Consejos Técnicos Experiencias

Consejos Técnicos | Experiencias
Experiencia Temática Contexto Que consiste Protagonistas Ev

MATEMATICAS FERIA MATEMATICA EL CONTEO DE LOS CONSISTE EN LOS ALUMNOS Y Ve
NIÑOS Y NIÑAS PARTICIPAR EN DOCENTES, PADRES evi
PREESCOLARES, CONTEO DISTINTAS DE FAMILIA
DEL1 AL 10, DEL 11 AL 20. ESTACIONES DE
JUEGOS DE FERIA
MATEMATICAS Procedimientos para Proporcionalidad faltante CALCULAR EL VALOR ALUMNOS Ve
resolver problemas de valores en suma, resta INTERMEDIO Y evi
y división. APLICACION DEL
VALOR CONSTANTE.
MATEMATICAS APRENDER LAS DIFICULTA PARA MEDIANTE LA LOS ALUMNOS Y No
OPERACIONES BASICAS REALIZAR LAS PRACTICAS DE LAS MAESTRO LOS evi
OPERACIONES BASICAS TABLAS DE PAPAS
MULTIPLICAR
MATEMATICAS ESTRATEGIAS PARA AL REVISAR EL EN QUE LOS DOCENTES Ve
DESARROLLO DEL SENTIDO CONTENIDO DEL CTE 4a. DOCENTES evi
NUMERICO SESION NOS DESARROLLEN Y
PERCATAMOS QUE ES COMPARTAN
NECESARIO ESTRATEGIAS ENTRE
DESARROLLAR LA PARES PARA LUEGO
HABILIDAD DEL SENTIDO IMPLEMENTARLAS
NUMERICO EN NUESTROS EN LOS GRUPOS
ALUMNOS, POR LO QUE
PROGRAMAMOS QUE
CADA UNO DE LOS
INTEGRANTES DEL
CONSEJO TECNICO
DESARROLLE UNA
ESTRATEGIA PARA ESTA
FINALIDAD Y LA
COMPARTA CON EL
COLECTIVO A FIN DE
APROPIARNOS DE ELLAS
Y PODAMOS
EMPLEARLAS EN EL
GRUPO
MATEMATICAS Ahorros en mi cochinito Los alumnos requieren Una situación Alumnos Ve
apoyo en cuestiones didáctica con una evi
matemáticas, serie de actividades
reconocimiento de los que apoyarán a los
números y la serie alumnos a reconocer
numérica por lo que se les los números, la
dificulta utilizar los importancia de los
números en un contexto números, resolver
real de su vida cotidiana. pequeños problemas
de agregar o quitar
elementos de una
coleción.
MATEMATICAS LLEGA LA PRIMAVERA, Se realiza Proyecto En realizar la Docentes y Ve
FORMAMOS COLECCIONES relacionado con la llegada formación de las Alumnos. evi
Y REGISTRAMOS EN de la Primavera y se Colecciones de
TABLAS. realizan Actividades elementos que sufren
donde los Alumnos cambios con la
forman colecciones, llegada de la
recaban datos e Primavera, recaban
interpretan información en datos y los organizan
Tablas y Pictogramas en tablas y
trabajando así el Sentido pictogramas. Además
Numérico. contestan
cuestionamientos
relacionados con
éstos datos.
MATEMATICAS COMIDA PARA CONTAR En un grupo de segundo Se diseñó diverso Alumnos No
grado de preescolar, se material didáctico a evi
quería abordar el sentido partir de la comida:
numérico, ya que los niños pizza, galletas,
mostraban habilidades despachadores de
para ampliar su rango de chicles, sandias, etc. y
conteo, por lo cual se se les propuso a los
diseñó una situación niños crear recetas,
didáctica, en lo que los mediante el juego
realizaran el conteo, con simbólico, para
material concreto, en abordar el conteo por
cantidades cada vez medio de la cantidad
mayores. de ingredientes que
se les iba solicitando,
estos ingredientes
eran con material que
los niños podían
manipular para formar
colecciones y realizar
el conte
MATEMATICAS Yo ya se contar Que los alumnos Realizar Alumnos, padres de No
resuelvan problemas a cuestionamientos en familia y doecentes, evi
través del conteo y con los cuales los directivo.
acciones sobre las alumnos pongan en
colecciones. realicen el practica sus
conteo oral, e identifiquen aprendizajes previos.
los números en forma
escrita en colecciones no
mayores a 20.
MATEMATICAS Primavera matemática Tomar en cuenta el campo Se organizó una Los niños y niñas de No
de pensamiento convivencia en la que nuestro jardín. evi
matemático como se aplicaron juegos y
prioridad a trabajar dentro problemas
de los aprendizajes a matemáticos.
desarrollar.
MATEMATICAS PREPARANDO UNA RECETA USO FUNCIONAL DE LOS INVESTIGAR NIÑOS, NIÑAS, No
NUMEROS RECETAS DE COCINA, evi
DIFERENCIANDO Y
ANALIZANDO
CANTIDADES Y
NUMEROS Y EL USO
DE ESTOS.
MATEMATICAS Lectura y matematica Resolucion de problemas Socialuzacion Alumnos No
evi
MATEMATICAS Lectura y matematica Resolucion de problemas Socialuzacion Alumnos No
evi
MATEMATICAS Cálculo Matemática La escuela refleja un bajo Cada Miércoles se alumnos No
rendimiento académico en abordara ejercicios evi
la asignatura de matemáticos ( cálculo
Matemáticas, por lo que mental) por grupo
es necesario trabajar con
los alumnos ejercicios
para favorecer el
desarrollo de habilidades
de cálculo mental
comprendiendo los
procesos de las
operaciones básicas.
MATEMATICAS calculo mental deficiencia de calculo aplicar actividades alumnos No
mental en los alumnos impresas y ejercicios evi
MATEMATICAS comelon En el salon de clases se En desarrollar en los alumnos y maestro No
desarrollo una actividad alumnos el conteo evi
que consiste en "darle de oral por medio de
comer a una figura de figuras
recorte" esta tiene una
perforacion en la boca de
la figura y un recipiente en
el cual caen las fichas y
cascuichas que se les
pide a los alumnos echar
segun corresponda la
cantidad que se le pide.
MATEMATICAS Estrategia Socioemocional como hacer razonar y En valorar los avances Docentes, padres de No
reflexionar a los alumnos de los alumnos familia y alumnos evi
en función del uso del
numero
MATEMATICAS LAS TABLAS DE DATOS Los alumnos tenìan pocos Los alumnos Los alumnos No
conocimeintos previos desarrollaràn diversas evi
acerca de lo que eran las actividades desde
gràficas y tablas de datos, encuestas, conteo y
no organizan la organizaciòn de la
informaciòn en estos informaciòn para
elementos. Serìa de gran lograr realizar las
importancia que tuvieran tablas pertinentes.
estas herramientas para
que lograran realizar una
organizacion de la
informacion en dichas
tablas.
MATEMATICAS juego de aros numericos que los alumnos en que los alumnos alumnos y padres No
comuniquen la serie oral y lancen aros a diversas evi
escrita del 1 al 10 botellas con numeros
posteriormente
deberan tomar la
cantidad de palitos
que toco para al
finalizar realizar
conteo e intercambiar
por dulces
MATEMATICAS LA RULETA FAVORECE EL CALCULO PRIMERO EL ALUMNOS Y Ve
MENTAL, YA QUE DOCENTE DEBE DOCENTES evi
PERMITE RESOLVER ACLARAR QUE TIPO
PROBLEMAS DE SUMA, DE OPERACIÓN VAN
RESTA, MULTIPLICACIÓN A RESOLVER EN ESA
Y DIVISIÓN A TRAVES PARTIDA, SUMA
DEL JUEGO RESTA,
MULTIPLICACIÓN O
DIVISIÓN EN QUE LOS
ALUMNOS GIREN DOS
RULETAS Y SEGUN
LOS NUMEROS QUE
CAIGAN SE HACE EL
CALCULO DE LA
OPERACIÓN
MATEMATICAS actividades de matematicas cuadernillo de trabajo NIÑOS Ve
para la realización de evi
actividades dentro del
aula y fuera de ella
MATEMATICAS Juguemos con los números El niño desarrolla la En niño aprenderá el Los niños No
percepción de donde hay conteo por medio del evi
mayor número y mejorar juego (boliche)
su conteo oral y escrito.
MATEMATICAS LA TIENDITA EL USO Y CONTEO CON EN CONOCER EL USO LOS ALUMNOS Y Ve
MONEDAS DE $1, $2, $5 Y DE LAS NUMEROS EN DOCENTES evi
$10 LAS MONEDAS, LA
EQUIVALENCIA.
MATEMATICAS SENTIDO NUMERICO OBSERVACIONES DEL DESARROLAR LOS ALUMNOS Ve
SENTIDO NUMERICO, APRENDIZAJES EN evi
APLICARLO EN EL AULA LOS ALUMNOS DEL
DE PREESCOLAR SENTIDO NUMERICO
MATEMATICAS Sentido numérico y calculo Debido a el periodo de en planificar por Lo salumnos No
mental clases durante la academias la forma evi
pandemia se han en que se realizaran
presentado dificultades en las actividades a
la resolución de ejercicio realizar para fomentar
matemáticos, que el sentido numérico y
impliquen el razonamiento el calculo mental
mental, por lo que se
plantean actividades en
cada asignatura con
consignas en las que
pongan en practica las
habilidades de
pensamiento matemático
MATEMATICAS Favorecer el sentido EN EN JARDIN DE NIÑOS LAS MAESTRAS DOCENTES, Ve
numérico a través del juego SE TIENE COMO ELABORARON SUS ALUMNOS Y evi
matemático PROPOSITO FAVORECER SITUACIONES PADRES DE FAMILIA
LA COMPRENSIÓN DE DIDACTICAS PARA Y DIRECTOR
LAS MATEMÁTICAS Y APLICARLAS EN EL
COMO COLECTIVO AULA DURANTE ESTE
DOCENTE TOMAMOS EL MES DE MARZO,
ACUERDO DE PROMOVER DESTACANDO EL
LAS MATEMÁTICAS Y EL SENTIDO NUMÉRICO.
GUSTO POR ELLAS, A
TRAVÉS DEL JUEGO
EDUCATIVO; APLICADOS
ETOS EN SITUACIONES
DIDÁCTICAS Y
APOYARNOS DE LAS
MADRES DE FAMILIA
PARA ELABORAR
MATERIALES QUE
FAVOREZCAN EL
SENTIDO NUMÉRICO CON
LA EXPOSICIÓN DE UNA
EXPOMATEMÁTICA.
MATEMATICAS COMPARTIR EXPERIENCIAS COMO TRABAJAR LA DESDE LA LOS ALUMNOS No
REFLEXIÓN DEL PLANEACIÓN evi
PENSAMIENTO CONSIDERAR LA
MATEMÁTICO YA QUE EN INFORMACION
EL CONTEXTO QUE SE PERTINENTE QUE
ENCUENTRA EL PLANTEL PERMITA LA
SE OBSERVA QUE EL EXPERIENCIA DEL
APOYO DE LOS PADRES SENTIDO NUMERICO
DE FAMILIA CARECE DE CONSIDERNANDO EL
INTERÉS, POR LO QUE SE PEP, Y RETOMANDO
VALORA DESDE EL AULA EL ENFOQUE DEL
COMO FORTALECERLO Y CAMPO, LOS
DAR SEGUIMIENTO EN APRENDIZAJES
CASA. ESPERADOS Y LA
SECUENCIA
DIDACTICA QUE
FAVOREZCAN SU
DESARROLLO DE
MANERA PRACTICA.
MATEMATICAS EXPERIENCIAS APLICADAS DIRIGIDA PARA QUE LOS ALUMNOS ALUMNOS DEL No
EN GRUPO PARA CÁLCULO ESTUDIANTES DE PRIMER DE PRIMIER GRADO PRIMIER GRADO Y evi
MENTAL GRADO MANIPULEN SUS DOCENTE
CONOCIMIENTOS
ARITMÉTICOS POR
MEDIO DEL CÁLCULO
MENTAL USANDO LA
SUMA, RESTA,
MULTIPLICACIÓN Y
DIVISIÓN.
MATEMATICAS Se trabajó con la modalidad en este momento nos en que los docentes docente, padre de Ve
de pensamiento enfrentamos en que a los trabajaremos familia y alumno evi
matematico alumnos les cuesta diferentes actividades
trabajo desarrollar que nos ayuden a que
problemas matematicos, los alumnos puedan
desarrollar el
pensamiento matema
MATEMATICAS CÁLCULO MENTAL QUE LOS ALUMNOS EN DISEÑAR MAESTROS Y Ve
RESUELVAN ESTRATEGIAS Y ALUMNOS evi
OPERACIONES BÁSICAS ACCIONES PARA
CON EL CÁLCULO PONER EN PRÁCTICA
MENTAL EL VALOR DE LA
GRATITUD Y EL
DESARROLLO DEL
SENTIDO NUMÉRICO
Y CÁLCULO MENTAL
MATEMATICAS CALCULO MENTAL CALCULO MENTAL SE LES PREGUNTO A ALUMNOS No
CADA ALUMNO YA evi
SEA UNA SUMA O
RESTA,
MULTIPLICACION AL
AZAR
MATEMATICAS favorecer el sentido reflexionar y analizar diseñar estrategias DOCENTES Y No
numérico en los alumnos como favorecer en los encaminadas a la ALUMNOS evi
niños el sentido numérico resolucion de
problemas
MATEMATICAS PRACTICANDO EL Los alumnos de 6° En una actividad para Docentes y No
CÁLCULO MENTAL presentaban problemas iniciar el día dentro alumnos. evi
para resolver operaciones del aula.
de cálculo mental con
agilidad y acierto.
MATEMATICAS Herramientas didácticas Los alumnos de tercero de Que los niños Los alumnos. No
para favorecer las preescolar aún están identifiquen los evi
matemáticas batallando con la número y los
identificación de los relacione con
número del 1 al 20 cantidades.
MATEMATICAS Cálculo mental mente A los.alumnos se les En qué los alumnos Los alumnos No
complica usar el cálculo analizarán situaciones evi
mental en la resolución de y mentalmente te
problemas darán que llegar al
resultado
MATEMATICAS ¿Cómo favorecer el sentido De acuerdo al Programa De acuerdo al perfil Estudiantes de los Ve
numérico y cálculo mental Escolar de Mejora grupal y atendiendo la seis grados evi
en nuestros alumnos? continua y basado en las problemáticas y académicos de la
Estrategias evaluaciones diagnósticas necesidades de cada escuela primaria
de los estudiantes de la grupo escolar se Miguel Hidalgo
escuela Primaria Miguel enlistarán estrategias
Hidalgo para este ciclo de Matemáticas que
escolar 2021-2022 se ayuden a los
establecieron acciones estudiantes a
para favorecer el fortalecer su sentido
aprendizaje de las numérico y cálculo
matemáticas en nuestros mental
estudiantes las cuales se
complementarán con las
estrategias que los
docentes en esta 4ta.
sesión de CTE enlistaron
para trabajar con los
alumnos.
MATEMATICAS Los animales de la granja. Los alumnos desconocían Identificar las Los alumnos Ve
las características de los características de los evi
animales que pertenecían animales que
a la granja, a su vez pertenecen a la granja
requerían fortalecer los y que los alumnos
principios del conteo. pongan en práctica
los principios del
conteo realizando
acciones en donde
tengan la necesidad
de contar.
MATEMATICAS principios de conteo La mayoría de los niños utilizar materiales niños No
tiene dificultad en utilizar concretos los cuales evi
principios de conteo a puedan manipular, en
resolver o participar en situaciones didácticas
situaciones de conteo de manera individual,
en equipo y colectivas
MATEMATICAS Calcular cantidades Se pide, que se calcule Resolver un problema Alumnos de primer, No
una cantidad dada usando matemático segundo y tercer evi
diferentes operaciones grado
MATEMATICAS Estrategia matemática Nuestros alumnos En poner en practica Ve
afrontan muchas una estrategia evi
dificultades para resolver matemática para
problemas matemáticos y resolver problemas
por ello decidimos con los algoritmos
elaborar una estrategia convencionales y el
que nos apoye en la calculo mental.
solución de estos
aspectos.
MATEMATICAS Estrategia matemática En nuestra escuela En poner en practica Los integrantes del No
existen alumnos de los una estrategia cte. y los alumnos evi
diferentes grados que matemática para de la escuela.
tienen deficiencias para resolver problemas
resolver problemas con los algoritmos
matemáticos y por ello, convencionales y el
como cte., decidimos calculo mental.
realizar una estrategia
matemática para
apoyarles en este, tan
marcado aspecto de
nuestros alumnos.
MATEMATICAS DIFICULTAD DE MANEJO DE RESOLUCION DE MANEJAR LAS PADRES DE Ve
NUMEROS PROBLEMAS EN LOS OPERACIONES FAMILIA, ALUMNOS evi
NIÑOS EN LAS BASICAS Y MAESTROS
OPERACIONES BASICAS
MATEMATICAS OPERACIONES BASICAS DIFICULTAD DE MENEJO EXISTE REZAGOS LOS PADRES DE No
DE LA RESOLUCION DE POR LAS FAMIIA, ALUMNOS evi
PROBLEMAS CONDICIONES DE LA Y MAESTRSO
MATEMATICOS PANDEMIA
MATEMATICAS LAS MONEDAS QUE LOS ALUMNOS EN REALIZAR La docente y los No
USEN EN SU CONTEXTO ACTIVIDADES PARA alumnos. evi
EL CONTEO Y EL USO DE FOMENTAR EL USO
LAS MONEDAS. Y APLICACION DE
LAS MONEDAS.
MATEMATICAS ¿Cuál es tu mascota? Previamente se explica Se les propone que a Los alumnos No
acerca de los pictogramas sus compañeros evi
y tablas de organización realicen pregunta para
de información. Antes de recabar información.
forma grupal se realizan ¿Qué mascota tienen
algunos ejercicios para en casa?
entender mejor la
dinámica.
MATEMATICAS Basta numerico Se coloca los signos de Un alumno dice el Alumnos No
las operaciones básicas número 1 en vos alta evi
para que los alumnos y los demás números
resuelvan usando la suma, de manera mental
resta, multiplicacion, otro le dirá basta
división. Esto al inicio dela
clase motiva y hace que
los alumnos tengan más
energia
MATEMATICAS REALZAR EJERCICIOS NO TODOS LOS ALUMNOS QUE DIA A DIA ALUMNOS No
DIARIAMENTE DE CALCULO TIENEN LAS MISMAS PUEDEN MEJORAR evi
MENTAL CAPASIDADES ESA HABILIDAD
REALIZANDO
EJERCICIOS
MATEMATICAS YO TENGO,¿QUIEN TIENE? HACE FALTA COMPARTIR EN CONOCER DOCENTES Ve
ESTRATEGIAS QUE ESTRATEGIAS QUE evi
FORTALEZCAN EN LOS FAVOREZCAN EL
ALUMNOS EL SENTIDO SENTIDO NUMERICO
NUMERICO Y PONERLAS EN
PRACTICA. REALIZAR
UN ROL DE
PARTICIPACION PARA
EL MES DE MARZO
MATEMATICAS RESOLVIENDO PROBLEMAS SENTIDO NUMÉRICO Y EN FAVORECER EN LOS ALUMNOS No
MATEMATICOS CALCULO MENTAL LOS ALUMNOS LA APOYADOS POR evi
MOTIVACIÓN DE LOS DOCENTES Y
RESOLVER LOS ALUMNOS
PROBLEMAS MONITORES
MATEMÁTICOS
USANDO LAS
OPERACIONES
BÁSICAS
MATEMATICAS Uso del sistema monetario Resolución de problemas En analizar y aplicar Alumnos y docentes No
para resolver problemas de matemáticos información para evi
la tiendita resolver problemas
matemáticos
MATEMATICAS FIGURAS A MI ALREDEDOR Los alumnos conocen, Los alumnos Alumnos y docentes Ve
nombran manipulan las observan y manipulan evi
figuras geométricas y las figuras geometricas
usan para crear otras de diferentes
configuraciones. tamaños, colores y
materiales para
reconocer sus
características y
experimentar al
unirlas, girarlas para
crear otras.
matemáticos
matemáticos
MATEMATICAS COMPENDIO DE DEFICIENCIA EN EL EN PROPONER LOS ALUMNOS y Ve
ESTRATEGIAS CALCULO MENTAL Y LA DIFERENTES maestros evi
RESOLUCIÓN DE ESTRATEGIAS Y
PROBLEMAS APLICARLAS EN LOS
GRUPOS
MATEMATICAS aprendamos a sumar y dificultad para aprender que mediante juegos niños y papas No
restar aprendamos a sumar evi
y restar
MATEMATICAS CALCULO MENTAL PIENSA UN NUMERO, No
SUMALE 5 MULTIPLICALO evi
POR 4 ETC.
MATEMATICAS El mundo del pensamiento Las matemáticas son realizar círculos de las educadoras, los No
matematico útiles para todo, y estudio alumnos evi
consideramos que en el
jardín se deben de trabajar
estos contenidos, ya que
es importante darles mas
énfasis en el salón de
clases.
MATEMATICAS CON CUANTAS PRENDAS VESTIR UN PERSONAJE SE LES DIERON No
LO PUEDO VESTIR UTILIZANDO LAS REVISTAS PARA evi
PRENDAS DE VESTIR RECORTAR PRENDAS
ADECUADAS SEGUN SU DE VESTIR Y
SEXO VERIFICANDO ACCESORIOS LAS
QUIEN AGREGA MAS Y COLOCARON EN UN
LAS CORRECTAS TENDEDERO
REALIZANDO
CONTEO D EPIEZAS
RECORTADAS LUEGO
VISTIERON A LA
SILUETA DEL CUERPO
HUMANO
MATEMATICAS Resolución de problemas Los alumnos Dar restados Los alumnos No
tienesdificultad para ser evi
relacionado en si es
demasiado, es de resta.
MATEMATICAS matenaticas en casa que aprendra a mediante ensayo y No
razonar con apoyo de error y practica evi
los padres
MATEMATICAS PASATIEMPOS Ayuda a la concentración, En ejercicios Alumnos y maestra Ve
MATEMÁTICOS mediante el cálculo matemáticos evi
mental
MATEMATICAS los numeros falta de identificar los Poner juego la los niños No
numeros por su cantidad seriación de evi
objetos ,clasificación,
y el numero estable
MATEMATICAS HAGAMOS UN TANGRAM Dentro de las diferentes Consiste en que para padres de familia y No
actividades de poder tener un alumnos evi
matemáticas que tangram, los niños y
trabajamos con los su familiar lo
alumnos esta el tangram, elaboraran pintando
el cual para trabajar lo las piezas de
compramos de diferentes colores,
madera, ,plástico o lo recortándolo y así
recortamos de papel de podrán jugar con el
colores, pero al paso del
tiempo las piezas se van
perdiendo o ya no le
toman interés en el
material, por este motivo
decidí que si los niños y
madres de familia lo
elaboraban le iban a tomar
más interés y lo iban a
cuidar porque ellos lo
elaboraron
MATEMATICAS actividades de ecuaciones mejoramiento en los apoyo de los hijos a alumno el papa y el No
de primer grado alumnos los padres maestro evi
MATEMATICAS ¿Cuántos huevos hay? Algunos de mis niños aun Consiste en realizar El padre de familia, Ve
no han alcanzado un conteo de puntos y el niño, el docente evi
rango de conteo, batallan huevos.
para reconocer los
números y realizar el
conteo de elementos.
MATEMATICAS ESTRATEGIA EXITOSA DE A ALGUNOS ALUMNOS SE EN "PESCAR" PECES, LOS ALUMNOS DE Ve
PENSAMIENTO LES DIFICULTA REALIZAR CONTAR LOS QUE 2° GRADO evi
MATEMATICO "PESCANDO CONTEO ORAL, ADEMAS HAY EN LA PECERA,
Y CONTANDO" QUE SE LES DIFICULTA PESCAR CIERTA
RESOLVER PROBLEMAS CANTIDAD DEL 1 AL 5
QUE IMPLICAN AGREGAR Y RESOLVER EL
O QUITAR. PROBLEMA QUE
IMPLICA QUITAR,
UTILIZANDO EL
CONTEO COMO
ESTRATEGIA
MATEMATICAS LA TIENDITA RESOLUCION DE SITUACIONES ALUMNOS No
PROBLEMAS PROBLEMÁTICAS evi
PARA RESOLVER A
TRAVES DEL CONTEO
Y EL JUEGO
MATEMATICAS JUGANDO CON LOS Se planea una situación Es la actividad d cierre Los alumnos. Ve
NÚMEROS didáctica para que los de la situación evi
alumnos de tercer grado didáctica Jugando
relacionen la cantidad de con los Números.
elementos de una Después de haber
colección con la sucesión realizado varias
numérica escrita del 1 al actividades para
15, se propone este rango relacionar la cantidad
de conteo ya que es la de elementos con los
necesidad que muestra el números escritos, los
grupo. alumnos realizan en
casa masa para jugar
a la "comidita" y con
ella formar los
números escritos del
1 al 15, después
formar una variedad
de alimentos con la
masa dependiendo
de la cantidad que el
MATEMATICAS TRIPAS DE GATO EN EL GRUPO DE 3° SE DENTRO DE UNA ALUMNOS Y Ve
LOGRO DETECTAR LA AREA ALUMNAS evi
DIFICULTAD PARA COLOCAREMOS
ALGUNOS ALUMNOS Y TARJETAS CON
ALUMNAS DENTRO DEL NUMEROS ESCRITOS
CAMPO DE DEL 1 AL 20, IGUAL
PENSAMIENTO TARJETAS CON
MATEMATICO LA DIBUJOS DE
COMPRENSION DEL DIVERSAS
NUMERO, EL ADECUADO COLECCIONES DEL 1
PROCESO DEL CONTEO Y AL 20,
LA RELACION ENTRE POSTERIORMENTE
NUMERO Y CANTIDAD, POR EQUIPOS DE 3
PARA DESPUES LOGAR ALUMNOS Y CON
LLEGAR A LA ESTAMBRE UNIRAN
RESOLUCION DE EL NUMERO Y
PROBLEMAS CANTIDAD
CORRECTA
MATEMATICAS TRIPAS DE GATO EN EL GRUPO DE 3° SE DENTRO DE UNA ALUMNOS Y Ve
LOGRO DETECTAR LA AREA ALUMNAS evi
PROCESO DEL CONTEO Y AL 20,
LA RELACION ENTRE POSTERIORMENTE
NUMERO Y CANTIDAD, POR EQUIPOS DE 3
PARA DESPUES LOGAR ALUMNOS Y CON
LLEGAR A LA ESTAMBRE UNIRAN
RESOLUCION DE EL NUMERO Y
PROBLEMAS CANTIDAD
CORRECTA
MATEMATICAS TRIPAS DE GATO EN EL GRUPO DE 3° SE DENTRO DE UNA No
LOGRO DETECTAR LA AREA evi
PROCESO DEL CONTEO Y AL 20, POSTERIOR
LA RELACION ENTRE
NUMERO Y CANTIDAD,
PARA DESPUES LOGAR
LLEGAR A LA
RESOLUCION DE
PROBLEMAS
MATEMATICAS CONTEO DEL 1 AL 30 LOS ALUMNOS NO HAN EN QUE LOS ALUMNOS Y No
DOMINADO DE MANERA ALUMNOS MAESTRA evi
ORAL EL CONTEO HASTA COMPRENDAN LOS
EL 30, DEBIDO AL NÚMEROS DEL 1 AL
REZAGO ESCOLAR 30 A FORMA DE
EXISTENTE EN EL JUEGO DE LA
PRESENTE CICLO. GALLINITA
MATEMATICAS Gráficas de bloques Que los niños aprendan a Se les enviará a las Los alumnos Ve
grafica los datos madres de familia la evi
recabados de una imagen. consigna de que los
niños tienen que
registrar cuantos
objetos como
playeras o calcetines
tienen en casa,
después con ayuda de
materiales como
cajas, bloques o
plastilina graficaran la
información.
MATEMATICAS Conteos Uso de material concreto Utilizar material alumnos, padres de No
para los dientes ciclos manipulable familia y docente evi
MATEMATICAS CREANDO CON FIGURAS Y LOS NIÑOS REFORZARAN LOS NIÑOS LOS ALUMNOS Ve
CUERPOS GEOMETRICOS LOS CONCEPTOS OBSERVAN EL LUGAR evi
MATEMATICOS CON DONDE VIVEN E IDEN
RELACION A LA TIFICAN LAS
ESTRUCTURAS FIGURAS
GEOMETRICAS QUE HAY GEOMETRICAS, CON
EN SU ENTORNO AYUDA DE UN
ADULTO CREAN
ALGUN OBJETO O
MODELO UTILIZANDO
LAS FORAS A SU
ALCANCE
MATEMATICAS Resolución de problemas Algunos alumnos no En qué leyeran y Los alumnos No
matemáticas ponen de su parte , y los contestaran pregunta evi
padres no los obligan a q se les pide
terminar la tarea
MATEMATICAS Lectura convencional de Las cantidades atrapa el Facilidad de encontrar Docente, No
números 2000 cantidades con la alumnos(as) y evi
estrategia de cálculos padres de familia o
mentales en tutores
diferentes cantidades
o numeros.
MATEMATICAS “DELICIOSAS Dar la participación a Atender la Alumnos No
MATEMATICAS CON LOS todos los alumnos, necesidades de cada evi
ALIMENTOS” involucrarlos en cada una uno de los alumnos y
de las experiencias para el fortalecer sus
logro de los aprendizajes habilidades
planteados. matematicas
MATEMATICAS Suma con transformaciones Que los alumnos En que los alumnos No
comprendan el valor de se apropien del valor evi
cada cifra al momento de de las unidades,
sumar y asi poder sumar decenas y centenas y
con transformaciones. sepan sumar
convencionalmente.
MATEMATICAS La tiendita escolar Se implementó la Que los niños Los alumnos No
estrategia de la tienda resuelvan problemas, evi
escolar para para abordar identifiquen los
los algoritmos de las números e
operaciones básicas en implementen los
los seis grados, poniendo algoritmos de las
en práctica situaciones operaciones básicas,
didácticas relacionadas utilizando los
con la vida diaria. productos de la
tienda.
MATEMATICAS juegos matemáticos Los alumnos aun no En hacer uso de alumnos Ve
logran reconocer los juegos tradicionales evi
números con números (lotería,
bolos, avanza más y
ganarás, la pesca,
bebeleche)
MATEMATICAS JUGANDO CON LAS APRENDERSE LAS EN JUGAR LOTERIA Y FAMILIA Ve
TABLAS DE MULTIPLICAR TABLAS DE MULTIPLICAR MEMORAMA, EN evi
PARA PODER RESOLVER CASA CON PAPÁS Y
PROBLEMAS, HERMANOS
FRACCIONES, REPARTOS
MATEMATICAS “Juguemos a comprar formar una tienda de Cada alumno contara los niños, docente Ve
juguetes” juguetes dentro del salón el dinero que tiene, evi
de clases, realizar la desde su lugar
compra venta de éstos y observarán el objeto
observar si los niños exhibido con su
realizar conteo de sus precio, en una hoja se
monedas, si pagan la les pedirá que dibujen
cantidad correcta, si les dos objetos que les
quedan monedas de guste y que puedan
cambio. comprar con el dinero
que tienen y el valor
de cada uno
MATEMATICAS Cuento 1, cuento 2 y cuento En nuestro diagnóstico Actividades variadas Los alumnos y Ve
3 encontramos un rezago que impliquen poner docentes. evi
en el campo de formación en juego los principios
de pensamiento del conteo.
matemático en el aspecto
de número.
MATEMATICAS NUMEROS Y COLECCIONES Es importante que los En que los alumnos Alumnos. Ve
alumnos tengan la relacionaran el evi
capacidad de relacionar numero con la
los números con las cantidad de objetos.
colecciones, por ello es
importante que se lleven a
acabo actividades que
favorezcan el conteo de
objetos y al mismo tiempo
los relacionen con el
símbolo numérico,
tomando en cuenta las
necesidades del grupo.
MATEMATICAS NUMEROS Y COLECCIONES Éste ciclo escolar estoy a No
cargo de un grupo evi
multigrado, por lo que
considero importante, que
los alumnos en general
adquieran las
herramientas necesarias
para que apliquen los
principios del conteo
según sus posibilidades,
por lo que se inició con
actividades dirigidas y
sobre todo basadas en el
juego, ya que esto les
permitirá un mejor
desenvolvimiento , interés
y sobre todo participación.
MATEMATICAS matemáticas a su manera Es un grupo de 3º de reunir diversos los niños No
preescolar, el nivel y estilo materiales de uso evi
de aprendizajes es común, que sean del
variado. Algunos niños mundo real y de su
pueden resolver interés y darle a los
problemas numéricos niños la oportunidad
juntando, agregando, de manipularlos para
quitando o repartiendo que puedan tener la
cantidades de objetos. Sin experiencia
embargo hay niños que multisensorial al tener
aún no agrupan objetos de contacto con este.
acuerdo a sus para que los niños
características y el conteo construyan una
es del 1 al 6, no conocen relación entre sus
ni escriben los números. conocimientos
previos, al tocar los
materiales concretos
y los conecte por
medio de sus
sentidos para que
logre el razonamiento
ma
MATEMATICAS matemáticas a su manera es un grupo de 3o. reunir diversos los niños No
preescolar y los alumnos materiales de uso evi
no han adquirido los común, que sean del
aprendizajes esperados al mundo real y de su
mismo nivel. Mientras hay interés y darle a los
niños que ya resuelven niños la oportunidad
problemas numéricos, de manipularlos para
juntan cantidades, quitan que puedan tener la
objetos, hacen reparto, experiencia
hay otros que aún no multisensorial al tener
logran comunicar de contacto con este.
manera oral y escrita los para que los niños
números del 1 al 10, es construyan una
decir, cuentan del 1 al 6 y relación entre sus
no identifican los conocimientos
números. previos, al manipular
manipular los
materiales concretos
y los conecte por
medio de sus
sentidos para que
logre el r
MATEMATICAS Las figuras geomáticas Lo alumnos muestran que el alumno alumnos, y algún Ve
interés por identifique en su intégrates de su evi
reconocimiento de su entono inmediato familia
entorno, pero les es difícil formas de objetos
identificar en lo que que están a su
observan las figuras alcance
geométricas y sus
características
MATEMATICAS CONTANDO JUGUETES LOS ALUMNOS POCAS QUE LOS ALUMNOS ALUMNOS Ve
VECES UTILIZAN EL REALICEN UNA evi
RAZONAMIENTO GRAFICA DE CONTEO
MATEMATICO AL AL OBSERVAR LA
UTILIZAR EL CONTEO EN CANTIDADA DE
COLECCIONES. ELEMENTOS EN UNA
COLECCION EN SU
LIBRO DE MI ALBUM
Y LOGREN PLASMAR
GRAFICAMENTE LA
CANTIDAD
COLECCION EN SU
LIBRO DE MI ALBUM
Y LOGREN PLASMAR
GRAFICAMENTE LA
CANTIDAD
COLECCION EN SU
LIBRO DE MI ALBUM
Y LOGREN PLASMAR
GRAFICAMENTE LA
CANTIDAD
MATEMATICAS JUEGOS DE AYER Y HOY LOS ALUMNOS POCAS QUE LOS ALUMNOS ALUMNOS No
UTILIZAR EL CONTEO DE CANTIDADA DE
COLECCIONES ELEMENTOS EN UNA
COLECCION EN SU
LIBRO DE MI ALBUM
Y LOGREN PLASMAR
GRAFICAMENTE LA
CANTIDAD
MATEMATICAS “DONDE USAMOS LOS A LOS ALUMNOS SE LES EN SABER EL USO DE LOS ALUMNOS Y LA No
NUMEROS?” DIFICULTA IDENTIFICAR LOS NUMEROS EN DOCENTE evi
EL USO DE LOS NUMEROS ACTIVIDADES QUE
EN LA VIDA COTIDIANA REALIZAMOS EN LA
DIFICULTAD PARA VIDA COTIDIANA
FAVORECER LA
DIVERSIDAD DE
CARACTERISTICAS,
RITMOS, NECESIDADES,
INTERESES DE LOS
ALUMNOS
MATEMATICAS Juego con números Los niños aún no Consiste en que los Los alumnos No
identificaban los números alumnos observen, evi
escritos, algunos aún no identifiquen,
dicen la serie numérica en mencionen la serie
orden ascendente, y numérica oral del uno
batallan al relacionar al cinco de manera
cantidades con números ascendente, y
escritos. después logren
identificar los de
manera escrita y
relacionarlos con
cantidades.
identificar los de
manera escrita y
relacionarlos con
cantidades.
identificar los de
manera escrita y
relacionarlos con
cantidades.
MATEMATICAS tabla de valoración que los alumnos no saben que cada alumno los maestros frente No
numérica identificar la posición acomode por fichas la a grupo evi
numérica de las cantidad que se le
cantidades planteadas muestra en las
tarjetas
MATEMATICAS El conejo Contar colecciones de Tirar el dado y según Los alumnos No
menos de 10 elementos. el número darle de evi
comer al conejo.
MATEMATICAS Lectura convencional de Escritura de números en Facilidad de encontrar Docente, No
números forma ascendente y cantidades con la alumnos(as) y evi
descendente estrategia de cálculos padres de familia o
mentales en tutores
o numeros.
MATEMATICAS Lectura convencional de Realizar los números en Facilidad de encontrar Docente, No
números forma ascendente y cantidades con la alumnos(as) y evi
descendente estrategia de cálculos padres de familia o
mentales en tutores
o numeros.
MATEMATICAS Aprendiendo a sumar ¿Cómo resolver una En aprender a sumar Alumnos No
suma? evi
MATEMATICAS Aprendiendo a sumar ¿Cómo resolver una En aprender a sumar Alumnos No
suma? evi
MATEMATICAS razonamiento matematico los alumnos no saben las aprender lad tablas de alumnos y padres No
tablas de multiplicar multiplicar y razonar de familia evi
con las opetaciones
basicas
MATEMATICAS razonamiento matematico los alumnos no saben las aprender lad tablas de alumnos y padres No
tablas de multiplicar multiplicar y razonar de familia evi
con las opetaciones
basicas
MATEMATICAS fracciones en la recta Los alumnos no logran consiste en dibujar maestro y alumnos. No
numerica comprender ubicar una recta en el evi
fracciones en la recta pizarron y se hacen
numerica, ni el uso de tiras de cartulina o
feacciones. fomi y se escriben
diferentes fracciones
y numeros decimales
y los alumnos pasan a
colocarlos en el lugar
indicado.
MATEMATICAS ELABORANDO JUGUETES QUE EL NIÑO CONTRUYA EN QUE LOS NIÑOS LOS ALUMNOS DE 3 Ve
SUS PROPIOS JUGUETES LOGREN CONSTRUIR B evi
JUGUETES
UTILIZANDO
DIVERSOS
MATERIALES E
IDENTIFIQUEN QUE
FIGURAS
GEOMETRICAS
UTILIZAN
MATEMATICAS Aprendemos los números Que los alumnos Que los alumnos Alumnos No
identifiquen los números conozcas el uso de evi
para el uso de la vida los numos en su vida
cotidiana. cotidiana
MATEMATICAS Fortalecimiento En el aula manifiestan la Selección de temas Los alumnos No
necesidad de trabajar derivados de los evi
temas con alto grado de Aprendizajes
dificultad. Fundamentales
Imprescindibles
identificados como
áreas de oportunidad.
MATEMATICAS MIS NUMEROS SE DIFICULTA APRENDER A TRAVÉS DE UN EL GUSANO No
LOS NÚMEROS CUENTO SE FORMO evi
UN GUSANO CON
NÚMEROS.
MATEMATICAS LA TIENDITA Se identificaron En fortalecer el Maestras y alumnos No
dificultades en la concepto de número a evi
apropiación del concepto través del juego de la
de número en los grupos tiendita.
de primer grado.
MATEMATICAS El cajero Valor posicional En comprende el valor Los alumnos No
de cada cifra según evi
su posición
MATEMATICAS El cajero Valor posicional No
evi
MATEMATICAS metodología en Dificultad de los alumnos se expuso ante el maestros del No
operaciones básicas para resolver las colectivo una colectivo de zona evi
operaciones básicas operación básica de
mediante diversos cada tipo. y se
procesos o formas. intercambiaron
opiniones sobre la
forma y pertinencia de
abordar ante los
alumnos que presenta
alguna dificultad para
consolidar el proceso
y/o algoritmo de cada
una de ellas.
MATEMATICAS Cuaderno de ejercicios Falta de domiinio de las Realizar cuadros Los alumnos de los No
matematicis para reforzar tablas de multiplicar y en pitagoricos y juego de trs grados. evi
aprendizajes basicos operaciones como suma, loteria de las tablas
resta, multiplicacion y de multiplicar, asi
division en alumnos de los como, explicacion de
tres grados ejercicios de
resolucion de
fracciones mixtas y
comunesf
MATEMATICAS Cuaderno de ejercicios Falta de domiinio de las Realizar cuadros Los alumnos de los No
matematicis para reforzar tablas de multiplicar y en pitagoricos y juego de trs grados. evi
aprendizajes basicos operaciones como suma, loteria de las tablas
resta, multiplicacion y de multiplicar, asi
division en alumnos de los como, explicacion de
tres grados ejercicios de
resolucion de
fracciones mixtas y
comunesf
MATEMATICAS USO DE FRACCIONES DE DIFICULTAD EN LA MDOCENTE, Ve
TIPO MEDIOS, CUARTOS Y EXPRESION ORAL Y ALUMNOS Y evi
OCTAVOS ESCRITA DIVERSAS PADRES DE FAMILIA
FRACCIONES.
MATEMATICAS CONTENIDO RESOLUCIÓN DE SUMAS EN QUE LOS LOS ALUMNOS Ve
DIFERENCIADO DE FRACCIONES CON ALUMNOS evi
DIFERENTE RESUELVAN
DENOMINADOR ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON
LA SUMA DE
FRACCIONES
MATEMATICAS conocimiento de los para que identifiquen los cuadernillo de padres de familia y Ve
números naturales números en su sucesión numeraciones alumnos evi
MATEMATICAS Conteo Propiciar en los alumnos Mediante la niños y padres de Ve
mediante el juego a recolección de fichas familia evi
reconocer el conteo del hacer en un cartón, la
número 1 al 30 numeración con
fichas marcadas del 1
al 30
MATEMATICAS utiliza los números en es una localidad indígena para obtener un padres de familia , Ve
situaciones variadas que en donde se carece de conocimiento no es niños niñas y evi
implican poner en práctica vías de comunicación necesario tener un maestra.
los principios del conteo. para llegar a los hogares y cuaderno
hay que caminar ,las liso ,cuadrado o de
viviendas son retiradas. rayas basta con
¿Cómo y en donde buscar material de la
conocer los números? region
MATEMATICAS JUEGO SOBRE EL USO DE REFLEXIONAR SOBRE LA EN JUGAR PARAQUE LOS ALUMNOS DE No
COORDENADAS UBICACIÓN ESPACIAL Y UN ANGRIBHIRS SE 5o. grado evi
EL USO DE COMA AL
COORDENADAS PARTICIPANTE
MATEMATICAS FERIA MATEMATICA LOS ALUMNOS CUENTAN PONER DIFERENTES PADRES DE FAMILIA No
DE FORMA ASCENDENTE ACTIVIDADES EN LAS MAESTRA Y evi
PERO NO RECONOCEN EL QUE LOS NIÑOS ALUMNOS
NUMERO ESCRITO POR EXPRESEN EL
ESO ES NECESRI RECONOCIMIENTO
TRABAJARLO PARA IR DEL NUMERO
HACERCANDONOS POCO
A POCO A SU ESCRITURA
MATEMATICAS JUGAR CON LA REGLETA Trabajar los conceptos de a través de la alumnos Ve
longitud (corto y largo). observación encontrar evi
Familiarizarse con las equivalencias de
regletas y aprender sus longitud (largo y
colores y tamaños. corto) utilizando
posteriormente la
manipulación para
corroborar datos
MATEMATICAS LOS NUMEROS LOS NIÑOS TIENEN En realizar ejercicios Los alumnos No
DIFICULTAD PARA de trazos.scuchar y evi
CONTAR CORRECTMENTE entonar
E IDENTIFICAR ALGUNOS
NÚMEROS
MATEMATICAS RESOLUCION DE UTILIZACION Y EN QUE EL NIÑO LOS ALUMNOS Ve
PROBLEMAS RECONOCIMIENTO DEL REALIZARA evi
VALOR DE LAS MONEDAS COMPRAS
UTILIZANDO
MONEDAS
VERDADERAS O
RECORTADAS
MATEMATICAS juguemos a la tiendita Se cuenta con una muy en que el niño los niños Ve
buena participación de los conozca el valor de evi
alumnos en cuestion al las monedas y sea
trabajo con monedas capaz de darle el uso
reales de 1 peso y 2 pesos correpondiente a su
valor
MATEMATICAS Conociendo el uso de las Reconocimiento y uso de Los niños usen las Alumnos Ve
monedas las monedas monedas en evi
situaciones reales y
de juego
MATEMATICAS FERIA DE MATEMATICAS CONOCER LOS TRABAJAR EN SU alumnos Ve
CONOCIMIENTOS DESARROLLO evi
MATEMATICOS CRITICO Y REFLEXIVO
MATEMATICAS NÚMEROS Y CANTIDADES QUE EL NIÑO RELACIONE RELACIONAR EL NIÑOS Y PADRES Ve
CONJUNTOS SEGÚN EL NÚMERO CON LA evi
NUMERO QUE SE LE CANTIDAD QUE SE
PRESENTA. ESTA
REPRESENTANDO
MATEMATICAS Calculados Contribuye al Se trata de llegar a El alumno y su Ve
mejoramiento del cálculo cada número del familia evi
mental de manera tablero usando solo
divertida y en compañía una vez cada uno de
de cualquier integrante de los cuatro números
la familia mayor de 6 que salen en los
años. Divertido juego para dados, con los
toda la familia, fácil de números que salgan
adaptar a los diferentes habrá que llegar al
niveles de asimilación y primer número del
razonamiento tablero usando
matemático. Los alumnos sumas, restas,
mostraron gran interés y multiplicaciones y
participación. divisiones, las
operaciones que
hagan falta, los
números no se
pueden repetir, las
operaciones si se
pueden repetir.
MATEMATICAS RESOLUCION DE FALTA DE SITUACIONES A TRAVES DEL USO NIÑAS, NIÑOS. Ve
PROBLEMAS DIDACTICAS QUE DE MATERIAL evi
MATEMATICOS PROPICIEN EL CONCRETO FORMEN
DESARROLLO DE COLECCIONES,
HABILIDADES BASICAS IGUALEN
COMO LA ABSTRACCION CANTIDADES Y
NUMERICA Y EL RESUELVAN
RAZONAMIENTO PROBLEMAS
NUMERICO EN MATEMATICOS QUE
SITUACIONES DE JUEGO LES IMPLICA
Y LA RESOLUCION DE AGREGAR Y QUITAR
PROBLEMAS QUE CANTIDADES
CONTRIBUYAN AL USO DE PEQUEÑAS.
LOS PRINCIPIOS DEL
CONTEO DE MODO QUE
LOGREN CONSTRUIR DE
MANERA GRADUAL, EL
SIGNIFICADO DEL
NUMERO.
MATEMATICAS RESOLUCION DE FALTA DE SITUACIONES A TRAVES DEL USO NIÑAS, NIÑOS. No
PROBLEMAS DIDACTICAS QUE DE MATERIAL evi
MATEMATICOS PROPICIEN EL CONCRETO FORMEN
DESARROLLO DE COLECCIONES,
HABILIDADES BASICAS IGUALEN
TALES COMO LA CANTIDADES Y
ABSTRACCION RESUELVAN
NUMERICA Y EL PROBLEMAS
RAZONAMIENTO MATEMATICOS QUE
NUMERICO EN LES IMPLICA
SITUACIONES DE JUEGO AGREGAR Y QUITAR
Y LA RESOLUCION DE CANTIDADES
PROBLEMAS QUE PEQUEÑAS.
CONTRIBUYAN AL USO DE
LOS PRINCIPIOS DE
CONTEO Y DE LAS
ESTRATEGIAS PARA
CONTAR, DE MODO QUE
LOGREN CONSTRUIR DE
MANERA GRADUAL EL
SIGNIFICADO DE
NUMERO.
MATEMATICAS DE COMPRAS EN LA IDENTIFICACION DE EN IDENTIFICAR LA NIÑOS Y PAPAS Ve
LIBRERIA EQUIVALENCIA ENTRE EQUIVALENCIA evi
MONEDAS Y RESOLUCION ENTRE MONEDAS DE
DE PROBLEMAS USO DIARIO Y PARA
QUE SE UTILIZAN
MATEMATICAS DE COMPRAS EN LA IDENTIFICAR EN IDENTIFICR NIÑOS Y PAPAS No
LIBRERIA EQUIVALENCIAS ENTRE evi
LAS MONEDAS Y
RESOLVER ALGUNAS
PROBLEMATICAS CON
ELLAS.
MATEMATICAS ¿PARA QUE ME ALCANZA? Se ha detectado el poco La representación de EL NIÑO Y NIÑA, No
conocimiento que tienen los números y LOS PADRES DE evi
acerca del valor de las realicen FAMILIA
monedas para el uso correspondencia uno
cotidiano. a uno y sobre todo
conozcan el valor de
las monedas.
MATEMATICAS tarjetas matemáticas el rango de conteo de los sacar tarjetas al azar alumnos Ve
alumnos, ya que es muy y según el número evi
bajo o bien no respetan deberá reunir la
los principios del mismo colección
como el orden estable y la correspondiente
correspondencia uno a
uno, también se les
dificulta reunir
colecciones e identificar
números
MATEMATICAS Pócimas mágicas. Comentar al alumno que Determina la Los niños, padres No
van a medir diferentes capacidad de un de Familia y evi
pócimas mágicas. Para recipiente. docentes
las pócimas se necesitan
tres botellas de plástico
vacías, diamantina de
cualquier color y vinagre.
A cada uno de los botes
colocar la cantidad de
diamantina que gusten,
posteriormente colocar el
vinagre y cerrar el bote. Se
va a colocar en medidas
diferentes a cada uno de
los botes: uno lleno, uno a
la mitad y otro por debajo
de la mitad. Pedir al
alumno que observe las
tres pócimas y preguntar
¿Cuál de las tres tiene
más? ¿Cuál de las tres
tiene menos? ¿Cuál de las
tres pesas más? ¿Cuál de
las tres pesas menos? En
el cuaderno dibujar los
tres botes con las
pócimas (una llena, otra a
la mitad y la última por
debajo de la mitad).
Encerrar de color rojo la
pócima que tiene más o la
que peso más, y de color
verde el bote que tiene
menos pócima. Preguntar:
¿Cómo te diste cuenta de
cuál de las tres tiene más?
¿Cómo te diste cuenta
cuál de las tres tiene
menos? Escribir sus
respuestas en el
cuaderno.
MATEMATICAS CÁLCULO DE ÁNGULOS ANALIZA LA SIGUIENTE En conocer que Alumnos, padres y Ve
SITUACIÓN Y RESUELVAN formula aplicar o que madres de familia y evi
LA ACTIVIDAD. LUIS MIDE método aplicar para el docente.
1.85 M DE ESTATURA, AL conocer los ángulos
ESTAR DE PIE EN CIERTO
MOMENTO DEL DÍA
PROYECTÓ UNA SOMBRA
DE 2.3 M ¿CON QUÉ
ÁNGULO ESTÁN
LLEGANDO LOS RAYOS
DEL SOL A LA SUPERFICIE
DEL SUELO? • ¿QUÉ
ESTRATEGIA UTILIZASTE
PARA ENCONTRAR ESTE
RESULTADO? • ¿CUÁL ES
LA FUNCIÓN
TRIGONOMÉTRICA QUE
MODELA ESTA
SITUACIÓN? • ¿CÓMO
PUEDES COMPROBAR
QUE SU RESULTADO ES
CORRECTO? • ¿EXISTE LA
POSIBILIDAD DE
ENCONTRAR EL ÁNGULO
CON OTRO
PROCEDIMIENTO?
MATEMATICAS ¿Cuántos faltan para…? Compara, iguala y Observa las imágenes padres de familia y No
clasifica colecciones con y resuelve cada alumnos. evi
base en la cantidad de situación de acuerdo
elementos la consigna
MATEMATICAS Situaciones de la vida real La resolución de En plantear Maestra y almunos No
problemas matemáticos problemas que evi
puedan resolver los
alumnos, llevándolos
a la vida real, con
situaciones
coditianas
MATEMATICAS PIRATAS PARA ARRIBA, Jardín de niños 5 de No
ABAJO, A UN LADO Y A mayo, ubicado en la evi
OTRO localidad Ricardo Flores
Magón del municipio de
Canatlán en el estado de
Durango. Grupo de 2°, con
24 alumnos, recibiendo
clases de manera virtual,
como principal medio de
comunicación los
mensajes mediante la
aplicación de Whats App,
enviando indicaciones
diariamente de la
actividad a realizar y
recibiendo evidencias en
formato de video
principalmente para poder
observar el proceso de la
realización de los juegos y
actividades que se
proponen. En este caso
una actividad que cubre
los aprendizajes
esperados del campo de
formación de
que se establece en la
programación de aprende
en casa y que cubre las
necesidades de ese
aprendizaje para los
alumnos.
MATEMATICAS PIRATAS PARA ARRIBA, Jardín de niños 5 de No
ABAJO, A UN LADO Y A mayo, ubicado en la evi
OTRO localidad Ricardo Flores
Magón del municipio de
Canatlán en el estado de
Durango. Grupo de 2°, con
24 alumnos, recibiendo
clases de manera virtual,
como principal medio de
comunicación los
mensajes mediante la
aplicación de Whats App,
enviando indicaciones
diariamente de la
actividad a realizar y
recibiendo evidencias en
formato de video
principalmente para poder
observar el proceso de la
realización de los juegos y
actividades que se
proponen. En este caso
una actividad que cubre
los aprendizajes
esperados del campo de
formación de
que se establece en la
programación de aprende
en casa y que cubre las
necesidades de ese
aprendizaje para los
alumnos.
MATEMATICAS La tiendita Los alumnos del grupo de De manera general, se Alumnos de Ve
segundo del jardín de trabajó un mini segundo grado y evi
niños Pastor Rouaix proyecto donde los padres de familia
ubicado en la comunidad alumnos decidieron
Diez de Octubre se inician que tipo de tienda
en el reconocimiento del iban a montar
valor de las monedas , la (frutería, juguetería,
mayoría de ellos panadería, elaboraron
comprender que una los productos,
moneda de $1 peso vale monedas, cartel
uno pero se les dificulta principal, anuncio de
comprender que una precios utilizando
moneda de $5 vale 5 diferentes materiales ,
monedas de $1 u otras finalmente montaron
denominaciones. Del la tiendita para
mismo modo se inician comprar y vender
en la resolución de utilizando lo que
problemas y situaciones anteriormente habían
de compra y venta realizado
ficticia . En este sentido,
los educandos también
presentan áreas de
oportunidad como el
manejo de herramientas y
ejecución de movimientos
precisos.
MATEMATICAS Resolviendo problemas Resolver diversos Resuelve problemas a Alumnos, docente. No
problemas matemáticos través del conteo y evi
mediante la reflexión, con acciones sobre
diálogo y colaboración. las colecciones.
MATEMATICAS MAQUINA DE SUMAR Con anterioridad se Representar ALUMNOS Y No
trabajó la descomposición gráficamente las MAESTRA evi
del número. Decenas que sumas con llevada. Se
es igual a 10 unidades y necesita tener un
se representa visualmente tablero o máquina de
con el color rojo. Unidades sumar, 10 fichas de
que se representa color azul y 10 de
visualmente de color azul color rojo con los
y es equivalente a 1. números del 0 al 9.
Se dicta al alumno los
números que se
deben sumar para
irlos colocando en los
espacios
correspondientes,
después de sumar las
unidades se forma la
(s) decena (s), que se
subirán a las decenas
y ahora será el turno
de sumarl
MATEMATICAS ¿CUANTOS CABEN? DIFICULTAD PARA CONTAR TODOS LOS ALUMNOS Ve
DEDUCIR O CALCULAR CUADROS QUE ESTAN evi
AREA O SUPERFICIE O DENTRO DE UNA
PERIMETRO DE UNA FIGURA GEOMETRICA
FIGURA GEOMETRICA (RECTANGULO)
(RECTANGULO)
MATEMATICAS líneas del circulo El grupo de 6 A de la En brindar a los Los alumnos ya que Ve
Escuela Primaria Gral. alumnos todas las son ellos quienes evi
Francisco Villa esta herramientas investigan y realizan
conformado por 17 necesarias para las actividades
alumnos, de los cuáles se resolver un desafío y
tiene comunicación desarrollar el
constante con 16 y el otro pensamiento
es intermitente. Desde matemático.
que inició el ciclo escolar
estamos trabajando a
través de un grupo de
whatsapp donde
diariamente se publican
las actividades a realizar,
así como materiales y
videos que apoyen las
actividades. También
trabajamos en la
plataforma zoom tres
veces a la semana, estas
sesiones se llevan a cabo
después de que se envían
las actividades para que
los alumnos tengan
oportunidad de expresar
sus dudas durante la
sesión de zoom. Al iniciar
la sesión saludo a mis
alumnos de forma de
forma agradable y les
permito unos minutos
para que ellos se saluden
entre si. Posteriormente
analizamos las
actividades a realizar
durante el día y verifico
que las indicaciones sean
comprendidas por todos
los alumnos. Analizamos
el material de trabajo y en
el tiempo que resta se
realizan explicaciones y
ejercicios de lo que se
considera que es más
complicado y también
compartimos y
reflexionamos lecturas de
todas las materias. Esta
forma de trabajo me ha
permitido mayor cercanía
e interacción con mis
alumnos y con los padres
de familia, además de un
ambiente de confianza y
aprendizaje. Nos
encontramos en una
situación atípica, ya que
nos vimos en la necesidad
de empezar a usar
herramientas y recursos
que, aunque antes ya las
usábamos, ahora les
tenemos que sacar el
mayor rendimiento posible
con nuestros alumnos en
la distancia.
MATEMATICAS CUERPOS GEOMETRICOS Construir cuerpos alumnos Ve
geométricos y evi
plasmar
características
principales
MATEMATICAS OPERACIONES BÁSICAS Que los alumnos realicen Poner sumas y restas Los alumnos No
LÚDICAS operaciones básicas de no tan complicadas evi
manera lúdica, para que para que las resuelvan
sea más fácil entender. mentalmente.
Les proporcioné un
dominó de sumas y
restas, resulto muy
intersante ya que ellos
concen este juego, pero al
realizar operaciones
básicas como suma y
resta, les sirvió para que
sean más ágiles al
responder, ya que
desarrolla su pensamiento
matemático. Tambien
utilizamos una loteria de
sumas y restas, con este
tipo de juegos mentales,
les ayudamos a que sus
pensamientos sean más
rápidos y como es un
poco una competencia, se
esfuerzan por hacerlo
rápido y bien.
MATEMATICAS Vamos a usar la máquina de Debido a la situación de La actividad consiste Ve
agregar(poner) salud que afrontamos en que a los evi
como sociedad , la nueva alumnoas se les
modalidad de la planearon problemas
enseñanza en el hogar , no matemáticos
ha sido nada fácil sencillos se apoyaron
observar que los alumnos de su máquina para
de tercer grado obtener el resultado,
manifiesten avances todo fue a través del
significativos, sí los hay conteo, lo cual
pero no en la medida que favorece las
debe ser como los habilidades básicas
manifiestan en en el aula, del conteo, así mismo
es por ello que optamos el el de reslver
trabajar las habilidades problemas
básicas del conteo a matemáticos,
través de la manipulación permitiéndole a los
de material concreto alumnos, el
hecho en casa con reflexionar y
material de reciclaje, lo comprender de los
cual permitirá que los resultados obtenidos.
niños reafirmen manejen
las habilidades básicas
del conteo.
del conteo.
del conteo.
del conteo.
del conteo.
MATEMATICAS Vamos a usar la máquina de Debido a la situación de La actividad consiste No
del conteo.
MATEMATICAS Conteo con material Se lleva a cabo en una Es una actividad corta Alumnos Ve
concreto comunidad cercana a la donde los alumnos evi
ciudad dentro de un grupo arrojan un dado que
de segundo grado, la les indica la cantidad
mayoría de los alumnos de pulgas que deberá
presentan áreas de colocar a un gato, las
oportunidad en su conteo pulgas son de papel y
y registro de cantidades. el gato es un dibujo en
su libreta. En otra hoja
escribe el total de
pulgas que ha
colocado. Variable:
Usar dos dados o
colocar el número
escrito al dado
dependiendo del nivel
del aprendizaje de los
alumnos.
MATEMATICAS DETECTIVES DE NUMEROS IDENTIFICACION Y ENCONTRAR LOS ALUMNOS Ve
RECONOCIMIENTO DE NUMEROS QUE evi
NUMEROS UTILIZEN O ESTEN
ESCONDIDOS EN EL
HOGAR, TOMARLES,
FOTOS, VER EL USO
DECADA UNO QUE
ENCONTRO,
ELABORANDO UN
COLLAGE DE
DIBUJOS
MATEMATICAS CONOCER LOS NUMEROS EL DOCENTE DISEÑE UNA QUE ES IMPORTANTE EL DOCENTE, No
ATRAVES DE IMAGENES ACTIVIDAD SOBRE APRENDER LOS ALUMNAS Y evi
APRENDER LOS NUMEROS ALUMNOS PADRES
NUMEROS ATREVES DE DE FAMILIA.
OBJETOS, IMAGENES
PARA QUE PUEDA
CONTAR Y SUMAR Y
CLASIFICAR ASI LA NIÑA
Y EL NIÑO COMPRENDAN
MUCHO MEJOR.
MATEMATICAS LOS NUMEROS NATURALES RELACIONARSE CON FACILITA LA DOCENTES Y No
EN DIFERENTES EN NUMEROS INVERTIENDO SOLUCION DE ALUMNOS evi
DIFERENTES PROBLEMAS CON NUMEROS CEROS PROBLEMAS DE LAS
4 OPERACIONES
BASICAS
MATEMATICAS Actividades Motivantes La mayoría de los niños proporcionar niños No
mostraba dificultad al materiales concretos evi
contar haciendo los cuales pudieran
correspondencia uno a manipular al hacer
uno y resolver pequeños conteo o resolver
problemas que se le pequeños problemas
planteaban en donde
debía agregar o quitar.
MATEMATICAS Operaciones básicas ' Tienen dificultad al En resolver problemas Docente, padres y No
jugando aprendo' realizar problemas que escritos con algunos alumnos evi
implican operaciones datos y que
básicas. identifiquen la
pregunta del
problema.
MATEMATICAS ¿Cómo lo resolvemos? Colocar al alumno en en el trabajo de una alumnos y padres Ve
situaciones diversas semana, donde se de familia evi
donde ponga en juego la ponga al alumno en
utilización de los números contacto con el
para el el razonamiento contexto que implica
matemático en conteo cotidiano y
situaciones diversas que dónde el alumno
demanden utilizar el tenga que utilizar su
conteo y los primeros razonamiento
números. inductivo, deductivo o
analógico para
resolver las
situaciones cotidiana
de casa.
MATEMATICAS CUENTO LO QUE TENGO Los alumnos ponen en Los alumnos buscan y Alumnos, padres de Ve
practica principios de agrupan objetos de familia y docente evi
conteo al contar misma naturaleza
colecciones no mayores a para crear
20 elementos agrupando, colecciones, cuentan
contando y utilizando la los objetos de las
representación gráfica de colecciones
los números para señalar practicando los
la cantidad. principios de conteo
para luego señalar
cuantos hay con
tarjetas numéricas.
MATEMATICAS feria matematicas Las niñas, y niños En resolver diversas las niñas y niños No
identifiquen ,planteen y actividades como lo evi
resuelvan problemas y son de monedas,
analicen situaciones en tangram, y números.
una variedad de por medio del juego u
contextos materiales de su
interés.
MATEMATICAS "PIENSA, PIENSA, PIENSA" Emplea el calculo mental En que los alumnos Maestra de grupo y Ve
y se apoya en los números empleen tanto la alumnos de 2° “A” evi
amigables para resolver técnica de números
las sumas y restas. amigables como el
calculo mental para
solucionar y dar
respuesta a la
problemática
planteada ya sea
suma o resta
MATEMATICAS RESOLUCIÓN DE EL ALUMNO DEBE QUITQR O PONER LAS DOCENTE, Ve
PROBLEMAS DE SUMA Y CONTAR EL TOTAL DE FICHAS O PUNTOS ALUMNOS Y evi
RESTA CON NÚMEROS LAS CANTIDADES DE SUS EN LA CARTA, PADRES DE
NATURALES MENORES QUE COMPAÑEROS, USANDO APOYADOS CON LOS FAMILIA.
100. TABLEROS DE 10. DADOS Y PONER LOS
RESULTADOS.
MATEMATICAS buscando el tesoro interpretación de puntos buscar un tesoro LOS ALUMNOS Ve
de referencia evi
MATEMATICAS conteo se ha realizado plan para en jugar a las los niños y sus Ve
favorecer el conteo en los escondidillas y madres como apoyo evi
alumnos de segundo y proponer un numero en la actividad
tercer grado, la relacion para que el niño
numero y cantidad y asi buscador cuente y ahi
realizar y escribir un salir a buscar a sus
conteo compañeros
MATEMATICAS LOS NUMEROS DESCONOCIMIENTO QUE EL EDUCANDO ALUMNOS,PADRES No
TOTAL DE LOS NUMEROS. REALICE DIVERSAS DE FAMILIA Y evi
ACTIVIDADES DOCENTE
INTERESANTES DE
NUMEROS
MATEMATICAS juguemos los numeros dificultad para sumar dos sumar LOS ALUMNOS y No
cantidades padres de familias evi
MATEMATICAS APRENENDAMOS LOS LOS NIÑOS NO QUE MEDIANTE ALUMNOS Y No
NÚMEROS IDENTIFICAN LA JEGOS Y PADRES DE FAMILIA evi
ESCRITURA DE LOS ACTIVIDADES LDICAS
NÚMEROS, SEPAN RECONOCER
LA ESCRITURA DE
LOS NÚMEROS
MATEMATICAS Conocimiento de los Los niños de segundo Uso de diverso Alumno, padres y No
numeros grado de preescolar material y actividades maestro evi
presentaban un bajo nivel o juegos dinámicos
de conocimiento e
identificación de los
número, inclusive del uno
al diez, con las diferentes
estrategias de enseñanza
por parte del maestro y
padres de familia fueron
mejorando en cuanto a su
producción y uso
adecuado de los números.
MATEMATICAS Conocimiento de los Los niños de segundo Uso de diverso Alumno, padres y No
numeros grado de preescolar material y actividades maestro evi
presentaban un bajo nivel o juegos dinámicos
de conocimiento e
identificación de los
número, inclusive del uno
al diez, con las diferentes
estrategias de enseñanza
por parte del maestro y
padres de familia fueron
mejorando en cuanto a su
producción y uso
adecuado de los números.
MATEMATICAS JUGANDO CON FIGURAS El jardín de niños se Observen a su Alumnos Ve
GEOMETRICAS encuentra en un contexto alrededor e evi
rural, con pocas identifiquen
posibilidades de acceder características
a la tecnológica y debido comunes de las
al trabajo en casa, los figuras geométricas,
alumnos tienen pocas luego utilicen el
oportunidades de conocimiento que
reconocer e identificar tienen sobre las
figuras geométricas. figuras para crear sus
Luego de algunas propias
evaluaciones aplicadas en configuraciones.
los alumnos, muestran
dificultades para
reconocer y nombrar
figuras geométricas, así
como utilizarlas de
manera libre y dirigida.
MATEMATICAS SERIE NUMERICA COMUNICACION CON JUEGO LOS ALUMNOS Ve
PADRES DE FAMILIA. DONDEAVENTARA EL evi
DADO Y RECONOCER
EL NUMERO
YCONTEO DE
CANTIDADES
MATEMATICAS SERIE NUMERICA COMUNICACION CON JUEGO LOS ALUMNOS Ve
PADRES DE FAMILIA. DONDEAVENTARA EL evi
DADO Y RECONOCER
EL NUMERO
YCONTEO DE
CANTIDADES
MATEMATICAS Sumar mentalmente y restar Que mediante juegos Niños y papas Ve
aprendamos a sumar evi
y restar mentalmente
MATEMATICAS Resolver problemas de Los alumnos no saben Que el alumno sepa Los alumnos y el No
calculo de porcentaje calcular porcentajes sacar porcentajes maestro evi
MATEMATICAS contacto con alumnos en el contexto se dificulta en buscar a los maestro, alumno, No
la comunicación con padres de familia para directivos, evi
alumnos actualizar teléfonos y secretaria, padres
establecer la de familia
comunicación
MATEMATICAS DESCUBRIENDO A LOS ALUMNOS SE LES ENTREGAR UNA alumnos Ve
PORCENTAJES COMPLICA OBTENER HOJA CON evi
CIERTO PORCENTAJE DE DIFERENTES
CANTIDADES. CANTIDADES QUE
DEBEN CALCULAR
CIERTOS
PORCENTAJES.... EN
UN CUADRO IR
COLOREANDO LAS
CANTIDADES
OBTENIDAS HASTA
OBTENER UNA
IMAGEN
MATEMATICAS LA SERIE DE LOS NÚMEROS Resolución problemas de Juego de mesa, para Alumnos y padres No
conteo realizar conteos de familia evi
siguiendo un orden.
MATEMATICAS Contamos todos Dificultad en distintos Explicar mediante Alumno y maestro No
procesos matemáticos, videos, y tutoriales evi
como fracciones y
expresiones algebraicas
MATEMATICAS "la tienda de don rafa" Planteamiento y Se organiza a los Los alumnos No
resolución de problemas alumnos en equipos, evi
con operaciones basicas en los cuales se
establecen funciones
y roles, es decir ser
comprador, vendedor,
cajero, etc. Se crean
ambientes que
facilitan la integración
de los alumnos en
compra y venta, y en
grados mayores se
pide que planteen
problemas en base a
los productos de la
tiendita de don rafa
los cuales solucionan
con las operaciones
basicas
MATEMATICAS Juegos para comparar e Con esta actividad el niño Vamos a observar las Maestros, padres de No
igualar o la niña lograra comparar láminas, responde: familia y alumnos. evi
e igualar cantidades, ¿Cuántas tazas hay?
objetos lo cual le ayudara ¿Cuáles son mas? -
a iniciarse en el mundo Resuelve los
sumas y restas (agregar o problemas contando
quitar) con los dedos,
algunos objetos, etc.
Puedes utilizar fichas,
o lo que tengas a tu
alcance para que se te
facilite el conteo.
MATEMATICAS EL JUEGO EN CASA EN -¿CÓMO VOY A ENSEÑAR DESARROLLAR EL ALUMNOS, PADRES Ve
TIEMPOS DE COVID EN TIEMPOS DE PENSAMIENTO DE FAMILIA Y evi
PANDEMIA?, ¿CÓMO LOGICO DOCENTE
ENSEÑAR LAS MATEMATICO DE
MATEMÁTICAS?, ¿CÓMO UNA MANERA
HACER PARA QUE LOS LUDICA, CON EL USO
NIÑOS SE APROPIEN Y DE MATERIAL
CONSOLIDEN LOS CONCRETO, LA
APRENDIZAJES?. -LOS AGILIDAD Y
RESULTADOS DE LAS HABILIDAD DEL
EVALUACIONES FUERON DOCENTE Y PADRES
BAJOS(NEGATIVOS) EN DE FAMILIA PARA
OPERACIONES BÁSICAS, ABORDAR LOS
RESOLUCIÓN DE TEMAS Y JUEGOS
PROBLEMAS Y CÁLCULO QUE APOYARAN EL
MENTAL. -CON QUÉ Y APRENDIZAJE DE
CÓMO UTILIZAR LAS LOS ALUMNOS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS PARA
LLEVAR A CABO LA
EDUCACIÓN A
DISTANCIA.
MATEMATICAS JUGANDO CON FIGURAS El jardín de niños se observen a su Alumnos No
GEOMETRICAS encuentra en un contexto alrededor e evi
rural, con pocas identifiquen
posibilidades de acceder características
a la tecnológica y debido comunes de las
al trabajo en casa, los figuras geométricas,
alumnos tienen pocas luego utilicen el
oportunidades de conocimiento que
reconocer e identificar su tienen sobre las
nombre y el de algunos figuras para crear sus
compañeros. luego de propias
algunas evaluaciones configuraciones.
aplicadas en los alumnos,
en el 85% de estos se
observan dificultades en
la escritura de su nombre,
por lo que se aplicaron
diversas actividades con
el objetivo de fortalecer el
aprendizaje hasta llegar a
su dominio.
MATEMATICAS Rompecabezas Dificultad en la resolución Resolver ejercicios Los alumnos Ve
multiplicativos y colorear. de problemas. por medio de evi
multiplicaciones para
colorear y armar
rompecabezas.
MATEMATICAS CONOZCAMOS LOS EL RECONOCIMIENTO QUE LOS NIÑOS LOS NIÑOS , LOS Ve
NUMEROS DEL NUMERO Y LA TENGAN PADRES DE FAMILIA evi
CANTIDAD QUE SE VA CONOCIMIENTO DEL Y ORIENTACION
REPRESENTAR NUMERO Y REALICE DEL DOCENTE
EL CONTEO DE
MANERA
ASCENDENTE
MATEMATICAS CONOZCAMOS LOS EL RECONOCIMIENTO QUE LOS NIÑOS LOS NIÑOS , LOS Ve
NUMEROS DEL NUMERO Y LA TENGAN PADRES DE FAMILIA evi
CANTIDAD QUE SE VA CONOCIMIENTO DEL Y ORIENTACION
REPRESENTAR NUMERO Y REALICE DEL DOCENTE
EL CONTEO DE
MANERA
ASCENDENTE
MATEMATICAS LOS NUMEROS MAGICOS MIS ALUMNOS SE LES CONTARLES UNA LOS ALUMNOS No
DIFICULTABA EL HISTORIA POR CADA evi
APRENDERCE LA SERIE NUMERO QUE NO
NUMERICA DEL 1 AL 10 IDENTIFICAN (DE
ACUERDO AL
INTERES DE CADA
ALUNO)
MATEMATICAS ¿Para qué me alcanza? La mayoría de los niñ@s En construir una los niños. Ve
del grupo de 2do. B del tiendita, con algunos evi
Jardín de Axayacatl, productos de casa
presentaron dificultad para jugar a tiendita y
para dar uso a las que le den uso a las
monedas de manera monedas.
práctica al comprar o
vender.
MATEMATICAS LA TIENDITA Algunos alumnos no En darle un valor del 1 los alumnos, Ve
conocen los números del al 10 a los productos alumnas, mamás y evi
1 al 10, sumar y restar que los niños docente.
compraran en la
tienda, realizar sumas
y restas sencillas.
MATEMATICAS La pizza matemática. Los niños de tercer grado Consiste en la Los alumnos de Ve
de preescolar están en elaboración de una tercer grado sección evi
proceso de lograr resolver pizza de cartón la cual A, del Jardín de
problemas matemáticos se divide en 10 Niños Pastor Rouaix
con mayor número de rebanadas, cada de la comunidad de
elementos, les es un poco rebanada contiene Diez de octubre, San
difícil para algunos, el una colección de Juan del Rio, Dgo.
relacionar número con pepperonis y la base
cantidad. de la pizza divide las
porciones con los
números escritos del
1 al 10.
MATEMATICAS ¿Para qué me alcanza? la mayoría del grupo En jugar a tiendita los niños. Ve
para que le de uso a evi
las monedas.
MATEMATICAS ¿De cual hay mas? Del campo de formación En casa los niños Los niños Ve
Pensamiento Matemático medirán con cuantas evi
se trabajo forma espacio y cucharadas se llena
medida, magnitudes y una taza y con
medidas, los niños cuantos vasos se
pudieron observar videos llena una jarra.
en la programación de Primero deberán decir
aprende en casa, pero era con cuantas
necesario que ellos cantidades se llenan y
también de forma después lo
personal vivieran la comprobaran.
experiencia tal y como lo
harían si estuvieran en
clases presenciales, por lo
cual se trabajo esta
actividad para que los
niños pudieran hacer
mediciones en casa.
MATEMATICAS Con la estrategia de atrapar Juntar 2 o mas números Facilidad de encontrar El conjunto de la No
una cantidad y busaca que para atrapar la cantidad cantidades con la comunidad escolar evi
numero o cantidad para exacto. estrategia de cálculos
logra el mismo resultado mentales en
( atrapa el 10) diferentes cantidades
o numeros.
MATEMATICAS APRENDER A RAZONAR DIFICULTAD PARA MEDIANTE EL JUEGO LOS PADRES DE No
LOS PROBLEMAS DE RAZONAR LOS APRENDAMOS A FAMILIA, LOS evi
MATEMÁTICAS Y LAS PROBLEMAS SUMAR Y RESTAR,ASÍ NIÑOS Y EL
OPERACIONES BASICAS MATEMÁTICOS Y LAS COMO ANALIZAR MAESTRO
OPERACIONES BÁSICAS DIFERENTES TIPOS
DE PROBLEMS
MATEMATICAS YO CUENTO Conteo de los números consiste en contar del los alumnos Ve
HERRAMIENTAS del 1 al 10. 1 al 10 diversos evi
objetos
MATEMATICAS Arriba-abajo, en un lado-en conocer la ubicación colocar los recortes los alumnos Ve
otro espaciales, izquierda- en el lugar indicado evi
derecha, abajo-arriba
MATEMATICAS CONOZCAMOS LOS ES NECESARIO IDENTIFICAR ALUMNOS Y No
NUMEROS FORTALECER LOS NUMERO Y PADRES DE FAMILIA evi
APRENDIZAJES CANTIDAD POR
RELACIONADOS EL MEDIO DEL JUEGO
CONTEO EN LOS
ALUMNOS
MATEMATICAS Tiendita Las operaciones basicas Utilizar material Los alumnos de No
reciclado de tiendas distintos grados. evi
para presentar
problemáticas de
suma, resta,
multiplicación y
división en la tiendita.
MATEMATICAS Logros de comunicación El plantel educativo no se En trabajar Los Alumnos No
encuentra en el poblado, conjuntamente con evi
sino a 2 kilómetros de el y los alumnos
a 1 Km. de la carretera elaborando loa
Durango cuadernillos bajo mi
Torreón ,recibimos guía
alumnos de dos poblados.
Afortunadamente para mi
Asignatura recibí cursos
en la Plataforma de Pasos
Firmes mismos que los
completé en su totalidad,
estos me sirvieron al
ponerlos en práctica con
todo el alumnado y
observé que le pusieron
mas atención sobre todo
al hacerles entrega del
cuadernillo de trabajo
cosa que los motivó y tuve
un mejor nivel de
comunicación.
MATEMATICAS Contando los puntos Reconocimiento de las En contar los puntos Los niños Ve
cantidades al contar que se encuentran en evi
imágenes para poder
identificar la cantidad
MATEMATICAS SUCESION DE NUMEROS Dificultad que tienen los - Indicar a los Alumnos No
alumnos para encontrar la estudiantes que hay evi
formula algebraica, para que calcular
una sucesión de números mentalmente los
números que faltan en
el “tren” de números
que se presenta.
MATEMATICAS CALCULO Que los estudiantes - Pida a los Alumnos No
MENTAL,DESCOMPOSICIÓN reflexionen sobre la estudiantes que evi
DE NÚMEROS información que les da un descompongan los
número escrito con “tan números del 1 al 20,
solo mirarlo” (Quaranta y
Ponce, 2006), siempre y
cuando se conozcan las
características del
sistema de numeración,
esto es, que su base es 10
y que su valor depende de
la posición.
MATEMATICAS APRENDO LOS NUMEROS LOS ALUMNOS NO QUE LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS Ve
IDENTIFICAN LOS REALICEN LA evi
NUMEROS, NO ESCRIBEN ESCRITURA
LA NUMERACION DE CORRECTA DE LOS
MANERA CORRECTA Y NUMEROS
TIENEN DIFICULTAD PARA
PRONUNCIAR.
MATEMATICAS PRACTICO MI AUTONOMIA LOS ALUMNOS DE QUE LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS DE Ve
PRIMER GRADO NO RESUELVAN PRIMER GRADO evi
TIENEN HABILIDAD EN LA PROBLEMAS QUE
ADICION Y IMPLIQUEN SUMAR O
SUSTRACCION. RESTAR NUMEROS
NATURALES
UTILIZANDO LOS
ALGORITMOS
CONVENCIONALES.
MATEMATICAS Aprendamos a sumar y Dificultad para aprender Que mediante juegos Niños y papas Ve
restar aprendamos a sumar evi
y restar
MATEMATICAS APRENDAMOS LA LOS ALUMNOS NO SABEN QUE MEDIANTE ALUMNOS, PADRES No
JERARQUÍA DE LAS CUÁL OPERACIÓN HAY VIDEOTUTORIALES Y Y DOCENTE evi
OPERACIONES QUÉ HACER PRIMERO. EJERCICIOS SEPAN
RESOLVER
OPERACIONES EN UN
ORDEN LÓGICO
MATEMATICAS EL manejo de números Les facilita a los alumnos Facilidad de encontrar Docente, No
dígitos del 0 al 9 para de primer ciclo para hacer cantidades con la alumnos(as) y evi
conformar los números los de mas de 2 cifras, estrategia de cálculos padres de familia o
compuestos que son los únicos mentales en tutores
números que hay en la diferentes ámbitos
numeración con variedad números
MATEMATICAS Mejora de las operaciones Debido a que la gran Se envían tutoriales y Alumnos, familia y No
básicas mayoría del grupo de ejercicios de docente evi
primero "A" presentaban operaciones básicas
deficiencia para para que el alumno
desarrollar operaciones los resuelva en casa
básicas ,se decide trabajar
en ellas.
MATEMATICAS Practiquemos las tablas de Los alumnos de primer El alumno debe Los alumnos Ve
multiplicar grado presentan realizar una serie de evi
dificultades con las tablas multiplicaciones de
de multiplicar forma mental (sin el
uso de calculadora) y
al obtener el resultado
de la misma, deberá
identificar y relacionar
el valor con un color
en especifico, para
después ir agregando
color a una imagen
MATEMATICAS descubramos el color con se afronta la problematica en realizar unas alumnos No
las tablas de multiplicar de no saber multiplicar a multiplicaciones para evi
causa de no saber las descubrir el color de
tablas. un dibujo
MATEMATICAS Suma y resta de números Resuelve problemas que Inicio Todos los días Alumnos Ve
naturales implican el cálculo se comienza con una evi
mental. Utiliza el de las versiones de la
algoritmo convencional ficha 1, para activar
para resolver problemas los conocimientos
de suma y resta. previos y desarrollar el
cálculo mental.
Desarrollo Realizar las
actividades de las
siguientes fichas y
guiones de trabajo;
una por día. Lunes:
“La tiendita de
mascotas” Martes:
“Cuánto problema”
Miércoles: “¿Cuánto
dinero tenemos?”
Jueves: “Hora de
colorear” Cierre Despu
MATEMATICAS Juguemos a contar Los alumnos realizan un En la aplicación de Alumnos y padres Ve
conteo oral en un rango distintas actividades de familia evi
corto de manera estable, y que involucren el
presentan dificultad al conteo de material
reconocer los números en concreto e
su representación identifiquen la
simbólica. . representación
simbólica de los
diferentes conjuntos
que se les presentan.
MATEMATICAS Juguemos a contar Los alumnos realizan un En la aplicación de Alumnos y padres Ve
conteo oral en un rango distintas actividades de familia evi
corto de manera estable, y que involucren el
presentan dificultad al conteo de material
reconocer los números en concreto e
su representación identifiquen la
simbólica. . representación
simbólica de los
diferentes conjuntos
que se les presentan.
MATEMATICAS videos matemáticos dificultad para que los mi experiencia los alumnos y la No
alumnos comprendan los consiste en elaborar maestra evi
ejercicios matemáticos a material didáctico
resolver en su libro de para explicar
texto. ejercicicos
matemáticos a mis
alumnos
MATEMATICAS CUENTO Y RESUELVO Los alumnos de segundo Explicar mediante un Alumnos de Ve
aún no logran contar de audio dirigido a segundo A evi
manera oral hasta el 10, padres de familia
por lo tanto se planean sobre las habilidades
actividades para que cognitivas que se
alcancen este aprendizaje. ponen en juegos en la
resolución de
problemas: memoria,
atención, percepción,
creatividad y por
último el pensamiento
abstracto. -Enviar
video por explicando
paso a paso como
ejecutar la ficha
utilizando material de
reúso que tengan en
casa como fichas,
frijolitos, piedras, etc.
-Explorar la fich
MATEMATICAS Registro cantidades Jardín de Niños: Ovidio Es un video educativo Educadora: Fabiola Ve
Decroly 2° A En la para motivar a los Escobar Calleros evi
actividad de pensamiento niños a realizar la
matemático que consiste clasificación, conteo y
en registrar cantidades en registro de cantidades
tablas o pictogramas y/o menores a 10.
dibujos, se considera
necesario que primero los
niños clasifiquen y
cuenten los elementos
que se van a registrar.
Para después realizar el
registro de esas
cantidades con dibujos o
números convencionales.
Y a través de un video se
consideró la mejor
estrategia para motivar a
todos los niños y padres
de familia del grupo de
2°"A" a realizar la
actividad .
MATEMATICAS Registro cantidades Jardín de Niños: Ovidio Es un video educativo Educadora: Fabiola Ve
Decroly 2° A En la para motivar a los Escobar Calleros evi
actividad de pensamiento niños a realizar la
matemático que consiste clasificación, conteo y
en registrar cantidades en registro de cantidades
tablas o pictogramas y/o menores a 10.
dibujos, se considera
necesario que primero los
niños clasifiquen y
cuenten los elementos
que se van a registrar.
Para después realizar el
registro de esas
cantidades con dibujos o
números convencionales.
Y a través de un video se
consideró la mejor
estrategia para motivar a
todos los niños y padres
de familia del grupo de
2°"A" a realizar la
actividad .
MATEMATICAS ¿CUANTOS SON? SE ESTABA TENIENDO JUGAR CON EL ALUMNOS Y Ve
COMO PROBLEMATICA ALUMNO EN UN PARTICIPACIÓN DE evi
LA BAJA COMUNICACIÓN TABLERO QUE ACOMPAÑAMIENTO
DE MANERA ORAL EL PERMITA REALIZAR POR MADRE O
CONTEO DE LA SERIE CONTEO CON TUTOR
NUMERICA EN DIVERSAS MATERIAL
SITUACIONES QUE SE CONCRETO.
PRESENTABAN EN LAS
CLASES A DISTANCIA,
PUESTO A ESTE DETALLE
SE IMPLEMENTO UNA
SITUACION DIDACTICA
ENFOCADA A
COMUNICAR DE MANERA
ORAL Y ESCRITA LOS
NUMEROS DEL 1 AL 10
EN UNA SITUACIÓN DE
JUEGO.
MATEMATICAS Conteo con pinzas Los alumnos no Que los alumnos Alumno y padres Ve
identifican el conteo uno a anoten los números evi
uno, en relación al número en los vasos y en una
con cantidad tina con pinzas irán
acomodando la
cantidad en relación
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
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al número
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al número
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al número
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al número
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al número
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al número
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al número
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acomodando la
al número
acomodando la
al número
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acomodando la
al número
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acomodando la
al número
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al número
acomodando la
al número
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al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
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al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
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al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
MATEMATICAS Conteo con pinzas Los alumnos aún no Que los alumnos Alumno y padres Ve
identifican los números, anoten los números evi
en relación cantidad- en los vasos y en una
número tina con pinzas irán
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
acomodando la
al número
MATEMATICAS Que sigue de cual La dificultad para realizar se les muestra un los niños y niñas de Ve
secuencias y patrones patrón primero de 3 segundo grado evi
piezas y que ellos lo
igualen se va
incrementando la
dificultad
MATEMATICAS Registro cantidades Para registrar cantidades Es un vídeo educativo Educadora: Fabiola No
en tablas o pictogramas para explicar cómo se Escobar Calleros de evi
con dibujos y /o números; lleva a cabo el registro 2do grado
el niño necesita primero de cantidades
realizar la clasificación de menores a 10 a un
materiales y contar. Para grupo de segundo
después comprender la grado.
necesidad de la
representación gráfica
para organizar los objetos
y/o cantidades. Las
clases a distancia no debe
ser motivo para no
promover estos
aprendizajes, es por ello
que se presenta una
estrategia para involucrar
a padres de familia y
niños a realizarlas.
MATEMATICAS Con la estrategia de atrapar Buscar cantidades para Facilidad de encontrar El conjunto de la No
una cantidad y busaca que llegar a un numero que de cantidades con la comunidad escolar evi
numero o cantidad para ese resultado estrategia de cálculos
logra el mismo resultado mentales en
( atrapa el 10) diferentes cantidades
o numeros.
MATEMATICAS RESUELVO Y AVANZO LA RESOLUCION DE EN ESCRIBIR No
PROBLEMAS EN MI PROBLEMAS DE evi
GRUPO HA SIDO UN ACUERDO A LA EDAD
POCO COMPLEJA DE DEL ALUMNOS EN
COMPRENDER PARA MIS DIFERENTES
ALUMNOS, YA QUE LOS TARJETAS, CUANDO
PADRESDE FAMILIA SE LA MADRE DE
LES DIFICULTA FAMILIA ÑLA
EXPLICARLES LAS
DIFERENTES
ACTIVIDADES PARA QUE
LOS ALUMNOS LOGREN
UN APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO Y LO
PONGAN EN PRACTICA
EN SU VIDA DIARIA.
MATEMATICAS La tiendita (alumnos y En diferentes grados los En casa del alumno se No
padres de familia) alumnos requieren acondiciona un evi
fortalecer sus habilidades espacio con
matemáticas para productos para la
resolver problemas en compra y venta,
contextos de dinero, simulando una
también requieren tiendita.
participar mas en
actividades de calculo
mental para favorecer el
logro de aprendizajes. En
esta ocasión los alumnos
y padres de familia son
los protagonistas del
aprendizaje en
coordinación con cada
maestro de grupo. La
actividades son
monitoreadas por el
maestro de grupo debido
a esta modalidad de
educación a distancia.
MATEMATICAS Figuras geométricas en alumnos con dificultades crear formas con los alumnos Ve
acción severas de aprendizaje, material disponible en evi
medio rural donde se casa pudiendo ser,
dificulta el acceso a plastilina, palitos,
internet y la mayoría de papel, fichas también
las familias presentan favorecer habilidades
situaciones de pobreza. percepción y lenguaje
mediante completar
un dibujo con diversas
formas, identificar el
dibujo que formamos
con las figuras
ejemplo; Una casa.
MATEMATICAS Cuerpos geométricos El NNA elaborará NNA Ve
cuerpos geométricos evi
MATEMATICAS JUEGO DE DADOS QUE EL ALUMNO INICIE QUE LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS Ve
UNA SECUENCIA DONDE INICIEN EL CONTEO evi
INCREMENTE O REDUZCA DE CANTIDADES A
CANTIDADES. PARTIR DE TRES
CIFRAS
MATEMATICAS JUEGO CON LAS PROPONER SITUACIONES REALIZAR DIVERSOS ALUMNOS Y Ve
MATEMATICAS DE APRENDIZAJE POR JUEGOS PARA QUE PADRES DE FAMILIA evi
MEDIO DEL JUEGO PARA LOS ALUMNOS
ELCONTEO Y LA PONGAN EN
RESOLUCION DE PRACTICA EL
PROBLEMAS DE CONTEO CON
AGREGAR Y QUITAR ACTIVIDADES DE SU
CONTEXTO EN
DONDE SE
INVOLUCREN AL
MOMENTO DE IR A
COMPRAR Y
REALIZAR DIVERSOS
JUEGOS CON APOYO
DE SU FAMILIA
MATEMATICAS SOY UN MINI MAESTRO 1. Platicar que en esta QUE LOS ALUMNOS LOS ALUMNOS Ve
actividad deberán IDENTIFIQUEN evi
demostrar que todos FIGURAS
podemos explicarle un GEOMETRICAS PARA
tema a niños más QUE GENEREN UN
pequeños (los de VIDEO
educación preescolar, por EXPLICANDOLES A
ejemplo). Comentarles NIÑOS DE MENOR
que ese tipo de personitas EDAD
le entienden mejor a otro
niño que al mismo
maestro, que tenemos
que hacer esta actividad
para garantizarles a esos
niños que recibirán una
educación de calidad, por
ser éste uno de los
derechos universales de
los niños.
MATEMATICAS Construye y describe figuras Identificar cuerpos Identificar patrones de Maestra de grupo y Ve
y cuerpos geométricos geométricos de figuras acuerdo a las figuras alumnos de 2do evi
geométricas por sus geométricas que los grado.
características y partes conforman.
que la conforman
MATEMATICAS Calculo mental Problemas de Contar elementos y Alumnos No
razonamiento que agregar evi
involucran agregar
elementos a una
colección
MATEMATICAS Construir un problemario Tenemos un porcentaje El maestro (a) Todos los alumnos Ve
matemático alto que no domina las propondrá de la escuela , evi
operaciones básicas inicialmente diversas maestros ,
matemáticas y su incógnitas maestras , padres
utilidad. relacionadas con una de familia y director
resolución
matemática.
MATEMATICAS Construcción de cuerpos Los alumnos de 6AM En la construcción de Los alumnos Ve
geométricos grado no identifican los cuerpos geométricos evi
cuerpos geométricos, no con ayuda de palillos
distinguen entre prismas y de dientes, plastilina y
pirámides así como las resistol.
partes que los conforman
(base, caras, vértice,
aristas).
MATEMATICAS Juegos en línea Algunos alumnos de Se realizarán juegos Los alumnos Ve
quinto grado presentan en línea, diseñados evi
dificultad para el cálculo por los docentes,
mental por lo que se donde los alumnos
pretende poner en tengan que escoger la
práctica diversas respuesta correcta.
estrategias que le Los alumnos jugarán
permitan apropiarse de juegos interactivos, en
dicha habilidad a fin de donde practiquen
facilitar los aprendizajes cálculo mental en la
esperados del grado. clase en línea. Se
jugará la estrategia de
la tarjeta del 1 al 15,
pero los alumnos de
la clase en línea
podrán participar y los
puntos que vayan
ganando serán
acumulados y se
premiarán a
MATEMATICAS juguemos a la tienda Por medio de una Por medio del juego Los alumnos No
situación real de simbólico los evi
aprendizaje, los alumnos alumnos realizarán la
conocerán el uso real de resolución de
las monedas en un juego problemas con el
simbólico valor real de las
monedas
MATEMATICAS Construcción de cuerpos Los alumnos de 6AM En la construcción de Los alumnos Ve
geométricos grado no identifican los cuerpos geométricos evi
cuerpos geométricos, no con ayuda de palillos
distiguen entre prismas y de dientes, plastilina y
pirámides así como las resistol.
partes que los conforman
(base, caras, vértice,
aristas).
MATEMATICAS "FRACCIONES" ESTA ACTIVIDAD DE LA PARA ABORDAR EL DOCENTE, Ve
ASIGNATURA DE TEMA CON LOS ALUMNOS Y evi
MATEMÁTICAS, ESTÁ ALUMNOS, PADRES DE
DIRIGIDA PARA SER PREVIAMENTE SE FAMILIA.
REALIZADA POR LOS DESCARGA Y ENVIA
ALUMNOS DE FORMA UN VIDEO DINÁMICO
DIVERTIDA Y MOTIVANTE RELACIONADO AL
CON APOYO DE LOS TEMA DE LAS
PADRES DE FAMILIA EN FRACCIONES.
CASA.
CASA.
CASA.
CASA.
CASA.
MATEMATICAS CONTEMOS Y SUMEMOS QUE LOS NIÑOS SUMAR DISTINTOS NIÑOS Y PADRES Ve
REALICEN SUMAS DE CONJUNTOS evi
PEQUEÑOS CONJUNTOS
PARA PODER LLEGAR A
UN RESULTADO FINAL
MATEMATICAS juguemos con las La escuela se encuentra En realizar diferentes Tanto los niños No
matemáticas en el contexto rural razón actividades como diferentes evi
por la cual hemos tenido matemáticas miembros de su
muchas dificultades para utilizando materiales familia
que los padres de familia didácticos donde los
apoyen y se integren a las padres de familia
actividades que realizan puedan trabajar con
los maestros de manera sus hijos de una
virtual comentan que forma colaborativa
debido a los pocos
recursos económicos con
los que cuentan batallan
bastante para
comunicarse con los
maestros
MATEMATICAS MIS ACTIVIDADES REFORZAMIENTO EN LLEVAR EL CONTEO LOS NIÑOS No
PENSAMIENTO DE LOS NUMEROS Y evi
MATEMÁTICO. DIAS EN EL
CALENDARIO Y
APUNTANDO SUS
ACTIVIDADES DEL
DIA CON SIMBOLOS
MATEMATICAS juguemos con las El contexto en el que la En realizar diferentes No
matemáticas escuela se encuentra es actividades evi
en el medio Rural razón matemáticas
por lo cual hemos tenido utilizando materiales
muy poco apoyo e interés didácticos donde los
por parte de los padres de padres de familia
familia en la realización de puedan trabajar con
las actividades que los sus hijos de una
maestros llevan acabo forma colaborativa
con sus hijos
MATEMATICAS EL CONTADOR DIFICULTAD PARA Utilizar "el contador" alumnos y padres Ve
CONOCER VALOR con 3 tiras deslizantes evi
POSICIONAL Y CONTEO de valor posicional
DE UNIDADES, DECENAS para números de 2 y 3
Y CENTENAS. dígitos. Las tiras
deslizantes son un
contador de unidades,
un contador de
decenas y un
contador de centenas
y están diseñadas
para ayudar a sus
alumnos a
comprender los
números, su valor
posicional y cómo
sumar y restar 1, 10,
100, así como los
múltiplos de estos
números.
MATEMATICAS Suma y resta de Fracciones Que los alumnos que los alumnos Alumnos y Ve
y decimales aprendan a usar practiquen mediante familiares, papas y evi
números fraccionarios o una hoja de papel con hermanos mayores.
decimales. los dobleces
MATEMATICAS EL moustro come galletas Favorecer el conteo en los Los niños No
niños con cantidades evi
pequeñas con situaciones
de agregar elementos a
una colección.
MATEMATICAS Juguemos con la oruga Para que los alumnos Elaborar una oruga Alumos, padres de Ve
estén centrados en un con material de familia y docente evi
tema específico, a través rehuso (tubos de
del conteo oral papel sanitario), en
cada tubo se escriben
los números del 1 al
10.
MATEMATICAS EXPRESO CON NUMEROS Dificultad para Un problema común Alumnos, alumnas y No
LO QUE HAGO comprender el lenguaje transformarlo en padres/madres de evi
matemático e interpretar operaciones familia
un problema en expresión matemáticas para su
matemática resolución, y
expresiones
matemáticas
adaptarlas a
situaciones reales.
MATEMATICAS LOS ANGULOS DIFICULTAD PARA QUE MENDIANTE ALUMNOS Ve
RECONOCER LOS DIBUJOS DE evi
DIFERENTES TIPOS DE DIFERENTES
ANGULOS ANGULOS LOS
ALUMNOS
CONOZCAN LOS
TIPOS DE ANGULOS Y
SUS MEDIDAS
MATEMATICAS jumanji solución de problemas consiste en que los noños y niñas de No
utilizando las operaciones algunos educandos la escuela primaria evi
básicas han sido
transportados al
pasado los cuales
tienen que resolver
diferentes retos para
poder salvar al
mundo. se les
plantean diferentes
problemas en donde
tienen que utilizar las
operaciones básicas,
conforme van
resolviendo los
problemas ellos van
avanzando
MATEMATICAS Sudokus en calculo mental Mejorar el cálculo de los Contestar sudokus Alumnos No
alumnos evi
MATEMATICAS CREANDO FIGURAS POCO CONOCIMIENTO DE A TRAVÉS DE ALUMNOS Y Ve
FIGURAS GEOMÉTRICAS VIDEOLLAMADAS DOCENTES evi
ASÍ COMO DE SUS TENDRÍAN QUE
CARACTERÍSTICAS AL SEGUIR
MISMO TIEMPO INSTRUCCIONES
DISFICULTAD PARA PARA FORMAR UNA
SEGUIR INSTRUCCIONES FIGURA GEOMÉTRICA
Y ESCUCHAR A LOS (PIRAMIDE)
DEMAS. UTILIZANDO
MATERIALES
DIVERSOS COMO
PALILLOS Y
PLASTILINA
MATEMATICAS CREANDO FIGURAS POCO CONOCIMIENTO DE A TRAVÉS DE ALUMNOS Y Ve
FIGURAS GEOMÉTRICAS VIDEOLLAMADAS DOCENTES evi
ASÍ COMO DE SUS TENDRÍAN QUE
CARACTERÍSTICAS AL SEGUIR
MISMO TIEMPO INSTRUCCIONES
DISFICULTAD PARA PARA FORMAR UNA
SEGUIR INSTRUCCIONES FIGURA GEOMÉTRICA
Y ESCUCHAR A LOS (PIRAMIDE)
DEMAS. UTILIZANDO
MATERIALES
DIVERSOS COMO
PALILLOS Y
PLASTILINA
MATEMATICAS Distintas maneras de medir Medir los nombres a El alumno cuenta las Alumnos Ve
través del conteo de letras letras de los nombres evi
y silabas por medio de y diferencia el más
palmadas largo y el más corto
MATEMATICAS Números Dificultad para que todos Aprendieron a través Docente, alumnos y No
los niños aprendan de juegos de mesa padres de familia evi
por ejemplo la lotería
de números
MATEMATICAS Aprendiendo con Falta brindar Guiar a los niños con Niños y papás Ve
habilidades de enriquecimiento a las el material de apoyo, evi
razonamiento lógico aptitudes sobresalientes proporcionándole
numérico y verbal con una propuesta pistas de cómo
educativa específica trabajar los ejercicios,
y darle sugerencias
para utilizar la misma
actividad reforzando
las habilidades
adquiridas y
permitiendo que
terminen al mismo
tiempo.
MATEMATICAS Conociendo las figuras conocer las diferencias de Mediante el juego niños y padres de Ve
geométricas las figuras geométricas conocer las formas familia evi
geométricas
MATEMATICAS APRENDAMOS A CONTAR DIFICULTAD PARA UTILIZAR DIVERSO ALUMNOS Y Ve
IDENTIFICAR LOS MATERIAL EN CASA PADRES DE FAMILIA evi
NUMEROS Y SU PARA CONTAR,
FUNCIONALIDAD MEDIR Y SUMAR
MATEMATICAS ¿Cuánto le cabe? Los alumnos no han Buscar recipientes Alumnos y padres Ve
adquirido la noción de que tengan de familia. evi
estimar y comparar capacidades mayores
capacidades. y menores al litro; así
como recipientes de
diferentes formas e
igual capacidad
realiza la
comprobación.
MATEMATICAS USO DE FRACCIONES DE DIFICULTAD PARA COMUNICACION A DOCENTE, Ve
TIPO MEDIOS, CUARTOS Y IDENTIFICAR DISTANCIA CON LOS ALUMNOS Y evi
OCTAVOS RESOLUCION DE ALUMNOS. PADRES DE FAMILIA
FRACCIONES
MATEMATICAS DOMINIO Y COMPRENSIÓN Se carecía la comprensión Es un proceso que Docente-alumno- Ve
DEL ALGORITMO DE LA de algunos conceptos de inició con la padres de familia evi
DIVISIÓN EN CUARTO las operaciones básicas, retroalimentación de
GRADO así como de el cálculo de las sumas y restas,
mental. tomando de
referencia para
explicar que las
multiplicaciones no
son más que sumas
agrupadas, para
finalmente utilizar
éstas últimas como
base o referencia para
la resolución de las
divisiones.
MATEMATICAS EL USO DEL METRO DESARROLLAR UN EN QUE LOS LOS ALUMNOS Ve
METRO CON MATERIALES ALUMNOS ACOMPAÑADOS DE evi
RECICLADOS DESARROLLEN UN PADRES DE FAMILIA
METRO CON
DIFERENTES
MATERIALES QUE
TENGA EN SU CASA Y
MIDA OBJETOS QUE
TENGN UNA
LONGITUD ENTRE 4 0
5 METROS
MATEMATICAS de compras on line Saber que monedas En zoom se hicieron Los alumnos Ve
deberán usar para pagar pequeños equipos evi
los productos que les donde tenían que
ofrecen sus compañeros ofrecerse entre ellos
sus productos y ver
como pagarlos.
MATEMATICAS LAS FIGURAS INVOLUCRAR A LAS COLOREAR Y MAMAS O Ve
GEOMETRICAS FAMILIAS EN EL USO DE RECORTAR FIGURAS TUTORES E HIJOS evi
MATERIALES DIDACTICOS DEL TANGRAM
QUE APOYEN EL
TRABAJO DE LAS
MATEMATICAS
MATEMATICAS LAS FIGURAS REPRODUCCION Y USO COLOREAR Y No
GEOMETRICAS DEL TANGRAM RECORTAR FIGURAS evi
DEL TANGRAM
MATEMATICAS LOS CHICLES DE JUANITO : A través del análisis En que los niños sin duda los niños Ve
brindado se observó que buscaran la solución ya que ellos son evi
los niños aun tenían solos a través de quienes darán
problemáticas para preguntas resolución a la
trabajar y afrontar la generadoras como problemática y los
resolución de problemas, ¿Cómo puede ordenar padres seria los
el conteo era algo que ya Juanito los chicles? guías.
lograban pero al momento ¿los chicles dentro de
de usarlo para resolver estas bolsitas tienen
problemas este no era la misma cantidad?
utilizado de la manera ¿crees que esta es la
adecuada, además de que mejor manera para
al realizar problemas no acomodarlos?
presentaban ningún tipo correcta ¿Cómo
de clasificación o puede hacer Juanito
agrupamiento de para saber cuántos
colecciones, es por ello chicles hay en cada
que la mayoría de las caja? Llevando a los
ocasiones batallaban para niños a la resolución
dar solución a la de la problemática y
problemática presentada. enfatiz
MATEMATICAS RESOLVIENDO ANDO. SE ABOCA EN IR Leer el problema. ALUMNOS Ve
ELIMINANDO EN LOS Identificar los datos. evi
ALUMNOS SUS Ubicarlos en el tablero
DIFICULTADES PARA tomando en cuenta
RESOLVER PROBLEMAS que las unidades van
QUE ENFRENTAN del lado derecho y las
COTIDIANAMENTE. decenas del izquierdo.
Representar el
sumando o minuendo
con fichas rojas
(tienen valor de 10) y
azules (tienen valor de
1). Realizar la adición
o sustracción
MATEMATICAS Prismas y pirámides Los alumnos desconocen Mediante los Los alumnos y Ve
las características de los conocimientos padre de familia evi
prismas o las pirámides previos e
tales como: altura o investigaciones
volumen identifiquen las
formas y medidas de
cuerpos geométricos
MATEMATICAS Prismas y pirámides Los alumnos desconocen Mediante los Los alumnos y Ve
las características de los conocimientos padre de familia evi
prismas o las pirámides previos e
tales como: altura o investigaciones
volumen identifiquen las
formas y medidas de
cuerpos geométricos
MATEMATICAS Pizza Numérica El contexto en que se esta Mediante la Padres de familia, Ve
trabajando es a distancia realización del juego alumnos y evi
por lo cual se les encargo la pizza numérica docentes.
a los padres de familia primeramente
que elaboraran el material elaboraran una pizza
de acuerdo a sus con cartón o algún
posibilidades, la otro material que
problemática detectada tengan en casa,
fue que se les dificultaba utilizar tarjetas con
el conteo uno a uno e números del 1 al 10,
identificación de los utilizar tarjetas del 1
números del uno al diez. al 10, repartir piezas
de pizza a cada uno
de los integrantes que
participaran en el
juego, colocar las
tarjetas del 1 al 10
boca abajo por turno
cada integrantes
tomara una tarjeta y
coloc
MATEMATICAS APRENDIENDO A SUMAR Y LA DIFICULTAD QUE Con el apoyo de un Los alumnos y Ve
RESTAR MENTALMENTE PRESENTAN LOS NIÑOS adulto elaborar algún familiar evi
AL SUMAR Y RESTAR material para la
MENTALMENTE actividad utilizando
material disponible en
casa como cartulina u
hojas de maquina
para elaborar círculos
los cuales serán
numerados del 1 al 12
y se usaran dados
MATEMATICAS Conocimiento y uso del Los alumnos de cuarto Que las y los alumnos Los alumnos, Ve
trasportador para medir grado no sabían utilizar el conozcan el uso del padres y maestro evi
ángulos correctamente trasportador para medir trasportador para
ángulos de diferentes medir ángulos de
figuras y/o formas diferentes figuras.
cotidianas.
MATEMATICAS SUMA Y RESTA DE LOS ALUMNOS NO HAN EN ALUMNOS DE Ve
NÚMEROS FRACCIONARIOS DOMINADO EL PROPORCIONARLES SEXTO GRADO Y SU evi
ALGORITMO DE LA SUMA A LOS ALUMNOS LOS MAESTRA
Y LA RESTA DE MATERIALES
FRACCIONES PARA NECESARIOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DOMINAR LA SUMA Y
DE RAZONAMIENTO RESTA DE
FRACCIONES
MATEMATICAS ACTIVIDAD LÚDICA EN EL La comunidad de Nuevo Utilizar diferentes ALUMNOS Y Ve
APRENDIZAJE DE LAS Graseros es una juegos didácticos PADRES DE FAMILIA evi
TABLAS DE MULTIPLICAR comunidad rural, situado a para fomentar el
70 kilómetros de Ciudad aprendizaje de las
Lerdo, no cuenta con tablas de multiplicar:
servicio de televisión Lotería de
abierta, el acceso a multiplicaciones,
internet es limitado, serpientes y escaleras
solamente se puede de multiplicaciones,
acceder a través de datos memorama de
de celular y el servicio de multiplicaciones y
señal de celular no es de basta de
calidad. El grupo de tercer multiplicaciones.
grado está conformado
por 22 estudiantes, de los
cuales dos son pares de
gemelos, hay un total de
20 padres de familia o
tutores. Se ha logrado
tener el número de
teléfono fijo o móvil de los
20 tutores. Para mantener
comunicación constante
con los padres de familia
se utiliza un grupo de
whatsapp, llamadas
telefónicas y mensajes de
texto, ya que estos son los
medios que el contexto
permite utilizar, así
también cabe señalar que
siempre se hacen llegar
las actividades impresas a
todos los alumnos.
Tomando en cuenta el
contexto y las
necesidades educativas
de los estudiantes se
diseña la planeación
didáctica.
MATEMATICAS ACTIVIDAD LÚDICA EN EL La comunidad de Nuevo Utilizar diferentes ALUMNOS Y No
APRENDIZAJE DE LAS Graseros es una juegos didácticos PADRES DE FAMILIA evi
70 kilómetros de Ciudad aprendizaje de las
tener el número de
whatsapp, llamadas
todos los alumnos.
contexto y las
didáctica.
MATEMATICAS ACTIVIDAD LÚDICA EN EL La comunidad de Nuevo Utilizar diferentes No
APRENDIZAJE DE LAS Graseros es una juegos didácticos evi
37.9 kilómetros de Ciudad aprendizaje de las
tener el número de
whatsapp, llamadas
todos los alumnos.
contexto y las
didáctica.
MATEMATICAS Los ángulos Dificultad para reconocer Mediante dibujos de Los alumnos. Ve
los tipos de ángulos diferentes ángulos evi
existentes. conozcan los tipos y
sus medidas.
MATEMATICAS Los ángulos Dificultad para reconocer Mediante dibujos de Los alumnos. Ve
los tipos de ángulos diferentes ángulos evi
existentes. conozcan los tipos y
sus medidas.
MATEMATICAS Caja mágica de Los alumnos de tercer Con material Alumnos y padres Ve
operaciones. grado no manejaban reciclable se creó una de familia. evi
correctamente las caja en la que se
operaciones básicas. incluyen juegos
matemáticos como
crucigramas,
memoramas, tarjetas
con explicaciones,
probelmas de
razonamiento, entre
otros.
MATEMATICAS "CAJAS DIFERENTES" CONSTRUIR MODELOS DE EN CONSTRUIR LOS ALUMNOS Ve
PRIMSAS Y MODELOS DE evi
DESCRIBIRLOS USANDO PRISMAS USANDO
CARACTERÍSITICAS PLASTILINA Y
COMO CARAS, ARISTAS Y PALILLOS.
VÉRTICES
MATEMATICAS CONTEO PARA LA Buscando el Logro de los Consiste en dar las Alumnos, Madres de Ve
RESOLUCIÓN DE Aprendizajes y con la herramientas Familia y Docente. evi
PROBLEMAS Práctica de La Educación necesarias para que el
a Distancia, se Emplea la Alumno emplee el
Estrategia de Aprende en Conteo en la
Casa para el Apoyo de las Resolución de
Planeaciones de Problemas y el
Actividades que se Envían Trabajo con
a los Alumnos por Medio Colecciones.
de un Grupo de whatsapp
de Madres de Familia y
son Ellas, las Madres de
Familia quienes nos
Apoyan para la
Realización de
Actividades con las cuáles
se propicia el Logro de
Aprendizajes. Se reciben
Evidencias que nos
Ayudan a Evaluar el
Proceso y el Avance del
Logro de los Aprendizajes
Propuestos en las
Planeaciones.
MATEMATICAS CONTEO PARA LA Buscando el Logro de los Consiste en dar las Alumnos, Madres de Ve
RESOLUCIÓN DE Aprendizajes y con la herramientas Familia y Docente. evi
PROBLEMAS Práctica de La Educación necesarias para que el
a Distancia, se Emplea la Alumno emplee el
Estrategia de Aprende en Conteo en la
Casa para el Apoyo de las Resolución de
Planeaciones de Problemas y el
Actividades que se Envían Trabajo con
a los Alumnos por Medio Colecciones.
de un Grupo de whatsapp
de Madres de Familia y
son Ellas, las Madres de
Familia quienes nos
Apoyan para la
Realización de
Actividades con las cuáles
se propicia el Logro de
Aprendizajes. Se reciben
Evidencias que nos
Ayudan a Evaluar el
Proceso y el Avance del
Logro de los Aprendizajes
Propuestos en las
Planeaciones.
MATEMATICAS sumas y restas sumas y restas en juegos niños y madres de Ve
matematicos familia evi
MATEMATICAS Juguemos a medir nuestra La situación actual y el comprendan que el Padres de Familia, Ve
silueta confinamiento es buscar espacio se organiza a niño y docente evi
que los alumnos partir de un sistema
desarrollen esa forma de de referencias para
razonar tanto lógica como ubicar en el espacio
no convencional, se objetos
requiere que los niños
sean capaces de pensar
lógicamente pero también
tener un pensamiento
divergente para encontrar
soluciones.
MATEMATICAS Juguemos a medir nuestra La situación actual y el comprendan que el Padres de Familia, Ve
silueta confinamiento es buscar espacio se organiza a niño y docente evi
que los alumnos partir de un sistema
desarrollen esa forma de de referencias para
razonar tanto lógica como ubicar en el espacio
no convencional, se objetos
requiere que los niños
sean capaces de pensar
lógicamente pero también
tener un pensamiento
divergente para encontrar
soluciones.
MATEMATICAS Porcentajes Que los alumnos de sexto Mediante la utilización los estudiantes Ve
grado obtengan de ciertas evi
correctamente el operaciones los
porcentaje de ciertas alumnos obtengan el
cantidades para poder porcentaje de ciertas
usarlos en su vida diaria cantidades
con descuento de
productos, etc.
MATEMATICAS Sistema internacional de Resolver problemas que Resolver problemas Los alumnos de 6° Ve
medidas y sistema inglés implican conversiones del que implican grado evi
sistema internacional de conversiones ante la
medidas y el sistema de necesidad que implica
inglés vivir en una sociedad
globalizada
MATEMATICAS Valor Posicional Dificultad en la lectura y Mediante material No
escritura de números concreto como fichas evi
hasta el mil. de colores, dados de
U, D, C, material
impreso específico.
MATEMATICAS Conozcamos las En su hogar, los alumnos y Que mediante la Alumnos y alumnas Ve
características de los alumnas deben construir manipulación de de sexto grado. evi
prismas y las pirámides. un prisma y una pirámide material concreto,
para reconocer sus reconozcan las
características. características de los
prismas y pirámides.
MATEMATICAS MAGNITUDES Y MEDIDAS ESTIMA, MIDE COMPARA REALIZAR LAS LOS ALUMNOS Ve
PAGINAS DEL LIBRO evi
"LA RAYUELA"
MATEMATICAS Resolver problemas que Dificultad a la hora de leer Que mediante la Niños y padres de No
impliquen dividir mediante un problema matemático división y familia. evi
diversos procedimientos. y no saber con que multiplicación
operación resolverla aprendan a resolver
(multiplicación o división); problemas.
de acuerdo al contexto
donde se encuentran los
alumnos en la manera en
que estamos trabajando
con ellos (a distancia) se
dificulta la comunicación
constante con ellos.
MATEMATICAS CONTEXTUALIZANDO LAS AFRONTAR LAS ELEGIR UNA DIRECTIVO Y No
MATEMATICAS MATEMATICAS Y CURRICULA DOCENTES evi
CONTEXTUALIZARLAS DE PEDAGPOGICA DE LA
ACUERDO A UN PLAN ASIGNATURA DE
SISTEMÁTICO DISEÑADO MATEMÁTICAS Y
DESDE LA DIRECCIÓN DEFINIR LAS
ESCOLAR ACCIONES A APLICAR
DURANTE CADA
SEMANA
MATEMATICAS ACTIVIDADES PARA DIFICULTADES EN resolver cuadros con Los alumnos Ve
EMPEZAR BIEN EL DIA CALCULO MENTAL Y operaciones básicas. evi
OPERACIONES BÁSICAS.
MATEMATICAS CÓMO MULTIPLICAR POR La problemática se El desarrollo de la Los alumnos con el Ve
10-100 Y 1000 presenta con los alumnos experiencia consiste apoyo de los pares evi
de tercer grado a la hora primeramente en de familia.
de realizar visualizar la forma de
multiplicaciones con cómo multiplicar
números dos o tres cifras diversas cantidades
al multiplicar por 10-100 y por 10, enseguda por
1000. 100 y al final por
1000.
MATEMATICAS APRENDE A CONTAR, DIFICULTAD PARA QUE MEDIANTE NIÑOS, PAPAS Y Ve
SUMAR Y RESTAR. APRENDER A CONTAR, JUEGOS MAESTRO. evi
SUMAR Y RESTAR APRENDAMOS A
CONTAR, SUMAR Y
RESTAR.
MATEMATICAS TENDEDERO DIDACTICO Representaciones gráficas que el niño identifique niños Ve
para explicar la sucesión sus acciones que evi
de eventos. Que realiza realiza en un día y
los niños en un día en logre acomodarlas
casa , organizar las cronológicamente
acciones que realiza y las
acomode en el orden
correcto
MATEMATICAS CÓMO MULTIPLICAR POR La problemática que El desarrollo de la No
10-100 Y 1000 presentan los alumnos de experiencia consiste evi
tercer grado al multiplicar primeramente en
números por 10, 100 y visualizar la forma de
1000 cómo multiplicar
diversas cantidades
por 10, enseguda por
100 y al final por
1000facilitar a través
de ejercicios variados
MATEMATICAS La tiendita Conteo y resolución de En que los papás Los alumnos Ve
problemas en la vida real jueguen con sus hijos evi
a la tienda, pondrán
cantidad a varios
objetos que tengan en
casa para que los
niños compren y
paguen intentando
resolver los
problemas ellos
mismos de lo que
tienen que pagar y si
les sobra dinero. Se
realizara el cambio de
roles para que los
niños también sean
quienes vendan y esto
lo haga más divertido
para ellos.
MATEMATICAS El uso y manejo de las Al revisar las evaluaciones En tres sesiones con Los alumnos Ve
figuras geométrico diagnosticas y la actividades a evi
mediante al tangram. evaluación del primer desarrollar y con
trimestre, se percató de evaluaciones de inicio,
que los alumnos carecían formativa y final.
del manejo del tangram,
por lo que incitó a
desarrollar una estrategia
para fortalecer el
contenido y desarrollar
otros conocimientos que
se relacionan con el uso
del tangram.
MATEMATICAS EL DADO EN LA EVALUACION DE JUEGO. ALUMNOS Y Ve
PRIMER PERIODO SE PADRES DE evi
ANALIZO A NIVEL FAMILIA.
ESCUELA TRABAJAR EN
3ER GRADO ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO YA QUE ES
EN ESTE CAMPO DONDE
RESULTARON MAS
BAJOS.
MATEMATICAS CONTEO CON MATERIAL MOTIVAR EL CONTEO PARTICIPA EN APOYO LOS ALUMNOS Ve
CONCRETO PARA QUE RESUELVAN DIRECTIVO, evi
SITUACIONES QUE DOCENTES, MADRES
REQUIEREN Y ALUMNOS
INDENTIFICAR
ELEMENTOS, RESOLVER
SITUACIONES DE
CONTEO Y EXPLICAR
COMO RESUELVE
MATEMATICAS CONTEO CON MATERIAL ALGUNOS ALUMNOS NO PARATICIPA EN LOS ALUMNOS No
CONCRETO CUENTAN CON APOYO DIRECTIVO, evi
RECURSOS PARA UN DOCENTES, MADRES
TELEFONO QUE PERMITA Y ALUMNOS
TENER CONTACTO CON
WAT SAP CON SUS
MAESTRAS Y REQUIEREN
REFORZAMIENTO EN
PENSAMIENTO
MATEMATICO EN
CONTEO POR LO QUE LAS
DOCENTES ELABORAN
MATERIAL CONCRETO Y
LO LLEVAN A LA
COMUNIDAD
PROPORCIONANDOLO A
LAS MAMAS PARA QUE
SE FAVOREZCA EL
CONTEO LO QUE HA
DADO BUENOS
RESULTADOS
MATEMATICAS TAMGRAM Los y las alumnas Lograr que los y las Los alumnos No
presentaban problemas estudiantes evi
para organizar distinto reproduzcan distintas
materiales como lo son formas o figuras.
los rompecabezas.
MATEMATICAS La Tiendita del Profe Chalo Los alumnos de primer Llevar a cabo una Alumnos de primer Ve
grado de Secundaria estrategia para que grado de secundaria evi
tienen dificultades para los estudiantes de
realizar operaciones primer grado de
básicas como suma, resta secundaria mejores
multiplicación y división sus habilidades
con números enteros y matemáticas en
decimales operaciones básicas
MATEMATICAS Pensamiento Matemático Formular expresiones Actividades El docente y los No
algebraicas de primer interactivas. alumnos evi
grado a partir de
sucesiones
MATEMATICAS JUGANDO CONTAMOS Trabajar con aplicaciones Los niños trabajaron Los estudiantes Ve
en internet, debido a la con la aplicación evi
pandemia “Math kids” la cual
consiste en una serie
de juegos donde
estuvieron
relacionando
cantidades de
imágenes con el
número y jugaron
“Menor y mayor que”
con juegos de interés.
Di a conocer la
aplicación a los
padres de familia y el
como se utilizaba y al
igual estuve pendiente
de resolver cualquier
duda.
MATEMATICAS JUGANDO CONTAMOS Trabajar con aplicaciones Los niños trabajaron Los estudiantes Ve
en internet, debido a la con la aplicación evi
pandemia “Math kids” la cual
consiste en una serie
de juegos donde
estuvieron
relacionando
cantidades de
imágenes con el
número y jugaron
“Menor y mayor que”
con juegos de interés.
Di a conocer la
aplicación a los
padres de familia y el
como se utilizaba y al
igual estuve pendiente
de resolver cualquier
duda.
MATEMATICAS Jugando con los numeros Los alumnos no Identificación y Los y las alumnas. No
reconocen los números. visualización de los evi
números por medio
de juegos y
actividades lúdicas.
MATEMATICAS ACERTIJOS MATEMÁTICOS LOS ALUMNOS SE CONFORMARON ALUMNOS No
MUESTRAN DEFICIENCIA EQUIPOS DE LOS evi
EN LA APLICACIÓN DE DIFERENTES GRUPOS
LAS OPERACIONES CORRESPONDIENTES.
MATEMÁTICAS
FUNDAMENTALES( SUMA,
RESTA, MULTIPLICACIÓN
Y DIVISIÓN)
MATEMATICAS Jeopardy(uso de la Falta de dominio de las En formularle Los alumnos No
Tecnología) operaciones básicas preguntas a los evi
alumnos participantes
en las que tendran
que utilizar el calculo
mental
MATEMATICAS CUADROS PARA LOS ALUMNOS LECTURA Y ANÁLISIS ALUMNOS DE No
REPRESENTAR NUMEROS PRESENTAN BAJO EN BINAS DE LA PRIMER AÑO DE evi
ENTEROS. PENSAMIENTO LÓGICO SITUACIÓN TELESECUNDARIA.
MATEMÁTICO. PROBLEMÁTICA,
SOCIALIZACION DE
ACTIVIDADES Y
RESOLUCIÓN Y
COMPARACIÓN DE
RESULTADOS.
MATEMATICAS JUGUEMOS AL LOS ALUMNOS DE SE MONTA UN ALUMNOS No
SUPERMERCADO TERCER GRADO NO PEQUEÑO evi
RESUELVEN PEQUEÑOS SUPERMERCADO
PROBLEMAS PARA REALIZAR
MATEMÁTICOS CON COMPRAS CON
CANTIDADES PEQUEÑAS DINERO
RESUELVEN PEQUEÑOS SUPERMERCADO
PROBLEMAS PARA REALIZAR
MATEMÁTICOS CON COMPRAS CON
CANTIDADES PEQUEÑAS DINERO
RESULEVEN PROBLEMAS SUPERMERCADO
MATEMATICOS CON PARA REALIZAR
CANTIDADES PEQUEÑAS COMPRAS CON
DINERO
MATEMATICAS JUGUEMOS AL LOS ALUMNOS DE SE MONTA UN No
SUPERMERCADO TERCER GRADO SE LES PEQUEÑO evi
DIFICULTA RESOLVER SUPERMERCADO
PROBLEMAS CON DISTINTOS
MATEMATICOS CON PRODUCTOS Y A
CANTIDADES PEQUEÑAS ESTOS SE LES
Y MANEJR LAS COLOCA UN PRECIO
MONEDAS QUE LOS NIÑOS
ELABORAN SE
CONSIGUEN
BILLETES Y
MONEDAS DE
JUGUETE PERO
COMPLETAMENTE
IGUALES A LAS
REALES SE REALIZA
EL JUEGO DEL
MERCADO COMPRA
DE ARTICULOS CON
REGISTRADORAS Y
LOS ALUMNOS
REALIZAN Y
RESUELVEN
PROBLEMAS CON
LOS PRECIOS.
MATEMATICAS JUGUEMOS AL LOS ALUMNOS DE SE MONTA UN No
SUPERMERCADO TERCER GRADO SE LES PEQUEÑO evi
DIFICULTA RESOLVER SUPERMERCADO
PROBLEMAS CON DISTINTOS
MATEMATICOS CON PRODUCTOS Y A
CANTIDADES PEQUEÑAS ESTOS SE LES
Y MANEJR LAS COLOCA UN PRECIO
MONEDAS QUE LOS NIÑOS
ELABORAN SE
CONSIGUEN
BILLETES Y
MONEDAS DE
JUGUETE PERO
COMPLETAMENTE
IGUALES A LAS
REALES SE REALIZA
EL JUEGO DEL
MERCADO COMPRA
DE ARTICULOS CON
REGISTRADORAS Y
LOS ALUMNOS
REALIZAN Y
RESUELVEN
PROBLEMAS CON
LOS PRECIOS.
MATEMATICAS comprensión de problemas se dificulta la En comprender los alumnos de No
matemáticos comprensión de los problemas para poder telesecundaria evi
problemas debido a su usar las técnicas y
primer lengua que es el operaciones
tepehuano necesarias para su
resolución
MATEMATICAS SERPIENTES Y ESCALERAS LOS ALUMNOS JUEGOS ALUMNOS No
MUESTRAN evi
DIFICULTADES PARA
IDENTIFICAR LOS
NÚMEROS.
MATEMATICAS Me divierto y aprendo con El 60 % de la población Cada educadora Los alumnos y No
las matemáticas infantil del jardín de niños prepara en su aula alumnas evi
presenta dificultades para una situación preescolares
comprender acciones de didáctica relativa al
conteo y medición. desarrollo del sistema
numérico y hay
rotaciones de grupos
( una educadora
trabaja con los 5
grupos ) en tiempos
diferentes
MATEMATICAS LOS JUEGOS INTEGRAR A LOS EN ORGANIZAR UN TODOS LOS No
TRADICIONALES Y SU ALUMNOS DE TODA LA JUEGO TRADICIONAL ALUMNOS DE LA evi
APLICACIÓN EN LAS ESCUELA, DIRIGIDOS POR CADA EQUIPO DE 4 ESCUELA
MATEMÁTICAS ALUMNOS DE 6o. GRADO PERSONAS, DESPUÉS
A PARTICIPAR EN UN DE ORGANIZAR SU
JUEGO QUE LES ESPACIO
REPRESENTABA UN RETO ORDENADAMENTE
Y QUE AL RESOLVERLO VAN POR UN GRUPO
LES DABA DERECHO AUN Y LOS DISTRIBUYEN
PREMIO EN LOS JUEGOS QUE
LES GUSTEN PARA
QUE PARTICIPEN,
POSTERIORMENTE
SE LES LANZA UN
RETO MATEMÁTICO
QUE LO RESUELVEN A
LOS QUE ACIERTEN
SE LES DA UN
PREMIO TERMINAN
CON SU TIEMPO Y
LOS DIRIGEN A SU
SALÓN, ESTA FUE LA
DINÁMICA
MATEMATICAS OLIMPIADA BAJO NIVEL EN EN LA RESOLUCIÓN ALUMNOS. No
PENSAMIENTO LÓGICO DE SITUACIONES evi
MATEMÁTICO. PROBLEMÁTICAS
QUE FOMENTAN EL
PENSAMIENTO
LÓGICO
MATEMÁTICO.
MATEMATICAS MOCHILA VIAJERA FALTA DE COMPRENSIÓN EN QUE LOS Docente, padres de No
EN LOS PROBLEMAS ALUMNOS TRAEN familia, y alumnos. evi
MATEMÁTICOS FALTA DE UNA MOCHILA
ATENCIÓN DEL PADRE DE DENTRO DE LA CUAL
FAMILIA HACIA LAS CONTIENE LIBROS DE
TAREAS INTERÉS DE LOS
JÓVENES ES UNA
FORMA Y EJERCICIOS
MATEMÁTICOS PARA
LO CUAL EL ALUMNO
COMPARTE ESA
MOCHILA CON SU FA
MILIA Y ASI AL
DIGUEINTE DIA SE
COMPARTE L GRUPO
LA EXPERIENCIA Y
LOQ UE
APRENDIOILIA Y AL
OTRO DÍA
MATEMATICAS FERIA DE MATEMÁTICAS LOS ALUMNOS NO SE RESOLVER LOS ALUMNOS DE No
APROPIAN DE LAS PROBLEMAS PRIMARIA evi
OPERACIONES BÁSICAS Y MEDIANTE UN JUEGO
CÁLCULO MENTAL.
MATEMATICAS Circuito matemático Falta implementar En realizar distintas Los alumnos. No
actividades matematicas actividades lúdicas evi
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geometricas y numero
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