1° A y B - EDA - DIAGNÓSTICA - AMPARO BALUARTE

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – PRIMER GRADO
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Grado y sección: 1°
1.2. Institución Educativa: Amparo Baluarte
1.2. Profesor (a): Amparo Rojas / Edit Pretell
1.3. Duración: 3 semanas
1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo
2. TITULO:
“ Retornamos a clases expresando nuestras emociones y cuidamos

nuestra salud practicando protocolos de bioseguridad”
Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

propósitos de nuevos
aprendizaje y desafíos.
de criterios de
evaluación. Discusiones, Trabajo en Práctica Acompañamient Evaluación Retroalimentaci
Explicación de experimentos, pequeños individual del o (tutoría) y ón
tareas y actividades con grupos. estudiante. consulta de
consignas de el grupo dudas al
trabajo. completo. docente
Presencial P P P P P P P P
Híbrido con
buena
RS P P P P P
conectividad P RA
RA RS RS RS RA RS
(Modelo clase
invertida)
Híbrido con
conectividad
P
reducida P RA P P RA P P
RA
(Modelo clase
Tarea)
Remoto RA RA RA RA RA RA RA RA
LEYENDA
P= Presencial
RS=Remoto sincrónico
RA=Remoto asincrónico
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Los estudiantes al iniciar las labores educativas enfrentarán nuevas situaciones, las cuales deberán asumir a
través de la gestión de sus emociones y la práctica de medidas de bioseguridad para el cuidado de su salud y la de los demás. Así mismo
participaran de actividades de integración practicando el respeto, trabajo en equipo, diálogo y escucha activa para la formulación de acuerdos de
convivencia y desarrollo de actividades de aprendizaje ¿Es importante conocer las emociones de nuestros estudiantes? ¿Por qué? ¿Cómo
podemos ayudar a que estas emociones se regulen? ¿Cuáles son las medidas de bioseguridad? ¿Es importante aplicarlas? ¿Por qué? ¿Qué
importancia tiene establecer acuerdos de convivencia? ¿Quiénes los deben formular ¿¿Por qué? En la presente Unidad fomentaremos la sana
convivencia mediante la regulación de las emociones, practica de habilidades sociales y establecimiento de acuerdos de convivencia, del mismo
modo promoveremos el cuidado de la salud a través de la práctica y vivenciarán de protocolos de bioseguridad.
4. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que ante situaciones de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en
inicio diferentes, se requieren compensaciones a los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
aquellos con mayores dificultades actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
compartidos de un colectivo asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos
personal propio desempeño y aumentarán el estado de que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias determinados ámbitos de desempeño.
5. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS DE TIPO DE
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS PROPUESTAS (AULA, CRITERIOS
CAPACIDADES APRENDIZAJE INSTR.
CASA)
Se comunica Se comunica - Expresa sus Me presento ante mis  Expresa su presentación  Presentación ante Lista de
oralmente mediante oralmente en su necesidades, compañeros indicando su nombre. sus compañeros. cotejo
diversos tipos de lengua materna emociones, intereses y
textos; identifica  Obtiene da cuenta de sus
información explícita; experiencias al
información del
realiza inferencias
texto oral. interactuar con
sencillas a partir de  Responde preguntas  Relato de cómo
esta información e  Infiere e personas de su entorno ¡Mi nombre tiene una
familiar, escolar o local. historia! respecto a la historia de su nació su nombre.
interpreta recursos no interpreta
verbales y Utiliza palabras de uso nombre.
información del
paraverbales de las texto oral. frecuente y,  Relata cómo nació su
personas de su estratégicamente, nombre.
entorno. Opina sobre  Adecúa, organiza
sonrisas, mira - das,
lo que más/menos le y desarrolla el
gustó del contenido señas, gestos, ¡Evitemos el contagio  Participa en diálogos de
texto de forma  Dialogo para
del texto. Se expresa movimientos corporales del COVID 19! cómo evitar el contagio del
coherente y elaborar
espontáneamente a y diversos volúmenes COVID 19 como hablante y
cohesionada. propuestas de
partir de sus de voz, según su inter - oyente
 Utiliza recursos cómo cuidarse de
conocimientos locutor y propósito:
previos, con el no verbales y no contagiarse del
informar, pedir,
propósito de para verbales de COVID 19
convencer, agradecer.
interactuar con uno o forma
más interlocutores Desarrolla sus ideas en
estratégica.
conocidos en una torno a un tema,
situación  Interactúa aunque en ocasiones ¡Te proteges…me  Enlaza ideas para explicar  Exposición de
comunicativa. estratégicamente puede salir - se de este. protejo…nos cómo protegerse del normas para
Desarrolla sus ideas con distintos protegemos del covid COVID 19 cuidarnos del
- Participa en
manteniéndose por lo interlocutores. 19!
conversaciones, COVID 19
general en el tema;
 Reflexiona y diálogos o escucha
ACTIVIDADES
CASA)
utiliza vocabulario de evalúa la forma, cuentos, leyendas,  Pronuncia juegos verbales Lista de
uso frecuente9 y una el contenido y rimas, adivinanzas y Nos expresamos a cotejo
 Explica cómo se realizan  Realiza Juegos
pronunciación otros relatos de la través de juegos
contexto del texto los juegos verbales. verbales simples
entendible, se apoya verbales.
oral. tradición oral. Espera su
en gestos y lenguaje turno para hablar,
corporal. En un
escucha mientras su
intercambio,
generalmente inter - locutor habla,
participa y responde pregunta y responde
en forma pertinente a sobre lo que le interesa
lo que le dicen. saber o lo que no ha
comprendido con la
intención de obtener
información.
- Recupera información
explícita de un texto
oral. Menciona algunos
hechos y lugares, el
nombre de personas y
personajes. Sigue
indicaciones orales o
vuelve a contar con sus
propias palabras los
sucesos que más le
gustaron.
- Deduce relaciones de
causa-efecto, así como
características de
personas, personajes,
ACTIVIDADES
CASA)
animales y objetos en
anécdotas, cuentos,
leyendas y rimas orales.
- Comenta sobre lo que le
gusta o disgusta de
personas, personajes,
hechos o situaciones de
la vida cotidiana dando
razones sencillas a
partir de sus
experiencias y del
contexto en que se
desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos - Identifica características Reconociendo mi  Lee carteles de su nombre  Lectura de carteles Escala de
textos que tratan de texto en su de personas, nombre en diferentes tipos de de su nombre. valoración
temas reales o lengua materna personajes, animales, letras.
imaginarios que le objetos o acciones a
son cotidianos, en los  Obtiene  Identifica el cartel donde
información del partir de lo que observa dice su nombre.
que predominan
texto escrito. en las ilustraciones, así
palabras conocidas y
que se acompañan como de algunas
 Infiere e
con ilustraciones. palabras conocidas por
interpreta  Dice de que trata el cuento
Construye hipótesis o él: su nombre o el de ¡Qué emoción…  Solución de ficha Escala de
información del antes de leer.
predicciones sobre la otros, palabras que vamos a leer un de comprensión del valoración
información contenida texto escrito.
aparecen cuento!  Ubica información sobre cuento de
en los textos y  Reflexiona y frecuentemente en los las emociones en el cuento emociones
demuestra evalúa la forma,
comprensión de las cuentos, canciones,  Opina sobre las reacciones
el contenido y rondas, rimas, anuncios
ilustraciones y de de los personajes del
contexto del texto publicitarios o carteles
algunos símbolos
ACTIVIDADES
CASA)
escritos que escrito. del aula (calendario, cuento.
transmiten cumpleaños, acuerdos
información. Expresa de convivencia) que se
sus gustos y  Señala información del  Lee un cuento con
presentan en variados Mi escudo protector
preferencias en cuento del coronavirus imágenes para
soportes. contra el coronavirus
relación a los textos  Dibuja de que trata el conocer
- Dice de qué tratará,
leídos a partir de su cuento. A partir de información
propia experiencia. cómo continuará o
imágenes. importante acerca
Utiliza algunas cómo terminará el texto
 Emite opinión acerca del del COVID-19
convenciones básicas a partir de algunos
de los textos escritos. indicios, como el título, cuento mediante dibujos.
las ilustraciones,
palabras, expresiones o
sucesos significativos, ¡Demuestro cómo leo!  Recupera información  Prueba diagnóstica
que observa o escucha explícita de una anécdota. de lectura
antes y durante la  Recupera información
lectura que realiza (por explícita de un cuento.
sí mismo o a través de
 Deduce la enseñanza de
un adulto).
un cuento a partir de
- Opina dando razones
información explícita.
sobre algún aspecto del
texto leído (por sí
mismo o a través de un
adulto), a partir de sus
intereses y experiencia.
Escribe a partir de Escribe diversos - Escribe por propia ¡Qué emoción escribir  Escribe su nombre según  Escritura de su
sus hipótesis de tipos de texto en su iniciativa y a su manera mi nombre! su nivel de escritura. nombre en tarjetas Lista de
escritura diversos lengua materna sobre lo que le interesa: cotejo
tipos de textos sobre considera a quién le
ACTIVIDADES
CASA)
temas variados  Adecúa el texto a escribirán y para qué lo
considerando el la situación escribirá; utiliza trazos,
propósito y el comunicativa, grafismos, letras Nuestras experiencias  Escribe de acuerdo a su  Escritura de
destinatario a partir ordenadas de izquierda vividas en el COVID 19
de su experiencia  Organiza y nivel de escritura experiencias
desarrolla las a derecha y sobre una experiencias vividas en la vividas en su
previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un ideas de forma línea imaginaria para pandemia. portafolio
tema con la intención coherente y expresar sus ideas o
de transmitir ideas o cohesionada. emociones en torno a
¡Demuestro cómo
emociones. Sigue la un tema a través de una escribo!
linealidad y  Utiliza nota o carta, para  Utiliza trazos, grafismos y  Prueba diagnóstica
direccionalidad de la convenciones del letras ordenadas de de escritura
relatar una vivencia o
escritura. lenguaje escrito izquierda a derecha para
un cuento.
de forma expresar sus ideas.
pertinente. - Revisa el escrito que ha
dictado, en función de lo
 Reflexiona y
que quiere comunicar.
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del texto
escrito
Crea proyectos Crea proyectos - Explora de manera ¡Yo soy así!  Representa mediante el  Presentación del Lista de
artísticos al desde los lenguajes individual y/o grupal dibujo como es él. dibujo de como es. cotejo
experimentar y artísticos diversos materiales de  Pinta el dibujo de su
manipular libremente acuerdo con sus
diversos medios,  Explora y persona creativamente
experimenta los necesidades e
materiales para
lenguajes del intereses. Descubre los
descubrir sus  Representa vivencias que  Dramatización de
propiedades arte. efectos que se ¡Aprendiendo a
producen al combinar dramatizar! le ocurrió en la pandemia. experiencias
expresivas. Explora  Aplica procesos
los elementos básicos un material con otro. vividas en la
ACTIVIDADES
CASA)
de los lenguajes del creativos. - Representa ideas pandemia
arte como el sonido,  Socializa sus acerca de sus vivencias
los colores y el personales y del
procesos y  Explora diversos materiales  Presentación de su
movimiento. Explora contexto en el que se Mis experiencias en
sus propias ideas proyectos y los combina libremente dibujo acerca de su
desenvuelve usando el nivel inicial
imaginativas que para dibujar la vivencia en vivencia en el nivel
diferentes lenguajes
construye a partir de el nivel inicial. inicial.
sus vivencias y las artísticos (el dibujo, la
transforma en algo pintura, la danza o el
nuevo mediante el movimiento, el teatro, la
juego simbólico, el música, los títeres, etc.).
dibujo, la pintura, la - Muestra sus creaciones
construcción, la y observa las
música y el
movimiento creativo. creaciones de otros.
Comparte Describe lo que ha
espontáneamente sus creado. A solicitud de la
experiencias y docente, manifiesta lo
creaciones. que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto y del proyecto
de otros.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones Agrupando objetos de  Realiza agrupaciones  Solución de Lista de
referidos a relacionar problemas de entre los objetos de su nuestro entorno. según sus características agrupaciones cotejo
objetos de su entorno en - torno según sus
cantidad según
según sus
 Traduce características características
características
perceptuales; cantidades a perceptuales al perceptuales.
agrupar, ordenar expresiones comparar y agrupar, y
hasta el quinto lugar, numéricas. dejar algunos
seriar hasta 5 objetos, elementos sueltos. El
ACTIVIDADES
CASA)
comparar cantidades  Comunica su niño dice el criterio que ¡Vamos a comparar!  Compara las agrupaciones  Ficha de aplicación
de objetos y pesos, comprensión usó para agrupar. realizadas de comparación de
agregar y quitar hasta - Realiza seriaciones por
sobre los agrupaciones
5 elementos,
números y las tamaño, longitud y
realizando
representaciones con operaciones. grosor hasta con cinco
su cuerpo, material  Usa estrategias y objetos.
 Utiliza las palabras “todos”,  Solución de
concreto o dibujos. procedimientos - Establece ¡Jugando…jugando con
Expresa la cantidad los cuantificadores! “algunos” y “ninguno” para agrupaciones
de estimación y correspondencia uno a
de hasta 10 objetos, agrupar objetos de su usando
cálculo. uno en situaciones
usando estrategias entorno cuantificadores en
cotidianas.
como el conteo. Usa  Agrupa objetos usando las el portafolio.
- Usa diversas
cuantificadores:
“muchos” “pocos”, expresiones que expresiones “todos”,
"ninguno", y muestran su “algunos” y “ninguno
expresiones: “más comprensión sobre la
que" “menos que”. cantidad, el peso y el
Expresa el peso de tiempo –“muchos”,
los objetos “pesa  Describe situaciones  Solución de
“pocos”, “ninguno”, ¡El mágico mundo de la cotidianas que impliquen situaciones
más”, “pesa menos” y seriación!
“más que”, “menos ordenar una colección de problemáticas de
el tiempo con
nociones temporales que”, “pesa más”, “pesa hasta 5 objetos, según el seriaciones según
como “antes o menos”, “ayer”, “hoy” y tamaño, la longitud, el el tamaño, la
después”, "ayer" “mañana”–, en grosor longitud, el grosor
"hoy" o "mañana. situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta
10, en situaciones
cotidianas en las que Conociendo nuestro
requiere contar, aprendizaje matemático  Agrupa objetos de acuerdo  Prueba diagnóstica
empleando material a una característica de matemática
concreto o su propio perceptual común (objetos
ACTIVIDADES
CASA)
cuerpo. del mismo color).
- Utiliza los números  Realiza seriaciones por
ordinales “primero”, tamaño hasta con tres
“segundo”, “tercero”, objetos e identifica el
“cuarto” y “quinto” para objeto mediano.
establecer el lugar o
 Expresa su comprensión
posición de un objeto o
de la cantidad al identificar
persona, empleando
el grupo con muchos
material concreto o su
elementos.
propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en  Realiza seriaciones por
situaciones cotidianas longitud hasta con cuatro
en las que requiere objetos.
juntar, agregar o quitar  Establece correspondencia
hasta cinco objetos. uno a uno para identificar
dos grupos con la misma
cantidad de elementos.
 Expresa su comprensión
del número como ordinal al
ordenar objetos hasta el
quinto lugar.
Resuelve problemas Resuelve - Establece relaciones, Desplazándonos en el  Utiliza las expresiones  Representación de Lista de
al relacionar los problemas de entre las formas de los espacio. “hacia arriba”, “hacia desplazamientos cotejo
objetos del entorno objetos que están en su
forma, movimiento abajor”, a la izquierda, a la en una hoja.
con formas
y localización entorno y las formas derecha para ir de un lugar
bidimensionales y
tridimensionales.  Modela objetos geométricas que a otro.
Expresa la ubicación con formas conoce, utilizando  Representa el recorrido de
ACTIVIDADES
CASA)
de personas en geométricas y material concreto. un lugar a otro utilizando
relación a objetos en sus - Establece relaciones de cuadriculas
el espacio “cerca de” medida en situaciones
transformaciones.
“lejos de” “al lado de”,
cotidianas y usa
y de desplazamientos  Comunica su
“hacia adelante, hacia comprensión expresiones como “es
atrás", “hacia un lado, sobre las formas más largo”, “es más
corto”. ¡Demuestro mi  Identifica la posición de un  Prueba diagnóstica
hacia el otro”. Así y relaciones
también expresa la aprendizaje objeto usando la expresión de matemática
geométricas. - Se ubica a sí mismo y
comparación de la matemático! “detrás de.
ubica objetos en el
longitud de dos  Usa estrategias y
espacio en el que se  Establece relaciones entre
objetos: “es más largo procedimientos
encuentra; a partir de objetos reales y formas
que”, “es más corto para orientarse
ello, organiza sus tridimensionales.
que”. Emplea en el espacio.
estrategias para movimientos y acciones  Identifica la posición de un
resolver problemas, al para desplazarse. objeto usando la expresión
construir objetos con Establece relaciones “debajo”
material concreto o espaciales al orientar  Establece relaciones entre
realizar sus movimientos y
desplazamientos en objetos reales y formas
acciones al bidimensionales.
el espacio.
desplazarse, ubicarse y
ubicar objetos en
situaciones cotidianas.
Las expresa con su
cuerpo o algunas
palabras –como “cerca
de” “lejos de”, “al lado
de”; “hacia adelante”
“hacia atrás”, “hacia un
lado”, “hacia el otro
ACTIVIDADES
CASA)
lado”– que muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el
entorno.
- Expresa con material
concreto y dibujos sus
vivencias, en los que
muestra relaciones
espaciales y de medida
entre personas y
objetos.
- Prueba diferentes
formas de resolver una
de - terminada situación
relacionada con la
ubicación,
desplazamiento en el
espacio y la
construcción de objetos
con material concreto.
Elige una manera para
lograr su propósito y
dice por qué la usó.
Construye su Construye su - Reconoce sus “Mi primer día en el  Expresa con gestos y  Dibujo de cómo se Lista de
identidad al tomar identidad intereses, preferencias, Primer Grado movimientos cómo se siente en su primer cotejo
conciencia de los características físicas y
ACTIVIDADES
CASA)
aspectos que lo  Se valora a sí cualidades, las siente al ingresar al primer día.
hacen único. Se mismo diferencia de las de los grado
identifica en algunas otros a través de
 Autorregula sus palabras o acciones.
de sus características
físicas, así como sus emociones - Participa de diferentes
cualidades e acciones de juego o de
intereses, gustos y la vida cotidiana ¡Puedo expresar mis
 Indica cómo expresa sus  Ficha de aplicación
preferencias. Se asumiendo distintos emociones!
emociones en diferentes de emociones
siente miembro de su roles, sin hacer
familia y del grupo de situaciones
distinciones de género.
aula al que - Se reconoce como parte
pertenece. Practica de su familia, grupo de
hábitos saludables aula e IE. Comparte
reconociendo que son hechos y momentos
importantes para él. ¿Cómo me siento  Manifiesta como se siente
importantes de su  Dibujo de
Actúa de manera cuando expreso cuando está alegre, triste,
historia familiar. diversas emociones? situaciones que le
autónoma en las - Toma la iniciativa para enojado y de miedo suceden cuando
actividades que realizar acciones de
realiza y es capaz de está alegre, triste y
cuidado personal, de enojado
tomar decisiones, manera autónoma, y da
desde sus razón sobre las
posibilidades y decisiones que toma.
considerando a los Se organiza con sus
demás. Expresa sus compañeros y realiza
emociones e algunas actividades
identifica el motivo cotidianas y juegos
que las originan. según sus intereses.
Busca y acepta la
- Expresa sus emociones;
compañía de un
utiliza palabras, gestos
adulto significativo
y movimientos
ante situaciones que
corporales e identifica
lo hacen sentir
ACTIVIDADES
CASA)
vulnerable, inseguro, las causas que las
con ira, triste o originan. Reconoce las
alegre. emociones de los
demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o
preocupación.
- Busca la compañía y
consuelo del adulto en
situaciones en que lo
requiere. Utiliza la
palabra para expresar y
explicar lo que le suce-
de. Reconoce los
límites establecidos
para su seguridad y
contención.
Convive y participa Convive y participa - Se relaciona con ¡El COVID 19…una  Dice cómo vivieron el  Explicación de su Lista de
democráticamente democráticamente adultos de su entorno, experiencia familiar! COVID 19 en su entorno dibujo de las cotejo
cuando interactúa de juega con otros niños y
en la búsqueda del familiar. vivencias del
manera respetuosa se integra en
con sus compañeros bien común  Dibuja como vivieron la COVID 19
actividades grupales del
desde su propia  Interactúa con aula. Propone ideas de pandemia en familia.
iniciativa, cumple con todas las juego y sus normas. Se
sus personas. pone de acuerdo con el
responsabilidades y grupo para elegir un
se interesa por  Construye ¡A tomar medidas para  Expresa ideas de cómo se  Representa
juego y las reglas del
conocer más sobre normas, y asume mismo. protegernos del COVID protege para no mediante dibujos
las diferentes acuerdos y leyes. - Realiza actividades 19! contagiarse del COVID 19. las medidas de
costumbres y  Participa en cotidianas con sus protección ante el
características de las  Explica las medidas de
acciones que compañeros, y se COVID 19
personas de su protección del COVID 19
promueven el interesa por compartir
ACTIVIDADES
CASA)
entorno inmediato. bienestar común las costumbres de su con fuentes de información
Participa y propone familia y conocer los
acuerdos y normas lugares de donde
de convivencia para proceden. Muestra
el bien común. interés por conocer las
Realiza acciones con costumbres de las  Menciona la importancia  Representación
otros para el buen familias de sus ¡A lavarnos las manos
del lavado de manos en la con gráficos del
uso de los espacios, compañeros. Realiza con agua y jabón!
materiales y recursos pandemia del COVID 19 lavado correcto de
preguntas para obtener
comunes. más información.  Explica con imágenes el manos.
- Participa en la protocolo del lavado
construcción colectiva correcto de manos.
de acuerdos y normas
basadas en el respeto y
el bienestar de todos
considerando las si-
tuaciones que afectan o  Propone normas de  Protocolos de
incomodan a todo el
bioseguridad del aula para bioseguridad en el
grupo. Muestra en las Los protocolos de
actividades que realiza protegernos del COVID 19. aula.
bioseguridad para tu
comportamientos de seguridad.  Expresa sus compromisos
acuerdo con las normas de cumplir las normas de
de convivencia bioseguridad en el aula
asumidos.
- Asume
responsabilidades en su .
aula para colaborar con
el orden, limpieza y
bienestar de todos.
- Propone y colabora en
actividades colectivas –
ACTIVIDADES
CASA)
en el nivel de aula e IE–
orientadas al cuidado
de recursos, materiales
y espacios compartidos.
Construye su Construye su - Expresa por propia ¡Siento alegría con  Expresa las emociones que  Ficha de Liste de
identidad como identidad, como iniciativa el amor y Jesús! siente cuando habla de identificación de cotejos
persona humana, persona humana, cuidado que recibe de Jesús. emociones hacia
amada por Dios, amada por dios, su entorno, como un
digna, libre y  Participa en un diálogo de Jesús
digna, libre y indicio del amor de
trascendente, cuando trascendente, Dios. Lo hace a través porque Jesús es alegría
experimenta la comprendiendo la de la interacción con los para los niños,
adhesión y amor a doctrina de su otros, al realizar
Dios, mediante el propia religión, acciones como
cuidado de la abierto al dialogo compartir, ayudar y
creación y con las que le son colaborar. ¡Jesús…el gran  Identifica situaciones en las  Solución de fichas
percibiendo la bondad cercanas. - Participa en las médico! que Jesús sana a los de aplicación de
de su familia y su prácticas de la enfermos.
 Conoce a Dios y Jesús sana a los
entorno. Se expresa confesión religiosa de
espontáneamente asume su  Dice el mensaje del milagro enfermos
sus padres o
con gestos, palabras, identidad religio- “Jesús sana a los leprosos.
comunidad –como
oraciones y otras sa y espiritual rituales y fiestas–, y lo
formas relacionados como persona comparte con sus
con la vivencia digna, libre y compañeros.
religiosa. Explica trascendente. - Participa del uso
sencillos relatos de la
 Cultiva y valora responsable de los
Biblia, reflexionando
recursos creados por  Menciona las enseñanzas  Solución de ficha
sobre sus las ¡Jesús y los niños!
Dios en su entorno. que Jesús nos da. de aplicación de
enseñanzas. manifestaciones
Agradece - Demuestra su amor al  Dialoga de como Jesús las enseñanzas de
religiosas de su prójimo respetando y
espontáneamente a entorno enseñaba la palabra de Jesús.
Dios por la vida y por siendo solidario con los
argumentando su que necesitan de su Dios.
ACTIVIDADES
CASA)
todo lo que recibe de fe de manera ayuda material y
él. Practica la comprensible y espiritual.
tolerancia consigo
respetuosa.
mismo y con los
demás cuando se
equivoca al hacer las
cosas o provoca
algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y
pide disculpas
espontáneamente.
Expresa libremente
su amor al prójimo a
través de acciones
concretas.
Explora los objetos, el Indaga mediante - Hace preguntas que ¡Mi cuerpo… habla!  Formula preguntas de  Explicación de Lista de
espacio y hechos que métodos científicos expresan su curiosidad cómo reacciona el cuerpo cómo el cuerpo cotejo
acontecen en su sobre los objetos, seres
para construir sus ante las emociones. reacciona ante las
Explora los objetos, el vivos, hechos o
espacio y hechos que conocimientos  Indica formas de como emociones en un
fenómenos que
acontecen en su  Problematiza acontecen en su verificar las respuestas de dibujo.
entorno, hace situaciones para ambiente; da a conocer las preguntas.
preguntas en base a hacer indagación. lo que sabe y las ideas  Compara sus explicaciones
su curiosidad, que tiene acerca de
propone posibles  Diseña de cómo reacciona el
ellos. Plantea posibles
respuestas, obtiene estrategias para explicaciones y/o cuerpo ante las emociones.
información al hacer indagación. alternativas de solución
observar, manipular,  Genera y registra frente a una pregunta o
describir, compara datos o situación problemática.
aspectos del objeto o ¡El covid 19…un virus  Hace preguntas sobre el Explicación de que es
información. - Propone acciones, y el
fenómeno para peligroso! el COVID 19 en un
ACTIVIDADES
CASA)
comprobar la  Analiza datos e uso de materiales e COVID 19. mapa de ideas con
respuesta y expresa información. instrumentos para imágenes
 Plantea acciones de como
en forma oral o buscar información del
gráfica lo que hizo y  Evalúa y buscar respuesta a sus  Comparte como
objeto, ser vivo o hecho
aprendió. comunica el de interés que genera curiosidades. nos podemos
proceso y interrogantes, o para Explica con imágenes que es contagiar del
resultado de su resolver un problema el COVID 19 COVID 19 en un
indagación planteado. mapa conceptual
 Responde la pregunta a
- Obtiene información de imágenes.
investigar.
sobre las características
de los objetos, seres  Propone ideas de como
vivos, hechos y indagar acerca del contagio
fenómenos de la del COVID 19
naturaleza, y establece
 Compara la respuesta
relaciones entre ellos a
través de la inicial con fuentes de
observación, información
experimentación y otras  Representación
fuentes proporcionadas ¡Las vacunas nos
protegen!  Hace preguntas respecto a mediante dibujos
(libros, noticias, videos,
las vacunas. de la importancia
imágenes, entrevistas).
Describe sus  Indaga información de de las vacunas en
características, cómo nos protege las los niños
necesidades, funciones, vacunas del COVID 19?
relaciones o cambios en
su apariencia física.  Explica con fuentes de
Registra la información información porque deben
de diferentes formas vacunarse los niños.
(con fotos, dibujos,
modelado o de acuerdo
con su nivel de
ACTIVIDADES
CASA)
escritura).
- Compara sus
explicaciones y
predicciones con los
datos e información que
ha obtenido, y participa
en la construcción de
las conclusiones.
- Comunica de manera
verbal, a través de
dibujos, fotos, modelado
o según su nivel de
escritura las acciones
que realizó para obtener
información. Comparte
sus resultados y lo que
aprendió.
Se desenvuelve de Se desenvuelve de - Realiza acciones y ¡Juguemos a las  Toma en cuenta las reglas  Participación en Lista de
manera autónoma a manera autónoma a juegos de manera rondas! para participar en las juego de rondas. cotejo
través de su
través de su autónoma combinando rondas.
motricidad cuando
explora y descubre su motricidad habilidades motrices  Dice como participo en el
lado dominante y sus  Comprende su básicas como correr, juego de rondas
posibilidades de cuerpo. saltar, trepar, rodar,
movimiento por deslizarse, hacer giros y
 Se expresa
propia iniciativa en volteretas –en los que
situaciones corporalmente  Realiza movimientos
expresa sus ¡Mi cuerpo se mueve!  Creación de
cotidianas. Realiza espontáneos con su movimientos con su
emociones– explorando
acciones motrices cuerpo.
las posibilidades de su cuerpo
básicas en las que
coordina movimientos cuerpo con relación al  Mueve las partes gruesas
ACTIVIDADES
CASA)
para desplazarse con espacio, el tiempo, la de su cuerpo a través de
seguridad y utiliza superficie y los objetos; consignas
objetos con precisión,
en estas acciones,
orientándose y
regulando sus muestra predominio y ¡Mi cuerpo en  Participación en
acciones en relación mayor control de un movimiento!  Realiza movimientos juegos con las
a estos, a las lado de su cuerpo.
espontáneos con las partes finas de su
personas, el espacio - Realiza acciones y partes finas de su cuerpo. cuerpo
y el tiempo. Expresa movimientos de coor-
corporalmente sus
dinación óculo-manual y
sensaciones,
emociones y óculo-podal que
sentimientos a través requieren mayor
del tono, gesto, precisión. Lo hace en
posturas, ritmo y diferentes situaciones
movimiento en cotidianas, de juego o
situaciones de juego. de representación
gráfico-plástica,
ajustándose a los
límites espaciales y a
las características de
los objetos, materiales
y/o herramientas que
utilizan, según sus
necesidades, intereses
y posibilidades.
- Reconoce sus
sensaciones corporales,
e identifica las
ACTIVIDADES
CASA)
necesidades y cambios
en el estado de su
cuerpo, como la
respiración y sudo-
ración. Reconoce las
partes de su cuerpo al
relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas
espontáneamente en
diferentes situaciones
cotidianas. Representa
su cuerpo (o el de otro)
a su manera,
incorporando más
detalles de la figura
humana, e incluyendo
algunas características
propias (cabello corto,
largo, lacio, rizado,
etc.).
Se desenvuelve en SE DESENVUELVE - Explora, con el Evidencias realizadas  Usa navegadores de  Uso de Escala de
los entornos virtuales EN LOS acompañamiento del por el estudiante en las internet para buscar aplicaciones valoración
cuando busca y ENTORNOS docente, entornos diferentes áreas. fuentes de información (WhatsApp) y de
manipula objetos del VIRTUALES virtuales y dispositivos
entorno virtual para  Utiliza herramientas navegadores
GERERADOS POR tecnológicos, como
realizar actividades LAS TIC. grabador de sonido o de digitales para compartir sus
preferidas video, cámara evidencias de aprendizaje.
- Personaliza
que le permita entornos fotográfica, radio,
ACTIVIDADES
CASA)
registrar, comunicar virtuales. computadora o tablet, y
ideas y emociones. reconoce algunas
- Gestiona
información del funciones básicas para
entorno virtual. su uso y cuidado.
- Crea objetos - Produce imágenes,
virtuales en audio o videos para co-
diversos municar ideas,
formatos. hallazgos, afectos o
registrar un
acontecimiento
utilizando dispositivos y
herramientas
tecnológicas.
Gestiona su GESTIONA SU - Reflexiona, con ayuda Describo mis logros  Evalúa sus logros de  Fichas de Escala de
aprendizaje al darse APRENDIZAJE DE del docente, sobre de aprendizaje. aprendizaje en cuadros de autoevaluación valoración
cuenta lo que debe MANERA aquello que necesita autoevaluación.
aprender al nombrar AUTÓNOMA hacer para realizar una
qué puede lograr “tarea” de interés –a  Describe lo que aún le falta
- Define metas de
respecto a una tarea, nivel individual o gru- aprender.
aprendizaje.
reforzado por la pal– tomando en cuenta
escucha a la - Organiza
sus experiencias y
facilitación adulta, e acciones
saberes previos al
incorpora lo que ha estratégicas para
respecto.
aprendido en otras alcanzar sus
metas de - Plantea, con ayuda del
actividades. Sigue su
aprendizaje. docente, una estrategia
propia estrategia al
o acciones a realizar
realizar acciones que - Monitorea y
para poder alcanzar la
va ajustando y ajusta su
“tarea” propuesta.
adaptando a la “tarea” desempeño
planteada. durante el - Revisa su actuar con
Comprende que debe proceso de relación a las estrate-
ACTIVIDADES
CASA)
actuar al incluir y aprendizaje gias que aplica para
seguir una estrategia realizar la “tarea” y ex-
que le es modelada o plica, con ayuda del
facilitada. Monitorea adulto, las acciones que
lo realizado para realizó para lograrla y
lograr la tarea al las dificultades que tuvo
evaluar con (si las hubo), o los
facilitación externa los cambios en su estra-
resultados obtenidos tegia.
siendo ayudado para - Comunica lo que
considerar el ajuste
aprendió y muestra
requerido y
interés por aplicar lo
disponerse al cambio.
aprendido.
6. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE

14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo 18 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Me presento ante mis Contamos una anécdota Leemos un afiche sobre lavado Nos alimentamos Conocemos nuestra
compañeros divertida de manos saludablemente ubicación
Evidencia:
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Utiliza las expresiones
Presentación ante sus Narra su anécdota vívida Solución de ficha de comprensión Señalan los alimentos “dentro”, “fuera”” al borde “,
compañeros. mediante un dibujo y audio. del afiche de lavado de manos. saludables a través de una ficha. teniendo en cuenta su
posición.
Área: Comunicación Área: Comunicación Área: Comunicación Área: Ciencia y tecnología Área: Matemática
“Mi primer día en el Primer Nos vamos conociendo a través Señalamos donde están los Ubicamos donde están los Reconocemos que Jesús es
Grado de una ficha diagnostica objetos objetos nuestro amigo
Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:

Ficha de aplicación de Ubican objetos utilizando las Ubican objetos utilizando las Manifestamos amor hacia
Dibujo de cómo se siente en su
expresiones “encima de, debajo expresiones “derecha, izquierda. Jesús a través de nuestras
primer día diagnóstico.
de. emociones.
Área: Personal social Área: Matemática
Área: Personal social Área: Matemática
Área: Educación Religiosa
¡Yo soy así! Me conozco y me quiero como Leemos la tunita y sus

Evidencia: soy. amigos
Presentación del dibujo de cómo
es. Evidencia: Evidencia:
Reconoce sus características Resuelven la ficha de
Área: Arte y Cultura físicas y sus cualidades como comprensión de la tunita y sus
amigos.
personas únicas. Área: Plan lector
Área: Tutoría
CONVIVIMOS EN ARMONÍA PARA PROTEGERNOS DEL COVID 19

21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo 25 de marzo
Actividad N°7: Actividad N°8: Actividad N°9: Actividad N°10:
Reconociendo mi nombre ¡Qué emoción escribir mi Mi escudo protector contra el ¡Las vacunas nos protegen! Conocemos las
nombre! coronavirus características de los objetos
Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Leen carteles de su nombre Evidencia: Evidencia: Representación mediante Clasifica objetos de su
Escritura de su nombre en tarjetas Lee un cuento con imágenes dibujos de la importancia de las entorno de acuerdo a sus
Área: Comunicación para conocer información vacunas en los niños características” tamaño y
Área: Comunicación
importante acerca del COVID-19 forma”
Área: Ciencia y tecnología
Área: Comunicación Área: Matemática
Puedo expresar mis emociones Nuestras normas de convivencia Ubicamos donde están los ¡Jesús…el gran médico!
objetos
Evidencia: Evidencia: Evidencia:
Evidencia: Mencionamos hacia dónde Solución de fichas de
Ficha de aplicación de Elaboramos nuestras normas vamos
Ubican objetos utilizando las aplicación de Jesús sana a los
emociones de convivencia para vivir en Evidencia:
expresiones “derecha, izquierda. enfermos.
Área: Personal social armonía. Se desplazan en diferentes
Área: Personal social Área: Matemática direcciones utilizando las Área: Educación religiosa
expresiones. “derecha,
izquierda.
Área: Matemática
¡Aprendiendo a dramatizar!
Evidencia:
Dramatización de experiencias Leemos una canción: A mi
vividas en la pandemia. perro, a mi perro
Área: Arte y cultura Evidencia:
Leen con acompañamiento la
canción canción: A mi perro,
a mi perro.
Área: Comunicación /Plan

Lector
¡QUÉ APRENDÍ!
28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14:
¡Demuestro cómo leo! ¡Demuestro cómo escribo! Conociendo nuestro ¡Demuestro mi aprendizaje
aprendizaje matemático matemático!
Prueba diagnóstica de lectura Prueba diagnóstica de escritura
Prueba diagnóstica de Prueba diagnóstica de
Evidencia: Evidencia: Matemática 1 Matemática 2
Prueba diagnóstica de lectura Prueba diagnóstica de escritura Evidencia:
Prueba diagnóstica de matemática Evidencia:
Área: Comunicación Área: Comunicación Prueba diagnóstica de
Área: Matemática matemática
Área: Matemática
Mis experiencias en el nivel ¡Mi cuerpo se mueve! ¡Jesús y los niños! Nos expresamos a través de
inicial juegos verbales
Evidencia: Evidencia: Solución de ficha de
Creación de movimientos con su aplicación de las enseñanzas de Evidencia:
Evidencia: cuerpo. Jesús. Juegos verbales
Presentación de su dibujo.
Área: Educación física Área: Educación religiosa Área: Comunicación
Área: Arte y cultura
7. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
 Construye su identidad, como persona humana,
amada por dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al dialogo con las que le son cercanas.
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua materna
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad
 Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Indaga mediante métodos científicos para construir
sus conocimientos
PSICOMOTRICIDAD
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad
Área SI NO COMENTARIOS
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Se desenvuelve en los entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO SEGURO A CLASES MINEDU
14 de marzo de 2022
-------------------------------- -------------------------------------
1° A 1° B

1° A y B - EDA - DIAGNÓSTICA - AMPARO BALUARTE

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° A y B - EDA - DIAGNÓSTICA - AMPARO BALUARTE

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°01 – PRIMER GRADO

1.2. Institución Educativa: Amparo Baluarte

1.2. Profesor (a): Amparo Rojas / Edit Pretell

1.3. Duración: 3 semanas

1.4. Fecha: Del 14 al 31 de marzo

“ Retornamos a clases expresando nuestras emociones y cuidamos

Modalidad Socialización de Presentación de Trabajo del estudiante Seguimiento y evaluación

 ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA.

DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE

Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia: Evidencia:

¡Yo soy así! Me conozco y me quiero como Leemos la tunita y sus

CONVIVIMOS EN ARMONÍA PARA PROTEGERNOS DEL COVID 19

Área: Comunicación /Plan

8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

También podría gustarte