I.

E ALTO TRUJILLO
UGEL 01 – EL PORVENIR

PLANIFICADOR DE EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 0- 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución educativa: Alto Trujillo
1.2 Nivel: Secundaria
1.3 Fecha: del 27 de marzo al 31 de marzo 2023
1.4 Duración: 1 semana
1.5 Área: Ciencias Sociales
1.6 Grado y Sección: 5º A - B
1.7 Docente: Katherine Cinthia Castañeda Sánchez

II. EXPERIENCIA DE PRENDIZAJE

Título de la experiencia
“Gestionamos nuestras emociones ante los acontecimientos de la naturaleza y diagnosticamos el nivel real de los
aprendizajes de los estudiantes”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la I.E Alto Trujillo experimentaron los fenómenos de la naturaleza, como son las lluvias, inundaciones y huaycos del Ciclón
Yaku, han afectado a nuestros estudiantes con pérdidas económicas, dejando secuelas de nerviosismo, ansiedad y pánico. Por otro lado, los
estudiantes regresan a sus clases presenciales a enfrentar nuevos desafíos, para ello es conveniente desarrollar las competencias requeridas
para su edad y resuelvan satisfactoriamente situaciones problemáticas; por eso, es relevante determinar el nivel real de los aprendizajes de los
estudiantes, debido a la gran cantidad que no alcanzaron el nivel de logro esperado y que un porcentaje se encuentra en promoción guiada.
Ante esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué técnicas utilizamos para gestionar nuestras emociones? ¿Qué
estrategias utilizamos para demostrar nuestros aprendizajes?
Propósitos de aprendizaje y evaluación
Identificar las causas de los fenómenos naturales ocurridos en la localidad y el nivel de logro de las competencias
de los estudiantes. La evaluación será sumativa.
Reto
¿Qué técnicas utilizamos para gestionar nuestras emociones? ¿Qué estrategias utilizamos para demostrar nuestros aprendizajes?
Producto
Evaluación diagnostica

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Instrumentos
Competencias y Evidencia de
Desempeños contextualizados de
capacidades aprendizaje
evaluación
CONSTRUYE  Contrasta las interpretaciones que se presentan en
INTERPRETACIONES diversas fuentes históricas sobre el otorgamiento de
HISTÓRICAS voto femenino en nuestro país. Evaluación
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y diagnostica Lista de cotejo
 Interpreta sociedades a partir del contexto de la época.
críticamente fuentes
diversas.
 Elabora explicaciones
sobre procesos
históricos.
GESTIONA  Explica sobre las problemáticas ambientales, y sus
RESPONSABLEMENTE consecuencias en las condiciones de vida de la
EL ESPACIO Y EL población.
AMBIENTE  Explica sobre la problemática ambiental del ciclón
Yacu y sus consecuencias en las condiciones de vida de
 Comprende las la población.
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.

ENFOQUES TRANSVERSALES
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Enfoques Valores Actitudes Acciones observables

transversales
Búsqueda de la Superación Disposición a adquirir Docentes y estudiantes se esfuerzan por
excelencia personal cualidades que mejorarán el superarse, buscando objetivos que
propio desempeño y representan avances respecto de su
aumentarán el estado de actual nivel de posibilidades en
satisfacción consigo mismo determinados ámbitos de desempeño.
y con las circunstancias.
De derechos Libertad y Los estudiantes buscan Los docentes promueven formas de
Responsabilidad soluciones tecnológicas que participación estudiantil que permitan el
contribuyan a afrontar las desarrollo de competencias ciudadanas,
consecuencias de las articulando acciones con la familia y
heladas. comunidad en la búsqueda del bien
común.
Enfoque Justicia y Los estudiantes identifican Docentes y estudiantes promueven
ambiental solidaridad la relación causal que hay estilos de vida saludable en armonía con
entre el cambio climático y el ambiente, revalorando los saberes
el fenómeno de las heladas. locales y el conocimiento ancestral.
A partir de ello, se
compromete a cuidar el
ambiente.

COMPETENCIAS TRANVERSALES

Competencias Capacidades Desempeños Criterio

Gestiona su  Define metas  Determina metas de aprendizaje  Establece su meta de
aprendizaje de de aprendizaje. para el logro de actividades al utilizar aprendizaje considerando
manera temperaturas y formas geométricas sus potencialidades y
autónoma en las cometas de manera reflexiva. limitaciones al utilizar
números enteros y
polígonos.
 Organiza  Organiza estrategias y  Organiza sus actividades
acciones procedimientos para lograr las metas para alcanzar su meta de
estratégicas de aprendizaje al utilizar números aprendizaje en el tiempo
para alcanzar enteros y formas geométricas en las previsto.
sus metas de temperaturas de Quiruvilca
aprendizaje. aprovechando para elaborar
cometas.
 Monitorea y  Revisa estrategias y procedimientos  Toma en cuenta las
ajusta su organizados para realizar los ajustes recomendaciones de su
desempeño y mejorar su presentación al utilizar docente para realizar los
durante el números enteros en las ajustes y mejorar sus
proceso de temperaturas de Quiruvilca y recomendaciones.
aprendizaje. describir las formas poligonales de
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sus cometas.
Se  Personaliza  Navega en diversos entornos  Realiza búsquedas básicas
desenvuelve entornos virtuales de manera pertinente y sobre los problemas de
en entornos virtuales. responsable para obtener temperatura extrema en
virtuales información sobre las temperaturas y nuestro país.
la forma de elaborar una cometa.

IV. SECUENCIA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Actividad Nº 01
Título Explicamos sobre las causas y consecuencias ocurridas a partir del ciclón Yacu
Propósito Explicar causas y consecuencias del ciclón Yacu
Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
Desempeño Explica sobre la problemática ambiental del ciclón Yacu y sus consecuencias en las condiciones de vida de
la población.

Criterios 
Evidencia Cuadro de causas y consecuencias
Campo Problemáticas ambientales
temático
Actividad Nº 02
Título Identificamos el nivel de logro
Propósito Identificar el nivel de logro de las competencias
Competencia GESTIONA RESPONSABLEMENTE EL ESPACIO Y EL AMBIENTE
CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS
Desempeño  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre el
otorgamiento de voto femenino en nuestro país.
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la época.
 Explica sobre las problemáticas ambientales, y sus consecuencias en las condiciones de vida de la
población.

Criterios  Contrasta las interpretaciones que se presentan en diversas fuentes históricas sobre el
otorgamiento de voto femenino en nuestro país.
 Explica las ideas y comportamientos de las personas y sociedades a partir del contexto de la
época.
 Explica sobre las problemáticas ambientales, y sus consecuencias en las condiciones de vida de
la población.

Evidencia Evaluación diagnostica
Campo
temático

V. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar Minedu Plataforma de Aprendo en casa Espacios de la I.E y alrededores
Tabletas Minedu, papelotes,
plumones, cinta masking-tape, etc

V° Bº DIRECTOR
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Mg. Katherine Castañeda Sánchez

DOCENTE RESPONSABLE DEL AREA DE DPCC