LOS INSECTOS DE MI COMUNIDAD

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- I. E N° 31266
Lunes 16-10-23
1.2.- DOCENTE SARA NORMA ORTIZ DÁVILA
1.3.- SECCIÓN ÚNICA
1.4.- AREA MATEMATICA

II.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 5 CONTANDO CAMPANEROS

que los niños y niñas conoceremos las características de las avispas de nuestra
PROPÓSITO
comunidad describiendo si son iguales todas las que conocen.

RESUELVE Traduce cantidades a expresiones numéricas.

CAPA
COMP

PROBLEMAS DE CANTIDAD
ET

C
MATEMATICA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
ESTANDAR
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
AREAS

objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENCIA CAPACID
COMPET

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS Diseña estrategias para hacer indagación

E

CONOCIMIENTOS A

ESTANDAR hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas,

DESEMPEÑOS
3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS
• Utiliza el conteo • Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere
espontáneo en situaciones cotidianas en las que requiere contar, contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
cotidianas siguiendo un empleando material concreto o su propio
orden no convencional cuerpo.
respecto de la serie
numérica
Obtiene información sobre • Obtiene información sobre las Obtiene información sobre las características de los objetos, seres
las características de los características de los objetos, seres vivos vivos, hechos y fenómenos de la naturaleza, y establece relaciones entre
objetos y materiales que o fenómenos naturales que observa y/o ellos a través de la observación, experimentación y otras fuentes
explora a través de sus explora, y establece relaciones entre ellos. proporcionadas (libros, noticias, videos, imágenes, entrevistas).
sentidos. Usa algunos Registra la información de diferentes Describe sus características, necesidades, funciones, relaciones o
objetos y herramientas en formas (dibujos, fotos, modelados). cambios en su apariencia física. Registra la información de diferentes
su exploración. formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su nivel de
escritura).
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVIDENCIADE CRITERIO DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓN APRENDIZAJE
reconoce los números con la 1. Realiza el conteo de forma espontánea utilizando el campanero
CUADERNO DE CAMPO cantidad de campaneros que 2. Menciona las características del campanero Registra mediante el dibujo la
trajeron apariencia del campanero.
ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Aprecio, valorización y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la tierra, desde
AMBIENTAL Derecho a toda forma de vida una mirada sistemática y global revalorando los saberes ancestrales.
RECURSOS PARA LA campaneros
ACTIVIDAD hojas colores crayolas cartulinas cajas o botellas

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS CON PROCESOS DIDÁCTICOS RECURSOS

ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Carteles: Asistencia,
RUTINAS  Recepción de niños y niñas con los protocolos de bioseguridad. Calendario.
8:00am/8:30am plumones
 La oración. - Asistencia. - Tiempo.
 Calendario. - Acuerdos.
PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas por orden de llegada se ubican en el sector
JUEGO LIBRE EN LOS que deseen. Sectores del aula
SECTORES 8:30/9:30am ORGANIZACIÓN: Una vez encontrado el sector el niño se ubica en un espacio
donde se sentirán más cómodos.
EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización.
ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION, REPRESENTACION Y METACOGNICION: Los niños sentados
en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se
sintieron.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°5

CONTANDO CAMPANEROS
Problematización: ¿Cómo sabremos cuantos campaneros trajimos al aula?
Propósito del aprendizaje: hoy niños aprenderemos a contar utilizando los campaneros
INICIO Motivación: mediante una canción del CAMPANERO
campanero campanero (bis)
despierta ya (bis)
es hora de gritaar (bis) chirrrrrrrrrrrrrrr (bis)
niño San Juanino (bis) despierta ya (bis)
que saldrá (bis) muchos campaneros (bis) a gritar (bis) chirrrrrrrrrrr(bis)
Rescate de los saberes previos
realizamos las siguientes preguntas: ¿a quién le cantamos? ¿conocen a los campaneros? ¿tendrán otro
nombre? ¿Cómo son los campaneros? ¿Dónde viven? ¿ustedes comen campaneros? ¿los campaneros
gritan –chillan o cantan o que realizan cuando hacen bulla? ¿podemos contar los campaneros?
FAMILIARIZACION CON EL PROBLEMA
9:30am/10:30am
pedimos a los niños que saquen sus campanero que pedimos el dia
viernes vamos familiarizandonos con los campaneros los observamos
DESARROLLO con la lupa o los visores ¿tendran muchos o pocos campaneros’
BUSQUEDA Y EJECUCION DE ESTRATEGIA
mediante la observacion con lupas y gafas los niños mencionan sus caracteristicas de los
campanero ¿Cómo sabremos quien tiene mas y quien tiene menos campaneros?
escuchen niños los campaneros estan llorando o que realizan (la maestra les dice que no lloran ni
gritan ellos estridulan desde el abdomen donde inflan y desinflan su abdomen) (se alimentan de
la savia de las raices de los arboles, estridulan para anunciar la lluvia y cuando marcan su
territorio ante otro macho asi llaman a las hembras, son mas conocidos como chicharras,
estridulan fuerte hasta que mueren)
formamos grupos para para contar los campaneros que trajeron
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
una vez formado los grupos los niños intercambian cuantos campaneros trajeron de forma espontanea
en el piso ponemos tarjetas de numeros y los niños van colocando de acuerdo a la cantidad que indica
luego socializan entre ellos si lo hicieron de manera correcta.
pedimos a los niños que coloque el numero de campaneros de acuerdo al numero que conocen y luego
buscar el numero que corresponde y colocarlo en donde corresponde.
luego cada niño cuenta cuantos niños trajeron sus campaneros y cuantos no tranjeron
la maestra les brinda una hoja con dibujos de campaneros donde podemos pintar de acuerdo al numero que
se presenta.
REFLEXION Y FORMALIZACION
los niños colocan a los campaneros en los frascos de ciencias y buscan en la caja de
numeros (libro del MINEDU/cuaderno de trabajo) y lo colocamos en el frasco para que
cada niño mencione cuantos campaneros trajeron y lo relacionen con el numero que
coloco.
 METACOGNICIÓN:

CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?

¿Cómo lo aprendimos?
¿En qué tuvieron dificultad?
¿nos servirá de algo lo que aprendimos el día de hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento respondiendo las preguntas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuestas?
¿Respeté los acuerdos de convivencia?
¿Estuve en todo momento atento?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿cuántos campaneros contamos? ¿Por qué lloran los campaneros?
¿los campaneros todos serán iguales?
HIGIENE Y ASEO ACTIVIDADES DE ASEO, REFRIGERIO Y RECREO
10:30/10:45am Uno a uno las niñas y los niños con apoyo y supervisión de la profesora se lavarán correctamente las
manos según el protocolo de bioseguridad. Acompañamos el desarrollo de esta actividad con la canción
infantil:
“AGUA CON JABÓN” para luego poder comer los alimentos que han traído hoy en su lonchera.
Mientras cada niño coge su lonchera, cantamos la canción infantil
LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON - Alicia Macuri
ALIMENTACIÓN/LONCHERA
10:45/11:00am

11:00 a 11/30 am
ACTIVIDADES DE JUEGO

TALLER DE COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

DESEMPEÑO: Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
DRAMATIZACION contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el
11:30am/12/15pm dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

INICIO: los niños se sientan de manera circular dialogamos sobre respetar los acuerdos para realizar nuestra dramatización.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: los niños de ambos grupos exploran los materiales luego representan de forma creativa
tema “SOMOS CAMPANEROS” CADA NIÑOS será un campanero y jugamos a volar y estridular entre todos luego contamos
cuantos campaneros hay volando, cuantos, durmiendo, estridulando. Cada grupo dice que actividad realizo e imitamos los
movimientos de los campaneros (utilizamos las telas para nuestra dramatización)

luego de forma creativa los niños van realizando su dramatización.

CIERRE: la maestra invita a los niños a verbalizar lo que realizaron comentan el juego dramático ya sea de manera individual o
grupal si desean de manera voluntaria pueden dibujar a lo dramatizado o lo que más les agrado
ACCIONES DE RUTINA NOS PREPARAMOS PARA LA SALIDA
12:15/12:30pm Los niños y niñas ordenan sus prendas. Reciben indicaciones Se despiden con la
canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
 EVALUACIÓN:
La evaluación se realiza durante la actividad, mediante la observación d la docente.

Actividades FECHA
N° NOMBRE
JUGAMOS CONTANDO CAMAPANERO 16-10-23
-Da a conocer lo que sabe y las ideas -Expresa su interés por conocer más de las luciérnagas
que tiene acerca de las luciérnagas interactuando con las personas de su entorno
1 GUTIERREZ THIAGO

2 MERCADO ALISON

3 SHUPINJAHUA GAEL

4 VENTURA JOSÉ

5 CANCHIHUAMAN
JHANS
6 CONDOR MATEO

7 FELIX BRIANA

8 FLORES ANDRÉ

9 LOPEZ JHAIR

10 LIMAYMANTA ALE

11 PANTOJA DOMINIC

12 RAMIREZ DAMARIS

13 APOLINARIO
CASTILLONLUCIANA
14 CABANILLAS
SEBASTIAN
15 RAMOS MERCADO
JENNIFER
 CUADERNO DE
CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO (A): ……………………………….......……………………………EDAD: ……….AÑOS
16-10-23
FECHA: ………………………………………AULA………………………………
ÚNIC
A
EXPERIENCIA DE LOS INSECTOS DE MI COMUNIDAD
APRENDIZAJE
ACTIVIDAD Jugamos contando campaneros
PROPÓSITO que los niños y niñas conoceremos las características de las avispas de nuestra comunidad
describiendo si son iguales todas las que conocen.
RETO reconoce los números con la cantidad de campaneros que trajeron
AREA MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o dibujos
DESEMPEÑO 5 AÑOS Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto
ELEGIDO o su propio cuerpo.
4 AÑOS Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material
concreto o su propio cuerpo.
3 AÑOS Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un orden no convencional
respecto de la serie numérica
CRITERIO DE Realiza el conteo de forma espontánea utilizando el campanero
EVALUACIÓN
FUENTE DE OBSERVACIÓN: FOTO ( ) VIDEOS ( ) APUNTE( ) PORTAFOLIO ( ) LLAMADAS TELEFÓNICAS ( )
DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA PLANIFICADA:
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………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:
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RETROALIMENTACIÓN:
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ORIENTACIÓN A LA FAMILIA:
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 ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD (¿Qué logre y que me falta lograr en mis estudiantes?)
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DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 31266 FECHA 16-10-23

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE CONTANDO CAMPANEROS

MAPADOCENTE
DE CALOR
SARA NORMA ORTIZ DÁVILA

AREA MATEMÁTICA
EVIDENCIA reconoce los números con la cantidad de campaneros que trajeron.
DESEMPEÑO Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material con
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTES 1. Realiza el conteo de forma 2.-Menciona las características del 3.-Re
espontánea utilizando el campanero la ap
campanero.
 E
D
A
D
E
S
THIAGO
3 años

ALISON
GAEL
JOSÉ
JHANS
MATEO
BRIANA
4 años

ANDRÉ
JHAIR
ALE
DOMINIC
DAMARIS
LUCIANA
5 años

SEBASTIAN
JENNIFER