro.
-Tomará decisiones que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades.
-Será capaz de administrar los recursos, tanto familiares, a partir de asumir una
postura crítica de los recursos económicos y se reconocerá como agente económico,
comprenderá la función de los recursos económicos en la satisfacción de las
necesidades.

 RECURSOS MATERIALES EDUCATIVOS

PARA EL DOCENTE

 Editorial Santillana
 Editorial Norma.
 Editorial Corefo.
 Textos y sesiones del MINEDU.
 Personal Social 2° MINEDU

PARA EL ESTUDIANTE
 Láminas
 Fichas interactivas
 Fichas de trabajo
 Cuaderno del área

 DOCENTES RESPONSABLES

________________________________ ___________________________
Betzi Sanchez Espinoza. Teresa Sierra Juárez
2 “A” 2 ” B”

______________________________ __________________________
Rosmery Morales Carrasco Cinthia Peña Gonzales
2” C” 2 ”D”