EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – 2do GRADO

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección:

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

2. TITULO:

RETORNANDO AL COLEGIO COMPARTIRÉ EXPERIENCIAS CON MIS AMIGOS

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación.
Explicación de Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
tareas y experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
consignas de actividades con grupos. estudiante. consulta de
trabajo. el grupo dudas al
completo. docente
 Presencial P P P P P P P P
Híbrido con
buena
RS P P P P P
conectividad P RA
RA RS RS RS RA RS
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con
conectividad
P
reducida P RA P P RA P P
RA
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA

LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico

3. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El inicio del año escolar será una experiencia diferente para los niños y niñas, puesto que entraran en contacto por primera vez con su
Institución Educativa después de un periodo a distancia, siendo esta experiencia0 un desafío para todos los agentes educativos. La sociedad
peruana sigue viviendo y enfrentando la enfermedad de la COVID-19 y nos vemos en la necesidad que los niños y niñas reflexionen sobre la
importancia de la convivencia en la escuela y en su comunidad.
Se hace necesario el retorno a clases presenciales o semipresenciales y/o virtuales, teniendo en cuenta la salud, el estado emocional y las normas
de bioseguridad, que son de interés social para seguir evitando la propagación del virus para ello gestionaremos responsablemente el espacio y
el ambiente sano y una alimentación saludable. Ante esta situación, nos planteamos la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos
contribuir el retorno a clases en forma segura y del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad, para evitar el
contagio de la COVID-19? ¿Con qué saberes vienen nuestros niños y niñas para el presente año? A partir de estas interrogantes, se les
plantea a los estudiantes el desafío de analizar situaciones, leer diversos textos, elaborar recomendaciones, compromisos que contribuyan en la
mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones de bioseguridad.
 ¿Qué podemos hacer para que todos conozcan los protocolos y los cumplan? ¿De qué manera podemos lograr estos aprendizajes?

4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 IGUALDAD DE GÉNERO

5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Se comunica Se comunica - Dice de qué trata el ¡Bienvenidos a la Exprese con claridad sobre el Da a conocer sus Escala de
oralmente mediante oralmente en su texto y cuál es su escuela! retorno a clases. ideas y sentimientos valoración
diversos tipos de lengua materna. propósito comunicativo; (emociones) sobre el
textos; identifica - Obtiene para ello, se apoya en retorno a clases.
información explícita, información del la información
infiere e interpreta texto oral. recurrente del texto y en Da a conocer como
hechos y temas. su experiencia. ¡Como me sentí y como Se expresa con claridad
- Infiere e se sentía y como se
Desarrolla sus ideas - Expresa oralmente me siento!! cómo se sentía y como se
interpreta siente a través de su
manteniéndose, por ideas y emociones en siente.
información del dibujo representado
lo general, en el torno a un tema,
texto oral.
tema; utiliza algunos aunque en ocasiones
conectores, así como - Adecúa, organiza
puede salirse de este o
vocabulario de uso y desarrolla las Representa en las
reiterar información in-
frecuente. Su ideas de forma ¡Yo expreso…tú La pronunciación es clara en tarjetas las
necesariamente.
pronunciación es coherente y expresas…todos la presentación de sus emociones
Establece relaciones
cohesionada. tarjetas de emociones.
entendible y se apoya lógicas entre las ideas expresamos nuestras observadas y
en recursos no - Utiliza recursos (en especial, de adición emociones! escuchadas y las dan
verbales y no verbales y y secuencia), a través a conocer con sus
paraverbales. paraverbales de de algunos conectores. nombres.
Reflexiona sobre forma Incorpora un
textos escuchados a estratégica.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
partir de sus - Interactúa vocabulario de uso ¡A escuchar el cuento Responde a preguntas en Relata que acciones
conocimientos y estratégicamente frecuente. del día…! forma oral /por audio el realizaste durante la
experiencia. Se con distintos cuento escuchado “Desde mi cuarentena y dibuja la
expresa adecuándose interlocutores. ventana” que más te agrado.
a su propósito - Reflexiona y
comunicativo. En un evalúa la forma,
intercambio, participa el contenido y
y responde en forma contexto del texto
pertinente a lo que le oral.
dicen.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica información ¡Qué alegría!...¡Qué Identifica información Responden en una Escala de
textos de estructura de textos escritos explícita que es clara- gran placer!...¡vamos a explícita distinguiéndola de Ficha de lectura valoración.
simple en los que en su lengua mente distinguible de leer! otra información semejante sobre “la respiración
predominan palabras materna. otra porque la relaciona en un cuento. es tu casa”.
conocidas e - Obtiene con palabras conocidas Deduce el significado de
ilustraciones que información del o porque conoce el palabras y expresiones con
apoyan las ideas texto escrito. contenido del texto (por ayuda del contexto, de las
centrales. Obtiene ejemplo, en una lista de ilustraciones y los contenidos,
- Infiere e
información poco cuentos con títulos que planteando hipótesis para
interpreta
evidente comienzan de diferente adquirir vocabulario.
información del
distinguiéndola de manera, el niño puede
texto.
otra semejante y reconocer dónde dice
realiza inferencias - Reflexiona y “Caperucita” porque
locales a partir de evalúa la forma, comienza como el Volvemos a la Identifica información Responden en una
información explícita. el contenido y nombre de un escuela….¡Anhelantes explícita de la historia de Ficha de lectura
Interpreta el texto contexto del compañero o lo ha leído del saber! volver a la escuela. sobre la “historia de
considerando texto. en otros textos) y que volver a la escuela”.
información se encuentra en lugares Deduce el significado
recurrente para evidentes como el título,
de palabras y expresiones
construir su sentido subtítulo, inicio, final,
con ayuda del contexto, de
global. Opina sobre etc., en textos con
las ilustraciones y los
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
sucesos e ideas ilustraciones. Establece contenidos, planteando
importantes del texto la secuencia de los hipótesis para adquirir
a partir de su propia textos que lee vocabulario.
experiencia. (instrucciones, historias, Identifica información
noticias). ¡A cuidarse de los Responden en una
explícita del virus malvado.
virus ..que atentan Ficha de lectura
- Deduce características Deduce el significado
contra nuestra salud! sobre “ el virus
de personajes, ani- de palabras y expresiones malvado”.
males, objetos y con ayuda del contexto, de
lugares, así como las ilustraciones y los
relaciones lógicas de contenidos, planteando
causa-efecto que se hipótesis para adquirir
pueden establecer vocabulario.
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
- Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito comunicativo,
a partir de algunos
indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen, que
lee con ayuda o que lee
por sí mismo.
- Explica la relación del
texto con la ilustración
en textos que lee por sí
mismo, que lee con
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
ayuda del docente o
que escucha leer.
- Opina acerca de
personas, personajes y
hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los
textos que lee o
escucha leer.
Escribe diversos tipos Escribe diversos - Adecúa el texto a la ¡Mi propuesta… una Ordena sus ideas sobre las Propuesta de Normas Escala de
de textos de forma tipos de textos en situación comunicativa convivencia armoniosa normas de convivencia para de convivencia del valoración
reflexiva. Adecúa al su lengua materna. considerando el y saludable! el aula tomando en cuenta aula, en concordancia
propósito y el - Adecúa el texto a propósito comunicativo los protocolos de con los protocolos en
destinatario a partir la situación y el destinatario, bioseguridad. (planificación) tarjetas.
de su experiencia comunicativa. recurriendo a su Desarrolla sus ideas sobre la
previa. Organiza y experiencia para propuesta de normas de
- Organiza y
desarrolla escribir. convivencia, sin repeticiones.
desarrolla las
lógicamente las ideas - Escribe en nivel
ideas de forma Usa adecuadamente algunos
en torno a un tema. alfabético en torno a un
coherente y conectores y signos de
Establece relaciones tema, aunque en
cohesionada. puntuación para asegurar la
entre ideas a través ocasiones puede salirse
- Utiliza comprensión de las ideas en
del uso adecuado de de este o reiterar
convenciones del tu propuesta de normas de
algunos tipos de información
lenguaje escrito convivencia.
conectores24 y innecesariamente.
emplea vocabulario de forma Revisa con el apoyo de una
Establece relaciones persona mayor si es
de uso frecuente. pertinente.
entre las ideas, sobre adecuada la relación entre
Separa - Reflexiona y todo de adición,
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
adecuadamente las evalúa la forma, utilizando algunos las normas que has
palabras y utiliza el contenido y conectores. Incorpora propuesto.
algunos recursos contexto del texto vocabulario de uso
ortográficos básicos escrito. frecuente. Comparte tu propuesta de
para darle claridad y - Revisa el texto con normas de convivencia entre
sentido a su texto. ayuda del docente, para tus compañeros del aula.
Reflexiona sobre las determinar si se ajusta
ideas más al propósito y des-
importantes en el tinatario, o si se “Somos pequeños Redacta oraciones en
texto que escribe y mantiene o no dentro Adecua el texto a la situación
redactores” su cuaderno de
explica el uso de del tema, con el fin de comunicativa.
algunos recursos mejorarlo. comunicación.
Redacta oraciones sobre
ortográficos según la hábitos saludables.
situación
Revisa el texto con ayuda de
comunicativa.
una persona mayor.
Construye su Construye su - Expresa de diversas ¿Cómo te sientes? Responden a preguntas con Reflexionan y Escala de
identidad al tomar identidad. maneras algunas de claridad sobre el tema responden a valoración
conciencia de los - Se valora a sí sus características tratado. preguntas sobre
aspectos que lo mismo. físicas, cualidades, momentos vividos
hacen único, cuando gustos y preferencias, y elabora un marcador
- Autorregula sus
se reconoce a sí las diferencia de las de de emociones.
emociones.
mismo a partir de sus los demás. Ejemplo: El
características - Reflexiona y estudiante, al realizar
argumenta actividades individuales
físicas, habilidades y
éticamente. y colectivas, podría Desarrollan
gustos. Se da cuenta Indica en diversos estudios
- Vive su decir: “Yo soy bueno ¡Todos expresamos actividades en una
que es capaz de de casos los sentimientos
sexualidad de dibujando y mi amiga es sentimientos! ficha sobre los
realizar tareas y que genera al leerlos.
manera integral y buena bailando”. O sentimientos.
aceptar retos. Disfruta
de ser parte de su responsable de expresar que es capaz
familia, escuela y acuerdo a su de realizar tareas: “Yo
etapa de barro”.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
comunidad. desarrollo y - Describe, a través de
Reconoce y expresa madurez. diversas formas de
sus emociones y las representación, las
regula a partir de la emociones básicas (ale- Completa un cuadro
interacción con sus gría, tristeza, miedo u Demostrando a mi corta de doble entrada
otras) y explica las edad mis pasiones e Expresa de diversas maneras
compañeros y sobre sus pasiones e
razones que las intereses sus pasiones e intereses.
docente, y de las intereses.
normas establecidas originan. Acepta e
de manera conjunta. incorpora en sus
Explica con razones acciones algunas
sencillas por qué normas básicas como
algunas acciones límites que le brindan
cotidianas causan seguridad.
malestar a él o a los
demás, y por qué
otras producen
bienestar a todos. Se
reconoce como mujer
o varón y explica que
ambos pueden
realizar las mismas
actividades. Muestra
afecto a las personas
que estima e
identifica a las
personas que le
hacen sentir
protegido y seguro y
recurre a ellas
cuando las necesita.
Convive y participa Convive y participa Participa en la ¡A practicar las normas Participa en la elaboración de Explicación de la Escala de
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
democráticamente democráticamente elaboración de y protocolos! las normas de convivencia, importancia de las valoración
cuando se relaciona - Interactúa con acuerdos y normas, y teniendo en cuenta sus normas de
con los demás todas las los cumple. deberes y derechos. convivencia del aula.
respetando las personas. Escucha las propuestas de
diferencias y sus compañeros.
- Construye
cumpliendo con sus
normas y asume Explica la importancia de las
deberes. Conoce las
acuerdos y leyes. normas de convivencia del
costumbres y
- Maneja conflictos aula.
características de las
personas de su de manera
localidad o región. constructiva.
- Delibera sobre Reconoce de qué
Construye de manera Delibera sobre hábitos de
asuntos públicos. - Delibera sobre asuntos manera los hábitos
colectiva acuerdos y “Limpios y seguros… higiene a partir de situaciones saludables (higiene,
normas. Usa - Participa en de interés común cotidianas.
con buenos hábitos descanso, recreación
estrategias sencillas acciones que enfatizando en los que saludables” y actividad física)
para resolver promueven el se generan durante la
convivencia diaria en el mejoran su salud y la
conflictos. Realiza bienestar común.
aula, para proponer y prevención de las
acciones específicas
participar en actividades enfermedades en una
para el beneficio de
colectivas orientadas al ficha.
todos a partir de la
deliberación sobre bienestar de todos, a
asuntos de interés partir de la identificación Reconoce de qué
común tomando de necesidades. Delibera sobre el saludo en manera nos
como fuente sus “Elige tu saludo” situaciones cotidianas. saludaríamos para
experiencias previas. evitar el coronavirus
en una ficha.

Participa en acciones de Importancia de seguir

“Mis nuevos amigos… medidas de bioseguridad que las
el cubrebocas, el agua medidas de
nos permite una vida sana. bioseguridad para
y el jabón”
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
una vida sana en un
díptico.
Explica, con base en Explica el mundo - Describe las Nuestro cerebro…un Responde a preguntas sobre Realizamos Escala de
sus observaciones y físico basándose en características y mundo por descubrir. la importancia de nuestro actividades sobre la valoración
experiencias previas, conocimientos necesidades de los cerebro. importancia de
las relaciones entre: sobre los seres seres vivos. Ejemplo: El nuestro cerebro en
las características de vivos, materia y estudiante describe qué una ficha.
los materiales con los energía, necesitan los seres
cambios que sufren biodiversidad, vivos para vivir: Viajando en el tren de Describe la importancia de
las prácticas de higiene que Describe las prácticas
por acción de la luz, Tierra y universo. alimentos, oxígeno, etc. la higiene
nos permite una vida sana. de higiene en un
del calor y del - Comprende y usa díptico
movimiento; la conocimientos
estructura de los sobre los seres
seres vivos con sus vivos, materia y
funciones y su energía,
desarrollo; la Tierra, biodiversidad,
sus componentes y Tierra y universo.
movimientos con los
- Evalúa las
seres que lo habitan.
implicancias del
Opina sobre los
saber y del
impactos del uso de
quehacer
objetos tecnológicos
científico y
en relación a sus
tecnológico.
necesidades y estilo
de vida.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones “Vamos de compras Establece relaciones Resuelven problemas Escala de
referidos a acciones problemas de entre datos y acciones con Mae” vinculadas a acciones de de cantidad uso de valoración
de juntar, separar, cantidad. de agregar, quitar y agregar y quitar cantidades, a monedas
agregar, quitar, - Traduce juntar cantidades, y las partir de situaciones aditivas.
igualar y comparar cantidades a transforma en
cantidades; y las expresiones expresiones numéricas
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
traduce a expresiones numéricas. (modelo) de adición o
de adición y - Comunica su sustracción con
sustracción, doble y comprensión números naturales
mitad. Expresa su sobre los hasta 20.
comprensión del valor números y las
de posición en operaciones.
números de dos cifras
- Usa estrategias y
y los representa
procedimientos
mediante
de estimación y
equivalencias entre
cálculo.
unidades y decenas.
Así también, expresa - Argumenta
mediante afirmaciones
representaciones su sobre las
comprensión del relaciones
doble y mitad de una numéricas y las
cantidad; usa operaciones.
lenguaje numérico.
Emplea estrategias
diversas y
procedimientos de
cálculo y
comparación de
cantidades; mide y
compara el tiempo y
la masa, usando
unidades no
convencionales.
Explica por qué debe
sumar o restar en una
situación y su
proceso de
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
resolución.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones Compartiendo nuestro Expresa a través de dibujos Forma una imagen Escala de
en los que modela las problemas de entre las características talento su comprensión de las con formas valoración
características y forma, movimiento de los objetos del formas bidimensionales bidimensionales.
datos de ubicación de y localización. entorno y las asocia y (lados, líneas, rectas, si
los objetos del Modela objetos con representa con formas tienen puntas o no tienen
entorno a formas formas geométricas geométricas puntas o esquinas) usando
bidimensionales y y sus tridimensionales y lenguaje cotidiano y términos
tridimensionales, sus transformaciones. bidimensionales que geométricos.
elementos, posición y conoce, así como con la
Comunica su
desplazamientos. medida cualitativa de su
comprensión sobre
Describe estas longitud.
las formas y
formas mediante sus relaciones
elementos: número geométricas.
de lados, esquinas,
lados curvos y rectos; Usa estrategias y
número de puntas procedimientos
caras, formas de sus para orientarse en
caras, usando el espacio.
representaciones Argumenta
concretas y dibujos. afirmaciones sobre
Así también traza y relaciones
describe geométricas.
desplazamientos y
posiciones, en
cuadriculados y
puntos de referencia
usando algunos
términos del lenguaje
geométrico. Emplea
estrategias y
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
procedimientos
basados en la
manipulación, para
construir objetos y
medir su longitud
(ancho y largo)
usando unidades no
convencionales.
Explica semejanzas y
diferencias entre
formas geométricas,
así como su proceso
de resolución.
Resuelve problemas Resuelve - Representa las ¡Aprendiendo a Completas tablas de Elabora tablas y Escala de
relacionados con problemas de características y el recopilar y registrar frecuencia para registrar grafico de barras. valoración
datos cualitativos en gestión de datos e comportamiento de datos! datos.
situaciones de su incertidumbre. datos cualitativos (por Representa en grafico de
interés, recolecta - Representa datos ejemplo, color de los barras diversos conceptos
datos a través de con gráficos y ojos: pardos, negros; estadísticos.
preguntas sencillas, medidas plato favorito: cebiche, Interpreta la tabla de
los registra en listas o estadísticas o arroz con pollo, etc.) de frecuencia y diagrama de
tablas de conteo probabilísticas. una población, a través barras al leerlas.
simple (frecuencia) y de pictogramas horizon-
- Comunica la
los organiza en tales (el símbolo
comprensión de
pictogramas representa una unidad)
los conceptos
horizontales y y gráficos de barras
estadísticos y
gráficos de barras verticales simples (sin
probabilísticos.
simples. Lee la escala), en situaciones
información contenida - Usa estrategias y cotidianas de su interés
en estas tablas o procedimientos personal o de sus
gráficos identificando para recopilar y pares.
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
el dato o datos que procesar datos. - Lee la información
tuvieron mayor o - Sustenta contenida en tablas de
menor frecuencia y conclusiones o frecuencia simple
explica sus decisiones con (conteo simple),
decisiones base en pictogramas
basándose en la información horizontales y gráficos
información obtenida. de barras verticales
producida. Expresa la simples; indica la mayor
ocurrencia de frecuencia y representa
sucesos cotidianos los datos con material
usando las nociones concreto o gráfico.
de posible o - Recopila datos
imposible y justifica mediante preguntas
su respuesta. sencillas y el empleo de
procedimientos y
recursos (material
concreto y otros); los
procesa y organiza en
listas de datos o tablas
de frecuencia simple
(conteo simple) para
describirlos.
Crea proyectos Crea proyectos - Experimenta con los Cómo me sentí y como Represente sus sentimientos Representa a través - Escala de
artísticos que desde los lenguajes medios, los materiales y me siento cómo se siente a través del del dibujo un panel de valoración
demuestran artísticos. las técnicas artísticas dibujo. expresiones.
habilidades artísticas - Explora y para crear efectos Comparta su creación en el
iniciales para experimenta los visuales, sonoros, mural/o grupo de WhatsApp.
comunicar ideas, lenguajes del vocales o kinestésicos
sentimientos, arte. en respuesta a
observaciones y estímulos del docente o
- Aplica procesos
experiencias. con base en sus propias
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Experimenta, creativos. exploraciones. Ejemplo: Crea el proyecto artístico de Crea un proyecto
selecciona y explora - Evalúa y socializa El estudiante realiza Experimentando con la norma de convivencia artístico que
libremente las sus procesos y movimientos según los pintura. utilizando colores primarios y representa una norma
posibilidades proyectos. ritmos que toca el secundarios. de convivencia a
expresivas de los profesor en un tambor, y través de la
elementos, medios, altera o exagera sus elaboración de una
materiales y técnicas movimientos cuando pintura.
de los diversos hay cambios de ritmo.
lenguajes del arte. - Explora ideas Movimientos con
Explora ideas que libremente a partir de su Representa los movimientos
Moviéndonos al ritmo ritmo en un video.
surgen de su imaginación, sus de su cuerpo con ritmo.
de la música
imaginación, sus experiencias u
experiencias o de sus observaciones, y expe-
observaciones y las rimenta maneras en que
concretiza en trabajos los elementos del arte
de artes visuales, (movimientos, acciones,
música, teatro o Elabora un collage
formas, colores o soni- Crea el proyecto artístico de
danza. Comparte sus ¡A realizar un proyecto que lo colocará en un
dos) pueden usarse o hábitos de higiene personal
experiencias y artístico! mural.
ser repetidos para con la técnica de collage.
creaciones con sus comunicar una idea.
compañeros y su Ejemplo: El estudiante
familia. Describe y realiza un trabajo de
dialoga sobre las técnica mixta usando
características de sus papeles y materiales de
propios trabajos y los collage que el docente
de sus compañeros y ha dispuesto sobre una
responde a preguntas mesa. Elige pedazos de
sobre ellos. papel de diferentes
formas, colores y
tamaños y los pega en
una cartulina de manera
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
libre. Agrega algunos
retazos de tela en
espacios que han
quedado libres y hace
varios puntos de colores
con un plumón grueso,
alrededor de cada
pedazo de tela.
- Presenta sus trabajos y
creaciones y responde
a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo,
describe las
características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Explora nuevos Música, movimiento y Ejecuta movimientos Representa ritmos a Escala de
manera autónoma a manera autónoma a movimientos y gestos respiración coordinados a través del través del movimiento valoración
través de su través de su para representar movimiento al ritmo de la de su cuerpo.
motricidad cuando motricidad. objetos, personajes, música.
comprende cómo - Comprende su estados de ánimo y
usar su cuerpo en las cuerpo. ritmos sencillos de
diferentes acciones distintos orígenes: de la
- Se expresa Realiza los
que realiza utilizando naturaleza, del propio Ejercicios para trabajar Representa ejercicios de
corporalmente. movimientos de
su lado dominante y cuerpo, de la música, la respiración respiración usando su cuerpo
realiza movimientos etc. respiración
en diferentes acciones.
coordinados que le inspiración y
- Se expresa motrizmente espiración
ayudan a sentirse para comunicar sus
seguro en la práctica adecuadamente
emociones (miedo,
de actividades físicas. angustia, alegría,
Se orienta placer, torpeza,
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
espacialmente en inhibición, rabia, entre
relación a sí mismo y otras) y representa en el
a otros puntos de juego acciones
referencia. Se cotidianas de su familia
expresa y de la comunidad; así,
corporalmente con afirma su identidad
sus pares utilizando personal.
el ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Expresa coherencia Asume la - Descubre el amor de Dios me conoce y ama Descubre en sus acciones Identifica en diversas Escala de
en sus acciones experiencia del Dios en diversas cotidianas el amor de Dios situaciones cotidianas valoración
cotidianas encuentro personal acciones en su familia y el amor de Dios a
descubriendo el amor y comunitario con en su entorno través de una ficha.
de Dios. Comprende Dios en su proyecto
su dimensión de vida en
religiosa, espiritual y coherencia con su
trascendente que le creencia religiosa. ¡Seamos buenos
permite poner en - Transforma su samaritanos! Explica el amor para con Dios Analiza y responde
práctica actitudes entorno desde el actividades en una
y para con el prójimo en
evangélicas. encuentro ficha.
situaciones cotidianas que
Interioriza la personal y lee y observa.
presencia de Dios en comunitario con
su entorno más Dios y desde la fe
cercano que profesa.
desarrollando virtudes
- Actúa
evangélicas. Asume
coherentemente
actitudes de
en razón de su fe
agradecimiento a
según los
Dios respetando lo
principios de su
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
creado. conciencia moral
en situaciones
concretas de la
vida.
Se desenvuelve en Se desenvuelve en - Navega en entornos Evidencias realizadas Utiliza herramientas digitales Evidencias realizadas Escala de
los entornos virtuales los entornos virtuales, realiza bús- por el estudiante en las para dar a conocer sus por los estudiantes valoración
cuando analiza y virtuales generados quedas de información diferentes áreas. aprendizajes.
ejecuta por las TIC. y utiliza herramientas
procedimientos para - Gestiona digitales para afianzar
elaborar o modificar información del sus aprendizajes de las
objetos virtuales que entorno virtual áreas curriculares.
representan y
- Interactúa en
comunican vivencias
entornos virtuales
en espacios virtuales
adecuados a su edad, - Personaliza
realizando intentos entornos
sucesivos hasta virtuales:
concretar su
propósito.
Gestiona su Gestiona su - Revisa con la ayuda de Evidencias realizadas Participa en la Evidencias realizadas Escala de
aprendizaje al darse aprendizaje de un adulto su actuar con por el estudiante en las autoevaluación de las tareas por el estudiante en valoración
cuenta de lo que manera autónoma. relación a las diferentes áreas. que realiza de acuerdo a los las diferentes áreas
debe aprender al - Define metas de estrategias aplicadas y criterios que han sido
preguntarse qué es lo aprendizaje. realiza cambios, si es compartidos, y con ayuda del
que aprenderá y necesario, para lograr docente establece en qué va
- Organiza
establecer aquello los resultados previstos. a mejorar.
acciones
que le es posible
estratégicas para
lograr para realizar la
alcanzar sus
tarea. Comprende
metas.
que debe organizarse
y que lo planteado - Monitorea y
 ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
incluya acciones ajusta su
cortas para realizar la desempeño
tarea. Monitorea sus durante el
avances respecto a la proceso de
tarea al evaluar con aprendizaje.
facilitación y
retroalimentación
externas un proceso
de trabajo y los
resultados obtenidos
siendo ayudado para
considerar el ajuste
requerido y
disponerse al cambio.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
14 de marzo
Actividad Nº 1:
¡Bienvenidos a la escuela!
Evidencia: Da a conocer sobre
la bienvenida sobre el retorno a
clases
Área: Comunicación.
“¡Cómo me sentí y como me
siento!”
Evidencia: Representa a través
del dibujo un panel de
expresiones.
Da a conocer como se sentía y
como se siente a través de su
dibujo representado
Área: Comunicación
Arte y cultura
“Música, movimiento y
respiración”
Evidencia: representa
movimientos y respiración
Ficha de observación
Área: Educación Física
COMPARTO MIS IDEAS CON LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
¡A practicar las normas y ¡Yo expreso…tú expresas… ¡Qué alegría! … ¡Qué gran ¡A escuchar el cuento del
protocolos! todos expresamos nuestras placer!... ¡vamos a leer! día…!
. emociones! Evidencia: Relata que
Evidencia: Acciones que Evidencia: Representan en las Evidencia: Ficha de lectura de acciones realizaste durante la
permiten cumplir lo indicado en tarjetas las emociones observadas “la respiración es tu casa” cuarentena y dibuja la que
los diferentes contextos. y escuchadas y las dan a conocer más te agrado del cuento
Área: Comunicación
con sus nombres “Desde mi ventana”
Área: Personal Social.
Área: Comunicación.
Área: Comunicación
¡Mi propuesta… una ¿Cómo te sientes? Nuestro cerebro…un mundo Todos expresamos
convivencia armoniosa y Evidencia: Reflexionan y por descubrir. sentimientos
saludable! responden a preguntas sobre Evidencia: Desarrollan
momentos vividos elabora un Evidencia: Respondemos actividades en una ficha sobre
Evidencia: Propuesta de normas marcador de emociones. Realizamos actividades sobre la los sentimientos.
de convivencia, en concordancia Área: Personal Social importancia de nuestra mente en Área: Personal Social.
con los protocolos en tarjetas. una ficha.
Área: Comunicación. Área: Ciencia y Tecnología
Experimentando con la pintura. ¡Aprendiendo a recopilar y Expresando mis emociones, Dios me conoce y me ama.
Evidencia: Crea un proyecto registrar datos! me siento aliviado. Evidencia: Identifica en
artístico que representa una norma Evidencia: ficha de observación diversas situaciones cotidianas
de convivencia a través de la Evidencia: Elabora tablas y Área: Tutoría el amor de Dios a través de
elaboración de una pintura. grafico de barras. una ficha.
Área: Arte y cultura Área: Matemática. Área: Educación religiosa
SALUD EN TUS MANOS
 21 de marzo
Actividad N°6:
Volvemos a la escuela…
¡Anhelantes del saber!
Evidencia: Responden
preguntas (ficha de lectura)” la
historia de volver a la escuela”
Área: Comunicación.
Elige tu saludo.
Evidencia: Reconoce de qué
manera nos saludaríamos para
evitar el coronavirus en una
ficha.
Área: Personal Social.
Moviéndonos al ritmo de la
música
Evidencia: Ficha de
observación
Área: Arte y cultura
28 de marzo
Actividad N°11:
22 de marzo
Actividad N°7:
“Limpios y seguros…con
buenos hábitos saludables”
Evidencia: Reconoce de qué
manera los hábitos saludables
(higiene, descanso, recreación y
actividad física) mejoran su salud
y la prevención de las
enfermedades.
Área: Personal social.
“Somos pequeños redactores”
Evidencia: Trabajo practico de
redacción de oraciones teniendo
en cuenta los criterios.
Área: Comunicación
Ejercicios para trabajar la
respiración.
Evidencia: (Ficha de
observación).
Realiza los movimientos de
respiración inspiración y
espiración adecuadamente
Área: Educación Física
DEMOSTRANDO LO QUE SE
29 de marzo
Actividad N°12:
23 de marzo
Actividad N°8:
¡A cuidarse de los virus… que
atentan contra nuestra salud!
Evidencia: Responden a
preguntas sobre el texto leído.
(Ficha de lectura)
Área: Comunicación.
Compartiendo
nuestro talento.
Evidencia: Forma una imagen
con formas bidimensionales.
Área: Matemática
Mis nuevos amigos el
cubrebocas, el agua y el jabón
Evidencia: Importancia de seguir
las medidas de bioseguridad para
una vida sana en un díptico.
Área: Personal social.
30 de marzo
Actividad N°13:
24 de marzo
Actividad N°9:
Viajando en el tren de la
higiene
Evidencia: Describe las
prácticas de higiene en un
díptico
Área: Ciencia y tecnología
Yo quiero ser seguro, alegre y
libre de enfermedades.
Evidencia: Elabora cintillas con
acciones para mantener una
salud segura y libre de
enfermedades.
Tutoria
¡A realizar un proyecto
artístico!
Evidencia: Elabora un collage
que lo colocará en un mural.
Área: Arte y cultura.
31 de marzo
Actividad N°14:
25 de marzo
Actividad N°10:
“Vamos de compras con
Mae”
Evidencia: Resuelven
problemas de cantidad uso de
monedas.
Área: Matemática.
Demostrando a mi corta
edad mis pasiones e
intereses
Evidencia: Completa un
cuadro de doble entrada.
Área: Personal Social.
¡Seamos buenos
Samaritanos!
Evidencia: Analiza y
responde actividades en una
ficha.
Área: Educación religiosa
 Aplicación de estrategias de Escribo textos Estrategias de resolución de Estrategias de resolución de
lectura problemas de cantidad. problemas forma, movimiento y
localización.

Prueba de lectura Momentos de escritura Estrategias de resolución de Prueba de matemática

problemas equivalencia y cambio.

Prueba de escritura Prueba de matemática

7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
 Área SI NO COMENTARIOS
 Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
 Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

 MATERIALES Y RECURSOS:
 PROGRAMA CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU

14 de marzo de 2022

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2° A 2° B 2° C