FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANIBAL

Segundo Lengua castellana 7 DE MARZO AL 18 DE

Grado Asignatura Fecha
MARZO
VANESSA MONTERO I.E. ANIBAL 5 HORAS
Docente (s) Sede Tiempo

REFERENTES DE CALIDAD EDUCATIVA

Contenido temático
Objetivos de
aprendizaje
Estándares básicos de
competencias [EBC]
Derechos Básicos de
Aprendizaje [DBA]

 CONTAR UNA COLECCIÓN
 REPRESENTAR NÚMEROS NATURALES DE DIFERENTES MANERAS.
 LEER NÚMEROS NATURALES.
 ASOCIAR UN NUMERO A UN CONJUNTO DE OBJETOS.
 COMPARAR NÚMEROS NATURALES.
 RECONOCER SIGNIFICADOS DE NÚMEROS EN DIFERENTES CONTEXTOS (MEDICIÓN, CONTEO, COMPARACIÓN, CODIFICACIÓN Y
LOCALIZACIÓN)
 DESCUBRIRÁ, COMPARARÁ Y CUANTIFICARÁ SITUACIONES CON DIVERSAS REPRESENTACIONES DE NÚMEROS Y ESPACIOS TEMPORALES
EN DIFERENTES CONTEXTOS.
 IDENTIFICA LOS USOS DE LOS NÚMEROS (COMO CÓDIGO, CARDINAL, MEDIDA, ORDINAL) Y LAS OPERACIONES (SUMA Y RESTA) EN
CONTEXTOS DE JUEGOS, FAMILIARES, ECONÓMICOS, ENTRE OTROS.

 CONSTRUYE E INTERPRETA REPRESENTACIONES PICTÓRICAS Y DIAGRAMAS PARA REPRESENTAR RELACIONES ENTRE CANTIDADES QUE
Evidencias de SE PRESENTAN EN SITUACIONES O FENÓMENOS.
aprendizaje  INTERPRETA Y RESUELVE PROBLEMAS DE JUNTAR, QUITAR Y COMPLETAR, QUE INVOLUCREN LA CANTIDAD DE ELEMENTOS DE UNA
COLECCIÓN O LA MEDIDA DE MAGNITUDES COMO LONGITUD, PESO, CAPACIDAD Y DURACIÓN.
 REALIZA CONTEOS (DE UNO EN UNO, DE DOS EN DOS, ETC.) INICIANDO EN CUALQUIER NÚMERO.

Fases Actividades Recursos Tiempo SEGUIMIENTO

Momento de  SE LE PREGUNTARA AL NIÑO POR LOS NÚMEROS QUE CONOCE.  TIZAS 20 min SE OBSERVARÁ EN LOS
exploración
(reconocer los  JUGARA EL SALTO DE LA RANA, QUE CONSISTE EN UBICAR A LOS  MARCADORES ESTUDIANTES LA
saberes previos ESTUDIANTES EN UNA FILA LLEGAR AL NÚMERO 14 Y SELECCIONAR A UN COORDINACIÓN Y LOS
de los ESTUDIANTE QUE VA A SALTAR DE DOS EN DOS HASTA LLEGAR A 14 Y ASÍ LA CANCHA SABERES PREVIOS DE
estudiantes)
SUCESIVAMENTE. FOTOCOPIAS CADA ESTUDIANTE.
CARTULINA
JUGARAN TEJO MATEMATICO; EL CUAL CONSISTE EN QUE CADA ESTUDIANTE SE COLBON
UBICARA EN LUGAR DETERMINADO Y LANZARA UNA TAPA AL CIRCULO QUE TIENE TIJERAS
LOS NUMEROS ,EL ESTUDIANTE QUE TENGA LA PUNTUACION MAS ALTA SE GANARA COLORES
UN PREMIO .

LOS ESTUDIANTES LLEVARAN SU FRUTA FAVORITA PARA ARMAR CONJUNTOS CON

DICHAS FRUTAS.
 Fases Actividades Recursos Tiempo SEGUIMIENTO

Fases Actividades Recursos Tiempo SEGUIMIENTO

EL ESTUDIANTE REALIZARÁ UN DISEÑO DE UN INSECTO EL CUAL ESTARÁ MATERIAL PARA LA 50 min EL DOCENTE ACTÚA COMO
ORIENTADO POR EL DOCENTE, DICHO INSECTO DEBERÁ PERTENECER A LA FAMILIA CLASE: GUÍA Y DEBE ASEGURARSE
DE LAS MARIQUITAS O DE LAS ABEJAS.  DOCUMENTO DE DE ADOPTAR UNA
LA PUESTA EN POSTURA NEUTRAL, ES
PRÁCTICA DE LA DECIR, NO DEBE TOMAR
SITUACIÓN POSICIÓN ALGUNA FRENTE
Momento de REALIZARA UN DOMINO PARA PRACTICAR CONTEO Y DIFERENCIAR CANTIDADES Y PROBLEMA. A LOS COMENTARIOS DE
estructuración
y práctica HARA PEQUEÑAS SUMAS.  CARTELERA PARA LOS ESTUDIANTES. DE
CONSTRUIR EL ESTA MANERA, INCENTIVA
ESQUEMA DE LA A LOS ESTUDIANTES A
PRACTICARA CONTEO, DICTADO DE NUMEROS NATURALES. SITUACIÓN PROFUNDIZAR SU PROPIA
MATERIALES PARA COMPRENSIÓN Y A
LOS ESTUDIANTES REALIZARAN DIBUJOS DE LOS CONJUNTOS DE FRUTAS QUE CADA COMPARAR SUS
ARMARON EN CLASE; EN DICHA ACTIVIDAD DEBERAN MENCIONAR CUAL FRUTA ESTUDIANTE: REPRESENTACIONES CON
PERTENECE A UN CONJUNTO DETERMINADO. LAS DE SUS COMPAÑEROS.
PARA AMPLIAR MAS LA ACTIVIDAD EL DOCENTE TOMARA UNA BOLSA DE  MODELO PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL
TAPABOCAS QUE HABIA EN EL SALON, UNAS CARTUCHERAS CON COLORES, UNOS HACER EL ESQUEMA DE LA
BOLSOS PARA HACER ENFASIS SOBRE LA PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA EN LOS CUERPO DEL SITUACIÓN
CONJUNTOS. INSECTO. CON LOS ESTUDIANTES ES
 LÁPICES DE UNA ETAPA MUY
COLORES. IMPORTANTE Y POR TANTO
TIENE QUE SER PLANEADA.
CARTULINA ANTES DE HACER EL
COLBON ESQUEMA CON LOS
FOTOCOPIA ESTUDIANTES,
BOLSOS ASEGÚRESE DE HABER
CARTUCHERAS HECHO EL EJERCICIO
FRUTAS USTED MISMO. NO ES
TAPABOCAS POCO COMÚN TENER QUE
COMENZAR DE NUEVO,
DOS O TRES VECES UN
ESQUEMA CON EL FIN DE
ORGANIZAR LA
INFORMACIÓN DE MANERA
QUE
SE FACILITE LA
COMPRENSIÓN DE LOS
ESTUDIANTES.
 Fases Actividades Recursos Tiempo SEGUIMIENTO
SABER CON ANTELACIÓN
CÓMO REPRESENTAR EL
ESQUEMA, PUEDE SER
ÚTIL EN EL MOMENTO DE
CONSTRUIRLO CON SUS
ESTUDIANTES.
 CARTELERA DEL 15 min REGRESAR AL ESQUEMA
PARA EVALUAR LA COMPRENSIÓN DE LOS CONCEPTOS Y PROCEDIMIENTOS DE ESTE ESQUEMA. DE LA SITUACIÓN Y A LA
CENTRO DE APRENDIZAJE, ASÍ COMO LA CAPACIDAD DEL ESTUDIANTE PARA  CARTELERA DE CARTELERA DE LAS
TRANSFERIR SUS CONOCIMIENTOS A OTROS CONTEXTOS, SE SUGIERE UTILIZAR LA LAS ESTRATEGIAS DE LA
SITUACIÓN DE APLICACIÓN. ESTA PROPONE AL ESTUDIANTE UN RETO ENMARCADO ESTRATEGIAS CLASE.
EN UN CONTEXTO ESPECIFICO, CUYA SOLUCIÓN REQUIERE LA APLICACIÓN DE LOS CONCLUIR LA SITUACIÓN
APRENDIZAJES ADQUIRIDOS EN EL CENTRO. PROBLEMA VOLVIENDO AL
OBJETIVO DE LA TAREA
PARA ASEGURAR QUE
HEMOS RESPONDIDO DE
FORMA ADECUADA A LA
TAREA.
Momento de
transferencia y
valoración