EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.

º 01

DATOS INFORMATIVOS

UGEL : LA MAR
Institución Educativa: 38387/Mx-P De
Director/a
Docente
: JORGE ROBERTO TINEO LUJAN
: OLGA PEREZ MEDINA
vuelta
Grado y Sección : 5º grado al
NOMBRE DE LA EXPERIENCIA
colegio

“Retornamos felices a las aulas”

Fecha: Del 13 al 31 de marzo del 2023
Periodo de ejecución: Tres semanas
Ciclo y nivel: V ciclo (5ºgrado de primaria)
Áreas: Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Personal Social, Arte y Cultura, Religión y Tutoría.

COMPONENTES
 Planteamiento de la situación

El reinicio de las actividades escolares 2023 constituye un desafío para toda la comunidad educativa y requiere asumir con autonomía las
responsabilidades de cada uno, para lograr un retorno amable, seguro a las clases presenciales,

Luego del período de vacaciones y todos los acontecimientos vividos en el interior del pais como las huelgas y paros, los y las estudiantes retornan
a las aulas con muchas expectativas y deseos de aprender y compartir experiencias con sus maestras y compañeros.

Sin perder el hábito para prevenir los contagios de otras diversas enfermedades, es necesario que las y los estudiantes de 5to grado de primaria
sigamos con las medidas de bioseguridad dentro y fuera de la Institución Educativa, cuidando su salud y

Por ello vamos a planificar y desarrollar actividades de soporte socioemocional, compartiendo las experiencias vividas en espacios de diálogo
seguros, practicaremos las normas de convivencia, organizaremos nuestra aula y trabajo escolar para demostrar cuánto hemos aprendido.

Para ello se plantearán los siguientes retos:

¿Cómo debo cuidar mi salud y la de mi familia? ¿Por qué debo seguir teniendo en cuenta las medidas de bioseguridad debo practicar
dentro y fuera de la I.E.? ¿Qué situaciones de ámbito social afectaron mi estabilidad emocional? ¿Qué acuerdos de convivencia debo
cumplir? ¿Cuánto he aprendido en el 4to grado? ¿Cómo puedo superar mis miedos y autorregular mis emociones? ¿Cómo organizaremos
nuestro trabajo escolar?

Está en nuestras manos ser responsables, practicando la higiene dentro y fuera de nuestra institución, ser consciente de las situaciones actuales
que pasan en nuestra sociedad y como afecta en nuestro pais.

Los productos de esta experiencia son:

 Cartel de acuerdos de convivencia

 Compromiso de alumnos y padres de familia
 Cuadros de responsabilidades.
 Decálogo del Buen estudiante
  Periódico Mural del mes
 Protocolos de Bioseguridad
 Afiche para prevenir otras enfermedades.
 Cartel de recomendaciones del cuidado de la salud.

PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

DEL 13 AL 17 DE MARZO

Felices retornamos a las aulas

Á ESTÁNDARES DE COMPETENCIA INSTRUMENT
R APRENDIZAJE CRITERIOS DE OS DE
ACTIVIDAD / DESEMPEÑOS EVIDENCIA
E EVALUACIÓN EVALUACIÓN
A CAPACIDADES

C Actividad Se comunica oralmente Se comunica  Expresa oralmente ideas y  Participa en diálogos formulando  El Diálogo
mediante diversos tipos de oralmente en su emociones en torno a un preguntas, emitiendo respuestas.  Relato de sus
O “Comunicamos textos; identifica Lista de cotejo
lengua materna. tema, de forma coherente y  Expresa sus ideas y sentimientos a experiencias.
nuestras experiencias” información explícita; infiere cohesionada. Ordena dichas través de sus textos orales.  Entrevista a sus
M  Obtiene
e interpreta hechos, tema y ideas y las desarrolla para padres
propósito. Organiza y información
U ampliar la información sin
desarrolla sus ideas en torno del texto oral.
reiteraciones innecesarias.
N a un tema y las relaciona  Adecúa,
Establece relaciones lógicas
mediante el uso de algunos organiza y
I entre las ideas (en especial,
conectores y referentes, así desarrolla las
como de un vocabulario de causa-efecto y
C ideas de forma
variado. Se apoya en consecuencia), a través de
coherente y
A recursos no verbales y algunos referentes y
cohesionada.
paraverbales para enfatizar lo conectores. Incorpora un
 Utiliza recursos
C que dice. Reflexiona sobre vocabulario que incluye
no verbales y
I textos escuchados a partir de
sus conocimientos y
O experiencia. Se expresa
adecuándose a situaciones
N 
comunicativas formales e
informales. En un
intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista
de quien lo escucha a través
de comentarios y preguntas
relevantes.
paraverbales sinónimos y algunos términos
de forma propios de los campos del
estratégica. saber.
Interactúa Participa en diversos
estratégicamen intercambios orales alternando
te con distintos roles de hablante y oyente,
interlocutores. formulando preguntas,
explicando sus respuestas y
haciendo comentarios
relevantes al tema. Recurre a
normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

C Actividad  Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de Identifica información  Infiere el contenido de textos a  Fichas de Lista de cotejo
que presentan estructura textos escritos en su explícita y relevante que se partir del título e imágenes. comprensión
O “Vivenciamos un feliz simple con algunos lengua materna. encuentra en distintas partes  Lee textos con postura y lectora.
reencuentro” elementos complejos y con
M del texto. Distingue esta entonación adecuada.
vocabulario variado. Obtiene  Obtiene información de otra
U Información poco evidente información semejante, en la que
distinguiéndola de otras del texto selecciona datos específicos,
N próximas y semejantes. escrito. en diversos tipos de textos de
Realiza inferencias locales a  Infiere e  Opina y justifica sus ideas a partir
I estructura simple, con  Organizadores
partir de información interpreta de la información de los textos
explícita e implícita. algunos elementos visuales
C información complejos, así como leídos.
Interpreta el texto del texto.  Lee textos considerando el
A considerando información vocabulario variado, de
Actividad  Reflexiona y acuerdo a las temáticas propósito, el tipo textual, y los
relevante para construir su
C abordadas. destinatarios.
“Leemos textos referidos sentido global. Reflexiona evalúa la Resumen del texto
I a las situaciones que vivió sobre sucesos e ideas forma, el
nuestro interior del pais” importantes del texto y contenido y
O explica la intención de los Predice de qué tratará el texto, .
contexto del
recursos textuales más a partir de algunos indicios
N comunes a partir de su texto..
como subtítulos, colores y
conocimiento y experiencia. dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.

M Actividad Resuelve problemas referidos Resuelve problemas  Establece relaciones entre  Representa cantidades con  Tarjetas Lista de cotejo
a una o más acciones de de cantidad. datos y una o más números naturales de hasta cinco numéricas
A “Utilizamos los números agregar, quitar, igualar, acciones de agregar, cifras en forma gráfica, numérica y  Ábaco y tablero
para representar repetir o repartir una  Traduce
T quitar, comparar, igualar, literal. de valor posicional
cantidades” cantidad, combinar dos cantidades a
reiterar, agrupar, repartir  Representa números hasta la DM
colecciones de objetos, así expresiones
E cantidades y combinar usando material concreto base diez
como partir una unidad en numéricas.
colecciones, para y tarjetas numéricas.
M partes iguales; traduciéndolas  Comunica su
transformarlas en
a expresiones aditivas y comprensión
A expresiones numéricas
multiplicativas con número s sobre los
(modelo) de adición,
T naturales y expresiones
I usuales. Expresa su
C Actividad
A “Resolvemos problemas
con cantidades”
números y las sustracción, multiplicación
aditivas con fracciones operaciones. y división con números
 Resuelve problemas de su entorno  Material Base diez
 Usa estrategias y naturales de hasta cuatro
comprensión del valor aplicando operaciones  Fichas
procedimientos cifras.
posicional en números de matemáticas. matemáticas
de estimación y  Expresa con diversas
hasta cuatro cifras y los cálculo. representaciones y Aplica estrategias diversas para
representa mediante
 Argumenta lenguaje numérico resolver problemas matematicos.
equivalencias, así también la afirmaciones sobre (números, signos y
comprensión de las nociones las relaciones expresiones verbales) su
de multiplicación, sus numéricas y las comprensión de:
propiedades conmutativa y operaciones. La unidad de millar como
asociativa y las nociones de
unidad del sistema de
división, la noción de fracción
numeración decimal, sus
como parte – todo y las
equivalencias entre
equivalencias entre
unidades menores, el
fracciones usuales; usando
valor posicional de un
lenguaje numérico y diversas
dígito en números de
representaciones. Emplea
cuatro cifras y la
estrategias, el cálculo mental
comparación y el orden de
o escrito para operar de
números
forma exacta y aproximada c
con números naturales; así La multiplicación y división
también emplea estrategias con números naturales, así
para sumar, restar y como las propiedades
encontrar equivalencias entre conmutativa y asociativa
fracciones. Mide o estima la de la multiplicación.
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.

P Actividad Construye su identidad al Construye su  Describe sus características  Nombra las características  Video o texto de Lista de cotejo
tomar conciencia de los identidad. físicas, cualidades e intereses, personales que lo hacen único(a) su presentación
E “Bienvenidos al aula del aspectos que lo hacen único, y las fortalezas que le como niño(a) o adolescente, a personal.
5to Grado” cuando se reconoce a sí  Se valora a sí
R permiten lograr sus metas; partir de sus gustos e intereses.  Ficha de datos del
mismo a partir de sus mismo.
manifiesta que estas lo hacen  Se valora, reconoce que es una Estudiante y
S características físicas,  Autorregula sus
una persona única y valiosa persona única y valiosa. PP.FF.
cualidades, habilidades, emociones.
que forma parte de una
O intereses y logros y valora su Reflexiona y comunidad familiar y escolar.
N pertenencia familiar y argumenta Participa con seguridad y
escolar. Distingue sus éticamente. confianza en las tradiciones,
A diversas emociones y costumbres y prácticas  Describe sus emociones y explica
comportamientos, menciona culturales que caracterizan a sus causas y consecuencias.
L  Relaciona las emociones y las
las causas y las consecuencias su familia e institución
 de estos y las regula usando educativa, y muestra aprecio sensaciones que provocan en su
estrategias diversas. Explica por ellas. cuerpo
con sus propios argumentos  Relaciona sus diversas
por qué considera buenas o emociones con su
S
malas determinadas comportamiento y el de sus
O Actividad acciones. Se relaciona con las compañeros; menciona las
personas con igualdad,  Reconocen las capacidades para el
“Aprendemos a expresar causas y consecuencias de  Ruleta de
C reconociendo que todos manejo de emociones.
nuestras emociones” estas y las regula mediante el emociones.
tienen diversas capacidades. uso de diferentes estrategias  Aplica estrategias de
I  Organizador
Desarrolla comportamientos de autorregulación (ponerse autorregulación de emociones.
A gráfico de
que fortalecen las relaciones en el lugar del otro, emociones
de amistad. Identifica respiración y relajación).
L
situaciones que afectan su  Reconoce sus fortalezas y
privacidad o la de otros y debilidades.
busca ayuda cuando alguien  Descubre sus habilidades y talentos
no la respeta. a través de test.
 Escribe un compromiso para
aprovechar mejor sus habilidades y
superar tus limitaciones.
”

P Actividad Convive y participa Convive y participa  Muestra un trato respetuoso  Participa proponiendo acuerdos de  Cartel de acuerdos Lista de cotejo
democráticamente cuando se democráticamente e inclusivo con sus convivencia en el aula. de convivencia
E “Asumimos compromisos relaciona con los demás en la búsqueda del compañeros de aula y expresa  Evalúa el cumplimiento de las  Compromiso de
para una sana respetando las diferencias,
R bien común. su desacuerdo en situaciones normas de convivencia en el aula. estudiantes y
convivencia” expresando su desacuerdo reales e hipotéticas de mal- PP.FF.
frente a situaciones que  Interactúa con
S trato y discriminación por
vulneran la convivencia y todas las
razones de etnia, edad,
O cumpliendo con sus deberes. personas.
género o discapacidad (niños,
Conoce las manifestaciones  Construye
N ancianos y personas con
culturales de su localidad, normas y asume
discapacidad Cumple con sus
A región o país. Construye y acuerdos y leyes.
deberes.
evalúa acuerdos y normas  Participa en  Participa en la elaboración de
L acciones que
tomando en cuenta el punto acuerdos y normas de
de vista de los demás. promueven el
convivencia en el aula,
Recurre al diálogo para bienestar común.
teniendo en cuenta los
S manejar conflictos. Propone y deberes y derechos del niño,
O realiza acciones colectivas y considera las propuestas de
orientadas al bienestar sus compañeros. Evalúa el
C común a partir de la cumplimiento de dichos
deliberación sobre asuntos acuerdos y normas, y propone
I
de interés público, en la que cómo mejorarlo.
A se da cuenta que existen
Propone alternativas de
opiniones distintas a la suya.
L solución a los conflictos por los
que atraviesa: recurre al
diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree
 necesario.

C Actividad Explica, con base en Explica el mundo  Utiliza modelos para explicar  Explica la estructura y funciones de  Fichas de Lista de cotejo
evidencias documentadas físico basándose en las relaciones entre los la célula. experimentación
I “Experimentamos con con respaldo científico, las conocimientos sobre órganos y sistemas con las  Elabora un prototipo de la célula y  Prototipos de la
las células” relaciones que establece los seres vivos, funciones vitales en plantas y sus organelos. estructura y tipos
E
entre: las fuentes de energía materia y energía, animales.  Clasifica los tipos de célula por su de células
N o sus manifestaciones con los biodiversidad, Tierra  Describe que los objetos tamaño, forma y nutrición.  Cuaderno de
tipos de cambio que y universo. pueden sufrir cambios  Explora las propiedades y estados experiencias
C producen en los materiales; reversibles e irreversibles por del agua
entre las fuerzas con el  Comprende y usa
I conocimientos
acción de la energía. Ejemplo:
movimiento de los cuerpos; El estudiante describe por
A la estructura de los sistemas sobre los seres
qué un cubo de hielo se
vivos con sus funciones y su vivos, materia y
disuelve por acción del calor
agrupación en especies; la energía,
del ambiente y por qué puede
Y radiación del sol con las biodiversidad, Tierra
volver a ser un cubo de hielo
zonas climáticas de la Tierra y y universo.
al colocar el líquido en un
las adaptaciones de los seres Evalúa las refrigerador.
T vivos. Opina sobre los implicancias del saber  Describe el rol que cumplen
impactos de diversas y del quehacer los seres vivos en su hábitat.
E tecnologías en la solución de científico y Ejemplo: El estudiante señala
problemas relacionados a tecnológico. que las plantas son
C
necesidades y estilos de vida productores, la liebre es un
N colectivas. consumidor y la lombriz es un
O descomponedor.
 Opina sobre los cambios que
L la tecnología ha generado en
la forma de vivir de las
O
personas y en el ambiente.
G
I
A

Actividad Describe el amor de Dios Construye su  Relaciona sus experiencias de  Reflexiona sobre la importancia de  Oración de la paz Lista de cotejo
presente en la creación y en identidad como vida con los acontecimientos la paz para la salud espiritual.  Oración del Padre
E “Oremos por la paz del el Plan de Salvación. persona humana, de la Historia de la Salvación Nuestro
mundo” Construye su identidad como
D amada por Dios, como manifestación del amor
hijo de Dios desde el mensaje digna, libre y de Dios.
U de Jesús presente en el trascendente,  Conoce a Dios Padre y se
Evangelio. Participa en la comprendiendo la reconoce como hijo amado
C Iglesia como comunidad de fe doctrina de su propia según las Sagradas Escrituras
A y de amor, respetando la religión, abierto al para vivir en armonía con su
dignidad humana y las diálogo con las que le entorno.
C diversas manifestaciones son cercanas.  Participa en la Iglesia como
religiosas. Fomenta una comunidad de fe y amor, y
I  Conoce a Dios y
convivencia armónica basada respeta la integridad de las
O en el diálogo, el respeto, la asume su
personas y las diversas
N tolerancia y el amor fraterno. identidad manifestaciones religiosas.
religiosa y  Promueve la convivencia
espiritual como cristiana basada en el diálogo,
R persona digna, el respeto, la comprensión y
libre y el amor fraterno.
E trascendente.
L Cultiva y valora las
manifestaciones
I religiosas de su entorno
argumentando su fe de
G manera comprensible y
respetuosa.
I
O
S
A

Actividad Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde  Combina y busca alternativas  Se expresa artísticamente al dibujar  Dibujos de Lista de cotejo
una variedad de lenguajes los lenguajes para usar elementos de los empleando formas, líneas y colores. expresiones
A “Nos expresamos a través que comunican experiencias, artísticos. lenguajes artísticos, medios,  Aplica la técnica de la cuadrícula faciales.
del arte” ideas, sentimientos y
R materiales, herramientas, para dibujar rostros y expresiones  Trabajos artísticos
observaciones. Explora,  Explora y
técnicas, recursos faciales.
selecciona y combina los experimenta los
T tecnológicos a su alcance, así
elementos del arte y utiliza lenguajes del
como prácticas tradicionales
E medios, materiales, arte.
de su comunidad, para
herramientas y técnicas de  Aplica procesos
expresar de diferentes
los diversos lenguajes del creativos.
maneras sus ideas.
Y arte para expresar de Socializa sus procesos y
proyectos. Desarrolla sus ideas a partir de
diferentes maneras sus ideas
observaciones, experiencias y
y resolver problemas
el trabajo artístico de otros, y
C creativos. Demuestra
selecciona elementos y
habilidad para planificar
U materiales para componer una
trabajos usando sus
imagen de acuerdo a sus
L conocimientos del arte y
intenciones. Ejemplo: El
adecúa sus procesos para
T estudiante crea una
ajustarse a diferentes
interpretación con base en un
intenciones, que se basan en
U poema que ha leído.
observaciones o problemas
Experimenta con diversas
R del entorno natural, artístico
fuentes sonoras usando objetos
y cultural. Comunica sus
A de su entorno, decide cuánto
hallazgos, identificando
debe durar cada sonido y con
elementos o técnicas o
qué ritmo lo debe tocar, de
procesos que ha usado para
acuerdo al sentimiento que
enriquecer sus creaciones y
desea transmitir.
mejora sus trabajos a partir
de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
 para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

C Gestiona su Lista de cotejo

aprendizaje de
O manera autónoma
M  Define metas de
aprendizaje.
P
 Organiza acciones
E Gestiona su aprendizaje al estratégicas para
darse cuenta lo que debe alcanzar sus metas
T aprender al nombrar qué de aprendizaje.
E puede lograr respecto a una
Monitorea y ajusta su
tarea, reforzado por la
N desempeño durante
escucha a la facilitación
el proceso de
adulta, e incorpora lo que ha  Se propone regular sus emociones
C aprendizaje
aprendido en otras para lograr una mejor convivencia.
I Actividad actividades. Sigue su propia  Cuida su salud practicando los
estrategia al realizar acciones  Determina metas de
protocolos de Bioseguridad
A “Las emociones son que va ajustando y aprendizaje viables, asociadas  Análisis de casos
permanentemente.
parte de mí” adaptando a la “tarea” a sus necesidades, prioridades  Acuerdos de
 Participa en la organización del aula
planteada. Comprende que de aprendizaje y recursos convivencia
respetando los acuerdos de
T debe actuar al incluir y seguir disponibles, que le permitan 
convivencia.
una estrategia que le es lograr la tarea.
R  Entrega con puntualidad y
modelada o facilitada. responsabilidad sus trabajos
A Monitorea lo realizado para escolares.
lograr la tarea al evaluar con
N facilitación externa los
S resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
V ajuste requerido y disponerse
al cambio
E
R
S
A
L

DEL 20 AL 24 DE MARZO
 Valoremos nuestra vida y de nuestra familia
Á ESTÁNDARES DE COMPETENCIA INSTRUMENT
R APRENDIZAJE CRITERIOS DE OS DE
ACTIVIDAD / DESEMPEÑOS EVIDENCIA
E EVALUACIÓN EVALUACIÓN
A CAPACIDADES

C Se comunica oralmente Se comunica  Expresa oralmente ideas y

mediante diversos tipos de oralmente en su emociones en torno a un
O textos; identifica Lista de cotejo
lengua materna. tema, de forma coherente y
información explícita; infiere cohesionada. Ordena dichas  Delibera acerca de los acuerdos del
M  Obtiene
e interpreta hechos, tema y ideas y las desarrolla para
información aula y llega a conclusiones.
U propósito. Organiza y ampliar la información sin  Participación oral
Actividad del texto oral.  Relata sus experiencias adecuando
desarrolla sus ideas en torno  Exposición
reiteraciones innecesarias. su texto a la situación comunicativa,
N “Cuidamos nuestra a un tema y las relaciona  Adecúa, Elaboración de PPT
Establece relaciones lógicas considerando el propósito
mediante el uso de algunos organiza y
I salud dentro y fuera entre las ideas (en especial, comunicativo.
conectores y referentes, así desarrolla las
de la I.E.” como de un vocabulario de causa-efecto y
C ideas de forma Organiza una exposición referida al
variado. Se apoya en consecuencia), a través de
coherente y diversa enfermedades cuando no hay
A recursos no verbales y algunos referentes y
cohesionada. una adecuada higiene teniendo en
paraverbales para enfatizar lo conectores. Incorpora un cuenta el inicio, desarrollo y
 Utiliza recursos
C que dice. Reflexiona sobre vocabulario que incluye
no verbales y conclusión.
textos escuchados a partir de sinónimos y algunos términos
I paraverbales
sus conocimientos y propios de los campos del
de forma
O experiencia. Se expresa saber.
estratégica.
adecuándose a situaciones
N comunicativas formales e  Interactúa Participa en diversos
informales. En un estratégicamen intercambios orales alternando
intercambio, comienza a te con distintos roles de hablante y oyente,
adaptar lo que dice a las interlocutores. formulando preguntas,
necesidades y puntos de vista explicando sus respuestas y
de quien lo escucha a través haciendo comentarios
de comentarios y preguntas relevantes al tema. Recurre a
relevantes. normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

C  Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de Identifica información  Infiere el contenido de textos a  Fichas de Lista de cotejo
que presentan estructura textos escritos en su explícita y relevante que se partir del título e imágenes. comprensión
O simple con algunos lengua materna. encuentra en distintas partes  Lee textos con postura y lectora.
Actividad elementos complejos y con del texto. Distingue esta entonación adecuada.
M  Obtiene
vocabulario variado. Obtiene información de otra
“Leemos textos referidos a
U las bacterias y virus” Información poco evidente información semejante, en la que
distinguiéndola de otras del texto selecciona datos específicos,
N  Lee textos considerando el
próximas y semejantes. escrito. en diversos tipos de textos de propósito, el tipo textual, y los
Realiza inferencias locales a  Infiere e
I estructura simple, con destinatarios.  Organizadores
partir de información interpreta
explícita e implícita. algunos elementos visuales
C información complejos, así como
Interpreta el texto del texto.
A Actividad considerando información vocabulario variado, de  Responde preguntas referidas al
relevante para construir su  Reflexiona y acuerdo a las temáticas contenido del texto.
C “El agua fuente de vida” sentido global. Reflexiona evalúa la abordadas.
sobre sucesos e ideas forma, el  Opina y justifica sus ideas a partir Resumen del texto
I importantes del texto y contenido y de la información de los textos
explica la intención de los contexto del Predice de qué tratará el texto, leídos.
O
recursos textuales más a partir de algunos indicios
comunes a partir de su texto..
N como subtítulos, colores y
conocimiento y experiencia. dimensiones de las imágenes,
índice, tipografía, negritas,
subrayado, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.

M Actividad Resuelve problemas Resuelve problemas .  Recoge información a través de la  Encuestas Lista de cotejo
relacionados con datos de gestión de datos e aplicación de encuestas.  Tablas de
A “Recolectamos datos en cualitativos o cuantitativos  Lee gráficos de barras con
incertidumbre.  Elabora encuestas sobre temas de frecuencia
tablas de frecuencias” (discretos) sobre un tema de escala, tablas de doble
T tu interés.
estudio, recolecta datos a  Representa datos entrada y pictogramas de
través de encuestas y con gráficos y frecuencias con equivalencias, ,
E  Gráficos de barras
entrevistas sencillas, registra medidas estadísticas para interpretar la
M o probabilísticas.  Fichas de trabajo
en tablas de frecuencia información a partir de los
 Comunica la  Ordena datos en tablas de Fotos o grabaciones
simples y los representa en datos contenidos en
A frecuencia.
Actividad pictogramas, gráficos de comprensión de los diferentes formas de
T conceptos representación y de la  Compara e interpreta datos
“Representamos en barra simple con escala
estadísticos y situación estudiada. representados en tablas.
gráficos el uso del agua” (múltiplos de diez). Interpreta
I probabilísticos.  Elabora gráfico de barras a partir de
información contenida en Recopila datos mediante
gráficos de barras simples y  Usa estrategias y encuestas sencillas o los datos de una tabla.
C
dobles y tablas de doble procedimientos entrevistas cortas con preguntas Interpreta información presentada en
A entrada, comparando para recopilar y adecuadas empleando gráfico de barras.
frecuencias y usando el procesar datos. procedimientos y recursos; los
significado de la moda de un  Sustenta procesa y organiza en listas de
conjunto de datos; a partir de conclusiones o datos, tablas de doble entrada o
decisiones con tablas de frecuencia, para
esta información elabora
base en describirlos y analizarlos.
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la información
ocurrencia de sucesos obtenida
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable y
justifica su respuesta.

P Convive y participa Convive y participa  Muestra un trato respetuoso  Participa proponiendo acuerdos de  Cartel de acuerdos Lista de cotejo
democráticamente cuando se democráticamente e inclusivo con sus convivencia en el aula. de convivencia
E relaciona con los demás en la búsqueda del compañeros de aula y expresa  Evalúa el cumplimiento de las  Compromiso de
respetando las diferencias, bien común. su desacuerdo en situaciones normas de convivencia en el aula. estudiantes y
R
expresando su desacuerdo reales e hipotéticas de mal- PP.FF.
frente a situaciones que  Interactúa con
S trato y discriminación por
O vulneran la convivencia y todas las razones de etnia, edad,  Organiza el aula, los sectores y
cumpliendo con sus deberes. personas. género o discapacidad (niños, espacios educativos.
N Actividad Conoce las manifestaciones  Construye ancianos y personas con  Elaborar cuadros de
culturales de su localidad, normas y asume discapacidad Cumple con sus responsabilidades, de autogobierno
A “La higiene es salud”
región o país. Construye y acuerdos y leyes. deberes. y cogobierno.
L evalúa acuerdos y normas  Participa en la elaboración de  Comparte tareas y cumple sus
 Participa en
tomando en cuenta el punto acciones que acuerdos y normas de responsabilidades.
de vista de los demás. promueven el convivencia en el aula,
S Recurre al diálogo para bienestar común. teniendo en cuenta los
manejar conflictos. Propone y deberes y derechos del niño,
O realiza acciones colectivas y considera las propuestas de
orientadas al bienestar sus compañeros. Evalúa el
C
común a partir de la cumplimiento de dichos  Reconoce y practica los protocolos  Cuadros de
I deliberación sobre asuntos acuerdos y normas, y propone
Actividad de Bioseguridad autoevaluación y
de interés público, en la que cómo mejorarlo.
A  Practica hábitos de higiene y buen coevaluación.
“Cuidamos nuestra se da cuenta que existen
Propone alternativas de comportamiento.  Cuadros de
L salud física y mental” opiniones distintas a la suya.
solución a los conflictos por los responsabilidades.
que atraviesa: recurre al  Decálogo del Buen
diálogo y a la intervención de estudiante
mediadores si lo cree
necesario.

 Reconoce y practica los protocolos  Periódico Mural

de Bioseguridad  Protocolos de
 Practica hábitos de higiene y buen Bioseguridad
comportamiento.  Afiche para
prevenir
enfermedades.

 Cartel de
 Practica acciones de autocuidado recomendaciones
de la salud física y mental. del cuidado de la
Reconoce que el deporte y el descanso salud.
son necesarios para una buena salud. Organizador gráfico
del autocuidado de
la salud.

P Construye su identidad al Construye su  Describe sus características  Nombra las características  Video o texto de Lista de cotejo
tomar conciencia de los identidad. físicas, cualidades e intereses, personales que lo hacen único(a) su presentación
E aspectos que lo hacen único, y las fortalezas que le como niño(a) o adolescente, a personal.
cuando se reconoce a sí  Se valora a sí
R permiten lograr sus metas; partir de sus gustos e intereses.  Ficha de datos del
mismo a partir de sus mismo.
manifiesta que estas lo hacen  Se valora, reconoce que es una Estudiante y
S características físicas,  Autorregula sus
una persona única y valiosa persona única y valiosa. PP.FF.
cualidades, habilidades, emociones.
que forma parte de una
O
N intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y argumenta
A escolar. Distingue sus éticamente.
diversas emociones y
L
comportamientos, menciona
las causas y las consecuencias
de estos y las regula usando
estrategias diversas. Explica
S Actividad con sus propios argumentos
por qué considera buenas o
O “Autorregulamos nuestras
malas determinadas
emociones”
acciones. Se relaciona con las
C
personas con igualdad,
I reconociendo que todos
tienen diversas capacidades.
A Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones
L ”
de amistad. Identifica
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.
Reflexiona y comunidad familiar y escolar.
Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones,
costumbres y prácticas  Describe sus emociones y explica
culturales que caracterizan a sus causas y consecuencias.
su familia e institución  Relaciona las emociones y las
educativa, y muestra aprecio sensaciones que provocan en su
por ellas. cuerpo
 Relaciona sus diversas
emociones con su
comportamiento y el de sus
compañeros; menciona las
causas y consecuencias de  Reconocen las capacidades para el
manejo de emociones.  Ruleta de
estas y las regula mediante el
 Aplica estrategias de emociones.
uso de diferentes estrategias
autorregulación de emociones.  Organizador
de autorregulación (ponerse
gráfico de
en el lugar del otro,
emociones
respiración y relajación).
 Reconoce sus fortalezas y
debilidades.
 Descubre sus habilidades y talentos
a través de test.
 Escribe un compromiso para
aprovechar mejor sus habilidades y
superar tus limitaciones.

 Técnicas de
relajación
 Análisis de casos

 Test de
inteligencias
múltiples.

C Explica, con base en Explica el mundo  Utiliza modelos para explicar  Explora las propiedades y estados  Organizadores y Lista de cotejo
evidencias documentadas físico basándose en las relaciones entre los del agua esquemas del
I con respaldo científico, las 
conocimientos sobre órganos y sistemas con las agua
relaciones que establece los seres vivos, funciones vitales en plantas y
E
entre: las fuentes de energía materia y energía, animales.  Explica las características e
N o sus manifestaciones con los biodiversidad, Tierra  Describe que los objetos importancia del agua.
Actividad
tipos de cambio que y universo. pueden sufrir cambios
C “El agua favorece el producen en los materiales;  Comprende y usa reversibles e irreversibles por
entre las fuerzas con el conocimientos acción de la energía. Ejemplo:
cuidado de la salud”
I movimiento de los cuerpos; sobre los seres El estudiante describe por
la estructura de los sistemas vivos, materia y qué un cubo de hielo se
A
vivos con sus funciones y su energía, disuelve por acción del calor
agrupación en especies; la biodiversidad, Tierra del ambiente y por qué puede
radiación del sol con las y universo. volver a ser un cubo de hielo
Y zonas climáticas de la Tierra y al colocar el líquido en un
las adaptaciones de los seres Evalúa las
refrigerador.
vivos. Opina sobre los implicancias del saber
 Describe el rol que cumplen
T impactos de diversas y del quehacer
los seres vivos en su hábitat.
tecnologías en la solución de científico y
E Ejemplo: El estudiante señala
problemas relacionados a tecnológico.
que las plantas son
C necesidades y estilos de vida productores, la liebre es un
colectivas. consumidor y la lombriz es un
N
descomponedor.
O  Opina sobre los cambios que
la tecnología ha generado en
L la forma de vivir de las
O personas y en el ambiente.

G
I
A
Describe el amor de Dios Construye su  Relaciona sus experiencias de Lista de cotejo
presente en la creación y en identidad como vida con los acontecimientos (mapa de calor)
E el Plan de Salvación. persona humana, de la Historia de la Salvación
Construye su identidad como amada por Dios, como manifestación del amor
D Cuaderno de
Actividad hijo de Dios desde el mensaje digna, libre y de Dios.
U de Jesús presente en el  Oración personal campo.
trascendente,  Conoce a Dios Padre y se
“Conversamos con Jesús” Evangelio. Participa en la  Oración del Credo
comprendiendo la reconoce como hijo amado  Se comunica con Dios a través de la
C Iglesia como comunidad de fe  Ficha de trabajo
doctrina de su propia según las Sagradas Escrituras oración.
A y de amor, respetando la religión, abierto al para vivir en armonía con su  Recita la oración del Credo
dignidad humana y las diálogo con las que le entorno.
C  Escribe su oración personal
diversas manifestaciones son cercanas.  Participa en la Iglesia como
religiosas. Fomenta una comunidad de fe y amor, y
I  Conoce a Dios y
convivencia armónica basada respeta la integridad de las
O en el diálogo, el respeto, la asume su
identidad personas y las diversas
tolerancia y el amor fraterno. manifestaciones religiosas.
N religiosa y
espiritual como  Promueve la convivencia
persona digna, cristiana basada en el diálogo,
libre y el respeto, la comprensión y
R
trascendente. el amor fraterno.
E Cultiva y valora las
L manifestaciones
 religiosas de su entorno
I
argumentando su fe de
G manera comprensible y
respetuosa.
I
O
S
A
Crea proyectos artísticos en Lista de cotejo
Crea proyectos desde
una variedad de lenguajes  Combina y busca alternativas (mapa de calor)
los lenguajes
que comunican experiencias, para usar elementos de los
artísticos. Cuaderno de
ideas, sentimientos y lenguajes artísticos, medios,
observaciones. Explora,  Explora y campo.
materiales, herramientas,
selecciona y combina los experimenta los técnicas, recursos
elementos del arte y utiliza lenguajes del tecnológicos a su alcance, así
A medios, materiales, arte. como prácticas tradicionales
herramientas y técnicas de  Aplica procesos de su comunidad, para
R los diversos lenguajes del creativos. expresar de diferentes  Experimenta con el dibujo y pintura
T arte para expresar de Socializa sus procesos y maneras sus ideas. de paisajes con agua como lagunas,
diferentes maneras sus ideas proyectos. ríos, mar, hielo, lluvia, etc.
Desarrolla sus ideas a partir de
E y resolver problemas
observaciones, experiencias y
creativos. Demuestra  Trabajos artísticos
el trabajo artístico de otros, y
Actividad habilidad para planificar  Explora y expresa su creatividad con  Fichas de dibujo y
selecciona elementos y
Y trabajos usando sus materiales artísticos. pintura
“Representamos el agua materiales para componer una
conocimientos del arte y
artísticamente” imagen de acuerdo a sus
adecúa sus procesos para
intenciones. Ejemplo: El
C ajustarse a diferentes
estudiante crea una
intenciones, que se basan en
interpretación con base en un
U observaciones o problemas
poema que ha leído.
del entorno natural, artístico
L Experimenta con diversas
y cultural. Comunica sus
fuentes sonoras usando objetos
T hallazgos, identificando
de su entorno, decide cuánto
elementos o técnicas o
U debe durar cada sonido y con
procesos que ha usado para
qué ritmo lo debe tocar, de
R enriquecer sus creaciones y
acuerdo al sentimiento que
mejora sus trabajos a partir
desea transmitir.
A de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

C Actividad Gestiona su aprendizaje al Gestiona su  Determina metas de .  Análisis de casos  Lista de cotejo
darse cuenta lo que debe aprendizaje de aprendizaje viables, asociadas  Cuida su salud practicando los  Protocolos de (mapa de calor)
O “Practicamos valores que aprender al nombrar qué manera autónoma a sus necesidades, prioridades protocolos de Bioseguridad Bioseguridad Cuaderno de
favorecen nuestra salud”
M  Define metas de campo.
aprendizaje.
P  Organiza acciones
E estratégicas para
alcanzar sus metas
T de aprendizaje.
E puede lograr respecto a una Monitorea y ajusta su
tarea, reforzado por la desempeño durante
N escucha a la facilitación el proceso de
C adulta, e incorpora lo que ha aprendizaje
aprendido en otras
I actividades. Sigue su propia
estrategia al realizar acciones
A
que va ajustando y
adaptando a la “tarea” permanentemente.
planteada. Comprende que de aprendizaje y recursos  Participa en la organización del aula
T debe actuar al incluir y seguir disponibles, que le permitan respetando los acuerdos de
una estrategia que le es lograr la tarea. convivencia.
R
modelada o facilitada.
A Monitorea lo realizado para
lograr la tarea al evaluar con
N
facilitación externa los
S resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
V ajuste requerido y disponerse
E al cambio

R
S
A
L

DEL 27 AL 31 DE MARZO

Trabajamos como un equipo organizado

Á ESTÁNDARES DE COMPETENCIA INSTRUMENT
R APRENDIZAJE CRITERIOS DE OS DE
ACTIVIDAD / DESEMPEÑOS EVIDENCIA
E EVALUACIÓN EVALUACIÓN
A CAPACIDADES

C Actividad Se comunica oralmente Se comunica  Expresa oralmente ideas y  Participa en diálogos formulando  El Diálogo
mediante diversos tipos de oralmente en su emociones en torno a un preguntas, emitiendo respuestas.  Relato de sus
O “Comunicamos la textos; identifica lengua materna. tema, de forma coherente y  Expresa sus ideas y sentimientos a experiencias. Lista de cotejo
importancia del información explícita; infiere cohesionada. Ordena dichas través de sus textos orales.
M e interpreta hechos, tema y  Obtiene
trabajo en equipo” ideas y las desarrolla para
propósito. Organiza y información
U ampliar la información sin
desarrolla sus ideas en torno del texto oral.
reiteraciones innecesarias.
a un tema y las relaciona  Adecúa,
N Establece relaciones lógicas
mediante el uso de algunos organiza y
entre las ideas (en especial,
I conectores y referentes, así desarrolla las
de causa-efecto y
como de un vocabulario ideas de forma
C consecuencia), a través de
variado. Se apoya en coherente y
recursos no verbales y algunos referentes y
A cohesionada.
paraverbales para enfatizar lo conectores. Incorpora un
 Utiliza recursos
C que dice. Reflexiona sobre vocabulario que incluye
no verbales y
textos escuchados a partir de sinónimos y algunos términos
paraverbales
I sus conocimientos y propios de los campos del
de forma
experiencia. Se expresa saber.
O estratégica.
adecuándose a situaciones
Participa en diversos
N comunicativas formales e  Interactúa
estratégicamen intercambios orales alternando
informales. En un
intercambio, comienza a te con distintos roles de hablante y oyente,
adaptar lo que dice a las interlocutores. formulando preguntas,
necesidades y puntos de vista explicando sus respuestas y
de quien lo escucha a través haciendo comentarios
de comentarios y preguntas relevantes al tema. Recurre a
relevantes. normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.

C Actividad Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos  Escribe textos de forma  Planifica y organiza sus ideas para  Textos narrativos Lista de cotejo
textos de forma reflexiva. de textos en su coherente y cohesionada. escribir una narración.  Textos
O “Narramos historias
Adecúa al propósito y el lengua materna. Ordena las ideas en torno  Desarrolla sus ideas y escribe sus informativos
usando mayúsculas”
M destinatario a partir de su a un tema y las desarrolla experiencias utilizando el lenguaje y  Textos
experiencia previa. Organiza  Adecúa el texto a para ampliar la estructura adecuada. descriptivos
U y la situación información, sin  Utiliza signos ortográficos y  Fichas ortográficas
desarrolla lógicamente las comunicativa. contradicciones, mayúsculas en los textos que  Portafolio de
N  Organiza y
ideas en torno a un tema. reiteraciones innecesarias escribe. producciones
I Establece relaciones entre desarrolla las o digresiones. Establece  Utiliza palabras con B y V en los
ideas a través del uso ideas de forma relaciones entre las ideas, textos que escribe
C adecuado de algunos tipos de coherente y como adición, causa-
conectores30 y emplea cohesionada. efecto y consecuencia, a
A
vocabulario de uso frecuente.  Utiliza través de algunos
C Separa adecuadamente las convenciones del referentes y conectores.
palabras y utiliza algunos lenguaje escrito Incorpora un vocabulario
I de forma
recursos ortográficos básicos que incluye sinónimos y
O para darle claridad y sentido pertinente. algunos términos propios
a su texto. Reflexiona sobre  Reflexiona y de los campos del saber.
N las ideas más importantes en evalúa la forma, el
contenido y Utiliza recursos gramaticales y
el texto que escribe y opina ortográficos que contribuyen a
acerca del uso de algunos contexto del texto
escrito. dar sentido a su texto, e
recursos ortográficos según la incorpora algunos recursos
 situación comunicativa. textuales para reforzar dicho
sentido. Emplea comparaciones
y adjetivaciones para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la
musicalidad de las palabras, con
el fin de expresar sus
experiencias y emociones.

M Resuelve problemas referidos Resuelve problemas  Establece relaciones entre Lista de cotejo.
a una o más acciones de de cantidad. datos y una o más
A agregar, quitar, igualar, acciones de agregar,
repetir o repartir una  Traduce
T quitar, comparar, igualar,  Resuelve problemas de su entorno
cantidad, combinar dos cantidades a
reiterar, agrupar, repartir aplicando operaciones
colecciones de objetos, así expresiones  Material Base diez
E cantidades y combinar matemáticas.
como partir una unidad en numéricas.  Fichas
Actividad colecciones, para  Aplica estrategias diversas para
M partes iguales; traduciéndolas  Comunica su matemáticas
transformarlas en resolver problemas con adición y
“Resolvemos problemas a expresiones aditivas y comprensión
A expresiones numéricas sustracción
con cantidades de 4 multiplicativas con número s sobre los
(modelo) de adición,
T cifras” naturales y expresiones números y las
sustracción, multiplicación
aditivas con fracciones operaciones.
I y división con números
usuales. Expresa su  Usa estrategias y
naturales de hasta cuatro
C comprensión del valor procedimientos
cifras.
posicional en números de de estimación y
 Expresa con diversas
A hasta cuatro cifras y los cálculo.
representaciones y
representa mediante  Argumenta lenguaje numérico
equivalencias, así también la afirmaciones sobre (números, signos y
comprensión de las nociones las relaciones
expresiones verbales) su
de multiplicación, sus numéricas y las
comprensión de:
propiedades conmutativa y operaciones.
La unidad de millar como
asociativa y las nociones de
unidad del sistema de
división, la noción de fracción
numeración decimal, sus
como parte – todo y las
equivalencias entre
equivalencias entre
unidades menores, el
fracciones usuales; usando
valor posicional de un
lenguaje numérico y diversas
dígito en números de
representaciones. Emplea
cuatro cifras y la
estrategias, el cálculo mental
comparación y el orden de
o escrito para operar de
números
forma exacta y aproximada c
con números naturales; así La multiplicación y división
también emplea estrategias con números naturales, así
para sumar, restar y como las propiedades
encontrar equivalencias entre conmutativa y asociativa
fracciones. Mide o estima la de la multiplicación.
masa y el tiempo,
seleccionando y usando
 unidades no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.

P Construye su identidad al Construye su  Describe sus características  Se valora, reconoce que es una  Lista de cotejo
tomar conciencia de los identidad. físicas, cualidades e intereses, persona única y valiosa. 
E aspectos que lo hacen único, y las fortalezas que le
cuando se reconoce a sí  Se valora a sí
R permiten lograr sus metas;  Reconoce sus fortalezas y
mismo a partir de sus mismo.
manifiesta que estas lo hacen debilidades.
S características físicas,  Autorregula sus  Técnicas de
una persona única y valiosa  Descubre sus habilidades y talentos
cualidades, habilidades, emociones. relajación
que forma parte de una a través de test.
O intereses y logros y valora su  Análisis de casos
Reflexiona y comunidad familiar y escolar.  Escribe un compromiso para
N Actividad pertenencia familiar y argumenta Participa con seguridad y  Mapa de
aprovechar mejor sus habilidades y
escolar. Distingue sus éticamente. confianza en las tradiciones, habilidades y
“Somos únicos con superar tus limitaciones.
A diversas emociones y costumbres y prácticas debilidades
fortalezas y debilidades”
comportamientos, menciona culturales que caracterizan a  Test de
L
las causas y las consecuencias su familia e institución inteligencias
de estos y las regula usando educativa, y muestra aprecio múltiples.
estrategias diversas. Explica por ellas.
con sus propios argumentos  Relaciona sus diversas
S por qué considera buenas o emociones con su
malas determinadas comportamiento y el de sus
O acciones. Se relaciona con las compañeros; menciona las
personas con igualdad, causas y consecuencias de
C
reconociendo que todos estas y las regula mediante el
I tienen diversas capacidades. uso de diferentes estrategias
Desarrolla comportamientos de autorregulación (ponerse
A que fortalecen las relaciones en el lugar del otro,
L de amistad. Identifica respiración y relajación).
situaciones que afectan su
privacidad o la de otros y
busca ayuda cuando alguien
no la respeta.

C Explica, con base en Explica el mundo  Utiliza modelos para explicar  Lista de cotejo
evidencias documentadas físico basándose en las relaciones entre los
I con respaldo científico, las  Organizador visual
conocimientos sobre órganos y sistemas con las
relaciones que establece de las clases de
E los seres vivos, funciones vitales en plantas y  Explica las características e
entre: las fuentes de energía enfermedades.
materia y energía, animales. importancia del agua.
N o sus manifestaciones con los biodiversidad, Tierra  Cuaderno de
 Describe que los objetos  Clasifica las enfermedades por su
tipos de cambio que y universo. experiencias
pueden sufrir cambios origen en cuadros y organizadores
C producen en los materiales;  Esquema de las
reversibles e irreversibles por visuales.
entre las fuerzas con el  Comprende y usa vacunas para
I conocimientos
acción de la energía. Ejemplo:  Describe las enfermedades
Actividad movimiento de los cuerpos; prevenir
El estudiante describe por producidas por bacterias o virus.
A la estructura de los sistemas sobre los seres enfermedades
“La salud - las qué un cubo de hielo se  Explica la importancia y función de
vivos, materia y
 enfermedades y las vivos con sus funciones y su energía, disuelve por acción del calor las vacunas.
agrupación en especies; la biodiversidad, Tierra del ambiente y por qué puede  Describe las vacunas utilizadas
vacunas”
Y radiación del sol con las y universo. volver a ser un cubo de hielo contra para el cuidado de la salud
zonas climáticas de la Tierra y al colocar el líquido en un
las adaptaciones de los seres Evalúa las
refrigerador.
vivos. Opina sobre los implicancias del saber
T  Describe el rol que cumplen
impactos de diversas y del quehacer
los seres vivos en su hábitat.
E tecnologías en la solución de científico y
Ejemplo: El estudiante señala
problemas relacionados a tecnológico.
C que las plantas son
necesidades y estilos de vida productores, la liebre es un
N colectivas. consumidor y la lombriz es un
O descomponedor.
 Opina sobre los cambios que
L la tecnología ha generado en
la forma de vivir de las
O
personas y en el ambiente.
G
I
A
Describe el amor de Dios Construye su  Relaciona sus experiencias de  Oración del Padre Lista de cotejo
presente en la creación y en identidad como vida con los acontecimientos Nuestro
E el Plan de Salvación. persona humana, de la Historia de la Salvación  ración personal
Actividad Construye su identidad como amada por Dios, como manifestación del amor  Se comunica con Dios a través de la  Ficha de trabajo
D
hijo de Dios desde el mensaje digna, libre y de Dios. oración.
U “el padre nuestro, oración de Jesús presente en el trascendente,  Conoce a Dios Padre y se  Recita la oración del padre nuestro
de amor” Evangelio. Participa en la comprendiendo la reconoce como hijo amado e interpreta su mensaje
C Iglesia como comunidad de fe doctrina de su propia según las Sagradas Escrituras  Lee e interpreta el mensaje de citas
A y de amor, respetando la religión, abierto al para vivir en armonía con su bíblicas.
dignidad humana y las diálogo con las que le entorno.
C diversas manifestaciones son cercanas.  Participa en la Iglesia como
religiosas. Fomenta una comunidad de fe y amor, y
I  Conoce a Dios y
convivencia armónica basada respeta la integridad de las
O en el diálogo, el respeto, la asume su
identidad personas y las diversas
tolerancia y el amor fraterno. manifestaciones religiosas.
N religiosa y
espiritual como  Promueve la convivencia
persona digna, cristiana basada en el diálogo,
libre y el respeto, la comprensión y
R
trascendente. el amor fraterno.
E Cultiva y valora las
L manifestaciones
religiosas de su entorno
I argumentando su fe de
manera comprensible y
G respetuosa.
I
O
S
A
Crea proyectos artísticos en Lista de cotejo
Crea proyectos desde
una variedad de lenguajes  Combina y busca alternativas
los lenguajes
que comunican experiencias, para usar elementos de los
artísticos.
ideas, sentimientos y lenguajes artísticos, medios,
observaciones. Explora,  Explora y materiales, herramientas,
selecciona y combina los experimenta los técnicas, recursos
elementos del arte y utiliza lenguajes del tecnológicos a su alcance, así
A medios, materiales, arte. como prácticas tradicionales
herramientas y técnicas de  Aplica procesos de su comunidad, para
R los diversos lenguajes del creativos. expresar de diferentes
T arte para expresar de Socializa sus procesos y maneras sus ideas.  Explora y expresa su creatividad con
diferentes maneras sus ideas proyectos. materiales artísticos.
Desarrolla sus ideas a partir de
E y resolver problemas Elabora trabajos artísticos para organizar
observaciones, experiencias y
creativos. Demuestra el aula y sus útiles escolares  Dibujo
el trabajo artístico de otros, y
habilidad para planificar colaborativo
selecciona elementos y
Y trabajos usando sus  Fichas de dibujo y
Actividad materiales para componer una
conocimientos del arte y pintura
“Elaboramos imagen de acuerdo a sus
adecúa sus procesos para
organizadores de útiles intenciones. Ejemplo: El
C ajustarse a diferentes
escolares” estudiante crea una
intenciones, que se basan en  Trabajos
interpretación con base en un
U observaciones o problemas manuales
poema que ha leído.
del entorno natural, artístico Carteles y dibujos
L Experimenta con diversas
y cultural. Comunica sus
fuentes sonoras usando objetos
T hallazgos, identificando
de su entorno, decide cuánto
elementos o técnicas o
U debe durar cada sonido y con
procesos que ha usado para
qué ritmo lo debe tocar, de
R enriquecer sus creaciones y
acuerdo al sentimiento que
mejora sus trabajos a partir
desea transmitir.
A de retroalimentaciones.
Planifica cómo y qué necesita
para compartir sus
experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa.

C Actividad Gestiona su aprendizaje al Gestiona su  Determina metas de  Acuerdos de  Lista de cotejo

darse cuenta lo que debe aprendizaje de aprendizaje viables, asociadas convivencia (mapa de calor)
O “Fortalecemos nuestros aprender al nombrar qué  Participa en la organización del aula
manera autónoma a sus necesidades, prioridades  Portafolio del Cuaderno de
lazos de amistad” puede lograr respecto a una respetando los acuerdos de
M de aprendizaje y recursos estudiante. campo.
tarea, reforzado por la  Define metas de convivencia.
disponibles, que le permitan
escucha a la facilitación aprendizaje.  Entrega con puntualidad y
P lograr la tarea.
adulta, e incorpora lo que ha  Organiza acciones responsabilidad sus trabajos
E aprendido en otras estratégicas para escolares.
 T alcanzar sus metas
de aprendizaje.
E
Monitorea y ajusta su
N desempeño durante
el proceso de
C
aprendizaje
I actividades. Sigue su propia
estrategia al realizar acciones
A que va ajustando y
adaptando a la “tarea”
planteada. Comprende que
T debe actuar al incluir y seguir
una estrategia que le es
R
modelada o facilitada.
A Monitorea lo realizado para
lograr la tarea al evaluar con
N facilitación externa los
S resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
V ajuste requerido y disponerse
al cambio
E
R
S
A
L

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
EVIDENCIAS DE INST. EVALUAC.
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE

Gestiona su ▪ Define metas de aprendizaje. ▪ Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a Explica con sus propias Lista de cotejo
aprendizaje de sus necesidades, prioridades de aprendizaje y palabras el proceso que
▪ Organiza acciones estratégicas
manera autónoma recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. siguió para lograr sus
para alcanzar sus metas de
aprendizajes.
aprendizaje. ▪ Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
 ▪ Monitorea y ajusta su necesarios para alcanzar la meta. Se traza metas, para cumplir
desempeño durante el proceso respecto a las actividades de
▪ Revisa la aplicación de las estrategias, los
de aprendizaje: aprendizaje de la modalidad
procedimientos y los recursos utilizados, en función
a distancia, enviando sus
del nivel de avance, para producir los resultados
tareas como productos de
esperados.
aprendizaje.
▪ Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios
que realizo y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.

▪ Explica el proceso, los resultados obtenidos, las

dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
alcanzar la meta.

Se desenvuelve en • Personaliza entornos virtuales. ▪ Realiza diversas búsquedas de información y Incluye en sus trabajos Lista de cotejo
los entornos selecciona y utiliza lo más relevante según el información procedente de
• Gestiona información del
virtuales generados propósito de aprendizaje. las búsquedas que realiza.
entorno virtual.
por las TIC
▪ Emplea archivos digitales cuando organiza la Explora entornos virtuales y
• Interactúa en entornos
información que obtuvo, de manera que esté herramientas digitales para
virtuales.
disponible para actividades frecuentes. Ingresa a la buscar información
▪ Crea objetos virtuales en plataforma aprendo en casa y descarga archivo de relacionados a las
diversos formatos. actividades de aprendizaje. actividades de aprendizaje
Aprendo en casa
▪ Accede a entornos virtuales establecidos, mediante
credenciales de identificación digital y considerando
procedimientos seguros, éticos y responsables; por
ejemplo, para ingresar a una red social.

▪ Participa en actividades comunicativas con entornos

virtuales compartidos, a través del WhatsApp o
mediante el uso de diversas herramientas y medios
digitales; por ejemplo, el Facebook, zoom.
 ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas

o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura
ENFOQUE DE Diálogo y común
DERECHOS concertación Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia
ENFOQUE
Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
INCLUSIVO O
todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
diferencias
ATENCIÓN A LA basada en el
DIVERSIDAD prejuicio a cualquier diferencia.

Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición

para apoyar y comprender sus circunstancias
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
ENFOQUE DE
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN. Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los
estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
SECUENCIAS DE ACTIVIDADES:

FELICES RETORNAMOS A LAS AULAS

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA

BIENVENIDOA AL 5TO GRADO ASUMIMOS COMPROMISOS PARA UNA APRENDEMOS A EXPRESAR EXPERIMENTAMOS CON
NOS EXPRESAMOS A TRAVÉS DEL
SANA CONVIVENCIA NUESTRAS EMOCIONES LAS CÉLULAS
ARTE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUACION RELIGIOSA

VIVENCIAMOS UN FELIZ UTILIZAMOS LOS NUMEROS PARA COMUNICAMOS NUESTRAS RESOLVEMOS PROBLEMAS
REENCUENTRO REPRESENTAR CANTIDADES EXPERIENCIAS CON CANTIDADES

OREMOS POR LA PAZ DEL MUNDO

PLAN LECTOR TUTORIA

LEEMOS TEXTOS REFERIDOS A LAS “LAS EMOCIONES SON

SITUACIONES QUE VIVIÓ NUESTRO PARTE DE MÍ”
INTERIOR DEL PAIS

VALOREMOS NUESTRA VIDA Y DE NUESTRA FAMILIA

 LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA

LA HIGIENE ES SALUD” CUIDAMOS NUESTRA SALUD FÍSICA AUTORREGULAMOS NUESTRAS EL AGUA FAVORECE EL REPRESENTAMOS EL AGUA
Y MENTAL EMOCIONES CUIDADO DE LA SALUD ARTÍSTICAMENTE”

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA EDUACION RELIGIOSA

CUIDAMOS NUESTRA RECOLECTAMOS DATOS EN EL AGUA FUENTE DE VIDA REPRESENTAMOS EN

SALUD DENTRO Y FUERA TABLAS DE FRECUENCIAS GRÁFICOS EL USO
DE LA I.E DEL AGUA

CONVERSAMOS CON
JESÚS
PLAN LECTOR TUTORIA

Leemos textos referidos a las Practicamos valores

bacterias y virus” que favorecen nuestra
salud

TRABAJAMOS COMO UN EQUIPO ORGANIZADO

LUNES 13 MARTES 14 MIÉRCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

 MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN CIENCIA Y TECNOLOGIA ARTE Y CULTURA

COMUNICAMOS LA RESOLVEMOS PROBLEMAS CON NARRAMOS HISTORIAS “LA SALUD - LAS ELABORAMOS
IMPORTANCIA DEL TRABAJO CANTIDADES DE 4 CIFRAS USANDO MAYÚSCULAS ENFERMEDADES Y LAS ORGANIZADORES DE ÚTILES
EN EQUIPO VACUNAS” ESCOLARES

EVALUACION DIAGNOSTICA EVALUACION DIAGNOSTICA EVALUACION DIAGNOSTICA PERSONAL SOCIAL EDUACION RELIGIOSA

SOMOS ÚNICOS CON

FORTALEZAS Y
DEBILIDADES

EL PADRE NUESTRO,
ORACIÓN DE AMOR
TUTORIA

Fortalecemos nuestros
lazos de amistad

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

 Libro Comunicación 5°.

 Cuaderno de trabajo Comunicación 5°.
 Libro Matemática 5°.
 Cuaderno de trabajo Matemática 5°.
 Libro de Personal Social 5°.
 Libro Ciencia y Tecnología 5°.
  Cuadernillo de Tutoría 5°.
 Libros de consulta de 5°.
 Programas virtuales de Comprensión de Lectura y Matemática de 5°.
 Material estructurado y no estructurado.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 https://aprendoencasa.pe/
 Ministerio de educación. Currículo nacional. Programa curricular nivel primario.
 Ministerio de educación Guía de tutoría. 5º grado.
 Ministerio de educación. Sesiones de aprendizaje de PERUEDUCA.
 Textos de consulta del MINEDU y los cuadernos de trabajo de 5° grado.
REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los (as) estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los (as) estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias, materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
Lunes, 13 de marzo del 2023

JORGE ROBERTO TINEO LUJAN OLGA PEREZ MEDINA

Vº Bº Dirección Prof. de quinto Grado “ ”